湖南邵阳市邵东市2025-2026学年上学期期末质量监测七年级历史试卷

**基本信息** 2026年湖南邵东七年级期末历史试卷，聚焦唐宋至明清历史，通过选择与综合题结合，以民族交融、地方发展为核心，渗透唯物史观与家国情怀，适配期末学情检测。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |选择题|14题/42分|分封制、唐朝兴盛、宋元民族交融、明清专制等|结合壁画（《备茶图》）、谚语（“做人莫做军”）考查时空观念| |非选择题|4题/58分|盛唐气象、湖南商品粮基地、边疆治理、时代特征论述|第16题以长沙胡人牵骆驼俑考地方史，第18题开放论述培养历史解释能力，体现史料实证与家国情怀|

2026年湖南省邵阳市邵东市上学期期末质量监测 七年级历史试卷及答案 注意事项： 1．本试卷考试时量60分钟，满分100分； 2．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上； 3．请将答案填涂在答题卡上，写在本试卷上无效。 一、选择题（本题共14小题，每小题3分，共42分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的） 1．与下列提示信息相关的制度是 A．分封制 B．郡县制 C．科举制 D．行省制 2．如下材料共同说明唐朝 A．兴盛的原因 B．农业的发展 C．衰落的过程 D．割据的结果 3．唐朝时期，和亲成为民族交融的重要表现，颂扬这一历史佳话的诗句有：“西去和亲戈壁沙，香车泪洒故乡霞。边关大漠呈新月，雪域高原视旧家。”诗句中“西去和亲”的人是 A．玄奘 B．文成公主 C．武则天 D．李清照 4．唐代有一位大诗人，在湖南度过了他一生中的最后两年。他居无定所，来往于今岳阳、长沙、衡阳、耒阳之间，写诗近百首。他的诗风淳朴厚重，反映了历史的真情实况，故有“诗史”之称。他是 A. 王维 B. 李白 C. 杜甫 D. 白居易 5．宋朝的文臣担任中央和地方的要职，甚至主持军务，地位和待遇均高于武将，武将则受到多方面的牵制。当时有谚语曰：“做人莫做军，做铁莫做针。”这反映了当时宋朝 A．藩镇割据 B．重文轻武 C．重农抑商 D．奖励耕战 6．右图为宣化辽代墓葬中发现的壁画《备茶图》。尽管辽地并不产茶，但壁画中描绘的茶具与烹茶程序，皆体现出唐宋茶法在辽地的影响。这一发现最能证明宋辽时期 A．农业生产的发展 B．海外贸易的兴盛 C．民族矛盾的激化 D．民族文化的交融 7．北宋中后期，在东京的阳春三月，“举目则秋千巧笑”，荡秋千已十分普及，还出现了“水秋千”，把跳水和荡秋千结合起来，相当于现在的“花样跳水”。材料从侧面反映了 A．经济重心南移最终完成 B．宋词元曲广泛流行 C．北宋时期科学技术进步 D．都市生活丰富多彩 8．宋朝的广州、泉州是闻名世界的大商港。中国商船的踪迹，近至朝鲜、日本，远达阿拉伯半岛和非洲东海岸。这表明当时的宋朝 A．海外贸易发达 B．边界贸易兴旺 C．中央集权加强 D．制瓷技术先进 9.《梦溪笔谈》记载了中国古代的一项重大技术，包括选泥、制料、刻字、烧制、排版、印刷等工艺流程，它对传播知识和促进世界文明的发展起到了重要作用。该技术是 A. 造纸术 B. 泥范铸造法 C. 雕版印刷术 D. 活字印刷术 加强专制统治的措施 1 废丞相，六部向皇帝负责 2 地方设立三司 3 设“厂卫”特务机构 10.某同学在自主学习的过程中，整理了相关笔记（见下图）。据此判断，他学习的史实发生在 A．隋朝 B．唐朝 C．明朝 D．清朝 11．“（他）把明朝的铁锚抛扎在诸洋沿岸的港湾，奉行‘以德睦邻’政策，肩负‘与天下共享太平之福’的重任”。“他”的事迹是 A．东渡日本 B．西游天竺 C．七下西洋 D．