湖南岳阳市平江县2025-2026学年七年级下学期7月期末语文试题

**基本信息** 以“漫步平江”综合实践活动为主线，融合地方文化与经典传承，通过情境化任务与多元文本考查语言运用、思维能力及文化自信。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累与运用|6题/20分|字音字形、成语、语序、图表概括、建议、古诗文默写|以“文旅活动”为情境，整合语言基础与实践应用，如用A县文旅数据考查信息提炼| |阅读|11题/50分|现代文（中国色彩）、记叙文（父亲的决策）、古诗文（诗+两文）、整本书阅读|选“中国传统色彩”“亲情成长”等文本，设劝说、人物分析等题，渗透审美与辩证思维| |写作|1题/50分|材料作文|以“煮粥”喻学习积累，引导联系生活体验，体现过程性成长思考|

2025-2026学年度第二学期期末检测卷 七年级语文参考答案 一、积累与运用（20分） 1. 蜜、娆；chì 2. A：锲而不舍 B：呕心沥血 3. A 4. 2026年五一A县文旅各项数据较2025年均大幅上涨。 5. 示例：①持续举办露营、越野等新潮青年活动，吸引年轻游客；②鼓励青年用短视频、直播宣传本地红色文化与非遗，扩大文旅影响力。 6. (1)会当凌绝顶 (2)落红不是无情物，化作春泥更护花 (3)山重水复疑无路，柳暗花明又一村 二、阅读（50分） （一）现代文阅读Ⅰ（10分） 7. B 8. C 9. 同学，“青”有深厚文化内涵。在传统五色体系中，青对应春天与东方，象征蓬勃生机；古人称少年为“青年”，代表朝气活力；诗词、青花瓷里的青内敛清雅，自带东方诗意。以“青”做主色调，贴合我们少年身份，兼具美感与文化底蕴，非常适合做文化衫主色。 （二）现代文阅读Ⅱ（14分） 10. A 11. 示例（动作描写角度）：“塞”“沉思”两个动作，写出父亲变卖心爱大衣时内心的不舍与纠结，可想到孩子求学前程，又果断忍痛割舍，细腻凸显父亲为孩子长远发展甘愿牺牲的深沉父爱。 12. ①有远见、为孩子长远考虑：明知孩子年幼舍不得，仍决定送“我”独自去北京求学，锻炼独立能力；②深爱孩子、甘愿付出：忍痛变卖珍藏大衣筹措路费，奔波办理户口、转学、车票等手续；③温和乐观、善于引导：送别路上聊自己求学经历，借飞翔鸽子鼓励“我”勇敢闯荡。 13. 不能删。①结构上：以母狐驱赶幼狐的动物本能引出下文父亲送“我”离家的往事，自然开篇，引出父爱主题；②内容上：母狐看似残忍实则为幼狐生存，类比父亲狠心送“我”远行，二者内核相通，突出父亲严苛外表下深远厚重的爱；③表达效果：动物故事铺垫，让后文父亲的决策更易理解，情感更动人。 （三）古诗文阅读（18分） 14. 颈联写景，视听结合。竹影映在书案是视觉，山泉流入砚池是听觉；清幽安静的环境烘托弟侄潜心苦读、勤学不倦的形象，暗含诗人对弟侄勤学的赞许。 15. A 16. A 17. (1)只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。 (2)太宗赏赐丝织品打发他离开，庞相寿流着眼泪离开了。 18. 甲诗：少年不惧辛苦，选择勤学惜时，不荒废光阴，坚持刻苦读书；乙文：吕蒙放下军务偏见，听从劝告坚持读书学习；丙文：唐太宗舍弃私人恩情，听从魏征劝谏，以天下大局为重公正处置故人。 启示：人生常会面临诱惑与安逸，我们要坚守正确方向，摒弃私心惰性，做出利于长远、顾全大局的选择，持之以恒坚守正道。 （四）整本书阅读（8分） 19. D 20. 示例一：选《骆驼祥子》祥子。命运之风一次次打击祥子：买车被大兵抢、攒钱被孙侦探敲诈、虎妞离世被迫卖车、小福子自尽。起初祥子勤劳要强，一心想靠买车立足；可接连苦难不断消磨他，最终沦为麻木潦倒的行尸走肉。苦难的风吹灭了祥子心中希望的灯火。 示例二：选《钢铁是怎样炼成的》保尔。命运之风不断向保尔袭来：战场负伤、筑路冻坏身体、全身瘫痪双目失明。但苦难没有打倒他，反而磨砺他的意志。即便无法奔赴前线，他仍拿起纸笔继续战斗，苦难点燃了他坚守理想、永不屈服的生命之火。 三、写作（50分） 21. 作文评分标准 一类文（42-50分） 立意深刻，紧扣“积累、坚持、慢沉淀方能成长”；叙事完整，细节细腻，结合自身真实学习生活经历；行文流畅，语言生动有文采；结构清晰，首尾呼应；不少于600字，无真实人名校名，卷面整洁。 二类文（34-41分） 中心明确，贴合题意，有完整事例；语句通顺，少量语病；字数达标，结构完整，有少量涂改。 三类文（26-33分） 主题稍有偏离，事例单薄空洞；语言平淡，语病较多；字数不足500字。 四类文（25分及以下） 严重偏题、抄袭、字数不足300字、泄露个人真实信息、文体混乱。 书写分（3分）：卷面干净、字迹工整得3分；涂改多、字迹潦草酌情扣1-3分。 学科网（北京）股份有限公司 $2025-2026学年度第二学期期末检测卷 七年级语文 温馨提示： 1.本试卷共三道大题，21小题，满分120分，考试时量120分钟： 2.本试卷分为试题卷和答题卡，所有答案都必须填涂或填写在答题卡规定的答题区域 内。 