精品解析：河北沧州市泊头市第四中学2025-2026学年八年级下学期期末语文试题

八年级语文学期素养进阶 ·全册· 共8页，总分120分，时间120分钟。 第一部分（1～3题 20分） 为了涵养君子之风，共建和美校园，学校开展“和而不同，贵在包容”主题学习活动。 1. 学校开展“和而不同，贵在包容”主题学习活动。阅读下面文字，完成后面的任务。 “和而不同”是《论语·子路》中孔子的一句告诫：“君子和而不同，小人同而不和。”意思是说，君子能够与他人保持和睦，不会盲目苟同、随波逐流□小人只求与别人一致，但实际不讲原则，不会真正与他人保持和睦。 “和而不同”是人与人的相处之道。王安石与司马光同朝为官，两人政见不同，常有辩论。但二人都是襟怀无私、 甲 （不二法门/光明正大）的人，为公事各执己见，是“君子之争”。在私底下，两人相互敬重，从不（wū miè）、诋毁对方。王安石为相时，皇帝问他怎样评价司马光，他说，司马光不失为“国之栋梁”，人品、能力和造诣都是很高的。当司马光为相时，有官员给王安石罗列罪名，并趁机挑拨离间。皇帝欲治罪王安石，征询司马光的意见，司马光说，王安石疾恶如仇，胸怀坦荡，是 乙 （不修边幅/名副其实）的君子，陛下万万不可听信谗言！一句话，令王安石安全脱离了政治（xuán wō）。 （1）根据文段中的拼音，写出相应的词语。 ①（wū miè）______ ②（xuán wō）______ （2）文段中加点字的读音，正确的一项是（ ） A. 告诫（xiè） 挑拨离间（jiān） B. 告诫（jiè） 挑拨离间（jiān） C. 告诫（xiè） 挑拨离间（jiàn） D. 告诫（jiè） 挑拨离间（jiàn） （3）从文段中的括号内选择符合语境的词语，分别填入横线处。 甲______ 乙______ （4）在文段□内填入最恰当的标点符号。 （5）有同学想从下面图片中选择一幅来体现“和而不同”，你觉得哪一幅较为恰当？为什么？ 2. 学校开展“和而不同，贵在包容”主题学习活动。以下是小冀同学为介绍“和而不同”写的文段，请帮他解决遇到的问题。 邻里间可以以微笑化解琐事摩擦，同事间可以以尊重消融工作分歧，_______。以和为贵，是烟火人间的温暖底色，是人心相通的真挚纽带，是世事安宁的坚实根基。它藏在日常的包容里，映在彼此的体谅中，我们提倡“和”，是为了让生活少些纷争、多些美好的缘故。 （1）仿照文段画横线的句子再续写一句话，注意语意连贯，句式一致。 （2）文段画波浪线的句子有句式杂糅的语病，请写出修改建议。 3. 学校开展“和而不同，贵在包容”主题学习活动。下面是小冀同学对本次活动的感悟，请你在横线上填写相应的句子。 “和”是《虽有嘉肴》中的“学然后知不足，①_______”，学教融合中尽显谦逊品格；“和”是《大道之行也》中的“②_______，③_______，故外户而不闭”，尽显大同社会的和谐；“和”是《茅屋为秋风所破歌》中的“④_______，⑤_______”，尽显舍己为人之品格；“和”是《卖炭翁》中白居易面对小商贩“卖炭得钱何所营？⑥_______”的艰难维生的处境，为民发声的济世情怀……让我们以“和”为贵，立德修身，心怀天下！ 第二部分（4～20题 50分） 一、古诗文阅读 班级开展“走进乱世诗章 探寻良才真谛”专题学习活动，小冀同学辑录了相关的古诗文。 活动一：读乱世之诗 东屯北崦① 杜甫 盗贼浮生困，诛求异俗贫②。空村惟见鸟，落日未逢人。 步壑③风吹面，看松露滴身。远山回白首，战地有黄尘。 ①本诗是杜甫晚年寓居夔州（今重庆奉节）时期所作。东屯，村名。崦（yǎn），山。②首联的大意为：盗贼四起，导致民生艰难，官府横征暴敛，造成当地百姓十分贫困。盗贼，指叛军。③〔壑〕山谷。 4. 请用生动的语言描绘出画线句所展现的画面。 5. 这首诗表达了诗人怎样的情感？请简要概括。 活动二：品良才之章 [甲] 伯乐一过冀北之野，而马群遂空①。夫冀北马多天下。伯乐虽善知马，安能空其群邪？解之者曰：“吾所谓空，非无马也，无良马也。伯乐知马，遇其良，辄②取之，群无留良焉。苟③无良虽谓无马不为虚语矣。” （节选自韩愈《送温处士赴河阳军序》） [乙] 骥④不以其力称，称其德也。臣有二马，故常奇之。日啖⑤刍豆数斗，饮泉一斛，然非精洁⑥宁饿死不受。介胄⑦而驰，自午至酉⑧，可行二百里，不息、不汗，若无事然。此其为马，受大而不苟取⑨，力足而不求逞，致远之材也。 （选自岳飞《良马对》） ①〔马群遂空〕意谓良马被尽数挑选完。②〔辄〕就。③〔苟〕如果。④〔骥〕千里马。⑤〔啖〕吃。⑥〔精洁〕精致洁净的食物。⑦〔介胄〕给马披上铠甲、戴上头盔。⑧〔自午至酉〕从中午到傍晚。⑨〔受大而不苟取〕食量大但不随便饮食。 6. 解释下列句子中加点的词语。 （1）伯乐虽善知马 虽：_______ （2）安能空其群邪 安：_______ （3）骥不以其力称 称：_______ 7. 用“/”给甲文中画线语句断句。（限断两处） 苟无良虽谓无马不为虚语矣。 8. 把下列句子翻译成现代汉语。 臣有二马，故常奇之。 9. 韩愈与岳飞衡量良马的标准有何不同？请根据课文《马说》和乙文简要概括。 10. 甲文和课文《马说》中韩愈对“伯乐”作用的看法是否矛盾？请结合两文内容简要说明理由。 二、现代文阅读 （一）（共8分） 阅读下面文字，完成下面小题。 班级举行“科学认识免疫力 健康生活助成长”主题班会，小冀同学搜集了一组材料。 材料一： ①先天性免疫是人类与生俱来的防御系统，如同城堡的第一道城墙和巡逻卫兵，能在病原体入侵时迅速反应。 ②第一道防御是物理屏障，比如皮肤和黏膜，像城墙一样覆盖体表，通过汗液、皮脂和黏液中的抗菌成分，直接阻挡细菌、病毒入侵；比如呼吸道纤毛，如同护城河的“清道夫”，通过摆动，将灰尘和病原体排出体外。 ③第二道防御是“清道夫军团”，负责吞噬与清扫。中性粒细胞24小时在血液中“巡逻”，一旦发现病原体，立刻冲锋吞噬。巨噬细胞如同“清障车”，负责吞噬病原体并发出警报信号，召集其他免疫细胞参战。 ④第三道防御是“生化武器库”，负责标记与“围剿”。如补体蛋白，就像“荧光涂料”一样标记病原体，帮助免疫细胞精准识别目标；如炎症反应，局部红肿、发热，既是战斗信号，也能抑制病原体繁殖。 ⑤总的来说，先天性免疫的特点是反应快、无差别攻击，但缺乏“记忆功能”，无法针对特定敌人提升战斗力。 （节选自《光明日报》，作者：潘新） 材料二： ①大家普遍认为特别容易生病就是免疫力弱，而免疫力越强的人就越健康。