出使西域 12．明代某著作，记载了谷类和棉麻作物栽培、 食品加工、制陶、造纸、冶铸、舟车制造和珠玉采琢等生产技术。这部著作应该是 A．《资治通鉴》 B．《天工开物》 C．《本草纲目》 D．《农政全书》 13．清朝时期，文人大多埋头于古籍，不敢过问社会现实，考据之风大盛，形成为考据而考据的现象。这反映了清朝 A．文化专制加强 B．闭关锁国政策实行 C．科举制的废除 D．儒家学说地位提高 14．右侧为某时期中国国内生产总值、欧洲生产总值在世界生产总值中的比重示意图。它反映的历史现象是 A．丝绸之路开辟 B．江南地区开发 C．唐朝盛世景象 D．清朝经济兴盛 二、非选择题（本题共4小题，共58分） 15．（16分）盛唐时期，中华民族以无穷的魅力向世界展现了一个和平繁荣的和谐社会景象。阅读下列材料，回答问题。 材料一 盛唐时期，政治清明，社会经济呈现一派高度繁荣景象。与少数民族和外国交流频繁，开放的社会风气，多彩的文学和艺术，这些都使得唐代的社会生活和文化更加丰富多彩。盛唐时期呈现出多元开放的时代特征，充满着蓬勃向上的活力。 材料二 唐朝先进的经济、文化具有巨大的吸引力，使得当时的中外交流出现了盛况空前的局面。唐文化可谓博大精深、兼收并蓄、泽被东西。中国同亚非欧频繁往来，吸收外来文化的优秀成分。域外民族的生活方式、风俗习惯、音乐舞蹈相继传入中原地区，并日益流行，出现了“胡风盛行”的景象。玄奘西行带回大量佛经，他撰写的《大唐西域记》成为研究天竺等地区的宝贵资料；鉴真东渡对日本社会的发展作出了重要贡献。 ——以上材料摘编自义务教育教科书《中国历史》七年级下册和《中国古代史（全一册）》 （1）根据材料一、二并结合所学知识，概括盛唐气象的重要表现和唐文化的特点。（8分） （2）根据材料二并结合所学知识，举出两个典型事例，说明盛唐时期文明因交流而互鉴，因互鉴而发展。（4分） （3）唐文化影响深远。结合所学知识，说说在我们今天的文化生活中的唐文化痕迹。（4分） 16.（16分）在中国历史的长河中，三湘大地为祖国的发展和进步做出了多方面的贡献。阅读下料材料，回答问题。 材料一 注：上图为长沙市出土的胡人牵骆驼俑，乃唐代墓葬随葬品。胡人牵引双峰骆驼，骆驼驮着丝绸，骆驼与胡人组合印证了唐代与西亚的商贸往来。 （1）根据材料一并结合所学知识，分析“胡人牵骆驼俑”可用于研究的历史问题。（6分。照抄示例不得分） 示例：可用于研究唐代的陶瓷工艺。 材料二    明清时期，湖广地区（今湖南、湖北）的农业生产得到快速发展，“湖广熟，天下足”的谚语取代了此前的“苏湖熟，天下足”。除了满足本地需求外，湖广地区每年都有大量粮食运往江浙、广东等缺粮地区，形成了稳定的粮食贸易网络。 ——摘编自伍新福等《湖南通史》 （2）根据材料二并结合所学知识，概括明清时期湖南成为全国商品粮基地的原因。（6分） 材料三 以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业，青年大有可为。广大青年要自觉听从党和人民召唤，坚定理想信念，厚植家国情怀，勇担历史使命，奋力书写挺膺担当的青春篇章。 ——习近平总书记致全国青联十四届全委会和全国学联二十八大的贺信（2025年7月2日） （3）根据材料一、二、三并结合所学知识，作为新时代的中学生，你如何为祖国的发展和进步做出自己的贡献。（4分） 17.（16分）中国历代王朝对边疆的治理促进了统一多民族国家的巩固发展。阅读下料材料，回答问题。 材料一 辽、夏、金、元在边疆开拓方面取得了显著成绩，而元朝不仅版图辽阔，对边疆的控制也在前朝的基础上更为强化。对东南、云南、吐蕃等边远地区，元朝都因地制宜地实施了有效的行政管理。 ——摘编自袁行霈、严文明主编《中华文明史》 材料二 大事年表 时间 事件 1653年 顺治帝赐予西藏佛教首领达赖五世金册、 金印和“达赖喇嘛”封号 17世纪后期 康熙帝三次亲征，平定蒙古族准噶尔部叛乱势力 1713年 清廷册封西藏另一位佛教首领“班禅额尔德尼”封号 1727年 清朝设置驻藏大臣，监督西藏地方政务 18世纪中期 乾隆帝平定大、小和卓叛乱，设置伊犁将军管辖新疆地区 1793年 清朝颁布《钦定藏内善后章程》29条，确定了金瓶掣签制度 ——摘编自义务教育教科书《中国历史》七年级下册 （1）根据材料一并结合所学知识，举例说明元朝“因地制宜”的边疆管理措施。（6分） （2）根据材料二并结合所学知识，归纳清朝对边疆地区管理的主要方式。（4分）指出它们的共同作用。（2分） （3）根据材料一、二并结合所学知识，谈谈你对我国统一多民族国家发展的认识。（4分） 18.（10分）七年级某学生制作了一张学习资料卡片，记载了四个历史时期的时代特征。阅读如下资料卡片，回答问题。 时期 时代特征 三国两晋南北朝时期 政权分立与民族交融 隋唐时期 繁荣与开放的时代 辽宋夏金元时期 民族关系发展和社会变化 明清时期（至鸦片战争前） 统一多民族封建国家的巩固和发展 在资料卡片中任选一个时期并结合它的时代特征，仿照下面的示例形成观点，结合所学知识加以阐述或说明。（10分。要求：观点明确，史论结合，条理清楚） 示例：三国两晋南北朝时期的时代特征是政权分立与民族交融。（不得选择示例的观点） 2026年湖南省邵阳市邵东市上学期期末质量监测 七年级历史参考答案 一、选择题（本题共 14 小题，每小题 3 分，共 42 分。在每小题给出的四个 选项中，只有一项是符合题目要求的） 1-5 CABCB 6-10 DDADC 11-14 CBAD 二、非选择题（本题共 4 小题，共 58 分） 15.（1）表现：清明的政治；繁荣的经济；密切的民族交往；开放的社会风气；频繁的 中外交流；多彩的文学艺术；丰富多彩的社会生活和文化；制度创新；国力强盛；疆域 拓展。（4 分，任答一点给两分。其他答案言之有理可酌情给分。） 文化特点：多元开放；博大精深；兼收并蓄；泽被东西。（4 分，任答一点给两分。其他 答案言之有理可酌情给分。） （2）“胡风盛行”；玄奖西行；鉴真东渡；遣隋使和遣唐使；与新罗的交往；与东罗马 帝国的交往；与大食的交往。（4 分，任答一点给两分。其他答案言之有理可酌情给分。） （3）许多诗歌爱好者喜好唐诗，写作古诗；许多书法绘画爱好者，临摹唐代书画家的 作品；一些文艺工作者表演唐朝时期的乐舞；唐朝时期留下的许多名胜古迹，成为今天 旅游生活中的重要项目；唐朝时期的服饰影响至今，如唐装成为今天人们喜爱的服饰之 一。（4 分，任答一点给两分。其他答案言之有理可酌情给分。） 16.（1）可用于研究的历史问题：唐代的服饰；唐代的交通工具；唐代的墓葬习俗；唐 代的商旅活动；唐代的对外贸易；唐代的民族交融；唐代的开放包容社会风貌；唐代多 元文化交融；唐代的审美观。（6 分，任答一点给两分。其他答案言之有理可酌情给分。） （2）原因：政府重视农业生产；耕地面积增加；水利兴修；农业技术进步；改良新品 种和高产作物引进；粮食贸易网络形成；人口增长补充劳动力；自然条件优越。（6 分， 任答一点给两分。其他答案言之有理可酌情给分。） （3）坚持共产党的领导，维护国家统一；维护社会安定；努力学习，将来为中国经济 发展做出贡献；坚定理想信念；增强国家认同与家国情怀；增强责任感；传承和弘扬优 秀文化。（4 分，任答一点给两分。其他答案言之有理可酌情给分。） 17.（1）措施：在东南地区设置澎湖巡检司；在云南设置行省；在中央设宣政院管理吐 蕃地区。（6 分，任答一点给两分。其他答案言之有理可酌情给分。） （2）主要方式：武力平叛、册封宗教领袖、设置管理机构；颁布法律；确定制度；反 击侵略。（4 分，任答一点给两分。其他答案言之有理可酌情给分。） 作用：巩固边疆；维护国家统一；促进了统一多民族国家的巩固发展。（2 分，任答一点 给两分。其他答案言之有理可酌情给分。） （3）认识：统一是中国历史发展的主流；各民族在统一多民族国家发展中发挥了重要 作用；制度的创新与完善促进统一多民族国家的发展；统一多民族国家的发展有利于增 强中华民族的凝聚力。（4 分，任答一点给两分。其他答案言之有理可酌情给分。） 18. 示例一： 观点：隋唐时期的时代特征是繁荣与开放的时代。 论述：隋朝建立后，统一南北，结束了长时间政权分立的局面。隋朝开凿贯通南北的大 运河，加强了南北地区政治、经济和文化上的交流。创立科举制，不仅扩大了统治基础， 对社会阶层流动也起到积极作用，还显著提高了整个官僚队伍的文化素养。2026 年上学期期末质量监测 七年级历史参考答案 第 2 页 共 2 页 继起的唐朝，前期政治开明，经济发展，在民族关系、对外交流、科学技术、文学 艺术等方面都有很大的建树，呈现出繁荣，富强，开放的盛世景象，成为当时世界上最 具影响力的强大国家。 唐朝对外交往频繁，鉴真东渡日本传播文化，玄奘西行天竺求取佛经，长安聚集了 各地各族和各国的商人、使者、艺人、学子、僧侣、工匠等，体现了开放包容的社会风气。 综上所述，隋唐时期在经济、政治、文化、民族、对外交往等方面都呈现出繁荣强 盛、开放包容的时代特征，隋唐时期是繁荣与开放的时代。 示例二： 观点：辽宋夏金元时期的时代特征是民族关系发展和社会变化。 论述：辽宋夏金元时期，多个民族政权并立，如辽、宋、西夏、金等。各民族政权之间 既有战争也有和平交往。北宋与辽签订澶渊之盟，此后很长时间，宋辽间保持着和平局 面。元朝实现了全国大一统，形成了新的民族 —— 回族，民族交融进一步加强。 北宋结束了五代十国的分裂局面，统治者强化中央集权，采取崇文抑武方针，维护 政权的稳固和社会安定。 宋元时期商业的繁荣超过前代。北宋前期，四川地区出现“交子”，这是世界上最 早的纸币。随着城市的繁荣，人们的文化生活也丰富起来。东京城内有许多娱乐兼营商 业的场所，叫作"瓦子"。南宋时期，经济重心南移完成，江南地区农业、手工业和商业 发展水平领先。 综上所述，辽宋夏金元时期，民族之间的交流交融不断加深，同时政治、经济、社 会等方面也发生了显著变化，整体体现出民族关系发展和社会变化的时代特征。 示例三： 观点：明清时期（至鸦片战争前）的时代特征是统一多民族封建国家的巩固和发展。 论述：明初统治者进行一系列改革，大大强化了皇权。清朝设立军机处，使皇帝具有至 高无上的权威。康熙时期，形成了奏折制度，君主专制进一步强化。这些改革促进了统 一多民族封建国家的巩固和发展。 清朝通过册封达赖、班禅，设置驻藏大臣管理西藏；平定噶尔丹及大小和卓叛乱， 设置伊犁将军管理新疆；在台湾设置台湾府，巩固了祖国东南海防。清朝对西藏、新疆、 南海诸岛、台湾及其包括钓鱼岛在内的附属岛屿等进行有效管辖，奠定了我国今天的疆 域基础。 明清时期各民族之间的经济文化交流更加频繁，边疆地区得到进一步开发，统一多 民族国家的凝聚力不断增强。 综上所述，明清时期通过政治制度的强化、边疆治理的加强，使统一多民族封建国 家得到了巩固和发展。 评分标准 水平等级 参考分值 选择的观点 论述 4 8-10 分 明确 紧扣选择的观点加以论述，运用两个以上的史实， 能够做到史论结合，逻辑清晰 3 4-8 分 比较明确 能够围绕观点论述，运用了史实，但不够充分或不 够典型，条理基本清楚 2 2-4 分 不够明确 有论述或说明，但史实不充分，或史论结合不充分 1 0-2 分 没有观点 无观点或无史实，论述与观点无关，或仅仅重复材 料中的史实 2026年上学期期末质量监测 七年级历史 第 1 页 共 9 页 学科网（北京）股份有限公司 $