一、积累与运用(20分) 学校七年级拟开展以“漫步平江，青春有约”为主题的综合实践活动，请你参与并完 成下面的任务。 【溯源：触摸平江文脉】 小潇同学查找资料，准备了一段推荐词，准备在小组内朗读交流，请你按照要求完成 14题。 ①赴一场平江之约吧！在红蓝绿三色交织的诗意天地，邂逅炽热初心、蔚蓝文脉与绿 色时光。②绿色铺就生态画廊，幕阜山云海翻涌、林木繁蜜，福寿山苍翠清幽，土地丰 娆，彰显人与自然共生的智慧。③“蓝墨水上游”的泪罗江奔流不息，涵养屈原天问、杜 甫遗韵，千年文脉生生不息，滋养着平江经世致用的人文底蕴。④触摸天岳书院的青砖黛 瓦，仿佛听见平江起义的枪声穿越百年，平江儿女以A像雕刻东西样一直不放手，坚持到 底，不半途而废的信念、B小心谨慎贡献出全部精力的担当铸就“将军之乡”的不朽荣 光。 1.(3分)语段画横线部分，小潇同学写错了两个字，应分别改为“”：他将“炽 热”的“炽”字读成了“zh1”，该字应读作“”。 2.(2分)语段画波浪线部分可以分别换作成语A“ “B” 3.(3分)语段中的②③④句顺序有些混乱，你认为语意最连贯的排列是 A.②③④B.③②④ C.④②③ D.④③② 【展望：探索发展蓝图】 请结合材料，按照要求完成45题。 材料一：A县2025-2026年“五一”假期文旅数据对比表 1/9 年份 接待游客总量 游客总消费 民宿入住率 青年游客占比 2025年 48.9万人次 5.51亿元 超90% 近60% 2026年 53.6万人次 6.12亿元 超95% 超64% 材料二： 近年来，A县以“激情山水”为品牌，推动文旅提质升级。“五一”期间，云端露营 音乐节、户外越野挑战赛等新潮活动接连举办，深受青年青睐。不少青年借助短视频、直 播推介本地山水与特色美食，用情景说唱、创意演绎活化非遗与红色文化，以青春力量赋 能家乡文旅发展。 4.(3分)请用一句话概括材料一的核心信息，不超过30字。 5.(4分)请结合上述材料，为平江文旅更好地发展提出两条合理化建议。 【寄语：古诗中的青春担当】 6.(5分)活动最后，主持人用古诗文寄语青春。请你根据语境用古诗文补全句子。 青春当有杜甫《望岳》中“(1) 一览众山小”的豪情壮志：也应有龚 自珍《已亥杂诗》中“(2) ”的无私奉献；更应有 陆游《游山西村》中不惧前路的迷茫，相信 “(3) ”的乐观豁达。 二、阅读(50分) (一)现代文阅读I(10分) 中国色彩：不只是颜色，更是语言 李晓进 ①颜色词在任何语言中都是基础词汇，帮助人们认知世界。然而，汉语中的颜色词远 不止是视觉符号，它们承载着文化密码、哲学观念与情感温度。其中， “青”字最能 体现这一特，点，是理解中国传统色彩的关键。 ②“青”在汉语中并不固定对应某一种光谱色，而是随描述对象不同呈现丰富指向： 可以是“青出于蓝而胜于蓝”的深沉靛蓝，可以是“杨柳青青江水平”的鲜嫩翠绿，也可 以是“朝如青丝暮成雪”的乌黑发色。一个“青”字横跨蓝、绿、，黑等多种色阶，却在不 同语境中恰如其分。 2/9 ③这种“一词多色”常让不了解中国文化的人误以为古人色彩辨识能力有限。事实 上，这源于中国色彩文化中“名物对应”的传统一与西方以科学光谱、色值为标准的命 名方式不同，中国古人以物喻色、以象定名，同一个颜色词在不同物象上呈现不同视觉效 果，却保持文化内涵的统一。 ④这种色彩认知方式可追溯到先秦的“五色体系”。数千年前，中国人便建立起青、 赤、黄、白、黑为“正色”的色彩观念。五色与五行、五方、四时相对应，成为理解宇宙 秩序与社会伦理的媒介。在这一体系中，“青”对应东方、春天，象征万物复苏的生 命力量。正因为有此哲学根基，“青”才超越了物理颜色：古人用“青”形容草木初 生，赞美生机；用“青”指代东方天际，表达对天地秩序的敬畏；用“青”比喻朝气蓬勃 的少年，称“青年”一色彩从视觉属性升华为文化符号。 ⑤与西方注重光学原理、理性分析的路径不同，中国传统色彩观强调“观物取象”与 “随类赋彩”。“观取象”是感受对象的气质神韵；“随类赋彩”是根据事物品性赋予 最契合的“类色”，而非机械还原真实色彩。北宋画家郭熙在《林泉高致》中总结四季水 色：“春绿、夏碧、秋青、冬黑”一这不是科学记录，而是对水韵水气的诗意提炼。古 典诗词中的“碧云天”“青山绿水”也非写实描摹，而是情感化的意境营造。 ⑥这种色彩文化塑造了中国人审美与情感表达方式。读杜甫“江碧鸟逾白，山青花欲 燃”，感受到的不只是色块对比，更是春日的蓬勃生机。色彩成为情感的催化剂，让画面 有了灵魂。传统工艺同样受此影响，如青花瓷：那一抹沉静典雅的青，来自钴料烧制，视 觉明净素雅，气质温润内敛。中国人欣赏青花瓷，是在品味“雨过天青云破处”的东方意 境一天空初晴的澄澈，山水悠远的空灵，内敛含蓄的东方审美。 ⑦从五色体系到诗词画意，从器物审美到日常表达，中国色彩传递着独属于东方的精 神气质：不追求精确的光学定义，而是以心观物、以情赋色，让每一种颜色都有来路、有 寓意、有温度。青之生机、赤之热烈、黄之厚重、白之纯净、黑之深沉，共同构成了中国 人看待世界的方式。 ⑧今天，重新理解中国传统色彩，不仅是回望历史，更是寻找文化根脉。那些颜色词 背后，藏着古人对自然的观察、对生命的体悟、对宇宙的理解。读懂中国色彩，便是读懂 中国人独有的精神世界与审美情怀。 (选自《岂止斑斓：色彩里的中国》【M】2025年有删改) 7.(3分)下列对原文内容的理解，正确的一项是() 3/9 A.古人色彩辨识能力不足，所以“青”能代表多种颜色。 B.在中国五色体系中， “青”对应东方和春天，象征生命活力。 C.中国传统色彩只看重颜色真实，不讲究意境和情感。 D.“碧云天”“青山绿水”是古人用科学方法记录自然色彩。 8.(3分)下列对原文中“引用”的分析，不正确的一项是( A.第②段引用含“青”的诗句，是为了说明“青”可以指代多种颜色。 B.第⑤段引用郭熙的话，体现古人看重色彩的诗意感受，不刻意写实。 C.第⑥段引用杜甫诗句，只是为了单纯描写花草树木的美丽。 D.第⑥段引用“雨过天青云破处”，凸显青花瓷含蓄清雅的东方美感。 9.班级计划用“青”做主色调设计文化衫，有同学不喜欢这种色调，觉得不好看。请你结 合文中“青”的文化内涵劝说这位同学接受班级计划。(4分) (二)现代文阅读Ⅱ(14分) 父亲的决策 李复威 ①早年，我观赏过一部记录北极狐狸生活的影片。母狐把已长大的小狐驱赶离家、让 小狐去自谋生路的生存景观，令我十分好奇。那是一慕让人“心酸”的场面：母狐发出刺 耳的叫声，用嘴拱着小狐离开家穴。小狐从未见过母亲这般“无情”，抵挡着，迟延着。 母狐似乎“发怒”了，冲上去要“撕咬”孩子们。就这样一番、两番、三番，小狐终于惧 怕了，发着凄厉的尖嚎，无奈地一步一步远去了。它们不停地回头望着母亲，留恋着，诉 求着，似乎期待着母亲回心转意。看着看着，我不禁眼眶也湿润了，心中竟然也暗自斥骂 母狐的“残忍”。 ②后来才懂得，这并不是动物的什么自觉意识，而是为应付外部恶劣的自然环境而与 生俱有的生存本能。那么，人呢？我想起了自己少年时代的一段难以忘怀的经历。 ③15岁那年，我从贵阳的初中毕业。那天，父亲作为家长列席了学校的毕业典礼。 回家路上，我拿着卷裹得十分精致的毕业证书，跟在父亲身后蹦跳着。突然，父亲回过身 来攥紧我的手一本正经地问我是否愿意离开家去外面闯闯。问题来得太突兀，又十分严 峻，我诧异地看了看父亲凝重的面容，不知道该怎么回答。当天，我满脑子都在转悠着父 亲的问话，捉摸着，猜测着… 4/9 ④当晚，我在床上辗转反侧难以入睡。不久，从布帘那边传来父母间断断续续的对 话，我竖起耳朵谛听着： ⑤“真打算把小威送到北京去念书？” ⑥“他刚15岁，没离开过家一天，你忍心让他去寄，寄…” ⑦“寄人篱下…孩子总留在父母身边，太娇惯，不会有大出息…放心吧，亲姐姐 还能亏待小弟弟？” ⑧“三个女儿都让你送走了，身边就剩下这个根。你的肝疼又越来越重…你舍得， 我舍不得…”母亲的抱怨中夹杂着恳求，有些哽咽了。 ⑨隔了很久，才十分清晰地听到父亲一句话气坚毅、果断的话：“要为孩子的长远想 想…” ⑩假装熟睡的我顿时一切都明白了。父亲打算让我投奔北京的姐姐继续学业。 ①一听说要去北京，我蒙着头在被窝里偷偷乐了。从教科书里获得的星星点点的史 地知识，让我迷思着，幻想着。首都、天安门、十一国庆节游行、毛主席检阅…故宫、 颐和园、天坛、长城… ②父亲和我拎着包袱去了市中心的一家拍卖行。一位戴着近视镜的老先生接待了我 们。我发现，父亲是用微颤的双手递上包袱请他验货估价。 ③老先生把大衣摊开在柜台上，里里外外地翻动，端详了好一阵子。“是件好东 西。”停顿了一下，他用惋惜的口吻说道，“我们这里冬天不冷，怕是卖不出好价 钱。”他见我父亲神色凝重，又补充了一句：“要不…你再考虑考虑？” 四父亲有些犹豫了，抱着大衣一动不动地低头沉思着…猛地，见父亲把大衣重重 地往老先生怀里一塞：“能给多少算多少吧！” ⑤在回家的路上，父亲搂住我的肩贴在他身边走着。突然，父亲一把抓住我的手， 仰着头激动地喊道：“孩子，你看！”只见一大群鸽子鸣响着洪亮的哨音飞过来。它们映 着蓝天，沐着阳光忽高忽低、忽左忽右地翔翔着，盘旋着。父亲拉着我的那只手一会儿攥 着，一会儿搓着；一会儿紧着，一会儿松着…小小年纪的我当时哪里懂得，这是父亲在 用无声的语言传递着他内心的呼唤：孩子，也去展翅飞吧！去拥抱生活！去开创属于自己 的人生！ ⑥为了我的出行，父母真是操碎了心。母亲最担忧我照顾不好自己的穿戴起居。她 匆匆地为我赶制了一件厚棉背心，并让我带走家中最好的一床棉被。母亲在我的内裤里， 5/9 用密密的针脚缝了小口袋，还在袋口钉上一排按扣。她让我把随身不用的整钱放在袋内， “这样，谁也甭想偷走”。父亲则马不停蹄地给我迁移户口，办转学手续，预购车票。那 时贵州还没有任何铁路千线。我需要先乘长途汽车到广西凭祥，然后坐火车去武汉，再转 赴北京。旅程的遥远，换乘的复杂，父母的担忧，弄得我也有些畏惧了… ⑦为了能赶上北京的开学日期，一个星期之后，我就匆匆启程了。临行那天，父亲 扛着行李送我去车站，母亲也执意要跟去。一向天气阴沉的贵阳，那天却格外晴艳。一路 上父亲始终微笑着畅聊他小时候是怎样离家求学的，母亲则满腹心事地低头跟在后面，一 言不发。 ⑧汽车缓缓启动了。我隔着车窗不停地挥动着手。就在这刹那间，我似乎才发现父 亲高大挺直的身板有些微驼了，修剪得整齐的双鬓也爬上了稀疏的白发。我的心紧了一 下。父亲微笑着看我，用眼神向我告别。我眼睛湿润了。母亲躲在父亲身后，看不见，看 不见。远了，远了… ⑨当晚，我在凭祥火车站附近的一家简易旅店留宿。能容九个人的大房间空空荡 荡。昏暗的灯光下看不清墙上的贴画。人生地不熟的我早早就和衣躺下了。我难以入睡。 在窗外熙熙攘攘的叫卖声中，在脏兮兮的被子散发的异味中，我生平第一次感到了孤独， 第一次想家… ②⑩终于到了！我拎着父亲用过的旧箱子，几乎是一路小跑出了火车站，瞪大着眼睛 “扫描”眼前新鲜的一切。按照父亲在家时的嘱咐，我叫了一辆三轮车，操着不着调的北 京话，背诵了一遍要去的地址，并反复询问要多少车费。 “头一回来北京？” “是…” “放心，不会多要一个子儿。坐好了，您勒！” 到了！面对着姐姐家关闭的绿漆大门，我踌躇了。我告誡自己，父亲让我迈出了这一 步，今后就只能看我自己的了。抬起头来，勇敢地去面对吧。我走上前去，笃！笃！笃！ 我使劲地敲响了门… (有删改) 10.(3分)下列对文章的理解和内容的分析，不正确的一项是() A.在“我”15岁初中毕业典礼结束回家的路上，父亲问“我”愿不愿意离家去外面 闯闯，这说明父亲那时还没有做出让“我”一个人去北京读书的决策。 6/9 B.母亲在“我”独自去北京读书这件事情上不太赞同，可以看出母亲作为女性对孩子 的依恋。 C.父亲在送“我”去车站的路上始终微笑着畅聊他小时候离家求学的经历，是想让 “我”勇敢快乐地走出家门。 D.从“我”在凭祥火车站附近的一家简易旅店留宿时对家的思念可以看出“我”是第 一次离家，符合当时“我”的年龄特点。 11.请从词语运用或人物描写方法的角度，为文中画横线的句子写一段批注。(3分) 12.(4分)文中的父亲是一个怎样的人？请结合文章内容简要分析。 13.(4分)选文以回忆少年时代的往事为主，却在开头详写母狐驱赶小狐的故事，这一部 分内容能否删去？为什么？ (三)古诗文阅读(18分) 【甲】 题弟侄书堂 [唐]杜苟鹤 何事居穷道不穷，乱时还与静时同。 家山虽在干戈地，弟侄常修礼乐①风。 窗竹影摇书案上，野泉声入砚池中。 少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功。 【乙】 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙锌以军中多务。权曰：“孤岂欲 卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所 益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿 蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而 别。 (选自《孙权劝学》) 【丙】 7/9 濮州刺史庞相寿坐贪污解任，自陈⑦尝在秦王⑨幕府。上怜之，欲听还旧任。魏征谏 曰：“秦王左右，中外⑥甚多，恐人人皆恃恩私，足使为善者惧。”上欣然纳之，谓相寿 曰：“我昔为秦王，乃一府之主；今居大位乃四海之主不得独私故人，为天下计也。大臣 所执如是，朕何敢违！”赐帛遣之，相寿流涕而去。 (选自《资治通鉴》) 【注释】①礼乐：这里指儒家思想。②陈：陈述。③秦王：唐太宗李世民。他在称帝前被 封为秦王。④中外：这里指官内、宫外的故人。 14.(4分)【甲】诗颈联向来为人所称道。请简要分析颈联在表达上的妙处。 15.(3分)下列对【乙】【丙】两文中加点词语的解说，正确的一项是 A.“蒙辞以军中多务”中的“辞”是“推托”的意思，和“旦辞黄河去”中的“辞” 意思不一样。 B.“孰若孤”与“未若柳絮因风起”中的“若”意思相同，翻译成“比得上”。 C.“朕何敢违”中的“何”表反问，译为“怎么”，与“将复何及”中的“何”意思 不相同。 D.“计”有“计算，统计，计策，考虑”等义项， “为天下计也”中的“计”应 取“计策”之义。 16.(3分)下列对【丙】文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 A.今居大位/乃四海之主/不得独私故人 B.今居大/位乃四海之主/不得独私故人 C.今居大/位乃四海之主不得/独私故人 D.今居大位/乃四海之主不得/独私故人 17.(4分)请将【乙】【丙】文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)但当涉猎，见往事耳。 (2)赐帛遣之，相寿流涕而去。 18.(4分)甲、乙、丙三篇古诗文从不同角度说明了为人处世的道理，请结合相关内容简 要分析“坚持正确选择”这一主题在三者中的具体体现，并说说这对当代人有何启示。 8/9 (四)整本书阅读(8分) 19.