山东日照市五莲县于里镇初级中学2025-2026学年七年级下学期7月期末道德与法治试题

学校：____________________班级：____________________姓名：____________________学号：____________________ ··············密··············封··············线·············· ··············密··············封··············线·············· 日照市五莲县于里镇初级中学初一下学期道德与法治期末考试 本试卷满分100分，考试时长90分钟，考试结束后将答题卡收回。 注意事项： 1.答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，监考员将试卷、答题卡一并交回。 选择题：（本题共20小题，每小题2分，共40分。每小题只有一个选项符合题目要求。请把正确选项涂在答题卡对应位置上。） 学生小李私自翻看同学的日记、泄露同学隐私，违反民法典相关规定，受到老师批评和同学谴责。这警示我们（） A. 尊重他人隐私，严守法律底线 B. 同学隐私可以随意窥探 C. 隐私侵权无需承担责任 D. 未成年人不受隐私保护 中华优秀传统文化的传承与发展，离不开每一代人的坚守、践行与创新，需要代代接续、薪火相传。这说明文化传承是（） A. 代代接续的永恒使命 B. 一时兴起的短期任务 C. 少数人的专属责任 D. 无需坚持的简单工作 从古至今，中国人秉持“诚实守信”的立身准则，言出必行、求真务实，坚守做人做事的根本底线。诚信这一理念属于中华（） A. 核心修身理念 B. 功利处世理念 C. 片面极端理念 D. 临时处事准则 法律为我们的成长划定行为边界，明确什么可以做、什么禁止做，指引我们规范言行、健康成长。这体现了法律的（） A. 指引、规范作用 B. 强制、惩罚作用 C. 娱乐、消遣作用 D. 临时、辅助作用 不良行为是青少年成长路上的隐患，很多违法犯罪行为都是从点滴不良习惯慢慢演变而来。这告诉我们预防违法犯罪需要（） A. 防微杜渐，杜绝不良行为 B. 忽视小错，放任自流 C. 只重视大错，忽视小过 D. 犯错后再改正即可 自信、自强、行己有耻、止于至善，是青春必备的优良品格。培育青春优良品格需要我们（） A. 修身立德、砥砺前行 B. 放纵自我、肆意成长 C. 得过且过、虚度青春 D. 固守缺点、拒绝完善 自卑的人放大自身缺点、忽视自身优点；自信的人正视优缺点，扬长避短、发挥优势。培养自信首先需要（） A. 全面客观认识自我 B. 只看优点忽视缺点 C. 只看缺点否定自我 D. 盲目高估自身实力 小宇明白，每个人都有优缺点，没有人十全十美，他坦然接纳自己的不完美，同时努力发扬优点、改正缺点。这种心态有助于培养（） A. 自尊自信 B. 自卑虚荣 C. 自负傲慢 D. 消极懈怠 法律规定，偷窃、故意损毁少量公私财物，多次拦截、辱骂他人等行为，属于扰乱社会秩序的不良行为。这警示青少年要（） A. 杜绝不良行为，防微杜渐 B. 漠视小事，无需约束 C. 放任自身小过错无所谓 D. 不良行为不会酿成大错 小明一时开心是情绪，长期热爱集体、关爱同学是情感。下列关于情绪与情感的关系说法正确的是（） A. 情感是情绪积累发展而来 B. 情绪和情感毫无关联 C. 情感短暂易变、不稳定 D. 情绪持久深沉、固定不变 青少年要树立底线意识，触碰道德底线的事情不做，违反法律的事情坚决不做。这是践行（）的基本要求。 A. 行己有耻、遵纪守法 B. 肆意妄为、随心所欲 C. 追求自由、无视规则 D. 特立独行、突破底线 不良行为的产生，往往源于家庭教育缺失、学校监管疏漏、社会不良风气影响和个人自律不足。预防不良行为需要（） A. 多方协同、自我自律相结合 B. 完全依靠学校教育管理 C. 单纯依赖家庭严格管教 D. 等待犯错后再纠正整改 小琳在小组合作中，自信表达观点、积极贡献力量，同时尊重组员意见、配合团队工作，既彰显自我价值，又维护团队和谐。这体现了自尊自信的人（） A. 善于合作、懂得包容 B. 独断专行、无视集体 C. 自卑怯懦、不敢表达 D. 狂妄自大、轻视他人 宽容友善是传统美德，倡导待人宽厚、理解包容、换位思考，不斤斤计较、不狭隘偏执。宽容友善的核心是（） A. 理解包容、与人为善 B. 一味退让、毫无原则 C. 斤斤计较、睚眦必报 D. 狭隘自私、冷漠待人 主动帮助他人、参与公益活动、认真感悟生活，能持续收获美好情感。这说明获得美好情感需要（） A. 主动体验、积极行动 B. 被动等待、消极接受 C. 脱离生活、空想感悟 D. 封闭自我、拒绝交往 日常生活中，主动垃圾分类、节约水电、爱惜粮食，都是践行勤俭节约传统美德的具体表现。这说明传统美德（） A. 融入生活、贴近日常 B. 脱离生活、空洞抽象 C. 遥不可及、难以践行 D. 仅存典籍、无用现实 小航明白，每个人都有独特的价值，无论成绩好坏、家境如何，每个人的人格都是平等的，都值得被尊重。这体现了自尊的（） A. 平等性 B. 功利性 C. 片面性 D. 局限性 千百年来，中华民族崇尚尊师重道、崇文尚学，重视知识传承、尊重教育、追求进步。这一优良人文传统体现了（） A. 崇文重教、求知上进 B. 轻视学识、安于无知 C. 排斥教育、固守愚昧 D. 贪图安逸、懒于求学 全社会共同营造尊法、学法、守法、用法的良好氛围，能够为青少年健康成长提供优良法治环境，减少违法犯罪现象发生。这说明法治社会建设可以（） A. 护航青少年健康成长 B. 完全杜绝青少年违法 C. 替代个人自律修养 D. 消除所有社会问题 传统处世智慧倡导换位思考、将心比心，理解他人难处、体谅他人不易，友善待人、包容处事。这一智慧能够（） A. 化解矛盾、融洽关系 B. 加剧隔阂、引发争执 C. 强势利己、委屈他人 D. 冷漠自私、疏远他人 2． 材料题：（本题共4个小题，每小题15分，共60分。阅读材料，回答问题，把正确答案写在答题卡对应位置上） 自负自卑易败事，自尊自信能成事，自强坚韧可成事，不同的心理品格会造就截然不同的青春成长状态。七年级两个同学的成长对比，深刻印证了心态与品格的重要性。学生奕辰性格自信自强，能够理性认知自我，正视自身优缺点，既不盲目高估自己，也不随意否定自己。学习上脚踏实地、稳步积累，遇到难题迎难而上、坚持不懈，考试失利后反思不足、调整方法、奋发图强，始终保持积极进取的状态，不断突破自我、稳步进步。与人相处时，他坚守自尊、尊重他人，心态平和、待人真诚，赢得了师生的一致认可。而同班同学梓浩心态失衡、品格薄弱，时而自卑、时而自负。状态好时盲目自负，骄傲自满、松懈懈怠，轻视学习、高估自我；遭遇挫折后又极度自卑，自我否定、消极颓废，一蹶不振、放弃努力。同时他缺乏自强意志，懒散拖延、畏难退缩，最终成绩起伏不定、成长停滞不前，人际关系也十分紧张。 （1）结合材料，对比分析奕辰和梓浩成长状态差异的核心原因。 （2）结合所学知识，谈谈青少年如何克服自卑自负的极端心态，保持理性自信。 （3）说说自强意志在青少年克服心态问题、实现持续成长中的重要作用。 尊重他人、自信处事、自强立身，是青少年人际交往、学业进步、人格成长的重要保障，贯穿青春成长的全过程。七年级学生书瑶始终以优良品格规范自身言行，在成长中不断完善自我。人际交往中，她始终坚守自尊、尊重他人，待人平等真诚、包容友善，不轻视他人、不贬低自己，不卑不亢、得体大方，能够妥善处理同学矛盾，维系良好的人际关系。学习生活中，她始终保持自信心态，相信自己的能力，坦然面对学习压力和成长挑战，敢于尝试、勇于突破，不畏惧失败、不自我否定。面对学习短板和自身不足，她秉持自强精神，脚踏实地、刻苦钻研，克服惰性、坚持积累，直面挫折、愈挫愈勇，从不轻言放弃、消极懈怠。她始终明白，青春的成长离不开良好的心态和坚毅的品格，唯有自尊立身、自信强心、自强成事，才能稳步成长、不负韶华。在优良品格的滋养下，她的学习稳步进步、人际关系和谐、心态阳光向上。 （1）结合材料，说说书瑶的优良品格体现在哪些方面。 （2）分析自尊自信自强的品格对青少年人际交往和学业成长的助力作用。 （3）结合自身实际，谈谈中学生如何在日常小事中践行自尊自信自强。 行政违法行为是违反行政法律规范、应当受到行政处分或行政处罚的违法行为，是青少年生活中高发的违法行为，多为扰乱公共秩序、违反公共规则的行为。行政违法情节较轻，危害性小于刑事犯罪，但依然属于违法行为，会受到法律处罚。生活中，诸多看似普通的违规行为，实则属于行政违法行为：随意翻越护栏、闯红灯、乱穿马路、违反交通法规，属于行政违法；在公共场所大声喧哗、寻衅滋事、扰乱公共秩序，属于行政违法；恶意损坏公共设施、践踏公共绿植、破坏环境卫生，属于行政违法；未成年无证骑行电动车、违规骑行上路，违反交通管理规定，同样属于行政违法行为。七年级学生小浩周末外出游玩时，为贪图方便，多次闯红灯、逆行骑行非机动车，还恶意损坏路边公共垃圾桶，被交警部门查处，依法给予警告、罚款的行政处罚，留下违法记录，也让自己深刻认识到小错也是违法的法治道理。 （1）结合材料，简要概括行政违法行为的特点与处罚方式。 （2）结合小浩的案例，分析青少年忽视行政违法、肆意违规的危害。 （3）中学生如何规范公共行为，杜绝自身出现行政违法行为。 考试焦虑是初一学生最常见的负面情绪，适度焦虑可以激励成长，过度焦虑则会阻碍学习，学会科学调控考前情绪，是青少年必备的心理能力。七年级学生昱辰原本学习态度端正、基础扎实、成绩稳定，但进入初中后期，受学业压力、自我期待、竞争氛围的影响，出现了严重的考前焦虑情绪。每次大型考试来临前，他都会过度紧张、心神不宁、胡思乱想，过度担心自己发挥失常、成绩退步，整夜失眠、食欲不振，无法安心复习，复习效率大幅降低。一旦考试成绩不理想，他就会陷入长时间的自我否定、消极颓废中，自暴自弃、否定自我价值，长时间无法调整状态。日常生活中，他也变得敏感易怒、心态消极，一点小事就会引发烦躁、焦虑、低落等负面情绪，情绪自我调节能力越来越弱。长期的情绪内耗，让他身心疲惫、心态失衡，不仅学习成绩持续下滑，人际交往和身心健康也受到了极大影响。 （1）结合材料，概括过度考试焦虑给昱辰带来的多重危害。 （2）结合所学知识，说说青少年应该如何正确看待适度的考试焦虑。 （3）请为昱辰提供三种科学方法，帮助他缓解考试焦虑、调控负面情绪。 学科网（北京）股份有限公司 $