第7课《培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人》课件 2026-2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文课件围绕“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”核心观点，通过“新时代青年要成长为怎样的人”提问导入，设置预习检查、速读梳理“总—分—总”结构、品析论证方法等学习支架，帮助学生理解文本内涵。 其亮点在于注重文化自信，引用《论语》、张伯苓“爱国三问”等古今经典，培养思维能力，通过小组讨论分论点递进关系和全面发展与特长关系，强化语言运用，对比庄重与亲切语言风格。采用任务驱动和合作探究，学生能明确成长方向，教师可提升教学效率。

统编版语文九年级上册第七课 培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人 教学课件 1 1.①认真阅读并理解“坚持不懈”“心无旁骛”“匡时济世”“知行合一”等关键词语的含义； ②把握本文“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”这一核心观点，理解其基本内涵。 2.理清文章“总一分一总”的论证思路，学习文中引经据典、举例说明的论证方法。 3.能结合自身实际，思考作为新时代青少年应努力的方向，增强责任意识。 学习目标 《培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人》是2018年9月10日习近平总书记在全国教育大会上讲话的重要组成部分，2024年收入《求是》杂志。文章紧紧围绕我国教育改革发展中的重点问题，既着眼当前教育实际，又为我国未来教育发展指明方向，对新时代教育发展具有深远意义。 写作背景 链接：https://pan.baidu.com/s/1dBUOykZfGkjoJj8YrmZuTw?pwd=7788 提取码：7788 3 导入新课 同学们，我们经常听到“接班人”这个词。它意味着传承，更意味着责任。那么,作为新时代的中国青年，我们究竟要成长为怎样的人，才能肩负起未来的重任?是仅仅成绩优异就够了吗? 今天，我们来学习《培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人》,一起探寻这个问题的权威解答与深刻内涵。 教学过程 链接：https://pan.baidu.com/s/1dBUOykZfGkjoJj8YrmZuTw?pwd=7788 提取码：7788 4 重点字音 弘扬（hónɡ） zhù（铸 ）魂 挖jué （掘） 积淀（ diàn ） 底蕴（ yùn） 精髓( suǐ) 呵护（hē） 干涸（hé） 坚持不xiè( 懈 ) 心无旁骛 （ wù ） 匡时济世（ kuānɡ ） 检查预习 链接：https://pan.baidu.com/s/1dBUOykZfGkjoJj8YrmZuTw?pwd=7788 提取码：7788 5 重点词语 （1）贤良：指有德行、有才能的人。 （2）铸魂：熔炼锻造精神内核、价值信仰。 （3）积淀：积累沉淀，也指积累沉淀下来的事物（多指文化、知识、经验等）。 （4）底蕴：内心蕴藏；底细；事情的内涵；文化的涵养。 （5）精髓：比喻事物的精华、核心或要旨。 （6）坚持不懈：坚持到底，一点不松懈。 （7）心无旁骛：心思没有另外的追求，形容心思集中，专心致志。 （8）匡时济世：挽救动荡的局势，使其转危为安。 （9）知行合一：认识事物的道理与实行其事是密不可分的。 检查预习 链接：https://pan.baidu.com/s/1dBUOykZfGkjoJj8YrmZuTw?pwd=7788 提取码：7788 6 活动一：快速阅读全文，把握核心观点 要求：速读圈画，梳理结构层次 学生快速默读全文，用横线画出中心论点及六个分论点的关键句。 师生共同梳理“总—分—总”结构： 整体感知 链接：https://pan.baidu.com/s/1dBUOykZfGkjoJj8YrmZuTw?pwd=7788 提取码：7788 7 结构层次 核心内容 关键句 总纲（开篇）   提出教育的根本任务   培养社会主义建设者和接班人 分论点一 在坚定理想信念上下功夫 定语就是“社会主义”，这是本质规定 分论点二 在厚植爱国主义情怀上下功夫 爱国主义是民族心、民族魂 分论点三 在加强品德修养上下功夫 人无德不立，育人的根本在于立德 分论点四 在增长知识见识上下功夫 学习知识是学生的本职 分论点五 在培养奋斗精神上下功夫 志存高远是学习进步的动力 分论点六 在增强综合素质上下功夫 社会主义建设者和接班人必须全面发展 总括（结尾） 构建全面培养体系 立德树人融入教育各环节 整体感知 链接：https://pan.baidu.com/s/1dBUOykZfGkjoJj8YrmZuTw?pwd=7788 提取码：7788 8 六个分论点为什么这样排序？能否调换顺序？ 各小组合作交流（3分钟） 学生讨论后明确：递进式结构 从“理想信念”与“爱国情怀”确立价值坐标——到“品德修养”与“知识见识”奠基内在素养——再到“奋斗精神”与“综合素质”提升行动能力与全面发展——六个分论点涵盖了做人的根基、为学的本领、成事的担当三个层层递进的维度。 整体感知 链接：https://pan.baidu.com/s/1dBUOykZfGkjoJj8YrmZuTw?pwd=7788 提取码：7788 9 总结 第一部分(第1段):立论——提出“培养什么人”是教育的首要问题，并阐明我国教育的根本任务是由国家性质决定的。同时强调绝不能培养社会主义的破坏者，这是教育现代化、建设教育强国必须坚守的根本原则，不容含糊。 第二部分(第2-3段):强调育人育心的紧迫性，指出争夺青少年的斗争严峻。 第三部分(第4-17段):分论——具体阐述“怎样培养人”,即从“六个下功夫”(理想信念、爱国主义、品德修养、知识见识、奋斗精神、综合素质)和“体美劳”三个方面提出要求与路径。 第四部分(第18-19段):强调以正确的评价观面向全体学生，并通过系统性的教育体系建设，确保立德树人的根本任务落到实处。 活动二：品析论证——在“引经据典”中感受说服力 小组合作，思考问题： 讲话中引用了哪些经典名言和事例？这些引用的作用是什么？请从论证方法的角度来品析。 小组合作，分类品析“引用论证”，完成下列表格 引用对象 具体内容 所在分论点 论证效果                                 探究结果展示 引用对象 具体内容 所在分论点 论证效果 古代圣贤  古人云：“国有贤良之士众，则国家之治厚”  开篇总纲   从历史经验出发，突出培养人才对国家治理的根本意义  教育家张伯苓 爱国三问     厚植爱国主义情怀 以国人共知的历史之问引发共鸣，直击心灵     科学家爱因斯坦 “用专业知识教育人是不够的” 加强品德修养     借权威之言证“立德”先于“成才”   诺贝尔奖获得者 幼儿园学到最重要的道理   加强品德修养   以小见大，从平凡小事切入深刻道理，贴近生活   《论语》 “博学而笃志，切问而近思”   增长知识见识   以经典名言阐释学习之道，增强文化底蕴    古代格言 “志不立，天下无可成之事”等  培养奋斗精神   以传统励志格言激发昂扬斗志  合作探究 习近平总书记为什么既引用古语，又引用爱因斯坦、张伯苓的言论？这样的选材有何讲究？ 古今贯通、中西兼蓄——既彰显中华优秀传统文化的深厚底蕴，又借权威观点增强说服力，体现开阔的视野与包容的胸怀。 找出文件使用的具体事例（如张伯苓的“爱国三问”诺贝尔奖获得者的感言），分析这些事例在上下文中的作用是什么？ 1.“曾有人问一位诺贝尔奖获得者：‘您在哪所学校学到了最重要的东西？’他回答：‘在幼儿园，我学到了不是自己的东西不要拿、做错事要道歉’。” 思考：这个例子放在“品德修养”分论点中，妙在何处？   选取“幼儿园”这一人生起点而非“大学”，将立德修养从高大上的说教回归到日常小事的身体力行。无论获得多高成就，立身之本是这些最基本的品质——“从做好小事、管好小节开始起步”的论述由此深入人心。 2.张伯苓南开“爱国三问”的典例：“你是中国人吗？你爱中国吗？你愿意中国好吗？” 