9.3 公正司法教学设计-2025-2026学年高中政治统编版必修三政治与法治

2026-07-06

| 5页

| 417人阅读

| 72人下载

普通

教学设计

课题

9.3 公正司法

课型

新授课☑ 章/单元复习课□ 专题复习课□

习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□

1.教学内容分析

本课是必修三第三单元 “全面依法治国” 的关键课时，是连接执法与守法的核心环节。以《家事法庭》为情境，聚焦公正司法的内涵、要求、意义，突出程序公正与结果公正统一，培育法治意识与政治认同，为理解法治中国建设奠定基础。

2.学习者分析

·已知点：知道法院是司法机关，了解简单案件裁判结果，有朴素公平观。

·困惑点：分不清程序公正与实体公正；不理解 “以事实为依据、以法律为准绳”；家事案中情理与法理难平衡。

·发展点：能独立分析司法案例；具备法治思维与证据意识；树立尊重司法、维护正义的价值观。

3.学习目标确定

·通过《家事法庭》情境，学生能阐述公正司法的内涵，说明程序公正与结果公正的要求，掌握核心知识。

·能运用公正司法原理分析家事案件，评价司法裁判合理性，提升逻辑分析与法治思维能力。

·认同司法公正的价值，树立尊重法律、敬畏司法、维护公平正义的观念，坚定法治信仰。

4.学习重点难点

·学习重点：公正司法的内涵；程序公正与结果公正的统一；司法维护公平正义的价值。

·学习难点：理解程序公正的独立价值；平衡家事案件中的法理与情理。

5.学习评价设计

·过程性评价：课堂提问、小组讨论发言、案例分析展示。

·表现性评价：家事案件分析提纲、模拟角色发言、课堂笔记。

·诊断性评价：通过当堂小测，检测概念掌握与原理运用情况。

6.学习活动设计

教师活动

学生活动

环节一：从抚养权案追问公正司法的内涵

教师活动1

情境呈现：播放《家事法庭》中网红父母争抢抚养权的片段，聚焦“父母以孩子为流量工

学生活动1

观看视频，分组讨论“网红父母抚养权案”，梳理案件中的矛盾点。

2. 围绕“判决是否公正”展开思辨，

1 / 5

学科网（北京）股份有限公司

具，忽视孩子身心健康”的冲突。

提出驱动性问题：

① 你认为法院判决抚养权归属时，“谁更有钱/谁粉丝更多”能成为决定因素吗？为什么？

② 什么样的判决才算“公正”？

示范引导：结合案例，拆解“程序公正”与“结果公正”的内涵，纠正学生“只要结果对就是公正”的片面认知，强调“过程公开透明+结果合法合理”的双重标准。

4. 评价反馈：用“公正司法内涵评价量表”（是否区分程序与结果、是否结合未成年人保护原则）对学生发言进行即时点评。

提出自己的观点，结合生活经验或法律常识说明理由。

3. 对比不同小组的观点，修正自己对“公正”的理解，总结出“程序公正+结果公正”的统一要求。

4. 分享交流：结合案例，说出公正司法的核心内涵。

活动意图说明：以学生感兴趣的社会热点案例创设真实情境，通过思辨打破学生对“公正”的片面认知，引导学生主动建构“公正司法的内涵”这一核心知识。预设学生可能出现“只看结果不看程序”的思维误区，通过教师示范引导，帮助学生建立辩证思维，理解程序公正是结果公正的前提，结果公正是程序公正的体现，达成对知识的深度理解。

环节二：从赡养费案拆解公正司法的举措

教师活动2

情境呈现：展示《家事法庭》中叶老太诉子女增加赡养费案的完整司法流程（诉前调解、上门开庭、释法说理、调解协议、跟踪回访）。
布置任务：“探微·流程墙”活动，引导学生梳理案件各阶段的主体、职责与要求。
问题驱动：

学生活动2

分组合作，梳理案件审理的完整流程，绘制“流程墙”思维导图，标注每个阶段的参与主体和关键行为。
结合流程，分析法院的做法，提炼推进公正司法的具体举措，说明该举措在案件中的体现。
小组展示流程墙，互相补充、质疑，完善对司法程序与举措的理解。

4. 结合案例，总结推进公正司法的核

1 / 5

学科网（北京）股份有限公司