精品解析：重庆市万州区2025-2026学年七年级下学期期末质量监测语文试题

2025~2026学年度（下）教学质量监测 七年级语文试题卷（A卷） （满分150分，考试时间120分钟） 学校开展“寻星之旅·追光而行”主题教育活动，邀你一同寻找那些真正闪光的星。 一、寻星·文心启程（27分） 【活动一：星语·拟写解说词】 学校准备制作“寻星之旅·追光而行”主题宣传片。阅读下面的解说词，完成下面小题。 寻星之旅，我们仰望那些真正的“星”。他们在qí qū（ ）道路上锲而不舍，在时代洪流里劈波斩浪，为心中的信仰沥尽心血。他们或许没有卓越的天赋，却用淳（ ）朴与坚韧默默滋养着希望；他们或许没有惊天动地的功xūn（ ），却用日复一日的坚守诠释担当。他们的名字或许鲜为人知，精神却如星辰般锋芒毕露。究竟是那耀眼的光芒让人追随□还是这无言的力量更撼动心灵□他们让我们醒悟□追星，追的不是虚浮的光环，而是那份为国为民的赤诚□追的不是一时的狂热，而是那份在平凡中创造非凡的坚守。 闻一多，书桌前潜心治学废寝忘食，用慷慨演讲为民族点燃信仰之火；他是星，一颗照亮家国的星。邓稼先，戈壁滩上隐姓埋名二十八载，用一声巨响为祖国撑起和平的盾牌；他是星，一颗照亮民族的星。 1. 根据拼音写汉字，给加点字注音。 qí qū（ ） 淳（ ）朴 功xūn（ ） 2. 文段中画横线词语运用不正确的一项是（ ） A. 劈波斩浪 B. 沥尽心血 C. 鲜为人知 D. 锋芒毕露 3. 依次填入文中□内的标点符号最恰当的一项是（ ） A. ，？：； B. ？？：； C. ？？，。 D. ，？，； 4. 请从下列人物中任选一位，仿照文中画波浪线的句子，为他/她撰写解说词。 备选人物：袁隆平、杨利伟、梨花姑娘、黄文秀 【答案】1. ①. 崎岖 ②. chún ③. 勋 2. D 3. A 4. 示例一：袁隆平，稻田里躬身一生，用一粒种子养活亿万苍生。他是星，一颗温暖大地的星。 示例二：杨利伟，太空中首度叩门，用一次飞行开启中国人的星辰大海。他是星，一颗照亮梦想的星。 示例三：黄文秀，驻村路上风雨兼程，用生命诠释扶贫誓言。她是星，一颗扎根大地的星。 【解析】 【1题详解】 注意“崎岖”“勋”的正确字形，注意“淳”的正确读音。 【2题详解】 A.劈波斩浪：船只冲开波浪前进，比喻不畏艰难、奋勇向前。文中用来形容先辈在时代洪流中冲破重重困难，奋斗前行，符合语境； B.沥尽心血：比喻付出全部精力、耗尽心思。文中写英雄们为信仰倾尽全部心力，符合语境； C.鲜为人知：很少有人知道。文中指这些榜样的名字不被大众熟知，搭配合理； D.锋芒毕露：锐气、才华全部显露出来，多指人好表现自己，带有贬义；也可指锐气外露，不内敛。句中要表达英雄的精神像星辰一样璀璨耀眼、熠熠生辉，该成语褒贬与词义均不匹配。 【3题详解】 第一处：由“究竟是……还是……”可知，这是选择问句，选择问句中间分句用逗号。 第二处：选择问句结尾，应用问号。 第三处：“醒悟”后面引出醒悟的具体内容，用冒号。 第四处：“追的不是……而是……”是并列排比句式，并列分句之间用分号。 【4题详解】 仿写的句式是，人物+地点/场景+事迹短句，用成果/奉献概括功绩；他/她是星，一颗+赞美主题的星。仿写时，要求句式对称，结构一致，贴合人物核心事迹，结尾比喻句升华人物精神，贴合“寻星追光”主题。 示例1：袁隆平，田埂间躬身耕耘岁岁年年，用粒粒金穗为人间筑牢温饱的根基；他是星，一颗照亮苍生的星。 示例2：杨利伟，浩瀚苍穹中勇敢逐梦冲破云霄，用一次腾飞为华夏书写航天的传奇；他是星，一颗照亮长空的星。 示例3：梨花姑娘，深山小路旁默默奉献温暖路人，用纯真善意为山野播撒美好的春风；她是星，一颗照亮平凡的星。 示例4：黄文秀，大山深处里扎根基层倾情奉献，用青春热血为乡村铺就振兴的道路；她是星，一颗照亮山野的星。 【活动二：星韵·布置诗文墙】 5. 古往今来，那些真正的“星”，他们的精神从未远去。请运用积累，助力完成诗文墙的布置。 花木兰替父从军，“①____________，关山度若飞”，那是孝亲与担当的统一。（《木兰诗》） 杜甫望岳抒怀，“②____________，一览众山小”，那是志存高远的追求。（《望岳》） 王安石登临飞来峰，“不畏浮云遮望眼，③____________”，那是高瞻远瞩的清醒。（《登飞来峰》） 陆游游历山西村，“④____________，柳暗花明又一村”，那是困境中蕴含希望的乐观。（《游山西村》） 龚自珍辞官归乡，“落红不是无情物，⑤____________”，那是心系天下的赤诚。（《己亥杂诗（其五）》） 杨万里穿行群山，“政入万山围子里，⑥____________”，那是永不言弃的跋涉。（《过松源晨炊漆公店》） 周敦颐独爱莲，“⑦____________，⑧____________”，那是洁身自好的坚守。（《爱莲说》） 【答案】 ①. 万里赴戎机 ②. 会当凌绝顶 ③. 自缘身在最高层 ④. 山重水复疑无路 ⑤. 化作春泥更护花 ⑥. 一山放出一山拦 ⑦. 出淤泥而不染 ⑧. 濯清涟而不妖 【解析】 【详解】注意“戎”“凌”“缘”“濯”等字词的写法。 【活动三：星创·策划推荐会】 6. 学校团委拟开展“孝亲敬老·我身边的星”专题学习活动，请你参与。 （1）活动中需要为会场拟写一副对联。团委已经写出了上联，请你对出下联。 上联：孝亲何须待明日 下联：______________ （2）为在抖音平台宣传活动，学校准备拍摄一条短视频。请你完成脚本大纲的设计。 镜头 镜头时长 画面内容 解说词 镜头一 15秒 夕阳下，一个孩子搀扶着老人散步的背影 ___________ 镜头二 35秒 快速切换：为爷爷读报、帮奶奶择菜、陪父母聊天 ___________ 镜头三 10秒 活动主题海报，附参与方式 寻找孝亲敬老之星，等你来推荐！ 【答案】（1）示例：敬老莫要等来年 （2） ①. 夕阳余晖，小手牵大手，温暖在心头。 ②. 读报、择菜、聊聊天，孝心就在每一天。陪伴是最暖的告白，行动是最真的爱。 【解析】 【小问1详解】 上联的结构是，动宾短语+虚词+动宾短语。内涵是劝人及时尽孝，孝顺亲人不要拖延。对出下联需遵循词性对仗、结构一致、仄起平收的规则，内容需契合“孝亲敬老”活动主旨。下联尾字必须为平声。 示例：敬老且须趁今朝 【小问2详解】 解说词要契合短视频主题，适配抖音短视频风格，对应镜头画面内容，语言温暖通俗，贴合校园宣传。镜头一的氛围静谧治愈，解说词需渲染陪伴的温情，点明陪伴是最朴素的孝心，文字柔和有画面感，贴合黄昏温情的场景。镜头二的画面聚焦生活里微小孝行，解说词要提炼主旨：孝心不必轰轰烈烈，藏在日常琐碎的陪伴照料中，贴近学生真实生活，引发观众共鸣。 示例：①夕阳相伴，搀扶慢行，最简单的陪伴，就是最好的孝顺。②孝心藏在烟火日常，多一点耐心，多一份陪伴，敬老就在当下。 二、寻星·星光长廊（63分） 【活动四：寻访·匠人之光】 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 ①陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。 ②康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。 （欧阳修《卖油翁》） 【乙】 隋末有昝君谟①善射。闭目而射，应口而中。云志其目则中目，志其口则中口。有王灵智学射于谟，以为曲尽其妙，欲射杀谟，独擅②其美。谟执一短刀，箭来辄截之。唯有一矢，谟张口承之，遂啮③其镝④，笑曰：“学射三年，未教汝啮镞⑤法。” （节选自《啮镞之法》） [注]①昝君谟：人名。②擅：独占，独享。③啮：咬。④镝（dí）：箭头。⑤镞（zú）：箭头。 7. 下列句中加点词含义相同的一项是（ ） A. 陈康肃公善射 择其善者而从之（《〈论语〉十二章》） B. 但手熟尔 但当涉猎，见往事耳（《孙权劝学》） C. 云志其目则中目 吾十有五而志于学（《〈论语〉十二章》） D. 