明确：平实的问句蕴含民族命运的大命题，任何人无法回避。在青年中一代代问下去、答下去，爱国主义教育就有了生生不息的力量。 活动三：语言赏析 学生朗读对比体会下列两段话的特点 庄重深刻：“浇花浇根，育人育心”“人无德不立，育人的根本在于立德”——对偶句式，凝练有力，富有哲理。   亲切关怀：“现在，全社会都关心青少年身体素质，‘小胖墩’、‘小眼镜’越来越多”——用生活化口语贴近学生，体现深切关怀。 这两种语言风格在同一篇讲话中交替出现，增强了文章的表现力。庄重深刻指明前进方向，亲切关怀如长者谈心，两种表达相得益彰，既令人敬重又令人信服。 活动四：悟读·明内涵——在“五育并举”中读懂成长 思考问题：习近平总书记提出的“德智体美劳全面发展”，其中“德”为什么放在首位？五育之间是什么关系？ 1：聚焦“德”——立身之本 “人无德不立，育人的根本在于立德。” 思考：为什么把“德”放在第一位？ 有才无德是危险品，有德有才才是正品。德育既是入学第一课，也是离校前最后一课，必须贯穿人生全过程。引导学生理解：我们为学首先要为人，品德是人生的压舱石。 2：聚焦“美”与“劳”——全面发展不可或缺的维度 圈画关于美育、劳动的论述，学生朗读。   美育：“没有美的滋养的人生必然是单调的、干涸的人生。”   劳动：“劳动可以树德、可以增智、可以强体、可以育美。” 思考：为什么今天格外强调美育和劳动？ 物质丰富了，但精神的贫瘠与劳动的缺失却在部分青少年中显现。学会审美方能成为有情趣的人，尊重劳动方能成为有担当的人。 3：思辨讨论——什么是真正的“全面发展” 小组合作讨论：“德智体美劳”全面发展，是不是要求每个人都成为“全能”？你如何看待全面发展与个人特长的关系？ 学生发表观点，教师引导。 明确： 全面发展不是否认个性，而是在有良好品德、健康体魄、审美素养、劳动观念的基础上发展特长，做“更好的自己”与“对社会有用的人”合一。这一讨论既是对文本关键句“每个学生都是独一无二的个体”的回扣，又是“见自己”的生命修行。 现实对照与讨论：文中指出的某些现象，如“人生经历有限”“小胖墩、小眼镜”“不珍惜劳动成果”等，在你的观念中是否存在？请结合生活实际谈谈你的看法。 联系实际，拓展迁移 迁移活动：规划“我的行动清单”。 要求：从“六个下功夫”及修养要求中，选择1—2个你应当最需加强或最为核心的行为，要求，针对每个所选方案，制定1条具体、可操作、可检验的近期（如下个月或本学期）个人行动方案。 示例1：针对“厚植爱国主义情怀”:我计划本月观看纪录片《山河岁月》第一集，并写下:200字感悟。 示例2：针对“加强品德修养”:我承诺从明天起，每天至少主动做一件帮助家人的小事。 总结 同学们，习近平总书记用“德智体美劳”五个字，为我们绘制了成长的坐标。“德”定方向、“智”长才干、“体”健身躯、“美”塑心灵、“劳”助梦想，五者相辅相成。 立德先修身，为学先为人。新时代的青少年，不必等到长大后才去“建设”什么，每一次对诚信的坚守、每一次对科学的追问、每一次在运动场的奔跑、每一次对美的发现、每一次对劳动的尊重，都在成长为合格建设者的路上。 愿你们在自己的坐标里，找到前行的方向，成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。 培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人 中心论点：培养什么人——社会主义建设者和接班人，定语是“社会主义” 六个分论点（递进结构） ： 理想信念 → 爱国情怀 → 品德修养 → 知识见识 → 奋斗精神 → 综合素质 板书设计 链接：https://pan.baidu.com/s/1dBUOykZfGkjoJj8YrmZuTw?pwd=7788 提取码：7788 20 1.完成课后练习题。 2.选择“德、智、体、美、劳”中你最需要成长的一个维度，结合自身的真实经历或具体目标，写一段300字左右的“我的成长坐标”，阐明理由与行动方向。 布置作业 链接：https://pan.baidu.com/s/1dBUOykZfGkjoJj8YrmZuTw?pwd=7788 提取码：7788 21 $