2025-2026学年六年级语文下学期期末毕业考前预测卷（统编版）

**基本信息** 以“鲜衣怒马少年时”为开篇情境，融合古诗文积累、非遗文化（青神竹编）与生活叙事（《棉花里的父亲》），全面考查语言运用与文化传承，注重思维能力与情感表达。 **题型特征** |题型|题量|知识覆盖|命题特色| |----|----|----|----| |基础知识|7题|字词书写与辨析|结合毕业回忆情境，考查“司空见惯”等词语替换与“辩”字识记方法| |积累运用|1题|古诗文默写与理解|涵盖《石灰吟》《竹石》等经典，关联“青出于蓝”等成长主题| |文言文阅读|3题|词句理解与感悟|以苏轼《游清泉寺》为载体，考查“溪水西流”词类活用及乐观精神| |现代文阅读|6题|文本分析与信息提取|含《棉花里的父亲》人物描写赏析、青神竹编非遗材料数据解读| |书面表达|1题|情感化写作|半命题《留在记忆里的____》，要求用具体事例表达真实情感|

小升初分班考素养测评卷（二）-2025-2026学年语文六年级下册统编版 一、基础知识 “鲜衣怒马少年时，不负韶华行且知。”小学生活即将结束，那一个个看似sī kōng jiàn guàn的日子，此刻都成了bǐ cǐ间最美好的回忆：小小画本上的yòu zhì涂鸦，主题活动中的精彩辩论，qīng cuì悦耳的下课铃声，情绪低落时伙伴的贴心kuān wèi，míng mèi阳光下奔跑的身影，种植园里亲手栽培的幼苗，科学实验中迸发的líng gǎn，还有那一句句jì tuō着老师无限期望的话语……六年时光转瞬即逝，却留下了无数个wēn xīn而又动人的画面，记录着成长的点点滴滴。 1．看拼音写词语，注意书写规范、端正、整洁。 下列词语，每项加点字读音相同的一项是（    ）。 2．A．鲜衣怒马      鲜为人知 B．楼道间    间断 C．转瞬      转变 3．分享识记“辩”字的好方法：__________________________。 4．用下面词语替换文中画横线的词语，意思相近的一组是（    ）。 A．万象更新 B．习以为常 C．独一无二 D．闻所未闻 5．“正如数学家华罗庚说过的，科学的灵感，绝不是坐等可以等来的。”文中引用这句名言，这样写的好处表述正确的一项是（    ）。 A．使文章辞藻华丽。 B．体现作者的语言深度。 C．使表达的观点更具有说服力。 D．压缩语言，节省文字空间 6．请根据拼音把下面的读书记录卡补充完整。 在《匆匆》中，朱自清以细腻的文笔表达了对时光流逝的感叹，虽忧伤却并不tuí( )废，虽苦闷却并不消沉；在《北京的春节》中，老舍用“京味儿”的语言展现了浓浓的年味：除夕夜rán( )放鞭炮，元xiāo( )节xuán( )灯结彩；在《腊八粥》中，沈从文用童趣的语言叙述了八儿等着吃母亲áo( )煮的腊八粥的情态；在《表里的生物》中，冯至用平实、童趣的语言描写了一个孩子对表发出清cuì( )的声音非常好奇并且坚持追问的事，呈现了一个好奇心强、爱观察思考和zhí( )着的孩子形象。 7．先将下列词语补充完整，再从中选择恰当的词语填入句子中的横线上。 万象( )( )    ( )( )四海 司空( )( )    见( )知( ) 毕业在即，我们即将告别母校。看着校园里的一草一木，曾经________________的日常，此刻都格外珍贵。老师叮嘱我们，未来遇到难题要学会迎难而上，更要拥有________________的眼光，从细节里发现成长的机会。 二、积累运用 8．古诗文积累 （1）《石灰吟》中，于谦以“_______________________，_______________________。”表达他不畏艰险、坚贞不屈的品质；《竹石》中，郑燮以“_______________________，_______________________。”表达他的刚直不阿、铮铮铁骨。叶绍翁以“_______________________，一枝红杏出墙来”表达了他对春天的赞美。杜甫的《春夜喜雨》中，“_______________________，_______________________。”从视觉角度描写了春雨细密、无声润物。 （2）老师希望学生能“青，_______________________，_______________________”。因此，当我们不好好学习时，老师总会劝导我们：少壮不努力，_______________________。 （3）生活中，我们要注意节约，要有“常将有日思无日，_______________________”这样的想法才能永享美好生活。 （4）夫君子之行，_______________________，_______________________。非淡泊无以明志，_______________________。 （5）_____________________，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之；多助之至，_______________________。 三、文言文阅读 游清泉寺 苏轼 （清泉）寺在蕲水①郭门外二里许，有王逸少洗笔泉，水极甘，下临兰溪，溪水西流。余作歌云：“山下兰芽短浸溪②，__________________，萧萧③暮雨子规啼。__________________？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡④。”是⑤日剧饮⑥而归。 （节选自苏轼《游沙湖》） 注释：①蕲水：县名，今湖北省浠水县。清泉寺：寺名，在蕲水县城外。②短浸溪：指初生的兰芽浸润在溪水中。③萧萧：形容雨声。④唱黄鸡：古人常用“黄鸡”比喻世事匆促，光景催年，感叹时光的流逝。⑤是：这，此。⑥剧饮：豪饮、痛饮，这里指喝了很多酒。 9．在横线上填写相关诗句。 10．参看注释，联系上下文，解释下面加点字和句子的意思。 （1）溪水西流：______________。         （2）休将白发唱黄鸡：______________。 （3）是日剧饮而归：___________________________________________________________________________。 11．“休将白发唱黄鸡。”结合这句和全词的意思，简单写出你的感悟。 _______________________________________________________________________________________________ 四、现代文阅读 阅读《棉花里的父亲》，完成习题。 ①回家的时候，大门紧锁着，他们应该知道我回来的呀，却找不到父亲了。突然，我看到场院里如雪的棉花，是捡棉花去了？我赶到大叔家一问，果然说父亲去前山捡棉花去了。 ②我放下行李，奔向棉花地。（A）正午的太阳火辣辣的，晒在身上毛毛刺刺的，像是有虫子在爬，十分不自在，还没走几步，就汗流浃背了。空旷的田野里没有风，也没有一个人影。是啊，这样的毒日，谁不愿意窝在家里，躺在电扇下面？可是，父亲，不知说过多少回：棉花少种点，有事情做就行。可是他却非要种上十亩棉花不可，还说，自己还能动，不想增加我们负担。 ③我循声钻进棉田里。（B）父亲正弓着背捡着棉花，腰间系着蛇皮袋，鼓鼓囊囊的，每移动一步都显得吃力。两只手却熟练地抓住盛开的棉花随手塞进袋里。父亲看看走近的我，笑了，打着招呼。（C）深深的皱纹在黝黑的脸上舒展开，白发凌乱地贴在额前；衣服就像从水里捞上来的一样，还结出了盐花。 ④棉花，就是父亲的花朵，就是父亲的攒钱罐。父亲用自己最虔诚的跪拜来侍弄棉花——育秧，移苗，间苗，施肥，打药，锄草，每一个环节他都一丝不苟，就像培育着襁褓中的婴儿。那些岁月，父亲就是用自己坚定的脚步，柔弱的肩膀种下繁华的棉花，背起一家丰满的希望——我们的学费，过年的新衣，喷香的猪肉，还有久违的微笑。 ⑤现在，我们都已经成家，他也应该停下奔跑的脚步，和我们一起分享这棉花一样舒适而温暖的生活。可是，山一样的父亲依然像一头倔强的老牛，默默守护着，坚持着。父亲啊，父亲！ ⑥一点多钟我们才回到家。父亲草草地扒了几口饭，就又坐到了簸箕前剥起棉花。也许是太疲劳了，还没一会儿，父亲就躺在棉花上睡着了——头枕着棉花，一动不动地睡着了。 ⑦静静睡着的父亲，脸上露出笑意，美得如盛开的棉花。他是尝到了大米麦子的绵软，还是摸到了蚕茧棉花的暖和呢？我不知道，但是我知道，父亲一定在惦记着他的春种秋收，他的夏播冬藏，不然，他的笑里怎么会飘来丝丝的甜呢？ ⑧这个世界仿佛成了一种永恒——因为有一朵厚实、热烈的棉花在我心里霍然盛开。 12．阅读短文，在横线上将故事情节补充完整。 回到家，父亲不在→“我”奔向棉花地→____________________→___________________ 13．读文中画横线的句子，作者从不同角度来刻画父亲形象，（A）处是环境描写，（B）________，（C）处是 ________。然后请你选择一处，加以赏析。我选择_____处。赏析：__________ 14．对“有一朵厚实、热烈的棉花在我心里霍然盛开”理解最恰当的一项是（   ） A．父亲像一朵棉花，在“我”心中开放了。 B．“我”看到睡着的父亲笑了，像一朵棉花。 C．父亲的精神激励着“我”，表达了“我”对父亲由衷的感激和爱戴。 15．请谈谈你对短文题目“棉花里的父亲”的理解。___________________________ 16．看着日渐苍老的父亲，假如你是文中的“我”，你想跟父亲说些什么呢？ ____________________________________________________________________ 非连续性文本阅读，完成习题。 【材料一】青神竹编技艺档案 历史渊源：起源于唐代的“瓷胎竹编”工艺，现存最古老的竹编作品收藏于故宫博物院。 核心工艺： 选材：只取慈竹中间竹节，每100斤原竹仅得8斤合格材料 加工：经历“刮青（去除竹材外皮）→分丝→染色→编织”四阶段16道工序 创新：独创“双色穿插法”，使平面竹编呈现立体图案 传承梯队：现有国家级传承人1名，省级传承人6名，最年轻传承人25岁（擅长竹编数码产品外壳设计） 【材料二】非遗传承实践课 课程主题：当竹编遇上现代生活 教学安排： 日期 上午课程(9：00-11：30) 下午实践(14：00-16：30) 7.15 竹丝分丝技法实训 制作传统竹编杯垫 7.16 彩色竹编原理讲解 编织LED竹编灯罩 7.17 文创产品设计课 制作蓝牙音箱竹编外壳 【材料三】产业发展对比数据 指标对比： 从业者年龄： 2020年 2023年   增长率 ≤35岁占比 18% 45% +150% 产品类型： 传统工艺品 82% 5% 约-57% 现代文创品 18% 65% +261% 销售渠道： 线下门店 100% 40% -60% 电商直播 0% 60% +100% 17．根据材料一，制作青神竹编必须去除原竹的__________层，其“双色穿插法”的创新价值体现在___________。（用材料原文回答） 18．小明想报名参加“制作蓝牙音箱竹编外壳”课程，他必须选择___________课程，这个设计体现了材料三中______的发展趋势。 19．对比材料一和材料三的数据，概括年轻从业者增长的两个原因： (1) _______________                 (2) ________________ 20．如果要设计一套校园竹编文化周活动，根据材料三的成功经验，你会建议开展哪些活动？（至少写出两项）_________________________ 五、书面表达 21．快乐习作。 六年的小学生活，如蝴蝶的翅膀五彩斑斓，如一杯香茶回甘无穷，又如一颗糖果甜蜜而纯真。回顾六年的时光，总有一些记忆值得你收藏，也许是一个美丽的背影，也许是一段幸福的往事，也许是一次温暖的关怀……请以《留在记忆里的________》为题，写一篇作文。 要求：①把题目补充完整。②用具体的事例来表达自己的感受。③文从字顺，条理清楚，情感真实自然。不少于450字。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《小升初分班考素养测评卷（二）-2025-2026学年语文六年级下册统编版》参考答案 1． 2．C 3．“辩”是形声字，形旁“讠”表示与言语有关，可联想辩论需用言语争辩来记忆。 4．B 5．C 【详解】1．书写时注意“惯、彼、 稚、脆、慰、媚、感、寄、馨”的正确写法。 2．A．xiān/xiǎn； B．jiān/jiàn； C．都读zhuǎn。 3．形近字的识记方法：偏旁释义记忆法、组词对比记忆法、字形拆分记忆法等，选择一种方法，结合“辩”字写出来即可。 示例：利用偏旁表意的特点区分字形：汉字偏旁大多自带含义，通过中间部件判断字义：辩：中间讠（言），和说话争论有关。 4．万象更新：事物焕然一新。 习以为常：经常看见，已成平常。 独一无二：仅此一个。 闻所未闻：从没听过。 司空见惯的意思是看得多了，不觉得新奇，和习以为常意思相近，所以选B。 5．引用华罗庚的名言，能借助权威的话语增强观点的可信度，让表达更有说服力，所以选C。 6． 颓 燃 宵 悬 熬 脆 执 【详解】书写时注意“颓”“燃”“宵”“悬”“熬”“脆”的正确写法。 7． 更 新 五 湖 见 惯 微 著 司空见惯 见微知著 【详解】万象更新：世间所有事物都改换了样子，呈现出一番崭新的气象，多用来形容新春、新环境、新局面。 五湖四海：指全国各地，也泛指世界各地，常用来形容来自四面八方的人。 司空见惯：现指某事经常看见，早已习以为常，平常到不会放在心上。 见微知著：看到细微的苗头，就能预知事物整体的发展与大道理，形容人观察细致、眼光长远。 “司空见惯”指看多了、很平常，符合题干“过去天天接触，早已习以为常”的语境。 “见微（细微细节）知著（长远发展、机遇）”，用来形容长远、敏锐的眼光，正好对应题干“从细节里发现机会”的语境。 8． 粉骨碎身浑不怕 要留清白在人间 千磨万击还坚劲 任尔东西南北风 春色满园关不住 野径云俱黑 江船火独明 取之于蓝 而青于蓝 老大徒伤悲 莫待无时思有时 静以修身 俭以养德 非宁静无以致远 得道者多助 天下顺之 【详解】（1）书写时注意“春”“满”“关”的正确写法。 本答案出自于谦《石灰吟》，诗人以石灰自喻，体现不畏磨难、坚守气节，符合题干要求。 本答案出自郑燮《竹石》，写竹子历经风雨不屈，象征诗人刚直风骨，符合题干要求。 本答案出自杜甫《春夜喜雨》，以夜色、渔火的画面，从视觉描绘细密春雨笼罩天地的景象，符合题干要求。 （2）书写时注意“取”“于”“蓝”“而”“徒”“悲”的正确写法。 （3）书写时注意“莫”“待”“时”“思”的正确写法。 （4）书写时注意“静”“修”“身”“俭”“养”“德”“宁”“静”“致”“远”的正确写法。 （5）书写时注意“得”“助”“顺”的正确写法。 9．松间沙路净无泥    谁道人生无再少 10． 向西 不要 这一天（我们）畅饮了很多酒之后才返回。 11．这句诗告诉我们，不要因为年纪大就感叹时光流逝、人生无法重来，就像溪水都能向西奔流，我们无论身处什么年纪，什么困境，都可以保持乐观积极的心态，永远对生活充满希望，不必为年岁增长而悲观，这种豁达的人生态度值得我们学习。 【导语】这篇节选自《游沙湖》的苏轼小品，文词交融，别有韵味。记游文字简洁冲淡，寥寥数笔就勾勒出清泉寺的清雅野趣，又嵌入自作《浣溪沙》，把记游观感与情志抒发自然勾连。短文藏着苏轼贬谪后否定伤老嗟悲的人生态度，于寻常山水中见开阔胸襟，短小隽永，余味悠长。 【详解】9．书写时注意“净”“道”“再”的正确写法。 10．（1）整句意思是：溪水向西流淌。“西”为名词作状语，意为“向西”。 （2）“休”意为“不要”；“白发”代指老年；注释④唱黄鸡古人常用“黄鸡”比喻世事匆促，光景催年，感叹时光的流逝。整句意思是：不要在老年时感叹时光流逝、人生易老。 （3）注释⑤是：这，此；⑥剧饮：豪饮、痛饮，这里指喝了很多酒。。整句意思是：这一天，（我们）喝得十分痛快才回去。 11．苏轼在词的上阕描绘了清泉寺幽雅的风光（兰芽、沙路、暮雨、子规），下阕则由景入情。作者看到眼前的溪水能够违背常理“向西流”，从而联想到人生虽然会老去，但精神境界也可以像这西流的溪水一样，打破常规，重获新生。 这句话的意思是：不要在老年时感叹时光流逝、人生衰老。 这句词体现了苏轼乐观旷达的人生态度。它告诉我们：生理上的衰老是自然规律，但心理上的年轻由自己掌握。只要保持热爱生活的心，什么时候都不晚。 【点睛】参考译文：清泉寺位于蕲水县城外约两里处，寺旁有王逸少（王羲之）的洗笔泉，泉水甘冽；洗笔泉下方紧邻兰溪，溪水竟向西流淌。我作了一首词：“山脚下初生的兰芽浸润在溪水中，松林间的沙路被雨水冲刷得一尘不染，傍晚细雨萧萧，杜鹃声声啼鸣。谁说人生不能再回到少年时光？门前的流水尚且能向西奔流！不要在老年时感叹岁月流逝啊。”这一天，我们痛饮一番后才返回。 12． “我”在棉田里找到正在捡棉花的父亲 父亲回家后剥棉花睡着 13． 动作描写 外貌描写 A 通过“正午的太阳火辣辣”“晒在身上毛毛刺刺”等描写，突出天气酷热难耐的特点。烘托父亲在恶劣环境下劳作的艰辛，体现其吃苦耐劳的品质。 14．C 15．“棉花”是父亲的劳作对象，象征父亲的辛勤耕耘；父亲如棉花般朴实温暖，表达“我”对父亲的感恩。 16．爸，您别太劳累了，我们已经长大，您该享享清福了，以后让我们来照顾您！ 【导语】这是一篇叙事散文，描述作者回家时发现父亲不在，通过场院里堆积的棉花推测父亲去捡棉花，并经邻居证实，从而引入父亲辛勤劳作的场景。它设置了故事背景——家庭与农业劳动，并暗示主题如亲情、责任和辛勤。使用语境：在散文或记叙文中，这类开篇用于吸引读者兴趣，通过细节营造悬念和亲切感，为后续刻画父亲形象、探讨家庭情感做铺垫，常见于文学作品中以引发共鸣和叙事推进。 【详解】12．①通过文中第③自然段“我循声钻进棉田里。父亲正弓着背捡着棉花，腰间系着蛇皮袋，鼓鼓囊囊的，每移动一步都显得吃力。”可知，我在棉花田里找到了正弓着背捡棉花的父亲。 ②通过文中第⑥自然段“也许是太疲劳了，还没一会儿，父亲就躺在棉花上睡着了——头枕着棉花，一动不动地睡着了。”可知，回到家父亲躺在棉花上睡着了。 13．（B）句出自第③自然段，句中“弓着腰、挪动、抓住、塞进”都是人物行为，属于动作描写；（C）句出自第③自然段，刻画皱纹、白发、湿透的衣衫，刻画人物外形，属于外貌描写。 选择一处按照题目要求进行作答即可，答案不唯一。 示例：我选择A处，赏析：这句话运用环境描写，刻画正午烈日毒辣、闷热无风的田间环境，写出天气酷热难耐。以恶劣的环境反衬父亲顶着酷暑捡棉花的辛劳，侧面烘托父亲吃苦耐劳、不愿拖累子女、默默扛起家庭重担的坚韧形象，暗含作者对父亲的心疼。 我选择B处，赏析：这句话运用动作描写，“弓着腰”“挪动”“抓住”等一系列动词，细致刻画出父亲采摘棉花时步履吃力的样子，表现出父亲常年劳作的疲惫与艰辛，流露出作者对父亲的心疼。 我选择C处，赏析：此句细致刻画父亲的外貌，黝黑脸上舒展的皱纹、额前凌乱白发、湿透结盐花的衣服，直观写出父亲长时间在烈日下劳作，汗流浃背的辛苦模样。外貌细节饱含作者对父亲的心疼，生动塑造出一位朴实、辛劳、为家庭不辞劳苦的父亲形象。 14．短文结尾“有一朵厚实、热烈的棉花在我心里霍然盛开”中“厚实、热烈的棉花”不仅是对父亲形象的比喻，更是对父亲坚韧、勤劳、无私等美好品质的象征。这句话表达了作者对父亲深深的敬意和感激，同时也揭示了父亲的精神在作者心中产生的巨大影响，激励着作者不断前行。 A．只理解字面意思，没有结合全文父亲靠棉花养家的经历； B．局限文中第⑦自然段父亲睡觉微笑的画面，没有说出文章主旨。 15．结合第②自然段“可是他却非要种上十亩棉花不可，还说，自己还能动，不想增加我们负担。”，文章第③自然段“我循声钻进棉田里。父亲正弓着背捡着棉花”，文章第④自然段“棉花，就是父亲的花朵，就是父亲的攒钱罐。”可知，以《棉花里的父亲》为题目，表面上指在棉花田里劳作的父亲，侧躺在棉花上睡着的父亲，而更深一层是在说棉花承载着父亲全部的希望，父亲把一生的心血和汗水都浇灌在这棉花田里，棉花就是父亲的花朵，就是父亲的攒钱罐，表达了“我”对父亲由衷的感激和爱戴。 16．想象自己处于文中“我”的位置，面对日渐苍老的父亲，表达出对父亲感激、关心和爱意，以及对未来分担家庭责任的承诺即可，答案不唯一。 示例：您一年四季打理棉花，独自撑起我们整个家。如今我们都已经长大成家，您不用再拼命操劳，往后换我来照顾您，您一定要好好爱惜身体，多休息享福。 17． 外皮 使平面竹编呈现立体图案 18． 7.17下午 现代文创品占比上升（或“产品类型向现代文创转变”） 19． 产品创新（开发现代文创品，吸引年轻人） 销售渠道拓展（电商直播增加，扩大传播） 20．示例：①竹编文创设计比赛；②竹编工艺直播体验课；③校园竹编电商市集。 【导语】这篇非连续性阅读选材紧扣青神竹编非遗活化的时代主题，文本组合逻辑清晰：从传统技艺档案，到校园传承实践课，再到近年产业发展对比数据，由基础介绍到实践落地再到发展总结，既适配非连续性文本阅读的信息提取考察需求，也能引导学生感知传统技艺转型的当代价值，文化性与实用性兼具。 【详解】17．由材料一核心工艺加工部分“刮青（去除竹材外皮）→分丝→染色→编织”原文可知，制作青神竹编必须去除原竹的外皮层； 由材料一核心工艺创新部分“独创‘双色穿插法’，使平面竹编呈现立体图案”原文可知，“双色穿插法”的创新价值体现在使平面竹编呈现立体图案。 18．由材料二教学安排7月17日下午实践“制作蓝牙音箱竹编外壳”原文可知，小明必须选择7月17日下午的实践课程； 由材料三产品类型现代文创品2020至2023年占比大幅上涨原文可知，给蓝牙音箱制作竹编外壳属于现代文创产品，体现了现代文创品占比大幅提升的发展趋势。 19．由材料一“最年轻传承人25岁（擅长竹编数码产品外壳设计）”原文可知，青神竹编推出贴合数码产品的新式竹编创作，拓展了创作方向，吸引年轻人投身其中； 由材料三“现代文创品2020年18%，2023年65%，增长率+261%、电商直播渠道从零增长至60%”可知，竹编产业转型发展现代文创、开辟电商直播新销路，拓宽了行业发展空间，吸引年轻从业者加入。 20．结合材料三“发展现代文创、拓展新传播/销售渠道”的成功经验，结合校园场景设计合理活动即可。 示例：①举办校园竹编文创设计大赛，鼓励同学们设计融入校园元素的竹编小作品；②开设竹编工艺直播体验课，线上展示并教学制作时尚竹编配饰。 21．例文： 留在记忆里的那碗热汤 成长的生活，如铺展的画卷五彩斑斓，如一杯香茶回甘无穷，又如一颗糖果甜澈纯真。回顾平凡的时光，总有一件小事、一次温暖的关怀，深深封存在我的记忆深处，那便是寒冬夜晚外婆端来的一碗萝卜排骨汤。 那是一个深冬的傍晚，窗外北风卷着碎雪敲打着玻璃，我发着高烧独自躺在床上，浑身滚烫，喉咙干得发疼，连抬手的力气都没有。爸爸妈妈临时加班，家里只有赶来照看我的外婆。我迷迷糊糊蜷缩在被子里，只听见厨房传来轻轻的切菜声，水流声断断续续，外婆怕惊扰我，一举一动都放得极轻。 不知过了多久，房门被慢慢推开，一股温润鲜美的香气漫进房间。外婆端着白瓷小碗走到床边，手里还垫着厚毛巾，生怕烫到我。她坐在床沿，小心翼翼舀起一勺清汤，放在嘴边吹了又吹，才递到我唇边：“慢点喝，刚炖好的萝卜排骨汤，驱寒暖胃。” 温热的汤汁滑入喉咙，暖意顺着食道淌进五脏六腑。炖得软烂的萝卜吸满肉香，排骨酥嫩一抿就脱骨，清淡的滋味抚平了身体所有的难受。我抬眼看向外婆，她鬓角的白发沾着细碎水汽，手背冻得泛红，却一直温柔地望着我，指尖轻轻抚过我的额头试温度。她说知道我生病没胃口，一下午守在砂锅旁慢炖，反复撇去浮沫，就为了炖出一碗不油腻的热汤。 一碗汤喝完，身上的寒意消散大半，心里更是暖烘烘的。那晚外婆守在我床边，时不时起身给我换退热毛巾，直到我安稳睡去。 岁月流转，我吃过各式各样精致的菜肴，却再也没有一碗汤，能复刻当年那份滚烫的温柔。那碗萝卜排骨汤，藏着外婆沉默又厚重的疼爱，定格成我记忆里最柔软的画面。每当冬日寒风袭来，我总会想起那碗热汤，想起外婆温柔的眉眼，这份温暖长久留在记忆里，陪伴我走过往后每一个寒冷时刻。 【详解】一、审题。 本题为半命题记叙文，以“留在记忆里的 ”为题，要求：把题目补充完整；表达真情实感；内容具体，语句通顺，不少于450字。 二、立意。 通过回忆小学生活里的一件难忘小事，记录身边的温暖、陪伴与善意，表达怀念、感恩之情，写出自己的成长与收获。 三、写作思路。 开头：借眼前景物勾起回忆，点题，引出往事。 中间：交代事情起因，完整叙述事件，多用动作、心理细节，写出当时内心触动。 结尾：回到当下，点明这件事长久铭记的原因，抒情扣题。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $