第3课《雨的四季》思维导图+知识点梳理+课后题 2025-2026学年统编版语文七年级上册

该初中语文《雨的四季》教学资料系统梳理了文学常识、字词知识、文章主旨、写作特色及重点句子赏析等核心知识点。从作者作品、写作背景的文学常识出发，夯实字音字形、词语解释等字词基础，进而理解文章主旨与多感官融合、修辞灵动等写作特色，最终通过重点句子赏析深化文本理解，构建完整学习支架。 知识链路按“基础积累—文本解析—深层赏析”逻辑展开，先落实字词积累与文学常识，再分析情景交融、结构明晰的写作特色，最后通过批注答案引导个性化解读。结合多感官描写、拟人比喻等修辞分析培养审美创造能力，通过易错字词辨析与重点句赏析提升语言运用与思维能力，体现语文读写结合的学科特色。

《雨的四季》 部编教材七年级上 第3课 【第3课】《雨的四季》（刘湛秋） 思维导图 文学常识 1.作者作品 刘湛秋（1935—2023），原名刘自强，是当代诗人、翻译家。代表作涵盖散文、诗歌及外国文学翻译作品。其文字清新灵动，擅长将情感融入自然景物描写，以细腻笔触勾勒四季雨的风姿，营造诗意氛围，兼具画面感与抒情性。 2.写作背景 20世纪80年代，文学创作重归自然与人文抒情。刘湛秋以“雨”为线索，捕捉四季物候特征，借雨的“娇媚、粗犷、沉静、温和”，展现自然之美与生命律动。彼时人们渴望从自然中汲取慰藉，文章通过雨的变化，表达对自然的热爱，也呼应时代对细腻情感、诗意表达的追求。 字词知识 1.字音字形 ⑴蝉（chán）；⑵花苞（bāo）；⑶娇媚（mèi）；⑷棱镜（léng）；⑸粗犷（guǎng）；⑹睫毛（jié）；⑺衣裳（shang）；⑻铃铛（líng dang）；⑼端庄；⑽静谧（mì）；⑾屋檐（yán）；⑿凄冷；⒀化妆（zhuāng）；⒁莅临（lì）；⒂造访；⒃吝啬（lìn sè）；⒄淅沥（xīlì）；⒅干涩（sè）；⒆草垛（duò）；⒇绿茵茵（yīn）；(21)咄咄逼人（duō）。 2.易读错字音 ⑴粗犷（guǎng）：易误读为kuàng（与“旷”混淆）。 ⑵棱镜（léng）：易误读为líng（与“凌”混淆）。 ⑶莅临（lì）：易误读为wèi（与“位”混淆）。 ⑷咄咄逼人（duō）：易误读为duó（声调错误）。 ⑸衣裳（shang）：“裳”读轻声，易误读为cháng（文言音，如“霓裳”）。 3.易写错字形 ⑴花苞：“苞”（草字头，花骨朵）≠孢（包字头，如“孢子”）。 ⑵娇媚：“媚”（右边“眉”）≠楣（木字旁，如“门楣”）。 ⑶静谧：“谧”（右边“必”）≠秘（秘密，易漏笔）。 ⑷吝啬：“吝”（上半部分“文”变形）≠令；“啬”（上下结构）≠拆分错误。 ⑸淅沥：“淅”（三点水+析）≠晰（日字旁，清晰）；“沥”（历）≠厉（厉害）。 ⑹草垛：“垛”（朵）≠跺（足字旁，跺脚）。 ⑺咄咄逼人：“咄”（口+出）≠拙（扌+出，笨拙）。 4.词语解释 ⑴花苞：花未开放时的骨朵儿。 ⑵娇媚 ：姿态美好可爱（文中写春雨后花苞的情态）。 ⑶棱镜 ：透明多面体，折射光（文中喻水雾的光学效果）。 ⑷粗犷：粗豪、豪放（文中形容夏雨性格）。 ⑸睫毛：眼睑边缘的细毛。 ⑹端庄：端正庄重（文中写秋雨气质）。 ⑺静谧：安静（文中描秋雨夜氛围）。 ⑻凄冷：寒冷凄凉（文中指秋雨的冷意）。 ⑼莅临：贵宾来临（文中拟人写雨到来）。 ⑽造访：拜访（文中拟人写雨访大地）。 ⑾吝啬：过分惜财（文中反写冬雨“不吝啬”，即慷慨降雨）。 ⑿淅沥：形容轻微风雨声（文中写冬雨声音）。 ⒀干涩：干燥不润（文中写冬雨质感）。 ⒁草垛：干草堆。 ⒂绿茵茵：草地碧绿鲜嫩（文中写春雨后草色）。 ⒃咄咄逼人：气势汹汹、盛气凌人（词语本义，需结合语境理解）。 文章主旨 《雨的四季》描绘春雨娇媚、夏雨粗犷、秋雨端庄、冬雨温润的独特风姿，借四季雨景抒发对雨的爱恋，赞其赋予自然生机、滋润情感的力量，传递对自然之美与生命律动的热爱与向往。 写作特色 1.多感官融合，营造立体画面 ⑴视觉：“那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪”（写春雨后树叶的动态与色泽）； ⑵听觉：“小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声”（描春雨滋润的声响）； ⑶嗅觉：“空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇”（绘春雨后空气的气息）。 【解析】调动视、听、嗅等感官，让雨景从“平面”变“立体”，读者能全方位感知四季雨的独特韵味。 2.修辞灵动，赋予语言诗意 ⑴拟人： ①“雨已经化了妆，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间”（将冬雨拟人化，“化妆”“莅临”凸显其灵动俏皮）； ②“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛”（写春雨后树木的鲜活，赋予树“人”的神态）。 ⑵比喻： ①“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚”（把春雨的水珠比作少女眼泪，突出其娇柔）； ②“荷叶铺满了河面，迫切地等待着雨点，和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲”（将雨、蝉、蛙声喻为“交响曲”，渲染夏雨的热烈）。 【解析】拟人让雨“活”起来，比喻强化形象感，二者结合使文字充满诗意与感染力。 3.情景交融，传递细腻情感 ⑴秋雨：“天空是暗的，但雨却闪着光；田野是静的，但雨在倾诉着”（借“暗天闪光、静野雨声”，抒发对秋雨的“悠远情思”）； ⑵冬雨：“那种清冷是柔和的，没有北风那样咄咄逼人”（通过对比，寄寓对冬雨“特殊温暖”的偏爱）。 【解析】景中藏情，情因景浓——写四季雨的形态，实则抒发对自然的热爱、对生命的感知，让情感更含蓄深沉。 4.结构明晰，层次递进自然（框架：总—分—总） ⑴总起：“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢”（开篇点题，奠定“爱雨”基调）； ⑵分述：按“春→夏→秋→冬”顺序，分别刻画雨的“娇媚、粗犷、端庄、温和”； ⑶总结：“啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊！”（收束全文，强化情感，呼应开头）。 【解析】逻辑清晰，从“概说”到“分绘”再到“抒情”，情感逐步升华，让读者随四季流转感受雨的魅力。 学习重点 重点句子赏析​ ⑴赏析句子“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚”的表达效果。 运用比喻修辞，将春雨的水珠比作“少女的眼泪”，既写出水珠的晶莹娇柔，又赋予春雨羞涩美好的情态，生动展现了春雨“娇媚”的特点，暗含作者对春雨的喜爱之情。​ ⑵“雨变得更轻，也更深情了，水声在屋檐下，水花在窗玻璃上，会陪伴着你的夜梦”一句中，“深情”一词有何妙处？​ “深情”运用拟人手法，将秋雨人格化，赋予雨以人的情感，既写出秋雨轻柔绵长的特点，又暗示秋雨如知己般陪伴人的静谧氛围，传递出秋雨“端庄沉静”中蕴含的温柔关怀，情景交融。​ ⑶理解“你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动”的深层含义。​ 这句话直抒胸臆，将雨与“生命、感情、思想”关联，既写出雨滋养自然万物的物理作用，更揭示雨对人的精神滋养——让生命充满活力，让情感丰富细腻，让思想自由流动，表达了雨对人身心的深刻影响，升华了对雨的爱恋之情。​ ⑷“当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了”一句运用了什么修辞？请分析其作用。​ 运用拟人修辞，将秋雨比作“出嫁生了孩子的妇人”，“端庄而沉静”的形容既契合秋雨不疾不徐的特点，又暗合秋日成熟、内敛的氛围（果实成熟、田野沉静），生动形象地传递出秋雨与季节特质相呼应的独特气质，饱含作者对秋雨的欣赏。 批注答案 一、开篇点题，领起下文。 示例：文章开头“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢”，直接说出对雨的喜爱，既点明了文章的中心，又引出下文对春、夏、秋、冬四季雨的具体描写。 二、作者没有直接描绘春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态这样写有什么好处？ 示例：这种写法是侧面描写。通过写树叶“绿茵茵的波浪”、小草“沙沙声”、花苞“滴下水珠”，让我们从万物的鲜活样子里，感受到春雨的滋润和温柔。就像看到小朋友们开心的笑脸，就知道他们玩得很快乐一样，这样写更生动，让我们好像亲眼看到了春雨有多美。 三、春雨“洗淋”万物，夏雨却“浇灌”大地，准确写出雨的不同特点。 示例：“洗淋”轻轻的，像妈妈给小花浇水，温柔地把万物洗干净，符合春雨“娇媚”的样子；“浇灌”力气大，像夏天的雷阵雨，哗啦啦地给大地喝饱水，突出夏雨“热烈粗犷”的特点，两个词用得特别准。 四、这一段写秋雨，重在表达作者的个性化感受，你读出来了吗?现在正是秋天你也来感受一下秋雨吧! 示例：作者觉得秋雨是安静的，晚上听着雨声很舒服，好像能让人想起很多事情，心里暖暖的。我现在感受到的秋雨，下起来细细的，打在伞上“嗒嗒”响，空气凉凉的，闻起来有桂花的香味，让人觉得很平静。 五、这种“特殊的温暖”，是一种怎样的感觉呢？ 示例：这种温暖不是夏天的热，而是冬天里南国的雨带来的。它不冷，轻轻的，落在身上润润的，不像北风刮得人刺骨。就像冬天里裹着薄毛毯晒太阳，不烫，但很舒服，心里暖暖的。 六、上文多用第三人称来指称雨，为何这里改称“你”？ 示例：用“你”就像在和雨说话，感觉更亲近了。好像雨是一个好朋友，作者想直接对它说心里话，更能看出作者有多爱雨，感情更浓了。 七、阅读提示：优美的写景散文常常用饱含感情、细腻生动的笔墨，把景物描写得分外美丽，分外灵动。文中的四季之雨，“容貌”有别，“性情”各异。作者用诗一般的语言，调动我们的各种感官全面感受这四季之雨，让我们亲近雨，体会雨的不同情致与风韵。 例如：水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。……小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子在诱軾棁考惑着鼻子和嘴唇。 这段文字从视觉、听觉和嗅觉的角度描写雨后的世界，牵动着美妙的联想和想象，带给我们全方位的感受。课文中这样的精彩语句还有很多，再找出一些来，朗读并细细体味。 示例1：“夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。天上聚集几朵乌云，有时连一点雷的预告也没有，当你还来不及思索，豆粒大的雨点就打来了。”——从视觉（乌云、雨点）、触觉（雨点打在身上的感觉）写出夏雨的突然和热烈。 示例2：“忽然，在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！”——从听觉（窗玻璃的响声）、感觉（静谧、怀想）写出秋雨的温柔和让人想家的感觉。 示例3：“它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。”——从听觉（淅淅沥沥）、视觉（不倾盆瓢泼）写出冬雨的平静柔和。 学科网（北京）股份有限公司 $