第7课《培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人》课件2026—2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文课件围绕议论文“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”，系统梳理论证思路、论证方法及教育根本问题。课堂导入引用墨子名言，连接古代贤才思想与现代教育战略，通过必备知识讲解、初读层次划分、精读论证分析构建学习支架。 其亮点在于融合文化自信、语言运用与思维能力，引用墨子、毛泽东等名言及袁枚诗句增强文化底蕴，分析“苔花”比喻论证和“绝不是”等准确语言提升表达，通过自主合作探究培养逻辑思维。教师可借助系统流程高效教学，学生能提升议论文读写能力与文化认同。

“国有贤良之士众,则国家之治厚;贤良之士寡,则国家之治薄。”墨子的这句话告诉我们,国家的治与乱跟贤才的数量息息相关。今天我们来学习的这篇课文,正是站在国家战略的高度告诉全社会, 我们要“培养什么人、怎样培养人、为谁 培养人”。让我们一起走进课文,理解它 的深刻内涵吧。 7 培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人 九上语文人教 学习目标 01 必备知识 02 必记字词 03 初读课文 04 精读课文 05 CONTENTS 教学目录 教材课后习题 06 1.梳理文章论证思路,明确培养新时代社会主义建设者和接班人的基本素质要求。 2.分析文中运用的论证方法及其表达作用。 3.体会文章准确、严密、富有感染力的语言。 学习目标 4 2018年9月10日,全国教育大会在北京召开。中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平出席会议并发表重要讲话,代表党中央向全国广大教师和教育工作者致以节日的热烈祝贺和诚挚问候。本文是这次讲话内容的一部分。 必备知识 创作背景 议论文 概念 对某个问题或某件事进行分析、评论,表明自己立场、看法或主张的一种文体。 三要素 论点 作者对所论述问题的见解和主张,在形式上一般是意思明确的表判断的陈述句。在较长的文章中,论点有中心论点和分论点之分。分论点从属于中心论点,并为阐述中心论点服务。 论据 支撑论点的材料,是作者用来证明论点的理由和根据,分为事实论据和道理论据两种。 论证 运用论据来证明论点的过程和方法。议论文中的论点和论据是通过论证组织起来的。 常见论证方法 举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证等。 论证方式 立论、驳论。 必备知识 文学常识 6 商榷( ) 坚持不懈( )弘扬( ) 挖掘( ) 底蕴( ) 精髓( ) 心无旁骛( ) 鸿鹄( ) 干涸( ) qu xi su ju y n h h ng w h 必记字词 字音字形 ( )人才济济 ( )匡时济世 脉 ( )脉络 ( )含情脉脉 j j m i m 济 商榷:商讨。 坚持不懈:坚持到底,毫不松懈。 弘扬:发扬光大。 铸魂:铸造灵魂。 积淀:积累沉淀。 底蕴:蕴含的才智、功力等。 精髓:比喻事物最重要、最好的部分。 心无旁骛:形容做事注意力集中,专心致志。 匡时济世:匡正时政,救助社会。也意为挽救动荡的局势,使其转危为安。 必记字词 词义理解 鸿鹄:天鹅。因飞得很高,所以常用来比喻志向远大的人。 知行合一:指认识事物的道理与实行其事,是密不可分的。 呵护:爱护;保护。 干涸:(河道、池塘等)没有水。 禀赋:人的体魄、智力等方面的素质。 认真阅读课文及相关参考资料,捕捉课文中的关键段落、句子、词语。记录疑难问题,将自主学习没有解决的问题记录下来,用于合作探究时解决。 1.划分文章层次。 2.标记出有疑问的地方,在旁边批注问题。 初读课文 自主学习 第二部分(4-17) 明确教育的“首要问题”和我国教育的“根本任务”,提出中心论点。 指出培养社会主义建设者和接班人,应重在六个方面下功夫。 第一部分(1-3) 第三部分(18-19) 得出结论,强调正确评价学生,构建德智体美劳全面培养的教育体系。 初读课文 划分层次 这句话强调“培养什么人”这一问题的重要性,它关乎教育的本质,关系国家长治久安与民族复兴,决定了我国教育的根本任务和根本方向,是统领整个教育工作的总纲。为下文的具体论述奠定基础,起到了总领作用。 1.本文开篇提出“培养什么人,是教育的首要问题”,这句话在全文的论述中起什么作用? 初读课文 自主探究 2.本文论述的主要问题是什么?用自己的话概括文章的中心论点。 (1)本文论述的主要问题是“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人。” (2)中心论点:我们教育的根本任务就是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。 3.作为“社会主义建设者和接班人”,我们应该具备哪些素质? ①坚定的理想信念;②浓厚的爱国主义情怀; ③高尚的品德修养;④渊博的知识见识; ⑤自强不息的奋斗精神;⑥德智体美劳全面发展。 1.“教育的目光不能总是盯着花园里耀眼的牡丹花,而要更多投向墙角处不起眼的苔花”运用了什么论证方法?有什么作用? 精读课文 分析讨论 运用比喻论证,把优秀耀眼的学生比作牡丹花,把容易被忽视、被遗忘的学生(留守儿童、城乡困境儿童、残疾儿童、学习成长相对落后的学生等)比作苔花,生动形象地论证了教育要公平公正对待每一个学生的观点,使说理浅显易懂,富有感染力。 2.本文在论述过程中引用了很多名言警句,任意找出两处,说说这些语句的作用。 示例: 第1段引用“古人云”,论证了培养贤良之士对国家治理的重要性,为提出中心论点作理论铺垫,增强文章的文化底蕴和说服力。 第3段引用毛泽东同志的话,论证了争夺青少年的斗争的严峻性和长期性,提醒读者要警醒,使论证更具权威性。 第6段引用张伯苓的三个问题,论证了爱国主义教育的重要性,引发读者思考,增强了论证的感染力。 第11段引用《论语》,论证了增长知识见识的重要性,丰富了论证内容,让观点更有说服力。 3.试着写一段话,仿照本文,通过引经据典,说服别人要“常怀敬畏之心”。 示例: 敬畏是自律的开端,也是行为的界限。只有时刻保持敬畏,方能心不妄动、行不逾矩。明代张居正曾说:“志成于惧,而荒于怠。”这里的惧并非害怕、戒惧,而是对人生的敬畏。明代吕坤亦有云:“畏则不敢肆而德以成,无畏则从其所欲而及于祸。”意思是说,常怀敬畏则不敢放肆妄为,因此能修养德行;若无敬畏则随心所欲,从而招致灾祸。让我们常怀敬畏之心,修养德行,走好青春之路! 4.准确严密又富有感染力,是本文语言上的一大特色。从课文中各找出一个例子来作批注。 示例1: 第13段:实现中华民族伟大复兴,绝不是轻轻松松、敲锣打鼓就能实现的,要付出更为艰巨、更为艰苦的努力。 “绝不是”,语气坚定,否定了“轻松实现”的可能性,态度鲜明,没有模糊空间。连续使用程度副词“更为”,准确强调了实现中华民族伟大复兴不能靠一般的努力,必然要比过去付出的努力更多。 示例2: 第18段:清代诗人袁枚有一首诗写得很感人:“白日不到处,青春恰自来。苔花如米小,也学牡丹开。”教育的目光不能总是盯着花园里耀眼的牡丹花,而要更多投向墙角处不起眼的苔花。 引诗入文,打破议论文常见的生硬说理,让文字自带美感与共情力,感染力自然而生。 运用比喻,将优秀学生比作“花园里耀眼的牡丹花”,将平凡孩子比作“墙角处不起眼的苔花”,对比强烈,既批判了只关注优等生的功利化教育,又倡导平等、包容的教育情怀。语言温和却立场坚定,极易引发读者对教育本质的思考与情感认同。 本文围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一教育的根本问题,旗帜鲜明地提出了“我们教育的根本任务就是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”这一观点,系统论述了“怎样培养人”的问题,并要求教育工作者公平公正对待学生,努力构建德智体美劳全面培养的教育体系,形成更高水平的人才培养体系。 课堂小结 课文主旨 培养什么人: 为谁培养人: 德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人 为党育人、为国育才 六个“下功夫”:坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质 公平公正对待学生,发现每个学生的闪光点和特长,关心关爱特殊学生 培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人 怎样培养人 构建德智体美劳全面培养的教育体系,形成更高水平的人才培养体系 教育工作的根本任务 教育现代化的方向目标 课堂小结 板书设计 一、这篇课文主题鲜明,论证严谨。反复阅读,回答下列问题。 1.文章开篇提出“培养什么人,是教育的首要问题”,这句话在全文的论述中起什么作用? 2.本文论述的主要问题是什么?用自己的话概括文章的中心论点,并结合自身的感受和体验,说说你的理解和认识。 教材课后习题 二、文章对青少年培养提出了六个“下功夫”的要求。分析课文第5段第一个“下功夫”的论证思路,划分段落内部层次,填写下面的图表。小组合作,按照这种分析方法,梳理其他五个“下功夫”的论证思路。 三、本文在论述中灵活运用多种材料,具有很强的说服力。研读课文,完成下列任务。 1.画出文中引用的名言警句,理解其含义,说说这些语句的作用。 2.找出文中援引的事例,想一想,这些事例对论证有什么作用? 四、课外阅读习近平总书记有关青少年成长成才的重要论述,深入体会总书记对青少年寄予的厚望,想一想,我们应该如何不负韶华,奋发图强,努力成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。 示例:坚决拥护中国共产党的领导,增强爱国情感;树立远大理想,培育正确价值观,把个人梦融入中国梦;坚定文化自信,把实现中华民族伟大复兴的信念扎根心中;勤奋好学,刻苦钻研,提高个人综合素养;提高创新能力,积极参加创新实践活动;提高道德修养,尊法学法守法用法,依法参与社会生活,践行社会主义核心价值观;认真锻炼,强健体魄;培养劳动意识,掌握基本劳动技能。 $