遂啮其镝 遂成枯落（《诫子书》） 8. 用现代汉语翻译下面句子。 （1）因曰：“我亦无他，惟手熟尔。” （2）谟执一短刀，箭来辄截之。 9. 下面对甲、乙两文的理解与分析，错误的一项是（ ） A. 甲文陈尧咨从“自矜”到“忿然”再到“笑而遣之”，经历了由傲慢到恼怒再到释然的情感变化。 B. 甲文卖油翁“但微颔之”的细微动作，表现了他对陈尧咨射技既有认可又不太以为然的复杂态度。 C. 乙文昝君谟“闭目而射，应口而中”，与甲文陈尧咨“发矢十中八九”相比，显然陈尧咨技艺更为精湛。 D. 乙文昝君谟面对徒弟射来的箭，或“辄截之”，或“张口承之”，表现出从容不迫、游刃有余的高手风范。 10. 卖油翁“酌油”与昝君谟“啮镞”，都是展示绝技的举动，但二人的用意截然不同。请结合甲、乙两文内容，分别说说其用意及带给你的启示。 【答案】7. B 8. （1）（卖油翁）于是说：“我也没有别的（奥妙），只是手法熟练罢了。” （2）昝君谟拿着一把短刀，箭射来就截断它。（注意关键词“执”“辄”“截”） 9. C 10. 用意：卖油翁酌油，是用实操印证“惟手熟尔”，劝诫陈康肃勿恃射技自傲；昝君谟啮镞，是展露更高技艺，警示嫉妒歹毒、妄图独揽技艺的徒弟。 启示：熟能生巧，身怀专长不可恃才傲物；真正的强者不仅有过硬本领，更有容人之量与敬畏之心；学艺路上既要追求卓越，也要懂得尊师重道。 【解析】 【导语】两文均以射箭为线索，借人物对峙铺展小故事。《卖油翁》以酌油印证“熟能生巧”，平和化解陈尧咨的骄矜，重谈技艺本质；《啮镞之法》写徒弟为独占技艺谋害恩师，师父藏绝技自保，暗含学艺先修德行的劝诫。二者皆以简练动作刻画人物，一讲练技，一论本心，立意互补。 【7题详解】 A.动词，擅长/形容词，好的； B.都是副词，只，只是； C.动词，瞄准/动词，立志； D.于是，就/最终，终于。 【8题详解】 注意下列重点字词： （1）因：于是，就；无他：没有别的（奥妙）；惟：只是；熟：熟练；尔：同“耳”，罢了； （2）执：手持，拿着；辄：就；截：砍断；之：代词，代指射来的箭。 【9题详解】 C.根据乙文“闭目而射，应口而中”和甲文“发矢十中八九”可知，陈尧咨只能十箭射中八九支，昝君谟闭着眼也能精准命中指定位置，昝君谟的箭术远胜于陈尧咨，该选项理解有误。 【10题详解】 用意：根据甲文第①段可知，陈尧咨擅长射箭且十分自傲，卖油翁看他射箭仅轻微点头，引得陈尧咨心生恼怒；根据甲文第②段老翁口中“无他，但手熟尔”可知，老翁没有空洞说教，而是现场表演酌油沥油，用油穿钱孔而钱不湿的实操，直观印证高超技艺只靠熟练，委婉劝诫陈尧咨，不要依仗射箭本领骄傲自大。 根据乙文可知，徒弟王灵智学成箭术后，心生贪念，想要杀死师父、独自霸占高超箭术。昝君谟先持刀斩断飞来的箭，最后张口咬住箭头，展露远超徒弟的深厚功底，用绝技震慑徒弟，警示他嫉妒狭隘、谋害师长、独占技艺的错误行径。 启示：从技艺层面，两人的绝技都印证了无论倒油、射箭，精湛本事都源于反复练习；从做人层面，陈尧咨恃技自矜、王灵智嫉贤害师，都是反面例子，启示我们身怀专长不可狂妄，要有包容之心，求学更要尊师重道、心存善念、有所敬畏。 示例： 用意：卖油翁现场酌油演示，以生活化的实操佐证“技艺贵在熟练”，含蓄敲打傲慢自负的陈尧咨，打消他恃射自夸的傲气；昝君谟咬箭展技，是为戳破徒弟自私狭隘的心思，用顶尖实力告诫徒弟人外有人，不能因贪图技艺而伤害恩师。 启示：任何精湛技艺都离不开长久练习，熟能生巧是通用道理；拥有过人本领也要保持谦逊，不可目中无人；学艺先修德，学艺之人若心胸狭隘、忘恩负义，永远无法抵达真正的高手境界。 【点睛】参考译文： 【甲】康肃公陈尧咨擅长射箭，当时世上没有人能和他匹敌，他也凭借这项本领自夸。曾经他在家中场地射箭，有个卖油老翁放下担子站着，斜着眼看他射箭，许久不肯离开。老翁见他射出十支箭能中八九支，只是微微点头。 陈尧咨问道：“你也懂射箭吗？难道我射箭的技艺不精湛吗？”老翁说：“没有别的诀窍，只是手法熟练罢了。”陈尧咨恼怒地说：“你怎敢轻视我射箭的本领！”老翁说：“凭我倒油的经验就能明白这个道理。”于是老翁取出一个葫芦放在地上，用铜钱盖住葫芦口，慢慢用油勺舀油滴进葫芦，油从铜钱的小孔流入，铜钱却一点没沾湿。老翁接着说：“我也没有别的诀窍，只是手法熟练罢了。”陈尧咨笑着打发他离开了。 【乙】隋朝末年有个叫昝君谟的人十分擅长射箭。他闭着眼睛射箭，指哪就能射中哪。说瞄准眼睛，箭就射中眼睛；说瞄准嘴巴，箭就射中嘴巴。有个叫王灵智的人向昝君谟学习射箭，自认为已经学尽了他全部高超的箭术，想要射死昝君谟，独自占有这门绝技。昝君谟手持一把短刀，射过来的箭全都被他砍断。只剩最后一支箭飞来，昝君谟张开嘴接住，一口咬住箭头，笑着说：“你跟我学了三年射箭，我还没教你用牙齿咬箭头的防身之法。” 【活动五：体悟·凡人之光】 阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 车厢留言簿 蒋平 ①挣脱公交站的热浪，一头扎进空调巴士怀抱，一眼被厢内装饰惊艳：十来只小红灯笼紧抱扶手，如待抛的绣球；灯笼中间，绿萝次第相间，嫩叶鲜活滴翠；从饰品到座位，一尘不染，自带淡淡芬芳。哦，春天也躲进公交车了？ ②“您好，欢迎乘坐长沙市7路公交车！”带磁性的男中音，更让人如坐春风。 ③乘客很多，但礼貌驱散了拥挤。车厢挂着留言簿，被好奇的乘客击鼓传花。信手一翻，大多写的赞誉，内容还挺有意思。“您是一束光，照亮乘客。今天是教师节，您教会了我们温暖和热情。向您学习，为您点赞！”“哇，这辆公交太酷了！师傅一定是个热爱生活的人。备注：我的字其实没这么丑，车有点晃。”“今天（9月3日）是个特别的日子，祝国家繁荣昌盛。”下面绘了只和平鸽……这辆车的司机师傅对每一份留言都认真“跟帖”并署名。他叫彭小兵。不过，我对此类留言不太“感冒”。 ④翻阅间，一个轻微趔趄，刚启动的车停下来。彭师傅麻利地从座上弹起，冲向后排：“老人家，头不要伸出窗外，请坐好！” ⑤老人也急：“我儿子和孙子，还没过来！”“要不您先下车，等下一趟吧，10分钟左右就来了。”老人盯着彭师傅，又看看满车灯笼，有些犹豫。 ⑥“把您儿子的手机号告诉我？” ⑦拨通电话，得知还要半分钟左右，彭师傅扫一眼车厢，语气恢复到不紧不慢：“给这位老人家半分钟时间，大伙有没有意见？” ⑧一片带善意的沉默，融进满车灯红叶绿里。 ⑨有些佩服彭师傅了。点开手机一搜“长沙彭小兵”，原来这是辆“网红公交”，彭师傅还是“长沙好人”“神仙巴士治愈司机”呢。终于明白了老人眼神中的犹豫。 ⑩上来一名退伍军人，撞见适才一幕，随即写下留言：“我每天都坐公交，和各种各样的司机打交道。彭小兵师傅是我见过最认真、最细心，也最有亲和力的，你就像长沙公交的一面镜子，文明的代名词。请小兵师傅接受一名老兵的致敬！” ⑪彭师傅娴熟地开车，靠站时，他一边关注老弱病残孕，一边不断回答乘客咨询，比如去哪儿该在哪个站点下，该转哪路公交、地铁等等，有时遇上老年人，需要反复解释。但他更多的精力，还是在方向盘上，车上老人多，还有几位站着，要尽量保持行车平稳。 ⑫终点站到了，我最后一个走出车厢。不出所料，趁空隙，彭师傅又给新留言“跟帖”了。我上前搭话，“您开7路公交车多长时间了？”“算上今年，14个年头吧。每增加一年，我就在厢里加挂一只灯笼。”“有没有感到过累，或者厌烦？”“偶尔吧，习惯了就好。都说长沙是网红城市，我要当个网红中的网红。每天看看乘客留言，有成就感。” ⑬想起那句话，一个人做点好事并不难，难的是一辈子做好事。我对留言簿的看法开始改变，彭师傅一直挂着它，是不是更像一种自我鞭策？ （选自《人民日报》） 11. 【梳理情感脉络】阅读全文，梳理作者不同阶段的情感变化，并明确文章写作手法。 ________________________________。 12. 【批注反复之妙】“灯笼”在文中多次出现，请根据提示完成批注。 语句 批注方法 批注内容 十来只小红灯笼紧抱扶手，如待抛的绣球 赏析式批注 （品析表达妙处） 示例：“紧抱”用拟人手法，赋予灯笼依恋之态，见布置者用心；“如待抛的绣球”比喻新奇，化静为动，营造喜庆期待之感。寻常灯笼顿成温情信物，车厢由此柔软起来。 老人盯着彭师傅，又看看满车灯笼，有些犹豫 补充式批注 （对文中的留白处进行推想、续写） ________________________________ 一片带善意的沉默，融进满车灯红叶绿里 联想式批注 （联系生活经验或阅读积累） 示例：“带善意的沉默”，让人想起老人过马路时，车流静静等候，无人鸣笛。沉默未必是冷漠——当善意融入其中，它便如这车厢灯红叶绿，悄然生长，触手可及，温暖了每一个赶路的人。 每增加一年，我就在厢里加挂一只灯笼 评价式批注 （对内容、人物做出自己的判断） ________________________________ 13. 【品味细节之光】从文中画波浪线的句子中任选一句，品析它在表达上的妙处。 甲：彭师傅麻利地从座上弹起，冲向后排：“老人家，头不要伸出窗外，请坐好！” 乙：彭师傅扫一眼车厢，语气恢复到不紧不慢：“给这位老人家半分钟时间，大伙有没有意见？” 我选_________句，我的品析：______________________________________________________________________________________________________________________________________________ 14. 【探究首尾之笔】文章的首尾是理解全文的钥匙。请任选一句，回答相应的问题。 开头：挣脱公交站的热浪，一头扎进空调巴士怀抱，一眼被厢内装饰惊艳。（这句话在全文结构中有什么作用？请简要分析。） 结尾：我对留言簿的看法开始改变，彭师傅一直挂着它，是不是更像一种自我鞭策？（这句话有何深层含义？请结合全文谈谈你的理解。） 我选________句，我的理解：_________________________________________________________________________________________________________________________________________ 15. 【留言致敬微光】如果让你在彭师傅的车厢留言簿上写一则留言，你会写些什么？请结合本文内容，用真诚的语言写下你要说的话。80字左右。 【答案】11. ①. 不太“感冒”（不以为然、怀疑） ②. 佩服（赞赏） ③. 改变看法（理解、反思） ④. 欲扬先抑 12. ①. 老人心想：这么好的车厢，这么干净，灯笼挂得跟过节一样，人家师傅这么用心，我要是下车了，又得等，儿子孙子也找不着我。可我要是不下，一车人都等着，多不好意思。 ②. 一句话藏着彭师傅十四年坚守，灯笼是岁月的勋章，是他热爱岗位、善待乘客的见证。他把平凡的公交工作过成浪漫，日复一日用微小仪式坚守初心，温柔又执着，是真正热爱生活、心怀善意的普通人。 13. ①. 甲句（或乙句） ②. “弹起”“冲”两个动词短促有力，写出彭师傅反应极快，第一时间注意到老人危险举动；语言直白急切，语气带着紧张关切，突出他责任心极强，时刻把乘客安全放在第一位；紧急场景下的言行，塑造出细心警觉、心系乘客安全的司机形象。（乙句：神态语气从刚才的急促转为平和从容，体现他遇事冷静，懂得兼顾老人与全车乘客；“扫一眼车厢”的细节，下意识顾及全车人的感受，不擅自耽误大家时间，懂得尊重每一位乘客；问句的商量口吻，没有强制等待，而是主动征求乘客意见，温和有礼，尽显共情与修养。）（任意两个角度，言之成理即可） 14. ①. 开头（或结尾句） ②. 总起全文，引出下文车厢布置、彭师傅暖心故事等核心内容；设置悬念，“惊艳”制造疑问，激发阅读兴趣；埋下伏笔，为后文描写车厢温馨景致、司机善意铺垫。（结尾句：起初我只觉得留言簿是普通夸赞载体，后来明白它实则是悬于彭师傅眼前的戒尺。他将荣誉公开，不为炫耀，而为自醒：每一句赞美都是更高的标准，鞭策自己日日精进，坚守善意，在平凡岗位持续发光。） 15. 示例：坐您的车，就像躲进了春天的怀抱。灯笼红、绿萝翠，您的心更暖。从“网红公交”到“长沙好人”，您证明了一件事：把平凡做到极致，就是最闪亮的星。（结合内容，语言真诚有感染力） 【解析】 【导语】本文以车厢留言簿为叙事线索，铺展公交司机彭小兵的暖心日常。文章先描绘满含春意的车厢景致，再借等候老人、耐心答疑等小事塑造人物，以“我”对留言簿从无感至改观的心理变化形成行文转折，以小见大，于市井烟火间诠释长久坚守善意的珍贵。 【11题详解】 第①空：根据第③段末尾语句“不过，我对此类留言不太‘感冒’”可知，作者翻看满是夸赞司机的留言，内心并不认同这类赞美，觉得流于表面，内心持冷淡、不以为然的态度。 第②空：根据第⑨段“有些佩服彭师傅了”可知，作者亲眼见证彭师傅主动停车、主动联系老人子女、礼貌征求全车乘客等候老人，处事温柔周全，目睹善举后内心生出敬佩。 第③空：根据第⑬段“我对留言簿的看法开始改变，彭师傅一直挂着它，是不是更像一种自我鞭策？”可知，和彭师傅交谈得知他十四年坚持用心经营车厢、靠留言获得前行动力后，作者读懂留言簿的深层意义，彻底扭转最初不以为然的心态，开始反思与理解。 第④空：文章先写作者翻看留言簿时对赞美不以为意，压低对彭师傅的评价，这是“抑”；再通过目睹助人、线下交谈两件事，逐步抒发敬佩、理解之情，抬高人物形象，这是“扬”。前后情感形成鲜明反差，属于欲扬先抑。 【12题详解】 第①空：根据第⑤段可知，前文彭师傅提议老人下车等候下一班车，老人望向满车灯笼心生犹豫，此处文字留白，需要推想老人内心活动。补充式批注需写出老人的双重纠结：一是满车灯笼装点出温暖舒适的车厢，老人十分不舍，同时担忧下车后与儿孙失散、等车不便；二是体谅全车乘客，不愿因自己耽误众人行程。 第②空：根据第⑫段可知，作者与彭师傅交谈，得知他驾驶7路公交已有14年，每年新增一只灯笼。评价式批注需要先点明灯笼与十四年从业时光的关系，提炼灯笼的象征内涵；再评价彭师傅的人物特质，点明挂灯笼是他独有的仪式，表明他对岗位和初心的坚守，由表层装饰深挖人物热爱生活、心怀善意的美好品质。 【13题详解】 甲句：根据第④段可知，当时车辆刚刚启动，老人将头伸出窗外，存在安全隐患，属于突发危险场景。由“弹起”和“冲”可知，句子运用动作描写，这两个动词极具爆发力，贴合险情突发的紧张氛围，能体现彭师傅看到危险时毫无迟疑、反应迅速；此外还运用了语言描写，他的喊话直白急促，语气里满是紧张与担忧。两处细节结合当下危险场景，凸显彭师傅时刻留意乘客安全、责任心极强的特质。 乙句：根据第⑦段可知，彭师傅联系老人家属后，得知需等候半分钟，为兼顾全车乘客，主动征询大家意见。句子运用动作、神态、语言多重细节描写。前文劝阻老人时他十分急促，此刻却“不紧不慢”，形成情绪反差，体现他遇事冷静；“扫一眼车厢”的细微动作，写出他下意识顾及全车乘客的感受；句中“大伙有没有意见”，采用商量式问句征求意见，而非强制乘客等候，尽显温和有礼、懂得换位思考的修养。 【14题详解】 开头：根据第①段可知，紧随其后本段细致描写了车厢灯笼、绿萝、洁净芬芳的内饰，是全文叙事的起点。开篇直接锁定7路公交车厢这一核心场景，后文第③段车厢留言簿、第④——⑨段彭师傅帮扶老人、第⑫段司机十四年坚守的故事，全部依托这节车厢展开，统领全文叙事内容；“一眼被厢内装饰惊艳”留下疑问，引发读者好奇车厢特殊之处，激发阅读兴趣；开篇铺垫车厢精致温馨的环境，侧面暗示司机用心、热爱生活，为后文描写彭师傅温柔待人、常年精心打理车厢的暖心行为埋下伏笔，形成前后呼应。 结尾：解读需串联多处前文段落：第③段写“我”翻看留言簿时不以为然；第④——⑨段目睹彭师傅等候老人后心生敬佩；第⑫段与彭师傅交谈，得知他十四年坚持打理车厢、逐条回复乘客留言。起初“我”只把留言簿当作单纯记录夸赞的本子，并不认可它的意义，经历一系列事后彻底改变看法；将留言簿比作警醒自我的戒尺，点明彭师傅留存留言簿并非为炫耀赞美；乘客的每一句好评都是更高的服务标准，持续鞭策彭师傅坚守善意、用心对待每一位乘客，凸显他在平凡岗位长久自省、温暖待人的珍贵品质。 【15题详解】 根据第①段可知，彭师傅用心布置车厢，挂满灯笼绿植，车厢干净温暖；根据第④——⑨段可知，他主动帮扶老人，耐心征求全车乘客意见，待人周到体贴；根据第⑫段可知，十四年坚守公交岗位，逐年增添灯笼，认真回复每一条乘客留言。 留言要以普通乘客口吻书写，先写乘车时车厢带来的温暖感受，再结合文中彭师傅等候老人的暖心细节抒发触动，最后表达赞美与祝福，贴合留言簿日常抒情的文风。 示例：彭师傅，今天亲眼看见您耐心等候老人，还温和询问全车乘客的意见，我心里格外温暖。您坚持十四年用心打理车厢，灯笼藏着长久的温柔。平凡的公交岗位上，您用细心与善意温暖每一位路人，向您致敬！ 【活动六：仰望·逐梦之光】 阅读下面的实用类文本，完成下面小题。 【材料一】 ①2026年5月24日，搭载神舟二十三号载人飞船的长征二号F遥二十三运载火箭在酒泉卫星发射中心点火升空。飞行乘组由朱杨柱、张志远、黎家盈组成，朱杨柱担任指令长，3名航天员分别为飞行工程师、航天驾驶员和载荷专家，涵盖了我国现役3种航天员类型。其中黎家盈入选前在香港警务处工作，是首位进入“天宫”的香港籍航天员。 ②按计划，神舟二十三号航天员乘组在轨期间将新开展100余项科学与应用项目，主要针对空间生命科学、空间材料科学、微重力流体物理、航天医学、航天新技术等领域前沿科学与技术问题进行深入研究和验证。本次任务安排1名航天员执行1年期在轨驻留试验。为期1年的太空驻留，一是将实施我国首个太空人体研究计划，全面获取航天员更长期飞行数据，丰富任务实施经验；二是将验证航天员长期飞行健康保障能力，完善在轨医疗与防护体系；三是将为科学项目和相关技术验证提供更长期的延续性研究机遇。 （摘编自《人民日报》） 【材料二】 ①中国载人航天工程30余年来已完成38次飞行任务。以下是神舟载人飞船从首飞至今的关键节点： ②2003年，神舟五号，杨利伟1人飞行21小时，首飞。 ③2005年，神舟六号，费俊龙、聂海胜2人飞行5天，首次多人多天。 ④2008年，神舟七号，翟志刚等3人飞行3天，首次出舱。 ⑤2012年，神舟九号，景海鹏、刘旺、刘洋3人飞行13天，首位女航天员。 ⑥2016年，神舟十一号，景海鹏、陈冬2人飞行30天，首次中期驻留。 ⑦2021年，神舟十二号，聂海胜等3人驻留3个月，首次进入自己的空间站。 ⑧2024年，神舟十八号，叶光富等3人（均“80后”）驻留6个月，首次在轨水生生态研究。 ⑨2025年，神舟二十号，陈冬等3人驻留204天，刷新单次驻留纪录。 ⑩2026年，神舟二十三号，朱杨柱、张志远、黎家盈3人，其中1人将驻留1年，首迎香港航天员。 （依据中国载人航天工程办公室公开数据整理） 【材料三】 ①2025年5月，探空火箭“飞燕一号”在青海冷湖发射，飞抵10555.7米，成为中国首枚中学生自主研制的10公里级探空火箭。总设计师是当时不到18岁的深圳高中生王裕宁。王裕宁的火箭梦始于小学六年级。初中时，他在阳台做火箭发动机实验，第一次点火把墙面熏黑。中考时，他特意选择了有航天实验室的高中。高二时，他发起跨省合作，联合四省市中学生组建团队，历时11个月突破微型火箭发动机燃料配比等关键技术。2026年初，王裕宁身着校服，为“力箭一号”副总设计师项泽斌颁奖。项泽斌寄语：“少年智则国智，少年强则国强！祝愿我们顶峰相见！” ②2026年2月，另一枚火箭“深圳先锋号”在青海冷湖发射，飞行高度3.7公里，由5人团队在深圳一处“农家小院”手工打造，创始人是“95后”创业者卢驭龙。卢驭龙14岁开始研究火箭发动机，17岁注册航天公司。十余年间，他多次因实验事故受伤，也曾面临行业质疑——航天界普遍认为挤压式循环发动机仅适用于小推力场景。但卢驭龙团队优化整合挤压式技术，用实际发射回应了质疑。他的目标是将单公斤发射成本降至数千元，仅为现有可复用火箭的1/5至1/10。“我们不是要和头部企业竞争，而是做重要补充。”卢驭龙说。 （摘编自《南方都市报》《深圳特区报》） 16. 根据以上三则材料，下列说法不正确的一项是（ ） A. 神舟二十三号乘组涵盖3类航天员，黎家盈是首位进入空间站的香港籍航天员。 B. 神舟二十三号乘组一名航天员将完成我国载人航天首个为期一年的在轨驻留任务。 C. 中国载人航天已完成38次飞行任务，2021年进入空间站时代后任务频率显著加快。 D. 王裕宁和卢驭龙各自手动打造的火箭均在青海冷湖发射，飞行高度超过3公里。 17. 小组要将三则材料整合为主题展板，请参照材料一的样式，为材料二、三设计板块标题和导语。 _____________________________________________， _____________________________________________。 18. 有同学提出疑问：“材料一、二里的航天员执行国家任务，他们是真正的‘星’。材料三中王裕宁和卢驭龙只是中学生和创业者，也能算‘星’吗？”请你结合两则材料的具体内容，帮助这位同学重新认识“星”。 19. 同学们对展板结尾的设计产生了分歧。请从下列两种方案中任选一种，结合三则材料内容完成设计。 方案一：数说寻星 内容：筛选3~5个最能体现中国航天发展与传承的关键数据（可包括时间、高度、人数、次数等），并配一句结语。 要求：数据典型，结语有升华。 方案二：寻星有我 内容：以第一人称视角，写出阅读三则材料后最触动的一点以及由此产生的启示。 要求：不简单复述故事，重在表达“我”的独特感悟。 【答案】16. D 17. ①. 星辰足迹。从21小时到1年驻留，从1人到3人，从首飞到空间站常驻——中国航天人用一次次突破，刻下走向深空的足迹。 ②. 少年逐梦。18岁高中生造10公里级火箭，95后创业者降成本至千元——仰望星空的路上，从来不止国家队。 18. 当然算“星”。真正的星不只有为国出征的航天员，心怀航天理想、自主钻研攻坚的青年追梦人同样是时代之星。航天员承载国家载人航天重大使命，突破太空驻留、空间科研难关；王裕宁年少深耕火箭技术，牵头研制中学生探空火箭；卢驭龙不惧挫折、突破行业技术偏见，探索低成本商用航天道路。二人以青春之力开拓航天事业，传承航天精神，同样是照亮航天领域的新星。 19. 方案一：数据：2003年，神舟五号1人首飞21小时。2021年，首次进入自己的空间站。2026年，神舟二十三号迎首位香港航天员，安排1年期驻留。中学生自制火箭飞抵10555.7米，创业者火箭达3.7公里。结语：从21小时到1年，从国家队到少年创客——中国航天的星光，既有高度，也有温度。（结语与所选数据之间有关联） 方案二：最触动我的是航天路上代代不息的青春力量。专业航天员勇闯深空、刷新纪录，少年与青年创业者突破技术壁垒、勇敢试错。星光不问来路，平凡亦可逐梦。我深知少年亦有报国责，将以实干求索，奔赴属于我们的星海。 【解析】 【导语】三则材料全方位展现了中国航天的蓬勃发展态势。国家载人航天工程不断突破，任务迭代升级，驻留时长、科研领域、航天员队伍持续拓展创新，彰显大国航天实力。同时新生代航天人接续逐梦，少年学子与青年创业者勇于攻坚、突破技术难题，体现中国航天薪火相传、生生不息的力量。 【16题详解】 D.根据材料三第①段，王裕宁的“飞燕一号”是“中国首枚中学生自主研制的10公里级探空火箭”，并未说是“手动打造”；而材料三第②段明确说卢驭龙的“深圳先锋号”是“手工打造”，该选项把王裕宁的火箭也说成“手动打造”缺乏依据。 【17题详解】 材料一的格式是：四字标题+概括全文的导语。 根据材料二第①段可知，我国载人航天三十余年完成38次飞行任务；根据第②—⑩段各神舟飞船时间节点，能清晰看到驻留时长、航天员规模、航天技术持续迭代升级，从短时飞行迈向空间站长期驻留。标题需要凝练三十年航天发展历程，导语串联起飞船迭代的关键突破，完整概括材料二时间线式发展内容，贴合展板文字简洁的要求。 根据材料三第①段可知，高中生王裕宁年少深耕航天，自主研制探空火箭；根据第②段可知，95后创业者卢驭龙少年投身火箭研发，民间团队自主攻克技术难题。两则事例核心都是青年追梦航天，民间航天力量崛起。标题需紧扣青年主角，导语分别概括两位青年航天人的核心事迹，点明民间航天的补充力量。 示例： ①星河进阶。三十载神舟任务层层突破，飞行时长、航天技术不断刷新纪录，铺展中国载人航天稳步进阶之路。 ②青春问天。中学生、青年创业者自主研发探空火箭，民间航天力量自主攻坚，以少年之志奔赴浩瀚星河。 【18题详解】 根据材料一可知，神舟二十三号航天员作为国家航天队伍，承载国家级太空探索任务，要完成前沿科学研究，还要开展我国首个一年期太空驻留试验，攻克技术难关；根据材料二第②——⑩段的神舟飞船发展节点，三十余年一代代航天员完成单人首飞、太空出舱、长期空间站驻留等历史性突破，肩负国家载人航天发展的重任，是奔赴苍穹、为国建功的航天明星，这是同学认知里传统意义上的“星”。 根据材料三第①段可知，王裕宁自少年时期深耕航天，联合多地中学生团队耗时十一个月突破火箭燃料关键技术，造出国内首枚中学生研制的十公里级探空火箭，以学生身份自主钻研实现技术突破；根据材料三第②段可知，95后创业者卢驭龙年少钻研火箭，承受实验伤痛与行业质疑，优化发动机技术，探索低成本商用航天路线，作为民间力量补齐航天产业短板。二人虽不执行国家载人航天任务，但始终坚守航天理想、不惧困难自主攻坚，用青春力量拓展航天事业边界，传承勇于探索的航天精神，是新时代青年航天新星。 “星”的评判标准不只有为国出征的国家队航天员，只要心怀航天理想、潜心钻研、开拓创新，就能成为照亮航天领域的时代之星，完整化解同学“只有航天员才算星”的片面认知。 示例：当然算真正的“星”。真正的星光从来不止奔赴天宫的航天员。航天员扛起国家航天重任，不断刷新驻留纪录、开展上百项太空科研，为国探索深空；而王裕宁、卢驭龙虽只是学生与创业者，却从小坚守航天理想，独自攻克火箭技术难关，用民间力量助力航天发展。只要心怀热爱、潜心钻研、勇于突破，无论身处什么岗位，都是照亮时代的星辰。 【19题详解】 方案一：①体现国家航天发展的数据：根据材料二第②段可提取2003年神舟五号单人首飞21小时；根据材料二第⑦段可知，2021年神舟十二号实现入驻自建空间站；根据材料一和材料二第⑩段可知，2026年神舟二十三号迎来首位香港航天员，开启1年期太空驻留。②体现青年航天传承的数据：根据材料三第①段可知，中学生研制的飞燕一号飞行高度达10555.7米；根据材料三第②段可知，青年创业者打造的火箭飞行高度3.7公里。 选取的数据分为国家队航天迭代、民间青年航天探索两类，形成“国家发展+少年传承”的对照；结语串联两类数据，兼顾航天事业的硬核突破与全民逐梦的温情，完成主旨升华。 方案二：①国家队航天素材：根据材料一和材料二可知，一代代航天员不断突破驻留时长、科研领域的难关，为国探索苍穹；②青年追梦素材：根据材料三可知，高中生王裕宁、95后创业者卢驭龙年少深耕航天领域，直面实验伤痛、行业质疑，自主突破航天技术。 提炼两类人物共通的“青春逐梦、迎难而上”精神作为触动点，避开事件细节复述；再以学生视角将航天求索精神转化为自身成长的行动方向，呼应“寻星有我”少年担当的主题。 示例： 方案一：数据：2003年神舟五号实现载人首飞，飞行时长21小时；2021年我国航天员首次进驻自主空间站；2026年神舟二十三号迎来首位香港航天员，开启一年期在轨驻留；中学生探空火箭飞至10555.7米，青年创业团队自研火箭升空3.7公里。结语：从一日飞天到全年驻留，从国家队远征苍穹到少年创客奔赴星河，中国航天的星光永远生生不息。 方案二：最触动我的是航天从未是少数人的征途，无论是奔赴天宫的航天员，还是埋头钻研火箭的少年创业者，都凭着一腔热爱突破重重难关。星辰大海从不设门槛，平凡少年亦能奔赴理想。我也会以他们为榜样，脚踏实地钻研知识，积蓄力量，奔赴属于我们这代人的星海。 【活动七：品读·淬炼之光】 20. 请根据《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》的内容，完成下面的习题。 （1）【寻“淬炼”之痕】关于两本书中伴随人物命运的关键之“物”，下列理解正确的一项是（ ） A. 祥子的闷葫芦罐存满拉车攒下的钱，被孙侦探敲诈后，他彻底丧失全部希望，从此一蹶不振。 B. 祥子用虎妞的钱买的那辆车，是他人生第三次买车，这辆车最终因虎妞难产而死被卖掉换棺材 C. 保尔双目失明后，用硬纸格子架辅助写成《暴风雨所诞生的》，这本书象征他在绝境中重获新生。 D. 保尔在博雅尔卡筑路时，随身携带一支战友赠的手枪，这支枪见证他“为人类解放而斗争”的初心。 （2）【探“淬炼”之核】“淬炼”指锻造时将烧红的金属浸入水中，引申为磨炼。祥子和保尔同样遭遇人生至暗时刻，两人的选择却截然不同。请结合两人的经历，谈谈你对“淬炼”的理解。 【答案】（1）C （2）淬炼是苦难对灵魂的考验，是在绝境中磨砺意志、寻找新生的过程。祥子屡遭打击，丢车、丧妻、小福子自尽后，没能扛住磨难，彻底堕落，苦难摧毁了他；保尔历经伤病、战争、病痛折磨，始终坚守理想，在绝境中坚持奋斗。可见淬炼能否成就人，关键在于内心信念，心怀信仰方能在苦难中淬炼出坚韧灵魂。 【解析】 【小问1详解】 A.闷葫芦罐的钱只是祥子部分积蓄，被敲诈后他还有虎妞“帮助”买车，并非“彻底丧失全部希望”并一蹶不振，真正绝望是在小福子死后； B.祥子用虎妞的钱买的那辆车，是他人生第二次买车，祥子失去第一辆车后攒钱准备买第二辆车，但是还没有买车，钱就被孙侦探敲诈走了； D.保尔的手枪并非战友赠送，是他早年从德军中尉手里缴获得来；博雅尔卡筑路期间，他随身带的是步枪，不是这支手枪。筑路篇章里刻画保尔斗争意志的核心物品是破旧步枪、冻裂的大衣、铁锹，并未携带那把手枪。 【小问2详解】 淬炼如同锻造金属，苦难反复打磨人的灵魂，最终走向毁灭还是重生，取决于心中是否有长久的信仰。 祥子的目标只是靠拉车拥有一辆自己的车。辛苦三年的车被大兵掳走，重新攒的钱被孙侦探敲诈一空，靠虎妞得来的车又因办丧事变卖，等到心上人小福子自杀，他仅有的一点生活盼头彻底消失。没有远大精神追求的他，扛不住一次次磨难的淬炼，变得懒惰麻木、自暴自弃。 保尔承受过战场重伤、筑路时饥寒交迫，最后全身瘫痪、双目失明，彻底失去劳动与战斗的能力。但他始终坚守为人民解放奋斗的信念，借助硬纸格子艰难创作小说，换一种方式坚守使命。无数绝境的淬炼没有打倒他，反而磨炼出永不屈服的意志。 对比二人可知：只局限于个人安稳，苦难便会压垮人；心怀崇高理想，才能在磨难淬炼中坚守自我，实现精神上的新生。 三、寻星·心光闪耀（60分） 【活动八：星语·书写心光】 21. 以下两题，选做一题。 “哦，春天也躲进公交车了？”《车厢留言簿》里，作者发出这样的感叹。春天是藏不住的。它可能躲在一个人的微笑里，躲在一双粗糙却温暖的手中，躲在一句平常却让你心动的话语里；也可能躲进石缝，就成了草芽；躲进枝丫，就成了花苞；躲进一杯热茶、一张旧照片、一句寻常的叮咛里，就成了我们生命中挥之不去的暖意。 （1）请以“那个把春天带进我生命的人”为题，写一篇记叙文。抓住细节，写出人物的特点。 （2）请以“我看见，春天躲在 ”为题，先将题目补充完整（可填一处风景、一个物件……），再写作，或托物言志，或借景抒情。 要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭，不得套作；④除诗歌外，文体不限。 【答案】例文一： 那个把春天带进我生命的人 隆冬的风总带着刺骨的寒意，卷着枯叶拍在窗玻璃上，也闷得我心里一片荒芜。接连几次的月考失利，让我彻底陷入自我怀疑，整日闷闷不乐，眼里的世界都是灰蒙蒙的，仿佛被锁在了漫长的寒冬里。直到楼下摆摊卖热粥的张奶奶，把春天，悄悄带进了我的生命里。 那段时间，我总爱傍晚独自下楼散步，避开热闹的人群，一个人缩在小区角落发呆。路过张奶奶的粥摊时，我也只是低头快步走过，从未停下脚步。粥摊很简陋，一张旧木桌，一口保温砂锅，却永远氤氲着暖暖的白汽，在清冷的晚风里格外显眼。张奶奶守着小小的摊位，待人总是温温柔柔的，来往的邻居都喜欢她。 那天傍晚，寒风格外凛冽，我裹紧外套低头走着，脚步沉重又拖沓。张奶奶忽然轻声叫住我：“小姑娘，天冷，过来喝口热粥暖暖身子吧。”我愣在原地，有些局促地摆手推脱。她却笑着起身，掀开砂锅盖子，温热的甜香瞬间漫了开来。她小心翼翼地盛了一碗小米粥，递到我手里，粗糙干裂的手掌轻轻护住碗底，怕我烫到。 那双手布满细纹，指关节有些粗糙，是常年劳作留下的痕迹，却稳稳托住了一碗滚烫的暖意。我捧着热粥，温热的触感顺着指尖蔓延到全身，驱散了身上的寒意。张奶奶看着我低落的模样，没有追问缘由，只是轻声说：“人呀，就像这锅里的粥，慢慢熬，总会温热香甜的，日子也总会慢慢好起来的。” 简简单单一句话，没有大道理，却轻轻撞进了我灰暗的心里。我低头喝着软糯香甜的小米粥，暖意顺着喉咙淌进心底，积压多日的委屈和迷茫，好像瞬间被温柔抚平了。我抬头看向张奶奶，她眉眼弯弯，笑容温和，像一缕暖阳，温柔又有力量。 从那以后，我常常路过粥摊，偶尔停下和张奶奶聊几句家常。她从不刻意劝慰，却总用细碎的温柔包容我的低落。慢慢地，我不再纠结一时的得失，不再自我内耗，重新拾起了努力的勇气。 冬日终会落幕，春光终将抵达。张奶奶没有惊天动地的举动，却用最朴素的善意、最温柔的陪伴，吹散了我心底的阴霾。她就是那个把春天带进我生命的人，让我明白，人间烟火里的细碎温暖，便是世间最动人的春光，永远治愈，永远明亮。 例文二： 我看见，春天躲在老巷石缝里 初春的风依旧带着凉意，褪去了冬日的凛冽，却没有半分预想中的温柔。我总以为春天藏在远方的花海、热闹的公园，直到走遍大街小巷，才发现盛大的春光从来都不张扬，它悄悄躲在老家老巷的石缝里，安静又热烈，悄悄绽放着独有的生机。 老家的老巷藏在小城深处，青石板路斑驳老旧，两侧的石墙历经数十年风雨冲刷，布满深浅不一的缝隙，看起来沉寂又沧桑。冬日里，这里满是枯枝冷石，萧瑟冷清，让人丝毫察觉不到春的气息。这次回乡，我漫无目的地走在巷子里，原本只想躲避城市的喧嚣，却无意间撞见了藏在角落的春天。 厚重粗糙的青石墙缝隙中，没有肥沃的泥土，没有悉心的照料，只有零星的碎土和常年的阴凉。可就是这样贫瘠狭小的空间里，一簇簇嫩绿的草芽悄悄钻了出来，细细软软的叶片蜷着身子，努力撑开僵硬的石缝。有的草芽顶着细碎的尘土，顽强地向上舒展；有的依偎在石壁边，沾着清晨的露珠，透着清亮的绿意。石缝深处，还藏着几朵细碎的小野花，淡白、浅黄，小小的花瓣单薄却挺拔，不与繁花争艳，默默在角落绽放。 我蹲下身细细凝望，心里满是震撼。这些不起眼的草木，被困在冰冷坚硬的石缝之间，熬过了寒冬的风霜，在无人问津的角落里悄悄生根、发芽、开花。它们没有春日花海的绚烂夺目，没有庭院绿植的娇贵精致，却凭着一股韧劲，在绝境中孕育生机，把荒芜冰冷的石缝，酿成了温柔的春天。风掠过老巷，轻轻拂过嫩绿的草芽，细碎的枝叶轻轻摇晃，像是春天最温柔的低语。 这一刻我忽然懂得，春天从不需要声势浩大的绽放，真正的生机，是藏在平凡角落里的坚守与生长。我们总在追逐盛大的美好，却忽略了身边隐秘的温柔。这躲在老巷石缝里的春天，教会我平凡亦有力量，绝境亦有新生。只要心怀热爱，默默坚守，哪怕身处缝隙，也能绽放属于自己的春光。 【解析】 【详解】（1）一、审题立意。 首先要读懂题目中“春天”的深层含义，跳出描写自然春色的浅层思路，聚焦内心的成长与治愈。题目中的“春天”并非四季的春光，而是指代温暖、善意、希望与治愈的力量，是驱散低落、自卑、迷茫、烦躁等负面情绪的美好心境。审题需紧扣三个核心关键点：“那个人”是温暖的载体，无需是至亲、名师等熟悉的常规人物，平凡普通人皆可；“带进我的生命”是文章的核心逻辑，意味着写作必须有清晰的心境对比，前期要铺垫自己处于人生的“寒冬时刻”，比如考试接连失利、和朋友产生隔阂、自我怀疑消沉、生活枯燥压抑等状态；最终立意落脚于平凡人的微小善意，照亮自己的成长低谷。立足真实的生活体验，以小见大，写出他人的温柔举动如何治愈自己、温暖生活，让自己重拾底气与美好，就是最贴合题意的真挚立意。 二、选材构思。 选材要摒弃陈旧套路，选取日常小众、细腻真实的新颖素材，以细碎小事凸显温暖。可聚焦身边容易被忽略的平凡小人物：清晨默默打理小区绿植的保洁奶奶、耐心修补破损文具的校门口摊主、课间默默收拾班级杂物的内向同桌、雨天主动帮扶路人的公交司机、温柔开导失意学子的陌生店员等。整体构思采用记叙文经典的先抑后扬结构，层次清晰。开篇简洁铺垫自己的低落心境，渲染内心冰冷、压抑、沉闷的状态，做好情绪铺垫；中间主体部分为全文重点，聚焦人物细节刻画，捕捉对方的眼神、手部动作、轻声叮嘱、下意识的善意举动，用生活化的微小瞬间塑造人物；结尾回扣主题，升华感悟，点明这个人的温柔，为自己灰暗的生活注入暖意，成为常驻心底的春天。 （2）一、审题立意。 这是一道半命题写景抒情作文，核心精髓在于题目中的“躲”字，也是区别于普通春日写景作文的关键。题干材料明确提示，春天从不止于盛大的花海春风，而是藏在细碎、平凡、容易被人忽略的角落与瞬间。题目里的“看见”，不只是眼睛的观察，更是内心的感知与领悟。本次作文的“春天”有双重含义，表层是万物复苏的自然生机，深层是生活里的暖意、希望与美好，是治愈人心、驱散沉闷的力量。立意上要坚持以小见大、借景抒情，贴合初中生的生活体验。不用刻意拔高主题，重点写出自己从寻常细微事物中，发现春日生机、感悟生活美好的过程。摒弃空洞的赞美和华丽的堆砌，立足真实的观察与心境，表达出平凡生活处处藏温柔、困境之中总有新生希望的真挚感悟，让文章有温度、有深度、贴合题意。 二、选材构思。 选材需要避开老旧素材，主打小众、细腻、生活化的新颖内容，精准契合“躲”的隐秘、低调的特点。可以从细微景物、生活物件、人间烟火三个小众方向选材：景物类可选老墙石缝、楼道窗台、院角枯藤、青砖石阶、巷口残雪新芽等小众角落；物件类可选旧竹篮、老搪瓷杯、泛黄书签、闲置花盆、外婆的针线笸箩等日常旧物；烟火类可选清晨早餐摊的热气、楼道邻里的绿植、傍晚巷口的微光等温暖场景。整体构思层次清晰，采用“铺垫发现——细致描摹——感悟升华”的结构。开篇先铺垫冬日的沉闷、生活的平淡乏味，形成反差；中间核心段落聚焦细节描写，调动视觉、触觉、嗅觉，刻画隐藏的春日生机与温暖画面；结尾托物言志，点明春天从不在喧嚣盛大之处，而是藏在平凡细碎的生活里，呼应题目、升华主旨。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025~2026学年度（下）教学质量监测 七年级语文试题卷（A卷） （满分150分，考试时间120分钟） 学校开展“寻星之旅·追光而行”主题教育活动，邀你一同寻找那些真正闪光的星。 一、寻星·文心启程（27分） 【活动一：星语·拟写解说词】 学校准备制作“寻星之旅·追光而行”主题宣传片。阅读下面的解说词，完成下面小题。 寻星之旅，我们仰望那些真正的“星”。他们在qí qū（ ）道路上锲而不舍，在时代洪流里劈波斩浪，为心中的信仰沥尽心血。他们或许没有卓越的天赋，却用淳（ ）朴与坚韧默默滋养着希望；他们或许没有惊天动地的功xūn（ ），却用日复一日的坚守诠释担当。他们的名字或许鲜为人知，精神却如星辰般锋芒毕露。究竟是那耀眼的光芒让人追随□还是这无言的力量更撼动心灵□他们让我们醒悟□追星，追的不是虚浮的光环，而是那份为国为民的赤诚□追的不是一时的狂热，而是那份在平凡中创造非凡的坚守。 闻一多，书桌前潜心治学废寝忘食，用慷慨演讲为民族点燃信仰之火；他是星，一颗照亮家国的星。邓稼先，戈壁滩上隐姓埋名二十八载，用一声巨响为祖国撑起和平的盾牌；他是星，一颗照亮民族的星。 1. 根据拼音写汉字，给加点字注音。 qí qū（ ） 淳（ ）朴 功xūn（ ） 2. 文段中画横线词语运用不正确的一项是（ ） A. 劈波斩浪 B. 沥尽心血 C. 鲜为人知 D. 锋芒毕露 3. 依次填入文中□内的标点符号最恰当的一项是（ ） A. ，？：； B. ？？：； C. ？？，。 D. ，？，； 4. 请从下列人物中任选一位，仿照文中画波浪线的句子，为他/她撰写解说词。 