(3分)下列对《钢铁是怎样炼成的》的表述，有误的一项是() A.《钢铁是怎样炼成的》在艺术上的成就很高，它写人物以叙事和描写为主，同时穿 插内心独白，使人物形象有血有肉。除此之外，书中的环境描写也相当出色。 B.《钢铁是怎样炼成的》的主人公保尔身上凝聚了那个时代最美好的精神品质一一为 理想而献身的精神、钢铁般的意志和顽强奋斗的高贵品质。 C.保尔在战斗之余，还喜欢读《牛虻》等小说，一有空就讲给战友们听。 D.谢廖沙是保尔童年的玩伴，长大后加入红军队伍，后来成为一名共青团员，并担任 团区委书记，负责本镇团委工作。后来由于伤病被安排到铁路总厂当共青团书记， 20.(5分)班级开展“名著中的‘风’”主题探究活动时找到这句话一一“风吹灭弱者的 灯，却点燃强者的火”，这里的“风”喻指命运里遭遇的苦难波折。 请你从下面的书籍中挑选一个人物，结合相关经历，谈谈命运之风对其的影响。 《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》 三、写作(50分) 21.(50分)阅读下面的文字，根据要求写作。 外婆说：“煮粥急不得。大火烧开，小火慢炖，米粒才能开花，粥才会稠。” 一开始，锅里只是米和水，平平淡淡；慢慢地，米香飘出来，粥变得越来越浓稠。最 后那一碗粥，每一口都是时间的味道。 学习也好比煮粥，那些看似枯燥的背诵、反复的练习，就像小火慢炖的过程，唯有坚 持积累，才能慢慢成长、收获进步。 以上文字引发了你怎样的联想和思考？请联系自己的生活经历和感受，写一篇文章。 要求：自拟标题，自选角度：除诗歌外，文体不限：不得套作、抄袭；不得泄露个人 信息；不少于600字。 9/9 2025-2026学年度第二学期期末检测卷 七年级语文 温馨提示： 1.本试卷共三道大题，21小题，满分120分，考试时量120分钟； 2.本试卷分为试题卷和答题卡，所有答案都必须填涂或填写在答题卡规定的答题区域内。 一、积累与运用(20分) 学校七年级拟开展以“漫步平江，青春有约”为主题的综合实践活动，请你参与并完成下面的任务。 【溯源：触摸平江文脉】 小潇同学查找资料，准备了一段推荐词，准备在小组内朗读交流，请你按照要求完成1~4题。 ①赴一场平江之约吧！在红蓝绿三色交织的诗意天地，邂逅炽热初心、蔚蓝文脉与绿色时光。②绿色铺就生态画廊，幕阜山云海翻涌、林木繁蜜，福寿山苍翠清幽， 土地丰娆，彰显人与自然共生的智慧。③“蓝墨水上游”的汨罗江奔流不息，涵养屈原天问、杜甫遗韵，千年文脉生生不息，滋养着平江经世致用的人文底蕴。④触摸天岳书院的青砖黛瓦，仿佛听见平江起义的枪声穿越百年，平江儿女以A像雕刻东西样一直不放手，坚持到底，不半途而废的信念、B小心谨慎贡献出全部精力的担当铸就“将军之乡”的不朽荣光。 1.(3分)语段画横线部分，小潇同学写错了两个字，应分别改为“ ”；他将“炽热”的“炽”字读成了“zhì”，该字应读作“ ”。 2.(2分)语段画波浪线部分可以分别换作成语A“ “B” ”。 3.(3分)语段中的②③④句顺序有些混乱，你认为语意最连贯的排列是 A.②③④ B.③②④ C.④②③ D.④③② 【展望：探索发展蓝图】 请结合材料，按照要求完成4~5题。 材料一：A县2025-2026年“五一”假期文旅数据对比表 年份 接待游客总量 游客总消费 民宿入住率 青年游客占比 2025年 48.9万人次 5.51亿元 超 90% 近60% 2026年 53.6万人次 6.12 亿元 超 95% 超64% 材料二： 近年来，A县以“激情山水”为品牌，推动文旅提质升级。“五一”期间，云端露营音乐节、户外越野挑战赛等新潮活动接连举办，深受青年青睐。不少青年借助短视频、直播推介本地山水与特色美食，用情景说唱、创意演绎活化非遗与红色文化，以青春力量赋能家乡文旅发展。 4.(3分)请用一句话概括材料一的核心信息，不超过30字。 _____________________________________________________________________________ 5.(4分)请结合上述材料，为平江文旅更好地发展提出两条合理化建议。 _____________________________________________________________________________ 【寄语：古诗中的青春担当】 6.(5分)活动最后，主持人用古诗文寄语青春。请你根据语境用古诗文补全句子。 青春当有杜甫《望岳》中“(1) ，一览众山小”的豪情壮志；也应有龚自珍《己亥杂诗》中“(2) ， ”的无私奉献；更应有陆游《游山西村》中不惧前路的迷茫，相信“(3) ， ”的乐观豁达。 二、阅读(50 分) (一)现代文阅读Ⅰ (10 分) 中国色彩：不只是颜色，更是语言 李晓进 ①颜色词在任何语言中都是基础词汇，帮助人们认知世界。然而，汉语中的颜色词远不止是视觉符号，它们承载着文化密码、哲学观念与情感温度。其中， “青”字最能体现这一特点，是理解中国传统色彩的关键。 ②“青”在汉语中并不固定对应某一种光谱色，而是随描述对象不同呈现丰富指向：可以是“青出于蓝而胜于蓝”的深沉靛蓝，可以是“杨柳青青江水平”的鲜嫩翠绿，也可以是“朝如青丝暮成雪”的乌黑发色。一个“青”字横跨蓝、绿、黑等多种色阶，却在不同语境中恰如其分。 ③这种“一词多色”常让不了解中国文化的人误以为古人色彩辨识能力有限。事实上，这源于中国色彩文化中“名物对应”的传统——与西方以科学光谱、色值为标准的命名方式不同，中国古人以物喻色、以象定名，同一个颜色词在不同物象上呈现不同视觉效果，却保持文化内涵的统一。 ④这种色彩认知方式可追溯到先秦的“五色体系”。数千年前，中国人便建立起青、赤、黄、白、黑为“正色”的色彩观念。五色与五行、五方、四时相对应，成为理解宇宙秩序与社会伦理的媒介。在这一体系中， “青”对应东方、春天，象征万物复苏的生命力量。正因为有此哲学根基， “青”才超越了物理颜色：古人用“青”形容草木初生，赞美生机；用“青”指代东方天际，表达对天地秩序的敬畏；用“青”比喻朝气蓬勃的少年，称“青年”——色彩从视觉属性升华为文化符号。 ⑤与西方注重光学原理、理性分析的路径不同，中国传统色彩观强调“观物取象”与“随类赋彩”。“观物取象”是感受对象的气质神韵；“随类赋彩”是根据事物品性赋予最契合的“类色”，而非机械还原真实色彩。北宋画家郭熙在《林泉高致》中总结四季水色：“春绿、夏碧、秋青、冬黑”——这不是科学记录，而是对水韵水气的诗意提炼。古典诗词中的“碧云天”“青山绿水”也非写实描摹，而是情感化的意境营造。 ⑥这种色彩文化塑造了中国人审美与情感表达方式。读杜甫“江碧鸟逾白，山青花欲燃”，感受到的不只是色块对比，更是春日的蓬勃生机。色彩成为情感的催化剂，让画面有了灵魂。传统工艺同样受此影响，如青花瓷：那一抹沉静典雅的青，来自钴料烧制，视觉明净素雅，气质温润内敛。中国人欣赏青花瓷，是在品味“雨过天青云破处”的东方意境——天空初晴的澄澈，山水悠远的空灵，内敛含蓄的东方审美。 ⑦从五色体系到诗词画意，从器物审美到日常表达，中国色彩传递着独属于东方的精神气质：不追求精确的光学定义，而是以心观物、以情赋色，让每一种颜色都有来路、有寓意、有温度。青之生机、赤之热烈、黄之厚重、白之纯净、黑之深沉，共同构成了中国人看待世界的方式。 ⑧今天，重新理解中国传统色彩，不仅是回望历史，更是寻找文化根脉。那些颜色词背后，藏着古人对自然的观察、对生命的体悟、对宇宙的理解。读懂中国色彩，便是读懂中国人独有的精神世界与审美情怀。 (选自《岂止斑斓：色彩里的中国》【M】2025年有删改) 7.(3分)下列对原文内容的理解，正确的一项是( ) A.古人色彩辨识能力不足，所以“青”能代表多种颜色。 B.在中国五色体系中， “青”对应东方和春天，象征生命活力。 C.中国传统色彩只看重颜色真实，不讲究意境和情感。 D.“碧云天”“青山绿水”是古人用科学方法记录自然色彩。 8.(3分)下列对原文中“引用”的分析，不正确的一项是( ) A.第②段引用含“青”的诗句，是为了说明“青”可以指代多种颜色。 B.第⑤段引用郭熙的话，体现古人看重色彩的诗意感受，不刻意写实。 C.第⑥段引用杜甫诗句，只是为了单纯描写花草树木的美丽。 D.第⑥段引用“雨过天青云破处”，凸显青花瓷含蓄清雅的东方美感。 9.班级计划用“青”做主色调设计文化衫，有同学不喜欢这种色调，觉得不好看。请你结合文中“青”的文化内涵劝说这位同学接受班级计划。(4分) _____________________________________________________________________________ (二)现代文阅读Ⅱ(14分) 父亲的决策 李复威 ①早年，我观赏过一部记录北极狐狸生活的影片。母狐把已长大的小狐驱赶离家、让小狐去自谋生路的生存景观，令我十分好奇。那是一幕让人“心酸”的场面：母狐发出刺耳的叫声，用嘴拱着小狐离开家穴。小狐从未见过母亲这般“无情”，抵挡着，迟延着。母狐似乎“发怒”了，冲上去要“撕咬”孩子们。就这样一番、两番、三番，小狐终于惧怕了，发着凄厉的尖嚎，无奈地一步一步远去了。它们不停地回头望着母亲，留恋着，诉求着，似乎期待着母亲回心转意。看着看着，我不禁眼眶也湿润了，心中竟然也暗自斥骂母狐的“残忍”。 ②后来才懂得，这并不是动物的什么自觉意识，而是为应付外部恶劣的自然环境而与生俱有的生存本能。那么，人呢?我想起了自己少年时代的一段难以忘怀的经历。 ③15岁那年，我从贵阳的初中毕业。那天，父亲作为家长列席了学校的毕业典礼。回家路上，我拿着卷裹得十分精致的毕业证书，跟在父亲身后蹦跳着。突然，父亲回过身来攥紧我的手一本正经地问我是否愿意离开家去外面闯闯。问题来得太突兀，又十分严峻，我诧异地看了看父亲凝重的面容，不知道该怎么回答。当天，我满脑子都在转悠着父亲的问话，捉摸着，猜测着…… ④当晚，我在床上辗转反侧难以入睡。不久，从布帘那边传来父母间断断续续的对话，我竖起耳朵谛听着： ⑤“真打算把小威送到北京去念书?” ⑥“他刚15岁，没离开过家一天，你忍心让他去寄，寄……” ⑦“寄人篱下……孩子总留在父母身边，太娇惯，不会有大出息……放心吧，亲姐姐还能亏待小弟弟?” ⑧“三个女儿都让你送走了，身边就剩下这个根。你的肝疼又越来越重……你舍得，我舍不得……”母亲的抱怨中夹杂着恳求，有些哽咽了。 ⑨隔了很久，才十分清晰地听到父亲一句话气坚毅、果断的话：“要为孩子的长远想想……” ⑩假装熟睡的我顿时一切都明白了。父亲打算让我投奔北京的姐姐继续学业。 ⑪一听说要去北京，我蒙着头在被窝里偷偷乐了。从教科书里获得的星星点点的史地知识，让我迷思着，幻想着。首都、天安门、十一国庆节游行、毛主席检阅……故宫、颐和园、天坛、长城…… ⑫父亲和我拎着包袱去了市中心的一家拍卖行。一位戴着近视镜的老先生接待了我们。我发现，父亲是用微颤的双手递上包袱请他验货估价。 ⑬老先生把大衣摊开在柜台上，里里外外地翻动，端详了好一阵子。“是件好东西。”停顿了一下，他用惋惜的口吻说道， “我们这里冬天不冷，怕是卖不出好价钱。”他见我父亲神色凝重，又补充了一句：“要不……你再考虑考虑?” ⑭父亲有些犹豫了，抱着大衣一动不动地低头沉思着……猛地，见父亲把大衣重重地往老先生怀里一塞：“能给多少算多少吧！” ⑮在回家的路上，父亲搂住我的肩贴在他身边走着。突然，父亲一把抓住我的手，仰着头激动地喊道：“孩子，你看！”只见一大群鸽子鸣响着洪亮的哨音飞过来。它们映着蓝天，沐着阳光忽高忽低、忽左忽右地翱翔着，盘旋着。父亲拉着我的那只手一会儿攥着，一会儿搓着；一会儿紧着，一会儿松着……小小年纪的我当时哪里懂得，这是父亲在用无声的语言传递着他内心的呼唤：孩子，也去展翅飞吧！去拥抱生活！去开创属于自己的人生！ ⑯为了我的出行，父母真是操碎了心。母亲最担忧我照顾不好自己的穿戴起居。她匆匆地为我赶制了一件厚棉背心，并让我带走家中最好的一床棉被。母亲在我的内裤里，用密密的针脚缝了小口袋，还在袋口钉上一排按扣。她让我把随身不用的整钱放在袋内， “这样，谁也甭想偷走”。父亲则马不停蹄地给我迁移户口，办转学手续，预购车票。那时贵州还没有任何铁路干线。我需要先乘长途汽车到广西凭祥，然后坐火车去武汉，再转赴北京。旅程的遥远，换乘的复杂，父母的担忧，弄得我也有些畏惧了…… ⑰为了能赶上北京的开学日期，一个星期之后，我就匆匆启程了。临行那天，父亲扛着行李送我去车站，母亲也执意要跟去。一向天气阴沉的贵阳，那天却格外晴艳。一路上父亲始终微笑着畅聊他小时候是怎样离家求学的，母亲则满腹心事地低头跟在后面，一言不发。 ⑱汽车缓缓启动了。我隔着车窗不停地挥动着手。就在这刹那间，我似乎才发现父亲高大挺直的身板有些微驼了，修剪得整齐的双鬓也爬上了稀疏的白发。我的心紧了一下。父亲微笑着看我，用眼神向我告别。我眼睛湿润了。母亲躲在父亲身后，看不见，看不见。远了，远了…… ⑲当晚，我在凭祥火车站附近的一家简易旅店留宿。能容九个人的大房间空空荡荡。昏暗的灯光下看不清墙上的贴画。人生地不熟的我早早就和衣躺下了。我难以入睡。在窗外熙熙攘攘的叫卖声中，在脏兮兮的被子散发的异味中，我生平第一次感到了孤独，第一次想家…… ⑳终于到了！我拎着父亲用过的旧箱子，几乎是一路小跑出了火车站，瞪大着眼睛“扫描”眼前新鲜的一切。按照父亲在家时的嘱咐，我叫了一辆三轮车，操着不着调的北京话，背诵了一遍要去的地址，并反复询问要多少车费。 “头一回来北京?” “是……” “放心，不会多要一个子儿。坐好了，您嘞！” 到了！面对着姐姐家关闭的绿漆大门，我踌躇了。我告诫自己，父亲让我迈出了这一步，今后就只能看我自己的了。抬起头来，勇敢地去面对吧。我走上前去，笃！笃！笃！我使劲地敲响了门…… (有删改) 10.(3分)下列对文章的理解和内容的分析，不正确的一项是( ) A.在“我”15岁初中毕业典礼结束回家的路上，父亲问“我”愿不愿意离家去外面闯闯，这说明父亲那时还没有做出让“我”一个人去北京读书的决策。 B.母亲在“我”独自去北京读书这件事情上不太赞同，可以看出母亲作为女性对孩子的依恋。 C.父亲在送“我”去车站的路上始终微笑着畅聊他小时候离家求学的经历，是想让“我”勇敢快乐地走出家门。 D.从“我”在凭祥火车站附近的一家简易旅店留宿时对家的思念可以看出“我”是第一次离家，符合当时“我”的年龄特点。 11.请从词语运用或人物描写方法的角度，为文中画横线的句子写一段批注。(3分) _____________________________________________________________________________ 12.(4分)文中的父亲是一个怎样的人?请结合文章内容简要分析。 _____________________________________________________________________________ 13.(4分)选文以回忆少年时代的往事为主，却在开头详写母狐驱赶小狐的故事，这一部分内容能否删去?为什么? _____________________________________________________________________________ (三)古诗文阅读(18分) 【甲】 题弟侄书堂 [唐]杜荀鹤 何事居穷道不穷，乱时还与静时同。 家山虽在干戈地，弟侄常修礼乐①风。 窗竹影摇书案上，野泉声入砚池中。 少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功。 【乙】 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 (选自《孙权劝学》) 【丙】 濮州刺史庞相寿坐贪污解任，自陈⑦尝在秦王⑨幕府。上怜之，欲听还旧任。魏征谏曰：“秦王左右，中外⑥甚多，恐人人皆恃恩私，足使为善者惧。”上欣然纳之，谓相寿曰：“我昔为秦王，乃一府之主；今居大位乃四海之主不得独私故人，为天下计也。大臣所执如是，朕何敢违！”赐帛遣之，相寿流涕而去。 (选自《资治通鉴》) 【注释】①礼乐：这里指儒家思想。②陈：陈述。③秦王：唐太宗李世民。他在称帝前被封为秦王。④中外：这里指官内、官外的故人。 14.(4分)【甲】诗颈联向来为人所称道。请简要分析颈联在表达上的妙处。 _____________________________________________________________________________ 15.(3分)下列对【乙】【丙】两文中加点词语的解说，正确的一项是 A.“蒙辞以军中多务”中的“辞”是“推托”的意思，和“旦辞黄河去”中的“辞”意思不一样。 B.“孰若孤”与“未若柳絮因风起”中的“若”意思相同，翻译成“比得上”。 C.“朕何敢违”中的“何”表反问，译为“怎么”，与“将复何及”中的“何”意思不相同。 D.“计”有“计算，统计，计策，考虑”等义项， “为天下计也”中的“计”应取“计策”之义。 16.(3分)下列对【丙】文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 A.今居大位/乃四海之主/不得独私故人 B.今居大/位乃四海之主/不得独私故人 C.今居大/位乃四海之主不得/独私故人 D.今居大位/乃四海之主不得/独私故人 17.(4分)请将【乙】【丙】文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)但当涉猎，见往事耳。 _____________________________________________________________________________ (2)赐帛遣之，相寿流涕而去。 _____________________________________________________________________________ 18.(4分)甲、乙、丙三篇古诗文从不同角度说明了为人处世的道理，请结合相关内容简要分析“坚持正确选择”这一主题在三者中的具体体现，并说说这对当代人有何启示。 _____________________________________________________________________________ (四)整本书阅读(8分) 19.(3分)下列对《钢铁是怎样炼成的》的表述，有误的一项是( ) A.《钢铁是怎样炼成的》在艺术上的成就很高，它写人物以叙事和描写为主，同时穿插内心独白，使人物形象有血有肉。除此之外，书中的环境描写也相当出色。 B.《钢铁是怎样炼成的》的主人公保尔身上凝聚了那个时代最美好的精神品质——为理想而献身的精神、钢铁般的意志和顽强奋斗的高贵品质。 C.保尔在战斗之余，还喜欢读《牛虻》等小说，一有空就讲给战友们听。 D.谢廖沙是保尔童年的玩伴，长大后加入红军队伍，后来成为一名共青团员，并担任团区委书记，负责本镇团委工作。后来由于伤病被安排到铁路总厂当共青团书记， 20.(5分)班级开展“名著中的‘风’”主题探究活动时找到这句话——“风吹灭弱者的灯，却点燃强者的火”，这里的“风”喻指命运里遭遇的苦难波折。 请你从下面的书籍中挑选一个人物，结合相关经历，谈谈命运之风对其的影响。 《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》 _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 三、写作(50分) 21.(50分)阅读下面的文字，根据要求写作。 外婆说：“煮粥急不得。大火烧开，小火慢炖，米粒才能开花，粥才会稠。” 一开始，锅里只是米和水，平平淡淡；慢慢地，米香飘出来，粥变得越来越浓稠。最后那一碗粥，每一口都是时间的味道。 学习也好比煮粥，那些看似枯燥的背诵、反复的练习，就像小火慢炖的过程，唯有坚持积累，才能慢慢成长、收获进步。 以上文字引发了你怎样的联想和思考?请联系自己的生活经历和感受，写一篇文章。 要求：自拟标题，自选角度；除诗歌外，文体不限；不得套作、抄袭；不得泄露个人信息；不少于 600字。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $