广东省2025-2026学年七年级下册主观材料题复习技巧课件

这是一份初中历史期末复习课件，聚焦材料解析题，分基础层、思维层、高分层指导，包含解题三步法（读、找、答）、设问类型分析及秦政治体制创新等例题解析，构建完整解题支架。 资料以分层递进培养史料实证与历史解释能力为特色，通过魏晋民族交往等例题示范关键词提取与归纳，结合“根据材料”“结合所学”等设问强化论从史出，帮助学生提升材料概括能力，为教师期末复习提供系统教学资源。

主观材料题复习技巧 2026年1月20日 材料解析题以概括材料类综合题为主。 概括材料类综合题是紧扣给出的史学材料作答的中 考历史题型，也是最为常见的综合题型，在综合题 部分，这类题型可以占到1/3甚至1/2的分值。通常以 “根据材料X，概括/归纳/总结……”“根据材料X并 结合所学，概括/归纳/总结……”这样的设问出现， 主要考察学生阅读理解材料并进行提炼概括的能力。 大致分为基础层、思维层、高分层 基础层（提示词：依据/根据材料等）：解读设问、定方向，文字材料相对较短（可能包含图片），选择与问题题干相关的关键词，有比较明显的词语提示，难度较低，选择性从材料中抄下来，根据分值记得分点作答 思维层（提示词：依据/根据材料等）：解读设问、定方向，类型分为长文字材料与表格式材料（可能包含图片）等，从材料中寻找与问题题干相关的关键词进行转换，选择性从材料中抄下来，再加一点点自己思考的内容回答，进行答案提炼归纳简化，根据分值记得分点作答 高分层（提示词：结合所学知识等）：结合所学知识，需要寻找与课本相关的内容笔记，难度较高，优先从材料寻找是否有相关的语句，再回想课本当中是否有对应的知识点，思考有无限定词。 在没有限定词的情况下，历史背景、条件、因素、依据、原因等可从（国际、国内）政治、经济、思想文化等方面，内、外因方面，或直接原因、主要原因、根本原因方面去思考。 有限定词则如产生了什么样的消极影响，有何积极影响，在政治上、经济上的影响，对世界、中国的政治、经济、思想等方面产生了怎样的影响等；范围广度如产生了什么影响，其历史作用如何等。（需要一分为二地分析消极影响和积极影响或消极作用和积极作用） 做概括材料类综合题的步骤主要有以下三步： 1．读：①读题顺序：先精读设问部分，带着问题阅读材料，避免 读材料的盲目性。②读题方法：阅读材料时，一定要读完整，也 就是不能忽视材料的任何部分，包括标题、注释、出处等内容， 从而提取有效信息，联想回顾材料相关的人物、历史事件等。 2．找：找到材料与设问的相关点。在设问部分找出“关键词”， 然后带着关键词再去材料中找相应的“关键词”或语句；通过对 关键词句的分析，结合已有的相关知识进行分析思考。 3．答：组织答案时需要注意紧扣题意、概括材料，坚持“问什么 答什么”，不能脱离材料，随意发挥。 以“根据材料X，概括/归纳/总结……”这种设问，基本答案从材料中概括，以“根据材料X并结合所学，概括/归纳/ 总结……”为设问，答案则既要概括材料，也要结合所学。 方式一：提问内容是回答材料所反映的历史事件、现象。 解题技巧：这类题目的答案往往是原原本本地出现在材料 中，这就要指导学生从材料中找出答案。 方式二：提问内容是根据材料所反映的历史事件、现象结 合所学历史知识回答问题。 解题技巧：这类题目的答案往往就出现在课本中，这就要 指导学生用材料所给的信息去课本中寻找相关答案。 方式三：提问内容是联系实际，谈谈启示。 解题技巧：这类题目答案可以按照“是什么－为什么－怎么做”的思路去做。 方式四：提问内容是归纳材料的主题。 解题技巧：运用语文阅读概括中心思想的方法去解答。答案可以概括为：材料揭示了……表明了……反映了……等等。 方式五：提问内容是比较几则材料的异同。 解题技巧：根据提问在材料中寻找有效信息，再结合课本有关知识，通过划分知识板块来回答。 结合教学经验、体会，我们把材料解析题的解题技巧概括为以下 的四步曲： 阅读理解材料：瞻前顾后，通读材料，建立与所学知识的联系。 做到宏观理解与确定中心相结合。 精读设问部分：体会命题意图，注意限定范围，把握解题方向。 进行材料整理：抓住中心问题，带着问题再读材料，去伪存真， 去粗取精，由表及里整理材料，最大限度获取有效信息。 组织文字作答：按问作答，材料为主，所学为辅，论从史出，语 言准确，逻辑严谨，分点作答 阅读材料，回答下列问题。 材料  秦统治者把“皇帝”这个头衔作为自己的专属称呼， 皇帝之下是三公，三公之下有九卿…全国分为36郡，郡下 辖若干县，县按大小设县令或县长。 ——摘编自樊树志《国史概要》 根据材料，概括秦朝在政治体制上的创新。 政制：首创皇帝制度，创立了大一统的中央集权制度； 官制为三公九卿制； 在地方上建立郡县制。 阅读下列材料，回答问题： 材料  魏晋南北朝时期，各民族各地区在文化面貌上存在差异，但军事征 伐、人口迁徙等活动，为实现各民族各地区之间的交往交流提供了条件， 从而为政治、经济、社会生活、思想文化和艺术的交融开辟了广阔的空间。 ——摘编自郑岩《魏晋南北朝壁画墓研究》 根据材料，指出促进各民族各地区之间的交往交流的方式。 方式：军事征伐、人口迁徙等。 阅读下列材料，回答问题。 材料  三国鼎立时期，魏、蜀、吴都在局部地区实现了统一，这种局部统一较之东汉末年众多军阀割据混战的状况前进了一步，也为后来的全国统一准备了条件。各国都重视发展生产，整顿政治，增强国力，促进了局部地区经济的恢复和发展。魏、蜀、吴三国还重视处理与少数民族的关系，进一步促进了民族大交融。 ——王仲荤《魏晋南北朝史》 依据材料，概括三国鼎立所产生的影响。 影响：为全国统一准备了条件； 促进了局部地区经济的恢复和发展； 进一步促进了民族大交融。 阅读下列材料，回答问题： 材料 北魏孝文帝改革总结和肯定了以前民族融合的成果，又促进了这 一融合进程的迅速发展。这一时期的民族融合，从方式上看，既有各族人 民在友好交往中的相互影响，又有统治者的主动政策，还有在血与火的民 族斗争中的附带同化。在内容上，汉族影响少数民族是主流，但少数民族 在与汉族融合的同时，也带来了他们优秀思想文化，给汉族文化输入了新 鲜血液。 ——摘编自朱绍侯《中国古代史》 根据材料，概括这一时期民族融合的特点。 特点：方式多样、相互学习、汉化为主。 阅读下列材料，回答问题。 材料  大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤 壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。遥想 公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。 故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。 ——苏轼《念奴娇·赤壁怀古》 根据材料，指出追忆的是历史上哪次著名的战役？ 此战役的主要影响是什么？ 战役：赤壁之战。 影响：为三国鼎立局面的形成奠定基础。 阅读材料，回答下列问题。 材料  秦朝以前，无论名义上如何，中国实际上是分裂的， “诸夏”或“中国”只是个笼统的概念，并没有确切的范 围和实际的组织；到秦朝，“中国”二字有了具体的表现， 它代表着一个庞大的国家和它的土地、人民。 ——摘编自傅乐成《中国通史》 根据材料并结合所学知识，为什么说到秦朝才有“中国”这个具体概念？ 原因：秦的统一，结束了春秋战国以来长期争战混乱的局面，建立起我国历史上第一个统一的多民族的封建国家。 阅读材料，回答下列问题。 材料 结合所学知识，分析材料反映的信息对国家的发展有什么意义。 信息及意义：统一文字：文字的统一，使政令能够在全国 各地顺利推行，也使不同地域的人民能够顺畅沟通，有利 于文化的交流与发展； 统一度量衡制度：度量衡的统一，便利了经济的发展。 鉴于往事，资于治道。阅读材料，回答问题。 材料  汉武帝开创了大一统局面，为使董仲舒提出“罢黜百家，尊崇儒术” 这一思想真正贯彻落实，汉武帝从教育入手，兴办太学，因为这是关乎国 家教化和招贤纳才的大事。太学肩负着培养新型政治人才的责任。公元前 124年，汉武帝设立五经博士，置弟子员五十人，从而建立起了我国最早的 官办高等学府——太学。 ——摘编自任晓峰《略论西汉太学》 根据材料，指出汉武帝设置太学的目的是什么？并结合所学知识，简述这 一举措对后世产生的深远影响。 目的：培养新型政治人才，使“尊崇儒术”的思想贯彻落实。 影响：太学的设立是中国古代教育发展的重要里程碑，推动了儒学的传播 与发展，此后儒家思想逐渐成为封建社会的正统思想，对中国古代教育和文化的发展产生了深远影响。 $