事实真是如此吗？ ②目前没有单一、绝对的医学测试能科学判断免疫力强弱，但日常的一些表现可以作为我们判断免疫力强弱的特征。“免疫力强”可以理解为免疫系统功能均衡、有效。其表现包括：感染频率低且恢复快（比如不容易感冒，或每年患普通感冒的次数较少，成年人平均2-3次/年属正常）、精神体力充沛、消化系统健康、适应环境能力强、抗压能力强等。 ③北京大学人民医院风湿免疫科副主任医师周云杉说：“免疫力在过于强的时候，会出现一些攻击自身的倾向，像我们风湿免疫科经常处理的一些风湿免疫病，它就是免疫力过于活跃了，有点分不清外来入侵者或者它需要攻击的对象以及我们正常的组织。” （摘编自“央视新闻”） 材料三： 人体免疫系统相关健康行为表 项目 作用 建议时长/频率 日常手卫生 减少细菌、病毒等病原体的入侵，降低感染风险 接触公共物品/饭前便后及时清洁，每次洗手≥20秒 适度有氧运动 促进新陈代谢，提升免疫细胞活性，增强抗感染能力 每周3-5次，每次30-45分钟 持续充足睡眠 增强细胞的能力或使其维持在正常水平，促进免疫球蛋白等免疫因子合成与分泌 成年人每天7-8小时；中小学生8-10小时 （根据中国疾控中心等权威网站资料整理） 11. 班会讨论环节，小北同学发言说：“免疫力越强，身体就会越棒！因此，我们要想方设法增强自己的免疫力，让自己的身体始终保持在最棒状态！”请你结合材料二，用得体的语言，帮他纠正认知偏差。 12. 班会后，小河同学想通过培养健康习惯来提升免疫力，除了“饭前便后要洗手”，请你根据材料三再给他提一条建议，并结合材料一阐述理由。 13. 下列对材料的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一中“城墙”“清道夫”等比喻，让免疫系统的防御机制更容易理解。 B. 材料二说明，成年人每年患2-3次普通感冒属于正常表现，并非免疫力弱。 C. 材料三通过表格呈现健康行为，清晰明确，能为提升免疫力提供指导。 D. 先天性免疫能精准识别特定病原体，特点是反应快、攻击具有针对性。 （二）（共17分） 阅读下面文字，完成下面小题。 乌江画廊游记 ①逆着江水流动的方向，往它的深处去。车围绕着沿江路慢行，一弯又一弯，窗外的风景，便渐渐换了模样。先前湛蓝的天空，渐渐被两岸陡起的山峦逼成窄窄的一绺，碧绿的山叠着青色，一层深似一层，直堆进云里。山石嶙峋，仿佛远古的巨人用斧头随意劈削而成，带着一种未加修饰而苍茫的劲儿。而乌江，就在这万丈绝壁的夹缝里流淌着。 ②这水色，是乌江独有的语言。它并非浑浊，也非黯淡，而是一种沉静温润的碧色，像极了上好的陈年普洱泡开的茶汤，又像是深潭老玉，由内里透出光阴的积淀。阳光洒下来，并不见碎金乱银闪烁，只软软地融在这一江碧绿里，化开一片朦胧温润的光晕。江水看着极稠，仿佛不是水，而是流动且有生命的琼浆，将两岸的山、天上的云，都温柔地搂在怀里，再徐徐地、不慌不忙地，送往不知名的远方。这般的沉静，竟不像是水，倒像是一条无比宽大而微漾的丝绸，将这千山万壑的雄奇与险峻，轻巧地包裹起来，抚平了它们的棱角，只剩下一种浑然、让人心安的美。这便是我的家乡彭水，坐落于乌江画廊的两岸。 ③停下车便是下午三时，我们乘船行江上，便是游走在画中了。这画廊的名字，起得再贴切不过。只是这画，不是小巧的扇面，也不是厅堂的挂轴，而是一幅无尽长的、徐徐展开的手卷。你才惊叹于眼前一座山峰的奇绝——像一头引颈探腰饮水的牛。船头一拐，它便隐去了，换了一屏如锦绣般展开的绝壁，壁上垂着不知名的藤蔓，绿得发紫。那岩壁上，有天然皴擦的纹理，深浅纵横，仿佛是造化以指代笔，信手画出的山水，气势宏大，而又意趣天然。偶尔见得一股清泉从很高的石罅里喷射出来，像一段白白的丝绸随风飘散，听不见声响，只觉得一丝凉意，隔着老远，沁到脸上。这般鬼斧神工的所在，总让人想起些悠远的心事。 ④船行至河湾处，远远望见水边有几间青瓦小木楼，错落有致地依山而建。那便是土家人的寨子。船靠了岸，我们沿着湿润的石阶小路走上去，小寨里静悄悄的。有几只土鸡在屋角刨食，一条小黄狗趴在屋檐下，见着生人，也只是懒懒地抬一下眼皮，尾巴敷衍地摇了两下，便又匍匐着睡去。空气里有柴火淡淡的烟香，混合着雨后的泥土的腥气、不知名的野花的芬芳，丝缕地交织在一起，这便是人间烟火的味道。我们慢悠悠地走，忽然看见一户人家的门开着，一位身着蓝色布衣的老人，正坐在门前的矮凳上，手里编着竹篾。他并不问我们是谁，从哪里来，只是咧开嘴，憨厚地一笑，用夹带土家语的蹩脚普通话说：“坐会儿吧，喝碗茶再走。” ⑤离开寨子，我们再登船前行，心境便有些不同。江风拂面，带着雾气的凉。远远地，有歌声飘来，高亢而婉转，像是从云端抛下来的一段绸锦。那是山歌，用的是我熟悉的土家族语言，但那调子里的苍凉与旷远，却是任何语言都无法阻隔的。它起于青山之巅，落于碧水之上，与这天地浑然一体。它不像舞台上的表演，需要掌声；它只是存在着，如同鸟鸣、如同风啸，是这乌江画廊里最自然、最动人的一道音符。 ⑥天色向晚，夕阳洒在江面上，呈金黄色。我们的小船，便要在这暮色里返航了。回头望去，来路已是一片苍茫，峰峦的轮廓在渐浓的夜色里模糊成一片沉沉的剪影。只有那歌声，高亢的调门，还隐隐地、执着地迎着江风飘来，像一条看不见的丝线，将我的心牢牢系在这幽深的乌江峡谷里，婉转、悠扬。 ⑦这一趟乌江画廊之行，我来看的是山水，带走的，却是一捧沉甸甸的、关于土地与人情的思念。那水的碧，山的青，人的笑，歌的悠，都已浑然成一片浓浓的乡愁，深深地浸透在我的记忆里。我知道，往后的日子，每当都市的喧嚣令我疲倦时，我便会眯着眼，忆起这一江沉静如碧玉的流水，以及流水之上，那比流水更绵长、更坚韧的乡情。 （选自《四川日报》2025年11月21日，有删节。作者：孙祖华） 14. 请梳理文章的游览顺序，完成下面的填空。 乘车沿江观景→①_______→②_______→再登船前行听见山歌→暮色中乘船返航 15. 第①段的环境描写有什么作用？请简要概括。 16. 联系上下文，分析第②段画线句中加点词语“搂”的表达效果。 17. 有同学认为，第③段使用了大量比喻，凡事过犹不及，多了便显得太刻意。请谈谈你的看法。 18. 有同学认为文中的土家寨像是陶渊明笔下的“桃花源”，这一看法有何依据？请结合相关内容简要分析。 19. 结尾段匠心独运，小冀同学分别画出“这一趟乌江画廊之行”“那水的碧，山的青，人的笑，歌的悠”“那比流水更绵长、更坚韧的乡情”三个关键语句。这三个语句最主要的作用是什么？请结合全文，分别用一个四字短语概括。 三、整本书阅读 20. 班级围绕整本书阅读开展专题探究活动，请你参加。 （1）法布尔被称为“昆虫世界的荷马”，他的著作既充满科学严谨性，又兼具文学感染力。请你结合下面《昆虫记》的摘录，简要分析作者是如何将科学观察与文学表达结合起来的。 时至六月的第一个星期，坚持不懈的观察工作开始收到令人欣慰的成效。我忽然看见母蟋蟀站在那里一动不动，产卵管垂直插在土里。对我有失礼貌的偷看行为，它毫不介意，依然长时间定在一个点上不动。最后，它拔出自己那把点播种子的小铲，草草扒拉几下，抹掉钻头眼的痕迹；它稍微喘口气，又溜达到另一个地点，再度开始往土里插产卵器；它这儿插一下，那儿插一下，所有可以利用的地皮都点播到了。 （2）法布尔在观察和描写昆虫时，始终带着独特的情感与思考。请结合整本书内容，谈谈你从法布尔对昆虫的态度中，读出了他怎样的生命观，并简要举例说明。 第三部分（21题 50分） 21. 阅读下面文字，根据要求写作。 同学们交流练硬笔书法的心得。 有同学说：“某笔笔画总写歪时，别急着擦，盯着歪处琢磨——是起笔太急还是行笔没稳住，找准问题再写，下次准能顺不少。” 有同学说：“练得烦了不想写，就翻开头几页的字，和现在的一对比，就能看见自己偷偷攒的进步。” 有同学说：“不用硬写满一页，哪怕只把一个字写得顺眼了，这天的练习就没白耗。” 老师笑着说：“这些练字的门道，正是咱们做事时‘找对方法、看见成长、看重实效’的小诀窍呀。” 请以“诀窍”为话题，结合自己的学习、生活体验，自选角度，自拟题目，写一篇记叙文。 要求：①内容健康积极；②表达真情实感；③不要套写、抄袭；④不少于600字；⑤不要出现真实的地名、校名和人名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 八年级语文学期素养进阶 ·全册· 共8页，总分120分，时间120分钟。 第一部分（1～3题 20分） 为了涵养君子之风，共建和美校园，学校开展“和而不同，贵在包容”主题学习活动。 1. 学校开展“和而不同，贵在包容”主题学习活动。阅读下面文字，完成后面的任务。 “和而不同”是《论语·子路》中孔子的一句告诫：“君子和而不同，小人同而不和。”意思是说，君子能够与他人保持和睦，不会盲目苟同、随波逐流□小人只求与别人一致，但实际不讲原则，不会真正与他人保持和睦。 “和而不同”是人与人的相处之道。王安石与司马光同朝为官，两人政见不同，常有辩论。但二人都是襟怀无私、 甲 （不二法门/光明正大）的人，为公事各执己见，是“君子之争”。在私底下，两人相互敬重，从不（wū miè）、诋毁对方。王安石为相时，皇帝问他怎样评价司马光，他说，司马光不失为“国之栋梁”，人品、能力和造诣都是很高的。当司马光为相时，有官员给王安石罗列罪名，并趁机挑拨离间。皇帝欲治罪王安石，征询司马光的意见，司马光说，王安石疾恶如仇，胸怀坦荡，是 乙 （不修边幅/名副其实）的君子，陛下万万不可听信谗言！一句话，令王安石安全脱离了政治（xuán wō）。 （1）根据文段中的拼音，写出相应的词语。 ①（wū miè）______ ②（xuán wō）______ （2）文段中加点字的读音，正确的一项是（ ） A. 告诫（xiè） 挑拨离间（jiān） B. 告诫（jiè） 挑拨离间（jiān） C. 告诫（xiè） 挑拨离间（jiàn） D. 告诫（jiè） 挑拨离间（jiàn） （3）从文段中的括号内选择符合语境的词语，分别填入横线处。 甲______ 乙______ （4）在文段□内填入最恰当的标点符号。 （5）有同学想从下面图片中选择一幅来体现“和而不同”，你觉得哪一幅较为恰当？为什么？ 【答案】（1） ①. 诬蔑 ②. 漩涡 （2）D （3） ①. 光明正大 ②. 名副其实 （4）； （5）示例一：图A较为恰当。画面中不同服饰、发型、肤色的人物并肩而立，表情友善，氛围自然和睦，体现个体差异下的和谐共处。 示例二：图B较为恰当。画面中不同植物叶子、花朵形态各异，枝叶舒展，互不缠绕，整体构图和谐，象征自然界多样性的共生关系。 【解析】 【小问1详解】 略 【小问2详解】 注意“诫”和多音字“间”的读音 【小问3详解】 甲： 不二法门：指最好的或独一无二的方法；光明正大：形容襟怀坦荡，行为正派。 甲处用来形容一个人的人品，并且意思与上文的“襟怀无私”相近，所以应该选“光明正大”。 乙： 不修边幅：不注意衣着、容貌的整洁；名副其实：名称或名声与实际相符合。 乙处写的是司马光对王安石的评价，“疾恶如仇，胸怀坦荡”正是君子的外在表现，可见王安石“君子”的名声与其实际表现相符，所以应该选“名副其实”。 【小问4详解】 “君子能够与他人保持和睦，不会盲目苟同、随波逐流”是对“君子和而不同”的解释，“小人只求与别人一致，但实际不讲原则，不会真正与他人保持和睦”则是对“小人同而不和”的解释，二者是并列关系的分句，所以此处应该填入分号。 【小问5详解】 作答时首先要根据文段内容理解“和而不同”的含义，由“君子能够与他人保持和睦，不会盲目苟同、随波逐流”可以引申出：和谐共处，但保留各自的差异、特色，即允许个体差异的存在；然后结合图片的内容，分析其是否存在“和”的成分，不同之处分别体现在哪些方面，进而发表自己的见解。 示例一：图A较为恰当。画面中不同年龄、不同发型、不同穿搭的人站在一起，氛围融洽。虽然每个人都是独一无二的个体（不同），但大家都面带微笑，和睦共处，体现了“和”。 示例二：图B较为恰当。一丛花草中，每一种植物的叶片、花朵形态全都不一样，千姿百态，却和谐地生活在一起，正好对应“和而不同”，万物形态各不相同（不同），却相融共生，和谐共存（和）。 2. 学校开展“和而不同，贵在包容”主题学习活动。以下是小冀同学为介绍“和而不同”写的文段，请帮他解决遇到的问题。 邻里间可以以微笑化解琐事摩擦，同事间可以以尊重消融工作分歧，_______。以和为贵，是烟火人间的温暖底色，是人心相通的真挚纽带，是世事安宁的坚实根基。它藏在日常的包容里，映在彼此的体谅中，我们提倡“和”，是为了让生活少些纷争、多些美好的缘故。 （1）仿照文段画横线的句子再续写一句话，注意语意连贯，句式一致。 （2）文段画波浪线的句子有句式杂糅的语病，请写出修改建议。 【答案】（1）示例：朋友间可以以坦诚消除误会隔阂 （2）示例：将“的缘故”删去。 【解析】 【小问1详解】 原句格式为“XX间可以以XX+动宾短语”，前两句分别对应邻里、同事的日常相处场景，续写需要选取校园、家庭这类贴合生活的新场景，保持结构完全对称，内容紧扣包容、和解、和睦的“和而不同”主题，和前文语意连贯统一。 示例：同学间可以以包容化解观点隔阂。 【小问2详解】 句子中“是为了……”与“……的缘故”两套句式混用，构成句式杂糅，修改时删去“的缘故”。 3. 学校开展“和而不同，贵在包容”主题学习活动。下面是小冀同学对本次活动的感悟，请你在横线上填写相应的句子。 “和”是《虽有嘉肴》中的“学然后知不足，①_______”，学教融合中尽显谦逊品格；“和”是《大道之行也》中的“②_______，③_______，故外户而不闭”，尽显大同社会的和谐；“和”是《茅屋为秋风所破歌》中的“④_______，⑤_______”，尽显舍己为人之品格；“和”是《卖炭翁》中白居易面对小商贩“卖炭得钱何所营？⑥_______”的艰难维生的处境，为民发声的济世情怀……让我们以“和”为贵，立德修身，心怀天下！ 【答案】 ①. 教然后知困 ②. （是故）谋闭而不兴 ③. 盗窃乱贼而不作 ④. 何时眼前突兀见此屋 ⑤. 吾庐独破受冻死亦足 ⑥. 身上衣裳口中食 【解析】 【详解】注意“谋”“作”“突兀”“见”“庐”“裳”等字词的写法。 第二部分（4～20题 50分） 一、古诗文阅读 班级开展“走进乱世诗章 探寻良才真谛”专题学习活动，小冀同学辑录了相关的古诗文。 活动一：读乱世之诗 东屯北崦① 杜甫 盗贼浮生困，诛求异俗贫②。空村惟见鸟，落日未逢人。 步壑③风吹面，看松露滴身。远山回白首，战地有黄尘。 ①本诗是杜甫晚年寓居夔州（今重庆奉节）时期所作。东屯，村名。崦（yǎn），山。②首联的大意为：盗贼四起，导致民生艰难，官府横征暴敛，造成当地百姓十分贫困。盗贼，指叛军。③〔壑〕山谷。 4. 请用生动的语言描绘出画线句所展现的画面。 5. 这首诗表达了诗人怎样的情感？请简要概括。 【答案】4. 示例：诗人行走在山谷间，凄冷的风扑面而来，顿觉寒冷；驻足凝望，高高的松树上，挂满冰冷的露珠，滴落在诗人的身上，打湿了衣襟。 5. 表达了诗人对叛军作乱、官府横征暴敛的愤慨，对战乱中百姓流离失所、生活困苦的同情，对动荡时局的忧虑。 【解析】 【导语】本诗是杜甫晚年寓居夔州时所作的伤时忧民之作。开篇直点乱世痛点，叛军四起、官府横征暴敛，逼得当地百姓困穷不堪。而后诗人移步写景，空村寂寂唯见飞鸟，行走山间松风掠面、冷露沾身，荒寒之景坐实了民生凋敝的惨状。末句遥望战地黄尘，将对百姓的同情、对时局动荡的担忧，与自身漂泊之叹相融，尽显杜诗沉郁的家国情怀。 【4题详解】 画线句的意思是：诗人漫步山谷，山风吹拂面颊，驻足观赏松树时，露珠滴落在了身上。据此描绘画面，注意不能直译，提取句中意象，添加符合情境的修饰，将平实诗句拓展为有氛围感的画面。 示例：诗人沿着僻静的山谷缓步漫游，清冽的山风迎面拂来，扫去了周身的沉郁；他驻足静看崖边苍劲的古松，松枝上凝结的露珠簌簌落下，不经意滴沾在衣衫上，满是山野的清寂。 【5题详解】 结合诗歌内容可知，首联写叛军作乱、官府横征暴敛，让当地百姓穷困不堪，表现了诗人对这些“盗贼”的愤怒与痛斥；颔联写战乱剥削后村落荒芜、空不见人的惨状，表达了诗人对战乱中底层穷苦百姓流离失所、生活困苦的深切同情；尾联写远眺战地，只见黄尘漫天的景象，通过诗人远眺所见的“战地”“黄尘”的描绘，以及“回首”这一动作，含蓄地表达了诗人对动荡时局的关切和忧虑。据此分析可知，贯穿全诗的情感主线是诗人对民生、国家的关切和忧虑。 活动二：品良才之章 [甲] 伯乐一过冀北之野，而马群遂空①。夫冀北马多天下。伯乐虽善知马，安能空其群邪？解之者曰：“吾所谓空，非无马也，无良马也。伯乐知马，遇其良，辄②取之，群无留良焉。苟③无良虽谓无马不为虚语矣。” （节选自韩愈《送温处士赴河阳军序》） [乙] 骥④不以其力称，称其德也。臣有二马，故常奇之。日啖⑤刍豆数斗，饮泉一斛，然非精洁⑥宁饿死不受。介胄⑦而驰，自午至酉⑧，可行二百里，不息、不汗，若无事然。此其为马，受大而不苟取⑨，力足而不求逞，致远之材也。 （选自岳飞《良马对》） ①〔马群遂空〕意谓良马被尽数挑选完。②〔辄〕就。③〔苟〕如果。④〔骥〕千里马。⑤〔啖〕吃。⑥〔精洁〕精致洁净的食物。⑦〔介胄〕给马披上铠甲、戴上头盔。⑧〔自午至酉〕从中午到傍晚。⑨〔受大而不苟取〕食量大但不随便饮食。 6. 解释下列句子中加点的词语。 （1）伯乐虽善知马 虽：_______ （2）安能空其群邪 安：_______ （3）骥不以其力称 称：_______ 7. 用“/”给甲文中画线语句断句。（限断两处） 苟无良虽谓无马不为虚语矣。 8. 把下列句子翻译成现代汉语。 臣有二马，故常奇之。 9. 韩愈与岳飞衡量良马的标准有何不同？请根据课文《马说》和乙文简要概括。 10. 甲文和课文《马说》中韩愈对“伯乐”作用的看法是否矛盾？请结合两文内容简要说明理由。 【答案】6. ①. 虽然 ②. 怎么 ③. 著称 7. 苟无良/虽谓无马/不为虚语矣。 8. 我有两匹（千里）马，所以常常觉得它们奇特。 9. 韩愈看重马的才能，认为良马需要有日行千里的能力；岳飞更看重马的品德，认为良马食量大而不随便吃食物，力气充沛而不逞能。 10. 不矛盾。甲文中伯乐善于发现并选走良马，使马群中没有良马留下；《马说》认为伯乐不常有，导致千里马被埋没。两文从正反两面共同强调了伯乐的重要性，都表达了韩愈希望统治者能识别并正确任用人才的期望 【解析】 【6题详解】 （1）句意：伯乐虽然擅长相马。虽，虽然。 （2）句意：怎么能让整个马群都变空呢？安，怎么。 （3）句意：千里马不靠力气被人称道。称，著称。 【7题详解】 句意：如果群中没有了良马，就算说这里没有马，也不算假话了。 “苟无良”是假设部分，作为前半句，要有停顿；“虽谓无马不为虚语矣”作为后半句的结果，又是一个让步关系的句子，“虽谓无马”作为假设，“不为虚语矣”作为结果，中间要停顿。因此停顿：苟无良/虽谓无马/不为虚语矣。 【8题详解】 注意重点字词： 臣，这里指我自己。马，这里指千里马。常，一向，常常。奇，意动用法，认为……奇特。 【9题详解】 结合甲文“世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有”“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也”可知，韩愈评判良马侧重出众的奔跑才能、日行千里的本领，看重马匹与生俱来的驰骋之才。 结合乙文“骥不以其力称，称其德也”“受大而不苟取，力足而不求逞，致远之材也”可知，岳飞评判良马更看重内在品性德行，看重马匹品行端正、不苟且贪食、沉稳内敛不张扬逞能的品格。 由此可知，二人标准不同：韩愈以才干能力为核心选良马，岳飞以品德修养为核心评判良马。 【10题详解】 结合甲文“伯乐知马，遇其良，辄取之，群无留良焉”可知，伯乐善于辨识良马，能将良马尽数选拔出来，凸显伯乐识才、选才的重要作用。 结合《马说》“千里马常有，而伯乐不常有”可知，世间人才众多，可缺少识才的伯乐，致使千里马常被埋没、才华无处施展。 由此可知，两文一写伯乐出现便能选尽良马，一写缺少伯乐便会埋没人才，从正反两个角度论证伯乐识才的关键意义，看法完全一致，并不矛盾，都寄托了作者期盼当权者慧眼识才、重用贤才的心愿。 【点睛】参考译文： 【甲】伯乐经过冀北的原野，马群于是就空了。冀北的马是天下最多的，伯乐虽然擅长相马，怎么能让整个马群都变空呢？ 解释这件事的人说：“我所说的空，并不是没有马了，而是没有优良的马了。伯乐善于辨识良马，遇到好马就把它挑走，马群里再也留不下一匹良马。如果群中没有了良马，就算说这里没有马，也不算假话了。” 【乙】千里马不靠力气被人称道，而是靠品性受人称赞。我有两匹马，一向觉得它们非同寻常。（它们）每天要吃几斗草料豆子，喝一斛泉水，但如果食物、饮水不精细洁净，就算挨饿至死也绝不接受。披上战甲奔驰，从中午跑到傍晚，能行进二百里，中途不歇息、不出汗，仿佛什么事都没发生一样。这样的马，食量宏大却不随意贪食，体力充沛却不刻意逞能，是能够长途跋涉、担当重任的良才。 二、现代文阅读 （一）（共8分） 阅读下面文字，完成下面小题。 班级举行“科学认识免疫力 健康生活助成长”主题班会，小冀同学搜集了一组材料。 材料一： ①先天性免疫是人类与生俱来的防御系统，如同城堡的第一道城墙和巡逻卫兵，能在病原体入侵时迅速反应。 ②第一道防御是物理屏障，比如皮肤和黏膜，像城墙一样覆盖体表，通过汗液、皮脂和黏液中的抗菌成分，直接阻挡细菌、病毒入侵；比如呼吸道纤毛，如同护城河的“清道夫”，通过摆动，将灰尘和病原体排出体外。 ③第二道防御是“清道夫军团”，负责吞噬与清扫。中性粒细胞24小时在血液中“巡逻”，一旦发现病原体，立刻冲锋吞噬。巨噬细胞如同“清障车”，负责吞噬病原体并发出警报信号，召集其他免疫细胞参战。 ④第三道防御是“生化武器库”，负责标记与“围剿”。如补体蛋白，就像“荧光涂料”一样标记病原体，帮助免疫细胞精准识别目标；如炎症反应，局部红肿、发热，既是战斗信号，也能抑制病原体繁殖。 ⑤总的来说，先天性免疫的特点是反应快、无差别攻击，但缺乏“记忆功能”，无法针对特定敌人提升战斗力。 （节选自《光明日报》，作者：潘新） 材料二： ①大家普遍认为特别容易生病就是免疫力弱，而免疫力越强的人就越健康。事实真是如此吗？ ②目前没有单一、绝对的医学测试能科学判断免疫力强弱，但日常的一些表现可以作为我们判断免疫力强弱的特征。“免疫力强”可以理解为免疫系统功能均衡、有效。其表现包括：感染频率低且恢复快（比如不容易感冒，或每年患普通感冒的次数较少，成年人平均2-3次/年属正常）、精神体力充沛、消化系统健康、适应环境能力强、抗压能力强等。 ③北京大学人民医院风湿免疫科副主任医师周云杉说：“免疫力在过于强的时候，会出现一些攻击自身的倾向，像我们风湿免疫科经常处理的一些风湿免疫病，它就是免疫力过于活跃了，有点分不清外来入侵者或者它需要攻击的对象以及我们正常的组织。” （摘编自“央视新闻”） 材料三： 人体免疫系统相关健康行为表 项目 作用 建议时长/频率 日常手卫生 减少细菌、病毒等病原体的入侵，降低感染风险 接触公共物品/饭前便后及时清洁，每次洗手≥20秒 适度有氧运动 促进新陈代谢，提升免疫细胞活性，增强抗感染能力 每周3-5次，每次30-45分钟 持续充足睡眠 增强细胞的能力或使其维持在正常水平，促进免疫球蛋白等免疫因子合成与分泌 成年人每天7-8小时；中小学生8-10小时 （根据中国疾控中心等权威网站资料整理） 11. 班会讨论环节，小北同学发言说：“免疫力越强，身体就会越棒！因此，我们要想方设法增强自己的免疫力，让自己的身体始终保持在最棒状态！”请你结合材料二，用得体的语言，帮他纠正认知偏差。 12. 班会后，小河同学想通过培养健康习惯来提升免疫力，除了“饭前便后要洗手”，请你根据材料三再给他提一条建议，并结合材料一阐述理由。 13. 下列对材料的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一中“城墙”“清道夫”等比喻，让免疫系统的防御机制更容易理解。 B. 材料二说明，成年人每年患2-3次普通感冒属于正常表现，并非免疫力弱。 C. 材料三通过表格呈现健康行为，清晰明确，能为提升免疫力提供指导。 D. 先天性免疫能精准识别特定病原体，特点是反应快、攻击具有针对性。 【答案】11. 示例：小北你好！其实免疫力并不是越强越好哦！免疫系统功能均衡、有效才是健康的状态，免疫力过强可能会攻击自身正常组织。咱们不用刻意追求免疫力“最强”，保持均衡状态就好啦！ 12. 示例：建议保证充足睡眠，每天睡够8-10小时。结合材料一可知，血液中有负责24小时“巡逻”的中性粒细胞和发出警报的巨噬细胞，充足的睡眠能让这些“清道夫军团”时刻保持活力，及时吞噬病原体，增强人体免疫力。 13. D 【解析】 【导语】这组科普材料围绕“免疫力”主题展开，从先天性免疫的三层防御机制讲起，厘清了大众对“免疫力越强越健康”的常见认知误区，最后附上权威机构整理的免疫维护健康行为指南，结构清晰，由浅入深。材料贴合中学生主题班会场景，将专业免疫知识通俗化呈现，既传递了科学认知，也引导青少年养成健康生活习惯，科普性与实用性兼具。 【11题详解】 结合材料二第②段第二、三句可知，“免疫力强”指免疫系统功能均衡有效，并非越强越好；结合材料二第③段可知，免疫力过于活跃时，会分不清外来病原体和自身正常组织，错误攻击自身组织，引发风湿免疫类疾病。作答时，我们先礼貌点明小北同学的认知偏差，再结合材料信息给出正确认知，语气要得体。 示例：小北同学，其实健康的免疫力并不是越强越好，而是免疫系统功能均衡有效才是好状态。如果免疫力过于活跃，反而会分不清外来病原体和我们自身的正常组织，进而错误攻击自身健康组织，临床上不少风湿免疫类疾病，就是免疫力过于亢进导致的，我们只要维持免疫力功能均衡就可以啦。 【12题详解】 结合材料三可知，适度有氧运动的作用是促进新陈代谢，提升免疫细胞活性，增强抗感染能力，建议每周3-5次，每次30-45分钟；持续充足睡眠的作用是增强细胞的能力或使其维持在正常水平，促进免疫球蛋白等免疫因子合成与分泌，建议成年人每天7-8小时；中小学生8-10小时。 结合材料一第③段可知，先天性免疫依赖免疫细胞、免疫成分发挥防御作用。 从两个健康行为中，任选一个（适度有氧运动/持续充足睡眠均可）提取符合要求的建议内容；再回到材料一，梳理出核心逻辑，对应所选健康习惯的作用建立关联，将建议和理由按逻辑梳理，通顺表述即可。 示例一：建议小河可以每周保持3—5次、每次30—45分钟的适度有氧运动。根据材料一可知，人体对抗病原体入侵，依靠先天性免疫里各类免疫细胞发挥吞噬、清扫防御作用；而适度有氧运动能提升免疫细胞活性，帮助免疫细胞更好地完成防御工作，从而提升免疫力。 示例二：建议保证每天充足的睡眠，作为中小学生要保持每天8-10小时的睡眠时间。材料一中提到我们对抗病原体主要依靠先天性免疫的免疫细胞、免疫成分发挥防御作用，充足睡眠可以促进免疫球蛋白等免疫因子的合成，维持免疫细胞的正常功能，帮助先天性免疫更好地发挥阻挡、清扫病原体的作用，从而有效提升免疫力。 【13题详解】 D.结合材料一第⑤段可知，先天性免疫的特点是反应快、无差别攻击，但缺乏“记忆功能”，无法针对特定敌人提升战斗力，和选项中“能精准识别特定病原体”“攻击具有针对性”的表述矛盾。 （二）（共17分） 阅读下面文字，完成下面小题。 乌江画廊游记 ①逆着江水流动的方向，往它的深处去。车围绕着沿江路慢行，一弯又一弯，窗外的风景，便渐渐换了模样。先前湛蓝的天空，渐渐被两岸陡起的山峦逼成窄窄的一绺，碧绿的山叠着青色，一层深似一层，直堆进云里。山石嶙峋，仿佛远古的巨人用斧头随意劈削而成，带着一种未加修饰而苍茫的劲儿。而乌江，就在这万丈绝壁的夹缝里流淌着。 ②这水色，是乌江独有的语言。它并非浑浊，也非黯淡，而是一种沉静温润的碧色，像极了上好的陈年普洱泡开的茶汤，又像是深潭老玉，由内里透出光阴的积淀。阳光洒下来，并不见碎金乱银闪烁，只软软地融在这一江碧绿里，化开一片朦胧温润的光晕。江水看着极稠，仿佛不是水，而是流动且有生命的琼浆，将两岸的山、天上的云，都温柔地搂在怀里，再徐徐地、不慌不忙地，送往不知名的远方。这般的沉静，竟不像是水，倒像是一条无比宽大而微漾的丝绸，将这千山万壑的雄奇与险峻，轻巧地包裹起来，抚平了它们的棱角，只剩下一种浑然、让人心安的美。这便是我的家乡彭水，坐落于乌江画廊的两岸。 ③停下车便是下午三时，我们乘船行江上，便是游走在画中了。这画廊的名字，起得再贴切不过。只是这画，不是小巧的扇面，也不是厅堂的挂轴，而是一幅无尽长的、徐徐展开的手卷。你才惊叹于眼前一座山峰的奇绝——像一头引颈探腰饮水的牛。船头一拐，它便隐去了，换了一屏如锦绣般展开的绝壁，壁上垂着不知名的藤蔓，绿得发紫。那岩壁上，有天然皴擦的纹理，深浅纵横，仿佛是造化以指代笔，信手画出的山水，气势宏大，而又意趣天然。偶尔见得一股清泉从很高的石罅里喷射出来，像一段白白的丝绸随风飘散，听不见声响，只觉得一丝凉意，隔着老远，沁到脸上。这般鬼斧神工的所在，总让人想起些悠远的心事。 ④船行至河湾处，远远望见水边有几间青瓦小木楼，错落有致地依山而建。那便是土家人的寨子。船靠了岸，我们沿着湿润的石阶小路走上去，小寨里静悄悄的。有几只土鸡在屋角刨食，一条小黄狗趴在屋檐下，见着生人，也只是懒懒地抬一下眼皮，尾巴敷衍地摇了两下，便又匍匐着睡去。空气里有柴火淡淡的烟香，混合着雨后的泥土的腥气、不知名的野花的芬芳，丝缕地交织在一起，这便是人间烟火的味道。我们慢悠悠地走，忽然看见一户人家的门开着，一位身着蓝色布衣的老人，正坐在门前的矮凳上，手里编着竹篾。他并不问我们是谁，从哪里来，只是咧开嘴，憨厚地一笑，用夹带土家语的蹩脚普通话说：“坐会儿吧，喝碗茶再走。” ⑤离开寨子，我们再登船前行，心境便有些不同。江风拂面，带着雾气的凉。远远地，有歌声飘来，高亢而婉转，像是从云端抛下来的一段绸锦。那是山歌，用的是我熟悉的土家族语言，但那调子里的苍凉与旷远，却是任何语言都无法阻隔的。它起于青山之巅，落于碧水之上，与这天地浑然一体。它不像舞台上的表演，需要掌声；它只是存在着，如同鸟鸣、如同风啸，是这乌江画廊里最自然、最动人的一道音符。 ⑥天色向晚，夕阳洒在江面上，呈金黄色。我们的小船，便要在这暮色里返航了。回头望去，来路已是一片苍茫，峰峦的轮廓在渐浓的夜色里模糊成一片沉沉的剪影。只有那歌声，高亢的调门，还隐隐地、执着地迎着江风飘来，像一条看不见的丝线，将我的心牢牢系在这幽深的乌江峡谷里，婉转、悠扬。 ⑦这一趟乌江画廊之行，我来看的是山水，带走的，却是一捧沉甸甸的、关于土地与人情的思念。那水的碧，山的青，人的笑，歌的悠，都已浑然成一片浓浓的乡愁，深深地浸透在我的记忆里。我知道，往后的日子，每当都市的喧嚣令我疲倦时，我便会眯着眼，忆起这一江沉静如碧玉的流水，以及流水之上，那比流水更绵长、更坚韧的乡情。 （选自《四川日报》2025年11月21日，有删节。作者：孙祖华） 14. 请梳理文章的游览顺序，完成下面的填空。 乘车沿江观景→①_______→②_______→再登船前行听见山歌→暮色中乘船返航 15. 第①段的环境描写有什么作用？请简要概括。 16. 联系上下文，分析第②段画线句中加点词语“搂”的表达效果。 17. 有同学认为，第③段使用了大量比喻，凡事过犹不及，多了便显得太刻意。请谈谈你的看法。 18. 有同学认为文中的土家寨像是陶渊明笔下的“桃花源”，这一看法有何依据？请结合相关内容简要分析。 19. 结尾段匠心独运，小冀同学分别画出“这一趟乌江画廊之行”“那水的碧，山的青，人的笑，歌的悠”“那比流水更绵长、更坚韧的乡情”三个关键语句。这三个语句最主要的作用是什么？请结合全文，分别用一个四字短语概括。 【答案】14. ①. 乘船游走于乌江画廊 ②. 登岸探访土家寨子 15. ①交代了游览路线，作者是逆江而行；②渲染了乌江两岸山峦陡峭、雄奇苍茫的独特氛围；③为下文乘船游览、感受乌江画廊之美做铺垫；④突出乌江景色的雄奇与宁静，吸引读者兴趣。 16. “搂”运用拟人，将乌江江水人格化，生动形象地写出了乌江江水对两岸山、天上云的温柔包裹环绕之势，表现出江水的沉静、温润与包容，表达了作者对乌江的喜爱之情。 17. 示例：我不赞同。第③段的比喻十分精妙且必要。作者将山峰、绝壁、清泉分别比作“饮水的牛”“锦绣”“丝绸”，精准抓住了景物特征，各具特色，自然贴切地展现了乌江画廊的雄奇与灵动，增强了画面感和感染力，毫无刻意之感。 18. ①这里环境宁静，安定和谐。“小寨里静悄悄的”，土鸡在“屋角刨食”，小黄狗“懒懒地抬一下眼皮”又睡去，如同桃花源中“阡陌交通，鸡犬相闻”的安宁画面。②这里民风淳朴，热情好客。老人不问来客身份，便憨厚地笑着招呼请喝茶，这与桃花源中“便要还家，设酒杀鸡作食”的热情款待如出一辙。 19. 呼应标题；总结内容；升华主旨。 【解析】 【导语】文章以游踪为线索，移步换景，逐层铺展乌江画廊的山水风姿与人文风韵。作者以细腻柔婉的笔触，巧用比喻拟人描摹江水山峦的雄奇温润，又细致捕捉土家村寨的烟火人情与悠扬山歌。由山水之美过渡至人情之暖，最终落脚于绵长乡愁，情景交融、层层递进，文字清新隽永，意境悠远，兼具自然风光的灵动与乡土情怀的厚重。 【14题详解】 ①根据第③段“我们乘船行江上，便是游走在画中了”可知，作者乘车观景后，开启乘船游览乌江画廊的行程。 ②根据第④段“船靠了岸，我们沿着湿润的石阶小路走上去，小寨里静悄悄的”可知，乘船观景后作者登岸进入土家寨子游玩探访。 【15题详解】 ①根据第①段“逆着江水流动的方向，往它的深处去。车围绕在沿江路慢行”可知，开篇直接点明游览行进方式与路线，交代作者逆江观景的游览背景。 ②根据第①段“两岸陡起的山峦”“山石嶙峋”“带着一种未加修饰而苍茫的劲儿”可知，文段刻画了乌江两岸山势陡峭、山石古朴苍劲的特点，营造出雄浑苍茫的山水氛围。 ③根据第①段“乌江，就在这万丈绝壁的夹缝里流淌着”可知，极力渲染山高峡陡的环境，为后文描写乌江碧水的温润灵动、山水相映的独特美景做铺垫。 ④根据第①段山峦雄奇、江水穿行峡谷的壮阔景致描写可知，开篇勾勒出与众不同的乌江峡谷风光，画面感极强，能够快速吸引读者，激发阅读兴趣。 【16题详解】 “搂”字赋予江水人的动作与情态，打破山水静物的清冷感。生动描摹出乌江江水宽阔舒缓、包容环抱两岸山水的姿态，极致凸显江水温润柔和、从容静谧的特质，生动传递出作者沉醉于乌江美景，满心喜爱与眷恋的情感。 【17题详解】 本题为赏析评价题，核心是辩证分析比喻修辞的表达效果。首先明确反对题干观点，再结合文本逐一分析比喻句的作用，说明每个比喻精准贴合不同景物的形态、气质，句式错落、各有侧重，丰富画面层次，贴合画廊山水天然灵动的特点，并非刻意堆砌，反而让写景更生动传神。 示例：我并不认同该观点。文中多处比喻各有妙用、恰到好处。作者将山峰比作饮水的老牛，形象勾勒出山形灵动姿态，把绝壁喻为锦绣、清泉比作飘飞的白绸，分别凸显岩壁秀美、清泉轻盈的特点。各类比喻贴合景致、层次丰富，生动还原乌江画廊的天然画意，极大提升文字美感，毫无刻意堆砌之感。 【18题详解】 ①根据第④段“小寨里静悄悄的。有几只土鸡在屋角刨食，一条小黄狗趴在屋檐下”可知，土家寨子环境清幽静谧，人畜悠然自得，氛围安宁祥和，和桃花源与世隔绝、安宁闲适的环境高度契合。 ②根据第④段“他并不问我们是谁，从哪里来，只是咧开嘴，憨厚地一笑”“坐会吧，喝碗茶再走”可知，寨中老人淳朴善良、待人热忱，对陌生游客热情邀约、毫无隔阂，尽显淳朴民风，与桃花源百姓热情好客、质朴纯粹的特质一致。 【19题详解】 根据结尾“这一趟乌江画廊之行”及文章标题“乌江画廊游记”可知，语句收束全文游览内容，精准概括整篇游记的游览经历，起到呼应标题的作用。 根据结尾“那水的碧，山的青，人的笑，歌的悠”可知，语句凝练汇总前文山水、人情、山歌的所有景物与人文景致，起到总结内容的作用。 根据结尾“那比流水更绵长、更坚韧的乡情”可知，语句跳出写景叙事，由眼前美景升华至乡愁乡情，拔高文章立意，起到升华主旨的作用。 三、整本书阅读 20. 班级围绕整本书阅读开展专题探究活动，请你参加。 （1）法布尔被称为“昆虫世界的荷马”，他的著作既充满科学严谨性，又兼具文学感染力。请你结合下面《昆虫记》的摘录，简要分析作者是如何将科学观察与文学表达结合起来的。 时至六月的第一个星期，坚持不懈的观察工作开始收到令人欣慰的成效。我忽然看见母蟋蟀站在那里一动不动，产卵管垂直插在土里。对我有失礼貌的偷看行为，它毫不介意，依然长时间定在一个点上不动。最后，它拔出自己那把点播种子的小铲，草草扒拉几下，抹掉钻头眼的痕迹；它稍微喘口气，又溜达到另一个地点，再度开始往土里插产卵器；它这儿插一下，那儿插一下，所有可以利用的地皮都点播到了。 （2）法布尔在观察和描写昆虫时，始终带着独特的情感与思考。请结合整本书内容，谈谈你从法布尔对昆虫的态度中，读出了他怎样的生命观，并简要举例说明。 【答案】（1）作者通过长期实地观察，通过对“产卵管垂直插在土里”和持续点播等行为的描写，精确记录了蟋蟀产卵的过程，让读者获得了科学知识；同时运用“小铲”“喘口气”“溜达”等比喻和拟人的修辞，将严谨的产卵行为写得生动有趣，实现了科学与文学的完美融合。 （2）示例：法布尔不仅把昆虫当作研究对象，更将其视为值得尊重的“鲜活的、平等的生命主体”，体现他万物平等的生命观。他以人类的视角来理解和描述昆虫的行为，如赞美圣甲虫精心育儿的母爱，并为被寓言污名化的蝉正名。这种对昆虫的人性观照，展现了他敬畏生命、认真探索生命价值的情怀。 【解析】 【小问1详解】 科学观察的核心是真实、细致、准确的记录，结合摘录语段可知，法布尔清晰记录了观察的时间“时至六月的第一个星期”、观察对象“母蟋蟀产卵”，完整还原了母蟋蟀产卵的全流程：产卵管垂直插土，然后拔出产卵管，清理钻孔痕迹，更换地点再次产卵，完整准确地呈现了蟋蟀的繁殖行为，符合科学记录的严谨要求。语段中点明观察是“坚持不懈的观察工作”，也体现了生物学研究长期观察的科学过程，内容建立在真实实践的基础上，保证了内容的科学性。 在科学内容的基础上，作者用文学手法软化了科研记录的枯燥感。结合摘录语段可知，作者运用了拟人的修辞手法，将母蟋蟀人格化，写它对作者的偷看“毫不介意”，产卵后“稍微喘口气”，赋予昆虫人的情绪与情态，让内容生动鲜活；还运用了比喻的修辞手法，将产卵管比作“点播种子的小铲”“钻头”，既准确对应了产卵管的形态和功能，又形象易懂，避免了专业术语的枯燥；融入个人观察感受，把观察过程中的期待、收获的欣喜写入文本，让客观记录带有个人温度，脱离了冰冷科研报告的质感。 综上分析可知，科学观察是内容基础，这段对蟋蟀产卵的描写完全建立在长期细致的客观观察之上，准确传递了昆虫习性，符合科学严谨性；文学表达是呈现载体，用文学修辞把专业的生物知识转化为生动好读的内容，兼具感染力，最终实现了科学与文学的融合。 【小问2详解】 结合《昆虫记》原著可知，法布尔对蝉的生命描写中记载，蝉需要在地下蛰伏四年，才能钻出泥土，在阳光下仅享受一个多月的生命。他没有只冰冷记录生长习性，反而发出共情感叹：“什么样的钹声能响亮到足以歌颂它那来之不易的刹那欢愉呢？”在观察方式的选择上，法布尔始终拒绝解剖杀死活昆虫做研究，坚持在自然环境中观察活着的昆虫，为了观察蟋蟀产卵可以耐心蹲守很久，不随意打扰昆虫的正常活动，把昆虫当成和自己平等的生命，而非实验材料。 据此可知，和传统昆虫研究把昆虫做成标本、当作无情感的研究对象不同，法布尔终生在野外观察活的昆虫，始终把昆虫当作平等的生命个体，而非可以随意处置的研究素材。由此可以提炼出其生命观：法布尔秉持万物平等的生命观，尊重、敬畏每一个微小生命，赞美生命本身的神奇与韧性，反对人类居高临下地俯视、伤害其他生命。 第三部分（21题 50分） 21. 阅读下面文字，根据要求写作。 同学们交流练硬笔书法的心得。 有同学说：“某笔笔画总写歪时，别急着擦，盯着歪处琢磨——是起笔太急还是行笔没稳住，找准问题再写，下次准能顺不少。” 有同学说：“练得烦了不想写，就翻开头几页的字，和现在的一对比，就能看见自己偷偷攒的进步。” 有同学说：“不用硬写满一页，哪怕只把一个字写得顺眼了，这天的练习就没白耗。” 老师笑着说：“这些练字的门道，正是咱们做事时‘找对方法、看见成长、看重实效’的小诀窍呀。” 请以“诀窍”为话题，结合自己的学习、生活体验，自选角度，自拟题目，写一篇记叙文。 要求：①内容健康积极；②表达真情实感；③不要套写、抄袭；④不少于600字；⑤不要出现真实的地名、校名和人名。 【答案】例文： 练字藏真知，做事有诀窍 书桌一角摊着泛黄的练字本，纸页上歪扭与工整的字迹交错，藏着我摸索许久才懂的做事诀窍。从前我总以为练字只需机械抄写，一页页填满便是努力，直到一次次挫败，才明白做事从无蛮干的道理。 起初练习硬笔书法，我急于求成，每日匆匆写完满满一页，笔画歪斜潦草，进步微乎其微。遇写歪的笔画，我便慌忙擦掉重写，反复涂改之下内心愈发烦躁，没过多久便生出放弃的念头。看着本子上乱糟糟的痕迹，我合上纸笔，不愿再触碰练字本。 书法课上同学们交流心得，一番话语点醒了迷茫的我。有同学说笔画歪斜不必急着擦拭，静心琢磨失误根源；有人倦怠时翻看往日字迹，对比之中看见点滴进步；还有人说不必强求写满纸张，吃透一个字便是收获。老师总结，练字门道亦是做事诀窍，要找对方法、看见成长、看重实效。 我回到家中重新拿起钢笔，改掉盲目抄写的陋习。再遇歪斜笔画，我不再急于擦拭，凝神观察起笔轻重、行笔速度，记下出错的缘由再重新书写。倦怠涌上心头时，我翻出最初练字的纸页，初见时稚嫩扭曲的字迹，再对比当下流畅的笔画，那些被我忽略的进步清晰浮现，失落的心瞬间被暖意填满。我不再执着填满整页纸张，每日专注打磨两三个字，吃透笔画结构，只求落笔工整顺眼。 日复一日坚持，我的字迹日渐舒展，卷面整洁大方。曾经令我头疼的书法作业，如今总能轻松完成。不止练字，这份诀窍也融入我的学习生活。从前刷题只求数量，错题堆积却从不复盘，成绩止步不前；如今我停下题海战术，梳理错题找准薄弱点，一点点攻克难点，稳步提升成绩。遇到难题心生懈怠，我回望过往努力的痕迹，知晓每一份付出都暗藏收获，不再轻易退缩。 原来所谓诀窍从不是投机取巧的捷径，而是踏实做事的智慧。遇事冷静剖析问题，在疲惫时回望自身成长，摒弃浮躁看重实际收获。练字教给我的诀窍，会伴我走过往后每一段路途，让我摒弃浮躁，稳步前行，在点滴耕耘中收获属于自己的成长。 【解析】 【详解】一、审题立意 这道作文以“诀窍”为话题，题干依托练字场景给出三处核心提示与老师总结的中心句，是立意的核心抓手。第一处提示“笔画写歪不急于擦掉，找准问题再练习”，指向做事要找准根源、找对方法，拒绝盲目蛮干；第二处提示“倦怠时对比前后字迹，看见自身进步”，点明前行途中要学会回望成长，消解自我怀疑；第三处提示“不必强求写满一页，写好一字也算收获”，强调做事摒弃形式主义，注重实际成效。老师的话直接提炼出核心导向：练字的道理可迁移到所有事，写作时不能只局限于练字，要以小事为载体，诠释“找对方法、看见成长、看重实效”三层内涵。最佳立意可三者融合，写自己在某件事中摒弃浮躁蛮干，学会复盘问题、肯定微小进步、专注真实收获，领悟踏实做事的诀窍；也可选取单一角度深挖，如只写“找方法才是成事的诀窍”“看见微小进步是坚持的诀窍”，立意需积极正向，贴合青少年学习生活。 二、选材构思 题目要求写一篇记叙文，可运用如下素材：长跑训练，从前一味硬撑加量，成绩毫无提升，后来复盘发力节奏，记录每次微小提速，专注修正呼吸短板，突破长跑瓶颈；整理错题，从前盲目抄录整道题目，耗时低效，后来分类梳理薄弱题型，定期对比模考分数，弄懂一道难题就标记收获，稳步提升理科成绩；养护绿植，从前频繁浇水导致烂根，绿植日渐枯萎，后来观察叶片状态调整养护方式，对比新旧枝叶生长状态，细心呵护一片新叶也视作收获，成功养开花卉。构思方面，全文可采用一事一悟的经典结构，层层递进设置叙事层次。开头设置悬念，直接点出自己曾因蛮干受挫，心生挫败，引出“做事是否存在诀窍”的思考，快速切入核心事件；中间完整记叙所选素材的全过程，分为两个对比层次，先细致描写自己盲目蛮干、收效甚微的困境，再写偶然得到点拨、摸索出对应诀窍的转变，插入细节刻画心理变化，比如受挫时的烦躁、找到方法后的豁然开朗、看见微小进步时的欣喜；结尾升华主旨，将这件小事领悟的诀窍延伸到日常学习成长，关联题干“找对方法、看见成长、看重实效”的内核，点明这份诀窍将长久指引自己前行，收束全文，做到叙事完整、情感真挚、主旨清晰。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $