新疆维吾尔自治区昌吉回族自治州呼图壁县2025-2026学年七年级下学期7月期末语文试题

**基本信息** 本试卷以“渭河春日”“柳文化”“名著阅读”为情境载体，融合语言积累、文本解读与写作表达，通过跨文本对比、文化传承分析等设计，考查七年级学生的文化自信、语言运用及思维能力，凸显语文工具性与人文性的统一。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累与运用|6题/23分|字音字形、病句修改、古诗文默写|以渭河春日文段为情境，如补写句子（第5题）考查语境连贯| |阅读|17题/67分|名著阅读（《骆驼祥子》等）、古诗文对比（《登飞来峰》等）、柳文化材料、现代文《心田里的垂柳》|名著题要求结合情节分析人物品格（第8题），古诗文跨文本对比思想情感（第14题），现代文要求结合自身谈启示（第23题）| |作文|1题/60分|记叙文写作|以“藏在心底的风骨”为题，关联垂柳精神，要求结合生活经历运用细节描写|

呼图壁县2025-2026学年第二学期期末学科核心素养诊断 七年级语文参考答案及评分标准 一、积累与运用（23分） 1. 抄写题（3分） 评分标准：字迹工整规范、无涂改错别字得3分；字迹潦草、涂改一处扣1分，扣完为止。 原文：春风拂过渭河两岸，萋萋芳草簇拥着澄澈河面，堤岸杨柳轻扬柔枝，桃李繁花随风摇曳。 2. 字音选择（每题1分，共3分） 萋萋：A；澄澈：C；酝酿：F 3. 病句修改（3分，任选其一作答） 示例A句修改： 原句语病：句式杂糅。 修改示例：奔赴河畔踏青的学子，因贪恋烂漫春光，停下了前行的脚步。（3分，修改通顺、语病消除即可满分） 示例B句修改： 原句语病：句式杂糅，“抚平”与“释怀”杂糅。 修改示例：渭河岸生机盎然的春日盛景，抚平无数伏案苦读学子疲惫的内心。（3分） 评分：只找出语病未修改得1分；修改后仍不通顺不得分。 4. 成语运用（3分） 答案：B 5. 补写句子（3分） 评分标准：贴合春日河畔景色，句式与前文协调，语言优美通顺得3分；内容偏离语境扣1-2分。 参考示例：满目皆是明媚鲜活的春日风光 6. 古诗文默写（每空1分，共8分，错一字该空不得分） 1. 一览众山小 2. 商女不知亡国恨 3. 何人不起故园情 4. 非淡泊无以明志 5. 独坐幽篁里，弹琴复长啸 6. 草树知春不久归，百般红紫斗芳菲 二、阅读（67分） （一）名著阅读（15分） 7. 选择题（3分） 答案：A 评分：选错不得分。 8. 名著人物分析（4分） 评分标准：人物1分，结合情节2分，分析品格1分。 示例1《骆驼祥子》祥子 祥子初到北平勤劳上进，一心想买属于自己的车，经历三起三落：大兵抢车、孙侦探敲诈、变卖车辆安葬虎妞。接连打击消磨他的意志，从要强、有理想的青年变为麻木潦倒、自暴自弃的行尸走肉。磨难彻底摧毁了他，让他丧失对生活的希望。 示例2《海底两万里》尼摩船长 尼摩船长遭受家国毁灭的苦难，隐居海底。航行中遭遇无数海底险境、与军舰对抗，坎坷经历造就他嫉恶如仇、同情底层弱者、内心隐忍温柔的品格；他厌恶压迫，依靠海洋自由生存，默默救助受难人。 9. 名著表格填空（4分，①2分，②③各1分） ① 运用排比句式，罗列祥子多重矛盾特质，概括祥子一生巨大转变，饱含作者对底层劳动者的同情与悲悯（2分） ② 《海底两万里》（1分） ③ 老舍（1分） （二）文言文阅读（23分） 10. 词语解释（每空1分，共3分） （1）因为 （2）放下 （3）到处、四处 11. 翻译句子（每题3分，共6分） ① 不怕浮云遮住我远望的视线，只因为我站在最高的山峰层上。 （“畏”“缘”翻译准确各1分，语句通顺1分） ② 虽然仕途坎坷不顺，（王安石）始终坚守本心，创作许多阐发道理、抒发抱负的诗作。 （“虽”“固”翻译准确各1分，语句通顺1分） 12. 语句停顿（3分） 划分：虽仕途多有坎坷/却始终/坚守本心（停顿位置C、E） 评分：两处停顿全部正确得3分，多划、错划不得分。 13. 对话填空（每空1分，共5分） ① 胸怀开阔、志向远大 ② 熟能生巧、勤学苦练 ③ 仕途遭受权贵排挤，不惧朝堂非议，心怀变法理想 ④ 熟能生巧的处世道理 ⑤ 借登高写景抒发远大政治抱负 14. 思想情感异同分析（5分，相同点2分，不同点3分） 相同点（2分）：两人都借寻常事物说理，内心沉稳自持，不骄矜自满，坚守自身本心。 不同点（3分）： ①卖油翁：借酌油小事阐释熟能生巧，劝诫他人不可恃才傲物，侧重日常技艺与为人处世，情感平和朴素。 ②王安石：借登高抒怀，抒发变法革新的政治理想，表达不惧奸邪、坚守志向的勇气，心怀家国，格局宏大。 （三）非连续性文本·柳文化（12分） 15. 选择题（3分）B 16. 选择题（3分）C 17. 选择题（3分）C 18. 概括柳文化传承千年、当代焕新的原因（5分，答出3点满分，每点1-2分） 评分要点： 1. 意象内涵丰富：柳谐音“留”承载送别情思；柳树生命力顽强，象征坚韧；暮春枯柳可抒发身世伤感，适配各类文学抒情。 2. 兼具实用与观赏价值：枝条可编织、柳叶柳絮可入药，同时美化水岸风景，自古广泛栽种。 3. 民俗底蕴深厚：古人踏青、折柳赠别等传统习俗代代相传，形成完整柳文化民俗体系。 4. 古今适配性强：现代城市绿化、校园诗词、文创创作持续运用柳意象，传统文化融入现代生活。 （四）记叙文阅读《心田里的垂柳》（17分） 19. 情节心理表格（每空1分，共3分） ① 只觉寻常，未曾读懂柳树品格 ② 理解柳树坚韧、默默奉献的品性 ③ 期中备考遇挫，再观河畔垂柳 20. 垂柳适应河滩恶劣环境的自身特点（4分，每点1分） ① 极易存活，折枝插土即可生根； ② 根系细密发达，牢牢抓住泥土； ③ 不惧大风、暴雨、温差等恶劣气候； ④ 枝干受损仍能抽出新芽，生命力旺盛。 21. 次要人物祖父的作用（4分，内容2分，结构2分） 内容层面：祖父为“我”讲解柳树品性，点明垂柳坚韧、奉献的内在品格，深化文章主旨；以长辈视角开导失意的“我”，推动“我”内心转变。 结构层面：承上启下，承接前文“我”消沉观柳，引出后文“我”读懂垂柳精神、获得成长感悟，串联全文情节。 22. 句子赏析+景物描写作用（6分） （1）修辞赏析（3分）：运用拟人手法，赋予柳树人的情态；“不肯失去生机”写出枝干弯折的柳树依旧抽芽，生动凸显柳树顽强不屈的生命力。 （2）本段景物作用（3分）：细致描绘河畔垂柳多样姿态，渲染春日河畔柔和美好的氛围；铺垫下文祖父讲解柳树品格，为后文借柳喻人、抒发成长感悟做铺垫。 23. 标题含义+人生启示（6分，表层2分，深层2分，启示2分） 表层含义：渭水河畔实实在在生长的垂柳，是“我”失意时常去观赏的景物。 深层主旨：垂柳外柔内刚、坚韧奉献、直面风雨的品格，深深烙印在“我”心中，成为指引“我”成长的精神力量。 人生启示示例：成长路上难免遭遇挫折困境，不能轻易退缩；要像垂柳一般外表温和，内心坚韧，直面磨难，默默沉淀、坚守自我，在风雨中不断成长。 三、作文（60分） 题目：藏在心底的风骨 作文评分标准（分四类卷） 一类文（50–60分） 1. 紧扣标题，以景物为载体写自身成长经历，立意深刻，突出“风骨”内涵； 2. 叙事完整，细节、景物描写生动，情感真挚，无套用原文素材； 3. 结构清晰，语言流畅优美，不少于600字，无真实地名、校名、人名，错别字极少。 二类文（40–49分） 1. 贴合题意，有自身生活事例，能体现精神风骨； 2. 叙事完整，有简单景物、细节描写，语言通顺； 3. 字数达标，少量语病，内容较充实。 三类文（30–39分） 1. 立意浅显，事例单薄，偏离“风骨”核心； 2. 叙事平淡，缺少描写，语句不通顺； 3. 字数400–600字，语病较多。 四类文（0–29分） 1. 严重跑题、抄袭原文阅读材料； 2. 字数不足400字，结构残缺； 3. 通篇语病、字迹潦草无法辨认，未完成写作。 扣分细则 1. 出现真实人名、地名、学校名，扣3分； 2. 字数不足600字，每少50字扣2分； 3. 抄袭阅读文本素材，直接划入四类卷； 4. 错别字、标点错误每3处扣1分，最多扣5分。 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 呼图壁县2025-2026学年第二学期期末学科核心素养诊断 七年级语文试题卷 考生须知： 1. 本试卷分为试题卷和答题卷两部分，试题卷共8页，答题卷共2页。 2. 满分150分。考试时间150分钟。 3. 考生必须在答题卷上答题，在草稿纸、试题卷上答题无效。 一、积累与运用（共23分） 阅读下面的文段，完成1-5小题。（15分） 春风拂过渭河两岸，萋萋芳草簇拥着澄澈河面，堤岸杨柳轻扬柔枝，桃李繁花随风摇曳，____________________。 考生注意清点试题卷有无缺印漏页，若有请及时向监考员报告，否则责任自负。 a.奔赴河畔踏青的学子，目光贪恋烂漫春光停下了前行的脚步。 蜂蝶穿梭在缤纷花丛，河水倒映流云落日，鲜果酝酿着暖风的清甜，同窗好友相伴同行，温柔烟火散落于河畔步道之间。 晚风掠过岸边柳林，将（ ）融进春日温柔的暮色里。 b.渭河岸生机盎然的春日盛景，抚平无数伏案苦读学子疲惫的内心释怀。 1. 请将画波浪线的句子工整地抄写在格子内。（3分） 2. 选出下列每个划线字中注音正确的一项，并将相应的字母在答题卡上涂黑。（3分） 萋萋（A.qī B.qì） 澄澈（C.chè D.dēng） 酝酿（E.liàng F.niàng） 3. 文中划线句子a、b有两处语病，请任选一处修改。（3分） 4. 下列填入文中括号内成语最恰当的一项是（3分） A.小题大做 B.鸟语花香 C.花言巧语 D.碌碌无为 5. 请在文中第一段的横线上补写合适的句子。（3分） 6. 古诗文默写（8分，每空1分） 请根据语境和提示，在下列表格内的横线处补写恰当的诗句。 篇目出处 思想情感 相关诗句 杜甫《望岳》 勇攀高峰，心怀壮志 会当凌绝顶，________。 杜牧《泊秦淮》 忧思国事，批判浮华 ________，隔江犹唱后庭花。 李白《春夜洛城闻笛》 闻曲思乡，牵挂故土 此夜曲中闻折柳，________。 诸葛亮《诫子书》 劝勉修身，静心治学 ________，非宁静无以致远。 王维《竹里馆》 独处幽林，淡泊闲适 ________，________。 韩愈《晚春》 惜春留春，花木争芳 ________，________。 二、阅读（共67分） 七（3）班举行以“品读课内名著，涵养少年心性”为主题的文学交流活动，请你参与。 【读品著•辨易错】 7. 下列对七年级下册必考名著内容、人物及文学常识表述准确的一项是（ ）（3分） A.《骆驼祥子》祥子初到北平勤劳要强，历经三起三落后彻底堕落麻木。 B.《海底两万里》凡尔纳是英国科幻作家，尼摩船长热爱陆地、厌恶海洋。 C.《骆驼祥子》虎妞温柔善良，全力支持祥子买车，是祥子人生贵人。 D.《海底两万里》“诺第留斯号”依靠煤炭燃烧提供航行动力。 【读名著•品真情】 8. 磨难是名著人物成长的催化剂，请从下列名著中任选一部，在所选名著中任选一个人物，结合故事情节，分析坎坷阅历塑造了人物怎样的品格。（4分） 《骆驼祥子》 《海底两万里》 【读名著•理情节】 9. 根据名著内容填写下列表格。（4分，其中①空2分，②③每空1分） 原著作者 名著名称 经典选文句子 赏析批注 老舍 《骆驼祥子》 体面的，要强的，好梦想的，利己的，个人的，健壮的，伟大的，祥子，不知陪着人家送了多少回殡。 ①________________ 凡尔纳 ②________ 大海是无边无际的生命原野，它绝不死寂。 运用抒情语句，抒发尼摩船长对海洋深沉的热爱。 ③______ 《骆驼祥子》 他确乎有点像一棵树，坚壮，沉默，而又有生气。 比喻修辞，刻画祥子刚进城健壮朴实的形象。 阅读甲、乙、丙三篇选文，完成下列题目。 【甲】 《登飞来峰》 王安石 飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。 不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。 【乙】 《卖油翁》 欧阳修 陈康肃公善射，当世无双 ，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。 康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他， 但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。 【丙】 《王安石传》（节选） 王安石少有大志，勤学善思，常年游历四方，登高望远，开阔胸襟。后入朝为官，力主变法，却屡遭权贵阻挠排挤。闲暇之时登临山水，借写景抒发远大抱负，不畏惧朝堂奸邪非议。虽仕途坎坷，终固本心，著数质理抒怀诗作。 10. 根据提示，解释下列表格中划线词语（3分） 加点词语 文本出处 解题依据 解释 自缘身在最高层 甲文 课内迁移法，课本释义 （1）________ 释担而立 乙文 课内迁移法，课本释义 （2）________ 常年游历四方 丙文 结合语境推断 （3）________ 11. 请用现代汉语翻译下列句子（6分） ①不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。 ②虽仕途坎坷，终固本心，著数质理抒怀诗作。 12. 为下列句子划分停顿（限划2处），并将停顿处对应的字母代号在答题卡上涂黑，涂黑超过两处不得分（3分） 虽[A]仕途[B]多有[C]坎坷[D]却始[E]终坚[F]守本心 13. 阅读三篇文章，根据你对内容的理解补全下列对话。（5分，每空1分。） 小语：读完三篇佳作，你收获的感悟是什么？ 小文：甲篇王安石登高望远，内心①________，满怀革新济世的抱负。 小语：卖油翁与陈尧咨对比，告诉我们什么道理？ 小文：技艺高下不在于夸耀，②________才是成事根本，不可骄傲自满。 小语：结合传记探寻王安石写诗缘由，他登高抒怀是因为③________（原因） 小文：二人都借景物、小事明理，卖油翁借酌油阐释④________，王安石借登高⑤________（做法） 考生注意清点试题卷有无缺印漏页，若有请及时向监考员报告，否则责任自负。 14. 结合甲、乙、丙三篇全文，对比王安石与卖油翁借事物说理，二者思想情感的相同点与不同点。（5分） 阅读下面三则材料，完成15—18小题。 材料一 柳，是根植于中华文脉的经典意象，古语中柳谐音“留”，古人折柳赠别，寄托不舍之情。汉字之中，“柳”从木，本义为杨柳，枝条柔软绵长，象征温柔绵长的思念。先民见柳树易栽易活，生命力顽强，将其作为生机、坚韧的象征。 从古籍记载来看，《诗经》中“昔我往矣，杨柳依依”是最早的柳意象诗文。古代踏青、送别、寒食节都离不开柳树。传统折柳送别的习俗流传千年，古人远行亲友折柳枝相送，愿旅人前路顺遂。民间并无“柳树招阴”的正统古籍记载，只是后世民间片面传言。 材料二 河畔堤岸遍布垂柳，是春日标志性景物。千百年来，百姓临水而居，杨柳栽种于河岸、桥头、庭院。 柔软柳枝可编织筐篮，柳絮、柳叶可入药；春日杨柳抽芽，装点郊野风景。定期修剪柳枝，利于柳树生长，也能美化河岸环境。依托柳树衍生出踏青咏柳、折柳相送等民俗，串联起古人亲友间的离别情思。时至今日，城市河道、校园绿化大量栽种垂柳，打造滨河景观，传统柳文化融入现代校园与城市生活。 材料三 在古典文学里，柳拥有多层内涵。正面意象：杨柳繁茂代表春日生机，折柳代表惜别牵挂。 消极意象：暮春枯柳常用来抒发年华逝去、身世飘零的伤感。中外文学对柳树解读差异明显，中国偏爱垂柳柔婉多情的特质；西方文学中柳树多象征悲伤孤寂。当代社会，柳文化融入校园诗词、城市景观、文创绘画，古老意象不断焕发新生。 15. 下列对材料一内容分析和推断，表述严谨无误的一项是（ ）（3分） A. 折柳赠别源自“柳”谐音“留”，寓意秋去冬来，期盼亲友早日归家。 B. “昔我往矣，杨柳依依”出自《诗经》，是较早写柳的文学句子。 考生注意清点试题卷有无缺印漏页，若有请及时向监考员报告，否则责任自负。 C. “柳树招阴”说法有古籍史料佐证，是自古流传的正统民俗观点。 D. 柳树仅在江南水乡广泛种植，北方大地没有柳树相关文化记载。 16. 结合材料二内容，下列理解不符合原文意思的一项是（ ）（3分） A. 垂柳是春日标志性景物，融入百姓日常居住与民俗活动。 B. 修剪柳枝既能促进柳树生长，又能美化河岸，改善人居环境。 C. 柳树的价值只局限于观赏风景，不存在实用生活、药用价值。 D. 现代城市、校园栽种垂柳，让传统柳文化走进当代生活。 17. 综合三则全部材料，下列推论合理的一项是（ ）（3分） A. 中外文学对柳树看法完全一致，都将柳树作为温柔美好的象征。 B. 暮春枯柳与春日新柳意象情感色彩完全相同，都赞美蓬勃生机。 C. 柳文化跨越千年，如今融入城市绿化、校园诗词、文创创作等领域。 D. 古人折柳相送，只因柳树外形优美，没有寄托送别思念的含义。 18. 纵观三则材料，请分层梳理：传统柳文化能够跨越千年传承，并且在当代持续焕发活力的多层原因。（5分，至少3点） 阅读下文，完成19-23题 心田里的垂柳 ①年少时节，我总爱在放学之后去渭河边散步，从前只觉得垂柳枝条绵软，只是寻常风景，从未读懂它藏在枝叶间的品格。那年暮春，学业压力陡增，一次次测验失利让我满心沮丧，独自来到河畔，一场与垂柳的相逢，彻底改变了我的想法。 ②河堤两岸垂柳连成一片，万千枝条垂落水面，姿态各不相同：有的枝条细长柔顺，随风轻拂河面，漾开一圈圈细碎涟漪；有的枝干历经风雨弯折，却依旧抽出嫩绿新芽，不肯失去生机；盛放的柳絮随风漫天飞舞，落在青石步道，为河岸铺上一层柔软白纱。祖父坐在柳树下，伸手抚过粗糙树干，缓缓讲起柳树独有的生命力。 ③世人皆知柳树极易存活，随手折枝插土便能生根。渭河边常年大风、温差显著，春夏暴雨冲刷堤岸，秋冬寒风席卷河滩，恶劣环境难不倒垂柳。它根系细密蔓延，牢牢抓住松软泥土，牢牢护住河堤水土，任凭风吹雨打，始终扎根岸边不肯倒伏。 ④彼时我满心消沉，疑惑这般柔弱的枝条，为何不寻避风安稳之地生长。祖父望着绵延柳林，解开我心中困惑。千百年来河堤无坚固堤坝，垂柳便是天然护堤屏障；狂风暴雨冲刷河岸，密集根系锁住泥土，防止河堤坍塌；枯枝落叶落入泥土，慢慢滋养岸边草木，默默滋养一方水土。柳树从不开艳丽繁花，不与百花争春，只是静静伫立河畔，默默奉献。 ⑤往后每个周末，我都会来到河边看柳，浮躁的心渐渐沉静。我慢慢懂得，垂柳外表柔和，内里坚韧。狂风撕扯枝条，暴雨冲刷根基，磨难没有摧毁它，反而让它根系更发达，生命力愈发旺盛。河水年年涨落，四季风景更迭，唯有垂柳年年抽芽，长久守护河岸。 ⑥期中备考阶段，接连的难题、不理想的排名让我几度想要放弃。我再次走到河畔，静静望着迎风舒展的万千柳条，瞬间豁然开朗：少年成长恰如垂柳，一帆风顺只是奢望，风雨挫折才是成长常态。 ⑦岁月流转，渭水河畔的垂柳年年抽绿，那份外柔内刚、默默坚守、甘于奉献的品格，深深扎根在我的心田。往后学习路上，每当我遭遇挫折想要退缩，河畔垂柳的身影总会浮现眼前，提醒我温和而坚韧，直面风雨，稳步向前。 19. 根据文章情节填写下列表格。（3分） 情节发展阶段 作者内心态度与认知变化 从前散步观柳 ①________ 失利后独自赴河边初见垂柳 视觉触动，内心产生好奇 聆听祖父讲解柳树品性 ②________ 多次周末赴河畔观柳 褪去浮躁，读懂垂柳坚韧品格 ③________ 豁然顿悟，将垂柳精神铭记心底，坚定前行 20.  结合文章第三自然段，请概括垂柳能够在河滩恶劣环境中扎根生长的自身特点。 （4分） 21.  祖父作为文中次要人物，请从内容表达、行文结构两方面，分析该人物的作用。 （4分） 22.  赏析第二段划线句的修辞手法及表达效果，并结合全文，分析本段景物描写作用 （6分） 有的枝干历经风雨弯折，却依旧抽出嫩绿新芽，不肯失去生机。 23. 标题《心田里的垂柳》含义丰富，请分别写出表层含义与深层主旨含义，结合自身成长经历，谈谈你领悟到的人生启示。（6分） 三、作文（共60分） 24. 阅读下面文字，按要求写作。 垂柳扎根河滩，历经风雨冲刷，外柔内刚，默默守护河堤。成长旅途之中，我们也会遭遇挫折压力，总有一种景物、一种精神指引我们前行。 请以“藏在心底的风骨”为题，写一篇记叙文。 写作要求： 1. 选材贴合自身生活经历，内容真挚，不得抄袭套用阅读原文素材； 2. 行文结构完整，恰当运用景物描写、细节描写等写作手法； 3. 字数不少于600字，文中规避真实地名、人名、学校名。 考生注意清点试题卷有无缺印漏页，若有请及时向监考员报告，否则责任自负。 2026年期末学科核心素养诊断 七年级语文试题卷 第1页 共4页 学科网（北京）股份有限公司 $