3.2平均分（二）课件-2026-2027学年人教版二年级上册数学

该小学数学课件聚焦“平均分（2）”，核心知识点为除法与平均分的联系，课堂导入通过“维尼分糖”先呈现不公平分配（不同数量）引出问题，再以公平分配（相同数量）明确“平均分”概念，搭建从生活情境到数学概念的学习支架。 其亮点在于以情境与操作结合，通过圈一圈、连减等方法引导学生用数学眼光抽象平均分本质，用数学思维理解除法算式（如12÷4=3中各部分意义），“除法儿歌”助力用数学语言简化记忆。能提升学生抽象能力和运算能力，为教师提供结构化教学资源，提高教学效率。

人教版数学二年级上册 第2课时 平均分（2） 第三单元 1~6 的表内除法 感受除法在生活中的应用，建立除法与平均分的联系。 理解除法是平均分的简便运算，学会读写除法算式。 掌握用除法解决 “按每份数量分，求份数” 问题的方法。 学习目标 Leaning objectives 1 2 3 课堂导入 维尼分糖：小猪2块，屹耳4块，跳跳虎5块，这样分公平吗？ 小猪皮杰分到2块糖 屹耳驴分到4块糖 跳跳虎分到5块糖 数量对比：2 块 ＜ 4 块 ＜ 5 块，大家得到的糖果数量不相同。 公平判断：小猪拿到的最少，跳跳虎拿到的最多，大家会觉得不开心。 核心问题：每份分得不一样多，就不是我们要学的“平均分”。 结论：不公平！因为每个人分到的糖果数量不一样多。 1.7.2013 我们来看维尼的第一次分法。他给了小猪2块，给了屹耳驴4块，给了跳跳虎5块。大家快看看，这样分，小猪、屹耳驴和跳跳虎会开心吗？对啦，当然不开心！因为这样分不公平，每个人得到的糖果数量都不一样多。像这样每份分得不一样多，就不是我们今天要学习的“平均分”。 ‹#› 课堂导入 什么是“平均分”？ 小熊维尼发现上次分糖不公平，决定重新分配：给小猪皮杰、屹耳驴、跳跳虎每人都分了3块糖。这下大家手里的糖果数量完全一样，再也没人觉得委屈，场面变得特别和谐！ 01 这次的分法公平吗？当然公平！因为每个人都分到了3块，大家拿到的数量完全相同。 02 什么是“平均分”？把一些物品分成若干份，并且保证每一份都“同样多”，这就叫做平均分。 03 核心秘诀“平均分”的关键就在于——无论分成几份，每份的数量必须一模一样。 一句话记住：只要每份分得“同样多”，就是公平的平均分！ 1.7.2013 维尼很快意识到了自己的错误，他决定重新分一次。这次，他给每个好朋友都分了3块糖。大家看，现在每个人的糖果是不是都一样多了？对啦！像这样，把一些东西分成几份，并且保证每一份都“同样多”，这就叫做“平均分”。“平均分”和“同样多”是好朋友，大家一定要记住哦！ ‹#› 梳理信息 大家想一想，有什么办法来分呢？ 12个竹笋，每4个放一盘，能放几盘？ 3 探究新知 Presentation 探究新知 Presentation 分析解答 我们可以用圈一圈的方法来知道能分给几个好朋友 18块糖，每6块分给一个好朋友，可以分给几个好朋友？ 3 12块糖，每4块分给一个好朋友，可以分给（ ）个好朋友。 3 1.7.2013 第一个方法，我们可以动手画一画、圈一圈。我们把18块糖画出来，然后按照规则，每6块圈在一起。大家看，我们一共圈出了几个圈呀？没错，是3个圈！每一个圈就代表一个好朋友，所以我们知道了，可以分给3个好朋友。这个方法是不是很直观呢？ ‹#› 分析解答 我们还可以用连减的方法，直到分完为止，确定需要放几盘 12个竹笋，每4个放一盘，能放几盘？ 3 探究新知 Presentation 探究新知 Presentation 分析解答 我们有18块糖，每次分6块给好朋友，可以分给几个？ ① 第一次分糖 18 - 6 = 12（块） 分给第1个好朋友，还剩12块 ② 第二次分糖 12 - 6 = 6（块） 分给第2个好朋友，还剩6块 ③ 第三次分糖 6 - 6 = 0（块） 分给第3个好朋友，正好分完 一共减了3次4，说明能分给3个好朋友！ 12 − 4 − 4 − 4 = 0 1.7.2013 除了画图，我们还可以用计算的方法。我们一共有18块糖，分给第一个好朋友6块，用减法算，18减6等于12块。剩下的12块，再分给第二个好朋友6块，12减6等于6块。最后剩下的6块，正好可以分给第三个好朋友。我们一共减了几次6呀？对，3次！所以也能得出结论，可以分给3个好朋友。 ‹#› 有没有更简便的 计算方法？ 分析解答 12−4−4−4 = 0 减法算式： 除法算式： 12÷4= 3 12个竹笋，每4个放一盘，能放几盘？ 3 表示 12 里包含 3 个 4 除号 探究新知 Presentation 探究新知 Presentation 除法算式怎么读？ 分析解答 12÷4 = 3 以算式 12 ÷ 4= 3 为例，我们来学习除法算式的读法 3 读作：12除以4等于3 1. 算式需按从左往右的顺序读 2. 符号 “÷” 读作 “除以” 3. 符号 “=” 读作 “等于” 4. 数字部分按正常读法 1.7.2013 学会了写除法算式，我们还要学会怎么读它。大家跟我一起读：18除以6等于3。读的时候要注意，从左到右依次读，“÷”这个符号要读作“除以”，“=”还是读作“等于”。我们再来读一遍：18除以6等于3。非常棒！ ‹#› 探究新知 Presentation 分析解答 在除法算式 12 ÷ 4 = 3 中，每个数字宝宝都有什么名字呢？ 3 12 ÷4=3 12是被除数：表示要分的总数，也就是被分的整体 6 是除数：表示每份的数量，即按每份6个来分 3 是商：表示分的结果，即能分成的份数 明确除法算式各部分名称 1.7.2013 在除法算式里，每个数字宝宝都有自己的名字哦！最前面的18，是我们要分的总数，它叫做“被除数”。除号后面的6，代表我们是怎么分的，也就是每份的数量，它叫做“除数”。等号后面的3，是我们分的结果，也就是能分给几个好朋友，它叫做“商”。大家记住了吗？被除数、除数、商！ ‹#› 1.把36个苹果摆在盘子里，每盘的苹果数量相同，每盘苹果的个数不可能是( )。 C A. 4 B. 6 C. 5 D. 9 达标练习 明明 伙伴1 伙伴2 伙伴3 伙伴4 达标练习 2.把15块糖平均分给明明和他的4个小伙伴，每人分得( )块。 用圆片代替糖果分一分： 3 明明和他的4个小伙伴一共5人，需要把15块糖平均分成5份…… 3 有6个桃，每3个装一盘，可以装( )盘。 (1) 有6个桃，平均装在2个盘里，每盘装( )个。 (2) 小明把12个桃分成下面这样，他是怎样分的？ (3) 2 3 把12个桃平均装在4个盘里，每盘装3个。 12个桃，每3个装一盘，刚好装4盘。 教材第36页“练一练”第5题 4.把6个桃子平均分给2人，分法正确的是（ ）。 A. B. C. C 达标练习 课堂小结 你学到了什么？一起来回顾吧！ 01 认识除法算式 认识除号，会读写除法算式，还知道了被除数、除数和商这三个好伙伴！ 02 理解“平均分” 明白把物品分成几份，每份分得同样多，就是“平均分”，这是除法的秘密！ 03 解决生活问题 学会用除法解决分糖果、分玩具等生活中的分配难题，数学超有用！ 1.7.2013 哇，小朋友们今天表现得太棒了！我们不仅认识了除法，还学会了用它解决问题。现在，请大家闭上眼睛想一想，今天这节课，你都学到了哪些新知识呢？我们一起来回顾一下吧！ ‹#› 除法儿歌记心间 Division Rhyme 01. 一个除号很简单，平均分的好伙伴。 总数要当被除数，站在队伍最前面。 02. 每份几个是除数，跟在除号的后面。 算出几份是商数，等号后面写答案。 03. 除法用处真不小，生活处处看得见！ 掌握各数的关系，解题轻松又愉快！ 1.7.2013 为了帮助大家更好地记住今天学的知识，老师把它们编成了一首好听的儿歌。大家跟我一起，一边拍手一边读吧！“一个除号很简单，平均分的好伙伴……” 希望大家能把这首儿歌记在心里，让除法成为我们解决问题的好帮手！今天的数学课就到这里，小朋友们再见！ ‹#› $