备选人物：袁隆平、杨利伟、梨花姑娘、黄文秀 【活动二：星韵·布置诗文墙】 5. 古往今来，那些真正的“星”，他们的精神从未远去。请运用积累，助力完成诗文墙的布置。 花木兰替父从军，“①____________，关山度若飞”，那是孝亲与担当的统一。（《木兰诗》） 杜甫望岳抒怀，“②____________，一览众山小”，那是志存高远的追求。（《望岳》） 王安石登临飞来峰，“不畏浮云遮望眼，③____________”，那是高瞻远瞩的清醒。（《登飞来峰》） 陆游游历山西村，“④____________，柳暗花明又一村”，那是困境中蕴含希望的乐观。（《游山西村》） 龚自珍辞官归乡，“落红不是无情物，⑤____________”，那是心系天下的赤诚。（《己亥杂诗（其五）》） 杨万里穿行群山，“政入万山围子里，⑥____________”，那是永不言弃的跋涉。（《过松源晨炊漆公店》） 周敦颐独爱莲，“⑦____________，⑧____________”，那是洁身自好的坚守。（《爱莲说》） 【活动三：星创·策划推荐会】 6. 学校团委拟开展“孝亲敬老·我身边的星”专题学习活动，请你参与。 （1）活动中需要为会场拟写一副对联。团委已经写出了上联，请你对出下联。 上联：孝亲何须待明日 下联：______________ （2）为在抖音平台宣传活动，学校准备拍摄一条短视频。请你完成脚本大纲的设计。 镜头 镜头时长 画面内容 解说词 镜头一 15秒 夕阳下，一个孩子搀扶着老人散步的背影 ___________ 镜头二 35秒 快速切换：为爷爷读报、帮奶奶择菜、陪父母聊天 ___________ 镜头三 10秒 活动主题海报，附参与方式 寻找孝亲敬老之星，等你来推荐！ 二、寻星·星光长廊（63分） 【活动四：寻访·匠人之光】 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 ①陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。 ②康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。 （欧阳修《卖油翁》） 【乙】 隋末有昝君谟①善射。闭目而射，应口而中。云志其目则中目，志其口则中口。有王灵智学射于谟，以为曲尽其妙，欲射杀谟，独擅②其美。谟执一短刀，箭来辄截之。唯有一矢，谟张口承之，遂啮③其镝④，笑曰：“学射三年，未教汝啮镞⑤法。” （节选自《啮镞之法》） [注]①昝君谟：人名。②擅：独占，独享。③啮：咬。④镝（dí）：箭头。⑤镞（zú）：箭头。 7. 下列句中加点词含义相同的一项是（ ） A. 陈康肃公善射 择其善者而从之（《〈论语〉十二章》） B. 但手熟尔 但当涉猎，见往事耳（《孙权劝学》） C. 云志其目则中目 吾十有五而志于学（《〈论语〉十二章》） D. 遂啮其镝 遂成枯落（《诫子书》） 8. 用现代汉语翻译下面句子。 （1）因曰：“我亦无他，惟手熟尔。” （2）谟执一短刀，箭来辄截之。 9. 下面对甲、乙两文的理解与分析，错误的一项是（ ） A. 甲文陈尧咨从“自矜”到“忿然”再到“笑而遣之”，经历了由傲慢到恼怒再到释然的情感变化。 B. 甲文卖油翁“但微颔之”的细微动作，表现了他对陈尧咨射技既有认可又不太以为然的复杂态度。 C. 乙文昝君谟“闭目而射，应口而中”，与甲文陈尧咨“发矢十中八九”相比，显然陈尧咨技艺更为精湛。 D. 乙文昝君谟面对徒弟射来的箭，或“辄截之”，或“张口承之”，表现出从容不迫、游刃有余的高手风范。 10. 卖油翁“酌油”与昝君谟“啮镞”，都是展示绝技的举动，但二人的用意截然不同。请结合甲、乙两文内容，分别说说其用意及带给你的启示。 【活动五：体悟·凡人之光】 阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 车厢留言簿 蒋平 ①挣脱公交站的热浪，一头扎进空调巴士怀抱，一眼被厢内装饰惊艳：十来只小红灯笼紧抱扶手，如待抛的绣球；灯笼中间，绿萝次第相间，嫩叶鲜活滴翠；从饰品到座位，一尘不染，自带淡淡芬芳。哦，春天也躲进公交车了？ ②“您好，欢迎乘坐长沙市7路公交车！”带磁性的男中音，更让人如坐春风。 ③乘客很多，但礼貌驱散了拥挤。车厢挂着留言簿，被好奇的乘客击鼓传花。信手一翻，大多写的赞誉，内容还挺有意思。“您是一束光，照亮乘客。今天是教师节，您教会了我们温暖和热情。向您学习，为您点赞！”“哇，这辆公交太酷了！师傅一定是个热爱生活的人。备注：我的字其实没这么丑，车有点晃。”“今天（9月3日）是个特别的日子，祝国家繁荣昌盛。”下面绘了只和平鸽……这辆车的司机师傅对每一份留言都认真“跟帖”并署名。他叫彭小兵。不过，我对此类留言不太“感冒”。 ④翻阅间，一个轻微趔趄，刚启动的车停下来。彭师傅麻利地从座上弹起，冲向后排：“老人家，头不要伸出窗外，请坐好！” ⑤老人也急：“我儿子和孙子，还没过来！”“要不您先下车，等下一趟吧，10分钟左右就来了。”老人盯着彭师傅，又看看满车灯笼，有些犹豫。 ⑥“把您儿子的手机号告诉我？” ⑦拨通电话，得知还要半分钟左右，彭师傅扫一眼车厢，语气恢复到不紧不慢：“给这位老人家半分钟时间，大伙有没有意见？” ⑧一片带善意的沉默，融进满车灯红叶绿里。 ⑨有些佩服彭师傅了。点开手机一搜“长沙彭小兵”，原来这是辆“网红公交”，彭师傅还是“长沙好人”“神仙巴士治愈司机”呢。终于明白了老人眼神中的犹豫。 ⑩上来一名退伍军人，撞见适才一幕，随即写下留言：“我每天都坐公交，和各种各样的司机打交道。彭小兵师傅是我见过最认真、最细心，也最有亲和力的，你就像长沙公交的一面镜子，文明的代名词。请小兵师傅接受一名老兵的致敬！” ⑪彭师傅娴熟地开车，靠站时，他一边关注老弱病残孕，一边不断回答乘客咨询，比如去哪儿该在哪个站点下，该转哪路公交、地铁等等，有时遇上老年人，需要反复解释。但他更多的精力，还是在方向盘上，车上老人多，还有几位站着，要尽量保持行车平稳。 ⑫终点站到了，我最后一个走出车厢。不出所料，趁空隙，彭师傅又给新留言“跟帖”了。我上前搭话，“您开7路公交车多长时间了？”“算上今年，14个年头吧。每增加一年，我就在厢里加挂一只灯笼。”“有没有感到过累，或者厌烦？”“偶尔吧，习惯了就好。都说长沙是网红城市，我要当个网红中的网红。每天看看乘客留言，有成就感。” ⑬想起那句话，一个人做点好事并不难，难的是一辈子做好事。我对留言簿的看法开始改变，彭师傅一直挂着它，是不是更像一种自我鞭策？ （选自《人民日报》） 11. 【梳理情感脉络】阅读全文，梳理作者不同阶段的情感变化，并明确文章写作手法。 ________________________________。 12. 【批注反复之妙】“灯笼”在文中多次出现，请根据提示完成批注。 语句 批注方法 批注内容 十来只小红灯笼紧抱扶手，如待抛的绣球 赏析式批注 （品析表达妙处） 示例：“紧抱”用拟人手法，赋予灯笼依恋之态，见布置者用心；“如待抛的绣球”比喻新奇，化静为动，营造喜庆期待之感。寻常灯笼顿成温情信物，车厢由此柔软起来。 老人盯着彭师傅，又看看满车灯笼，有些犹豫 补充式批注 （对文中的留白处进行推想、续写） ________________________________ 一片带善意的沉默，融进满车灯红叶绿里 联想式批注 （联系生活经验或阅读积累） 示例：“带善意的沉默”，让人想起老人过马路时，车流静静等候，无人鸣笛。沉默未必是冷漠——当善意融入其中，它便如这车厢灯红叶绿，悄然生长，触手可及，温暖了每一个赶路的人。 每增加一年，我就在厢里加挂一只灯笼 评价式批注 （对内容、人物做出自己的判断） ________________________________ 13. 【品味细节之光】从文中画波浪线的句子中任选一句，品析它在表达上的妙处。 甲：彭师傅麻利地从座上弹起，冲向后排：“老人家，头不要伸出窗外，请坐好！” 乙：彭师傅扫一眼车厢，语气恢复到不紧不慢：“给这位老人家半分钟时间，大伙有没有意见？” 我选_________句，我的品析：______________________________________________________________________________________________________________________________________________ 14. 【探究首尾之笔】文章的首尾是理解全文的钥匙。请任选一句，回答相应的问题。 开头：挣脱公交站的热浪，一头扎进空调巴士怀抱，一眼被厢内装饰惊艳。（这句话在全文结构中有什么作用？请简要分析。） 结尾：我对留言簿的看法开始改变，彭师傅一直挂着它，是不是更像一种自我鞭策？（这句话有何深层含义？请结合全文谈谈你的理解。） 我选________句，我的理解：_________________________________________________________________________________________________________________________________________ 15. 【留言致敬微光】如果让你在彭师傅的车厢留言簿上写一则留言，你会写些什么？请结合本文内容，用真诚的语言写下你要说的话。80字左右。 【活动六：仰望·逐梦之光】 阅读下面的实用类文本，完成下面小题。 【材料一】 ①2026年5月24日，搭载神舟二十三号载人飞船的长征二号F遥二十三运载火箭在酒泉卫星发射中心点火升空。飞行乘组由朱杨柱、张志远、黎家盈组成，朱杨柱担任指令长，3名航天员分别为飞行工程师、航天驾驶员和载荷专家，涵盖了我国现役3种航天员类型。其中黎家盈入选前在香港警务处工作，是首位进入“天宫”的香港籍航天员。 ②按计划，神舟二十三号航天员乘组在轨期间将新开展100余项科学与应用项目，主要针对空间生命科学、空间材料科学、微重力流体物理、航天医学、航天新技术等领域前沿科学与技术问题进行深入研究和验证。本次任务安排1名航天员执行1年期在轨驻留试验。为期1年的太空驻留，一是将实施我国首个太空人体研究计划，全面获取航天员更长期飞行数据，丰富任务实施经验；二是将验证航天员长期飞行健康保障能力，完善在轨医疗与防护体系；三是将为科学项目和相关技术验证提供更长期的延续性研究机遇。 （摘编自《人民日报》） 【材料二】 ①中国载人航天工程30余年来已完成38次飞行任务。以下是神舟载人飞船从首飞至今的关键节点： ②2003年，神舟五号，杨利伟1人飞行21小时，首飞。 ③2005年，神舟六号，费俊龙、聂海胜2人飞行5天，首次多人多天。 ④2008年，神舟七号，翟志刚等3人飞行3天，首次出舱。 ⑤2012年，神舟九号，景海鹏、刘旺、刘洋3人飞行13天，首位女航天员。 ⑥2016年，神舟十一号，景海鹏、陈冬2人飞行30天，首次中期驻留。 ⑦2021年，神舟十二号，聂海胜等3人驻留3个月，首次进入自己的空间站。 ⑧2024年，神舟十八号，叶光富等3人（均“80后”）驻留6个月，首次在轨水生生态研究。 ⑨2025年，神舟二十号，陈冬等3人驻留204天，刷新单次驻留纪录。 ⑩2026年，神舟二十三号，朱杨柱、张志远、黎家盈3人，其中1人将驻留1年，首迎香港航天员。 （依据中国载人航天工程办公室公开数据整理） 【材料三】 ①2025年5月，探空火箭“飞燕一号”在青海冷湖发射，飞抵10555.7米，成为中国首枚中学生自主研制的10公里级探空火箭。总设计师是当时不到18岁的深圳高中生王裕宁。王裕宁的火箭梦始于小学六年级。初中时，他在阳台做火箭发动机实验，第一次点火把墙面熏黑。中考时，他特意选择了有航天实验室的高中。高二时，他发起跨省合作，联合四省市中学生组建团队，历时11个月突破微型火箭发动机燃料配比等关键技术。2026年初，王裕宁身着校服，为“力箭一号”副总设计师项泽斌颁奖。项泽斌寄语：“少年智则国智，少年强则国强！祝愿我们顶峰相见！” ②2026年2月，另一枚火箭“深圳先锋号”在青海冷湖发射，飞行高度3.7公里，由5人团队在深圳一处“农家小院”手工打造，创始人是“95后”创业者卢驭龙。卢驭龙14岁开始研究火箭发动机，17岁注册航天公司。十余年间，他多次因实验事故受伤，也曾面临行业质疑——航天界普遍认为挤压式循环发动机仅适用于小推力场景。但卢驭龙团队优化整合挤压式技术，用实际发射回应了质疑。他的目标是将单公斤发射成本降至数千元，仅为现有可复用火箭的1/5至1/10。“我们不是要和头部企业竞争，而是做重要补充。”卢驭龙说。 （摘编自《南方都市报》《深圳特区报》） 16. 根据以上三则材料，下列说法不正确的一项是（ ） A. 神舟二十三号乘组涵盖3类航天员，黎家盈是首位进入空间站的香港籍航天员。 B. 神舟二十三号乘组一名航天员将完成我国载人航天首个为期一年的在轨驻留任务。 C. 中国载人航天已完成38次飞行任务，2021年进入空间站时代后任务频率显著加快。 D. 王裕宁和卢驭龙各自手动打造的火箭均在青海冷湖发射，飞行高度超过3公里。 17. 小组要将三则材料整合为主题展板，请参照材料一的样式，为材料二、三设计板块标题和导语。 _____________________________________________， _____________________________________________。 18. 有同学提出疑问：“材料一、二里的航天员执行国家任务，他们是真正的‘星’。材料三中王裕宁和卢驭龙只是中学生和创业者，也能算‘星’吗？”请你结合两则材料的具体内容，帮助这位同学重新认识“星”。 19. 同学们对展板结尾的设计产生了分歧。请从下列两种方案中任选一种，结合三则材料内容完成设计。 方案一：数说寻星 内容：筛选3~5个最能体现中国航天发展与传承的关键数据（可包括时间、高度、人数、次数等），并配一句结语。 要求：数据典型，结语有升华。 方案二：寻星有我 内容：以第一人称视角，写出阅读三则材料后最触动的一点以及由此产生的启示。 要求：不简单复述故事，重在表达“我”的独特感悟。 【活动七：品读·淬炼之光】 20. 请根据《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》的内容，完成下面的习题。 （1）【寻“淬炼”之痕】关于两本书中伴随人物命运的关键之“物”，下列理解正确的一项是（ ） A. 祥子的闷葫芦罐存满拉车攒下的钱，被孙侦探敲诈后，他彻底丧失全部希望，从此一蹶不振。 B. 祥子用虎妞的钱买的那辆车，是他人生第三次买车，这辆车最终因虎妞难产而死被卖掉换棺材 C. 保尔双目失明后，用硬纸格子架辅助写成《暴风雨所诞生的》，这本书象征他在绝境中重获新生。 D. 保尔在博雅尔卡筑路时，随身携带一支战友赠的手枪，这支枪见证他“为人类解放而斗争”的初心。 （2）【探“淬炼”之核】“淬炼”指锻造时将烧红的金属浸入水中，引申为磨炼。祥子和保尔同样遭遇人生至暗时刻，两人的选择却截然不同。请结合两人的经历，谈谈你对“淬炼”的理解。 三、寻星·心光闪耀（60分） 【活动八：星语·书写心光】 21. 以下两题，选做一题。 “哦，春天也躲进公交车了？”《车厢留言簿》里，作者发出这样的感叹。春天是藏不住的。它可能躲在一个人的微笑里，躲在一双粗糙却温暖的手中，躲在一句平常却让你心动的话语里；也可能躲进石缝，就成了草芽；躲进枝丫，就成了花苞；躲进一杯热茶、一张旧照片、一句寻常的叮咛里，就成了我们生命中挥之不去的暖意。 （1）请以“那个把春天带进我生命的人”为题，写一篇记叙文。抓住细节，写出人物的特点。 （2）请以“我看见，春天躲在 ”为题，先将题目补充完整（可填一处风景、一个物件……），再写作，或托物言志，或借景抒情。 要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭，不得套作；④除诗歌外，文体不限。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $