14《ang eng ing ong》教案-2026-2027学年统编版语文一年级上册

该教案聚焦后鼻韵母ang、eng、ing、ong及整体认读音节ying教学，通过“开门大吉”游戏复习前鼻韵母，结合情境图从“羊、灯、鹰、钟”引出新知，搭建前后鼻音学习支架。 以核心素养为导向，语言运用设计“我读你猜”辨音、“摘苹果”拼读闯关等活动，思维能力通过前后鼻韵母对比培养观察归纳能力，审美创造融入《放风筝》《过马路》儿歌诵读。帮助学生攻克eng/ing发音难点，为教师提供分层教学方案，提升课堂效率。

《ang eng ing ong》教案（2课时）-2026-2027学年统编版（新）小学语文一年级上册 【教材分析】 本课是统编版（2024）一年级上册第四单元——汉语拼音的最后一课，也是整个拼音教学的收官之作。本课承接前一课《an en in un ün》前鼻韵母的学习，安排四个后鼻韵母ɑng、eng、ing、ong和整体认读音节ying的教学。2024修订版教材进一步规范了韵母知识体系，将单韵母精减至6个，使前后鼻韵母的区分更加清晰。课文编排遵循了由浅入深、循序渐进的原则，采用图文结合的方式呈现：每一部分配有一幅情境图和相应的音节，借助“羊、灯、鹰、钟”等常用事物的读音引出后鼻韵母。这样的编排有利于学生在具体语境中感知发音，降低学习难度。本课内容是本学期拼音学习的综合与提升，也是学生从拼音学习过渡到识字、阅读的关键一环。 【学情分析】 一年级学生经过前三个单元的拼音学习，已经掌握了6个单韵母、21个声母及前鼻韵母的发音方法，具备了一定的拼读能力和自学能力。但后鼻韵母的发音是本课的难点，尤其是eng和ing的发音，学生容易与前鼻韵母en和in混淆，这种前后鼻音不分的情况受方言影响较大。此外，一年级学生年龄小，有意注意时间短，需要在教学中设计游戏、竞赛等趣味活动维持学习兴趣。本班学生约三分之一拼音基础较薄弱，需在课堂中给予充分关注和个别指导。 【核心素养目标】 1.语言运用：正确认读后鼻韵母ɑng、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形。能准确拼读声母与后鼻韵母组成的音节，正确书写音节词“míng liàng”。借助拼音认读“游泳、骑自行车、打乒乓球”等词语。 2.思维能力：在比较前鼻韵母与后鼻韵母发音方法的异同中，培养观察、比较和归纳的思维能力。 3.审美创造：在拼读音节、认读词语的过程中，感受汉语拼音的音韵之美，激发借助拼音识字、阅读的兴趣。 4.文化自信：感受汉语拼音作为识字工具的重要性，为学好普通话、热爱祖国语言文字奠定基础。 【教学重点】 1.后鼻韵母ɑng、eng、ing、ong和整体认读音节ying的正确发音与书写。 2.声母与后鼻韵母组成的两拼音节和三拼音节的准确拼读。 【教学难点】 1.区分前鼻韵母（an、en、in）与后鼻韵母（ang、eng、ing）的发音。 2.eng和ing的发音方法，以及带后鼻韵母的三拼音节拼读。 【教学准备】 教师准备：多媒体课件（含情境图、声母韵母卡片动画）、后鼻韵母和前鼻韵母的对比卡片、音节词卡片、四线格磁性贴。 学生准备：拼音字母卡片（单韵母a、e、i、o及声母、前鼻韵母卡片）。 第一课时 课时目标 1.学会后鼻韵母ɑng、eng、ing、ong，读准音，认清形。 2.正确认读整体认读音节ying，知道其与ing读音相同但功能不同。 3.初步学习声母与ɑng、eng、ing、ong的拼读。 【教学过程】 一、 复习导入，温故知新 1.游戏：“开门大吉” 教师出示前鼻韵母卡片（ɑn、en、in、un、ün），以“开火车”形式让学生快速认读。 师：小朋友们，上节课我们认识了前鼻韵母家族的五位成员，它们是谁呀？来，开动小火车，看谁读得又快又准！ 2.回顾发音要领 师：谁还记得，发前鼻韵母时，我们的舌头尖在哪儿？ 生：舌尖抵住上牙床。 师：对，舌尖要往前面靠。今天我们再去认识四位新朋友，它们叫——后鼻韵母。 二、 观察情境图，初识后鼻韵母 1.课件出示课文情境图 师：请小朋友们仔细看大屏幕上的这幅图，图上有谁？他们在干什么？ 生：图上有小朋友在放风筝。 师：你观察得真仔细！还有什么？ 生：有山羊、有台灯、有一只老鹰，还有一个大钟。 2.从图中事物引出后鼻韵母 师：小朋友们说的这些事物里，就藏着我们今天要学的拼音朋友。（教师随学生回答相机板书：羊yáng、灯dēng、鹰yīng、钟zhōng） 师：谁愿意试着拼一拼这几个音节？ （学生尝试拼读，教师正音。） 三、 学习后鼻韵母的发音 1.认识后鼻音尾“ng” 师：请小朋友们睁大眼睛，比一比黑板上的ɑn、en、in和ɑng、eng、ing，你发现了什么？ 生：后鼻韵母比前鼻韵母多了一个字母g。 师：你的眼睛真亮！（板书：ng）这个“ng”就是我们今天要认识的新朋友，它叫后鼻音尾。注意看老师的口形：嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，舌根抬起来，让气从鼻子里出来。（教师示范发“ng”的音，学生模仿。） 2.学习ɑng的发音 师：（课件出示“山羊”图）山羊的“羊”（yáng），如果把前面的声母y去掉，就是韵母ɑng。我们来听听它的发音。（教师范读ɑng） 师：发ɑng时，先发ɑ，嘴巴张大，然后舌头快速往后缩，舌根抬起，鼻子出气。跟老师读——ɑng。 生：ɑng。 师：谁愿意当小老师带大家读？（指名读、开火车读、齐读。） 3.学习eng的发音 师：（课件出示“台灯”图）台灯的“灯”（dēng），韵母是eng。小朋友们听一听，eng和en的发音有什么不一样？（教师范读en—eng，对比发音） 师：发eng时，先发e，然后舌根高抬，舌头后缩，鼻子出气。跟老师读——eng。 生：eng。 师：男生读，女生读，比一比谁读得更标准。 4.学习ing和整体认读音节ying 师：（课件出示“老鹰”图）这是一只——老鹰。老鹰的“鹰”就是ing的读音。哪位小朋友来试试？ 生：ing。 师：读得很准！发ing时，先发i，然后舌根高抬，鼻子出气。（出示整体认读音节ying） 师：我们来看这个音节ying，它是一个整体认读音节，读法和ing一模一样，不用拼，直接读。但是它的本领更大，可以直接给汉字注音。跟老师读——ying。 师：谁能用ying说词语？ 生：老鹰、英雄、电影、欢迎…… 5.学习ong的发音 师：（课件出示“钟”图）最后一个了，挂钟的“钟”（zhōng），韵母是ong。谁来试着读一读？ 生：ong。 师：发音真标准！发ong时，先把口形撮圆，然后舌根高抬，鼻子出气。（范读，跟读，指名读。） 6.趣味辨音游戏：“我读你猜” 师：老师读一个韵母，但不发出声音，只做口形，请小朋友们猜老师读的是哪一个。 （教师做ɑng、eng、ing、ong的发音口形，学生猜并大声读出来。） 四、 指导书写 1.教师示范在四线格中书写ɑng、eng、ing、ong，强调书写时要将三个字母靠得紧凑一些，每个字母占格要正确。 2.学生伸出手指，跟着老师书空。 3.学生在拼音练习本上各写两个，教师巡视指导，提醒书写姿势。 五、 快乐阅读，巩固认读 1.课件出示儿歌《放风筝》（节选）： 星期天，天气晴，小朋友们放风筝。 有蜜蜂，有长龙，还有一只大老鹰。 2.学生自由拼读，圈出带有今天所学的后鼻韵母的音节。 3.指名读儿歌，齐读儿歌。 六、 课堂小结 师：这节课我们认识了四位新朋友，它们是——后鼻韵母ɑng、eng、ing、ong，还有一个整体认读音节ying。下节课我们要继续用它们来拼更多的音节，认更多的字！ 第二课时 课时目标 1.能准确拼读声母与ɑng、eng、ing、ong组成的音节（含两拼和三拼音节）。 2.借助拼音正确认读“游泳、骑自行车、打乒乓球”三个词语，认识“车、路、走、灯”四个生字。 3.正确朗读儿歌《过马路》。 4.能在四线格中正确书写音节词“míng liàng”。 【教学过程】 一、 复习巩固，游戏导入 1.游戏：“摘苹果” 课件呈现一棵苹果树，每个苹果上写有一个带调后鼻韵母（āng、èng、ǐng、òng等）。学生认读正确，苹果即被摘下。 师：上节课我们认识了四个后鼻韵母宝宝，它们戴上了声调帽子，藏进了苹果里。谁能把它们摘下来，带着大家读一读？ 二、 拼读音节大闯关 1.第一关：两拼音节 课件出示音节： bāng dǎng gāng cháng měng fēng tēng gèng jīng qǐng xìng tīng cōng hóng sòng zhōng 师：这些音节中都藏着我们今天学的后鼻韵母，请小朋友们自己试着拼一拼。 学生自由拼读，同桌互读，指名读，齐读。 师：（重点指导eng和ing的音节）谁来读读mēng、tīng？注意舌根要抬起来。 2.第二关：三拼音节 课件出示： ji——i——ong → jiong qi——i——ong → qiong xi——i——ong → xiong 师：这关可有点难度了！声母、介母、韵母三兄弟手拉手了，谁能挑战？ （教师引导学生回忆三拼音节的拼读口诀：“声轻介快韵母响”，学生试读，指名读，开火车读。） 三、 学习词语，认识生字 1.课件出示课文中的三个词语及图画 yóu yǒng qí zì xíng chē dǎ pīng pāng qiú 游 泳 骑 自 行 车 打 乒 乓 球 2.学生借助拼音自主拼读词语 师：这些运动项目你都喜欢吗？请你自己拼一拼，看谁拼得准。 指名拼读，教师相机正音，重点指导“自行车”的平翘舌音和“乒乓球”的轻声。 3.拓展说话 师：你最喜欢哪一项运动？为什么？ 生：我喜欢游泳，因为游泳很凉快。 生：我喜欢骑自行车，因为我经常和爸爸一起骑车去公园。 4.认读生字“车、路、走、灯” 课件出示儿歌《过马路》中的生字： 车 路 走 灯 师：这些生字宝宝藏在了词语和句子中，你还认识它们吗？ 出示词语：汽车、马路、走路、红灯。 学生认读，教师正音，可联系生活实际帮助学生理解字义：你在大街上见过什么车？过马路要走什么？ 四、 学习儿歌《过马路》 1.课件出示儿歌全文，要求学生找出其中带有后鼻韵母的音节，自己先拼一拼。 2.教师范读儿歌，学生跟读，注意读出停顿和节奏。 3.师生合作读：老师读一句，学生读一句。 4.男女生赛读。 5.齐读儿歌，可加上拍手或简单的动作。 五、 指导书写音节词 1.课件出示音节词：míng liàng 师：请小朋友们观察，写音节词的时候要注意什么？ 生：两个音节之间要空一个字母的距离。 师：对，而且每个字母要写得紧凑，要写在正确的格子里。 2.教师示范书写“míng liàng”，强调míng中i的点要写好，liàng中三个字母要紧凑。 3.学生在练习本上书写两遍，教师巡视指导，展示优秀作业。 六、 拓展阅读，巩固提升 学生自主拼读教师准备的短句： 晚上，天上的星星亮晶晶。 小猴子在树上荡秋千。 妈妈在厨房里做饭，香味飘满了整个家。 七、 课堂小结 师：从开学到现在，我们把所有的拼音朋友都学完了！从今天起，大家可以借助拼音这根“拐棍”去认识更多的汉字，读更多的故事了。希望小朋友们多读书，多识字，做一个爱学习的好孩子。 2 学科网（北京）股份有限公司 $