10.2 保护人身权 课件-2025-2026学年（五四学制）统编版道德与法治七年级全一册

该初中道德与法治课件聚焦“保护人身权”，涵盖人格权（生命健康权、肖像权、隐私权等）与身份权，通过复习巩固民法典知识搭建法律基础，结合三个生活情境导入，引导学生分析权利保护，形成从法律依据到具体权利的学习脉络。 其亮点在于采用案例驱动与问题探究，如马某制表情包侵犯肖像权、李某装门铃涉及隐私权等案例，培养学生法治观念，引导理解权利与义务统一。作业设计普法小剧本，提升责任意识，小结清晰梳理保护意义与种类。学生能将法律知识与生活结合，教师可借助丰富案例提升教学效率。

保护人身权 年 级：七年级 学 科：道德与法治（统编版） 主讲人： 学 校： 页面统一为16:9宽幅画面比例尺寸；PPT统一格式为PPT或PPTX。 中文： 1. 课名：微软雅黑48号字； 2.（第一课时）：微软雅黑32号字； 3.学校名称：请填写全称； 4.学科、年级、主讲人、学校：华文楷体28号字（具体根据文字量可适当调整）。 英文 1.课名：字体以Times New Roman为主，字号一般使用32—36号，特别强调可以用40号； 2.（Period 1）：字体使用Arial，字号为28； 3.正文一般用24—28号，特别强调可用32号。 注意标点的规范（例如：中文省略号为……，可用Shift+数字键6打出中文省略号，英文省略号为…） 1 认识民法典 民法典是一部调整平等主体之间的人身关系和财产关系的法律，是社会生活的百科全书，在中国特色社会主义法律体系中具有重要地位 民法典注重融入社会主义核心价格观彰显了法治与德治相结合的理念 民法典确立的平等、自愿、公平、诚信、守法和公序良俗、绿色等基本原则，确保了社会成员合理合法地行使权利 复习巩固 情境一 学校为身体不适的学生提供帮助，并及时联系学生家长。 情境二 学校在经过学生本人及监护人的同意后，在校刊的封面上引用了学生的个人照片。 情境三 寄快递、收快递时，快递电子运单上隐去姓名、电话号码和地址的一部分。 以下三个情境反映了人们的哪些权利应受到保护？ （来源：学习强国） 教材第86页 “生活观察” 如何认识人身权？ 3 民事主体享有的生命权、身体权、健康权、姓名权、名称权、肖像权、名誉权、荣誉权、隐私权等权利。 主要体现在婚姻家庭关系中，这些身份权基于亲属关系或监护关系产生。 人身权是民事主体享有的与人身密切相关且具有专属性的权利，主要分为人格权和身份权。 人格权 身份权 民法典为什么要保护我们人身权呢？ 如何认识人身权？ 4 我们都希望享有充分的人身自由，拥有健康的体魄和乐观的精神状态，能够有尊严地生活。拥有人身权，我们才能独立、自由、有尊严地生活。 如何认识人身权？ 5 子议题一 子议题二 议题 如何认识法律守护我们的生命健康？ 如何认识法律保护我们的肖像权？ 如何认识法律保护我们的隐私权？ 子议题三 如何认识法律保护我们的人身权？ 请注意： 1.正文标题为：黑体，30号字； 2.正文内容为：华文楷体，尽量不小于24号，特殊辅助性文字不低于18；根据文字量可适当调整。内容文字一行一般不能超过28个字，单页文字一般不能超过8行。 3.拍摄版本呈现内容务必与上传版本呈现的内容完全一致。 英文 1.正文标题为：以Times New Roman为主,可搭配使用Arial。字号为32—36号，特别强调可以用40号。 2.正文内容为：以Times New Roman为主,可搭配使用Arial。字号为24—28号，特别强调可用32号。 3.英文每行一般不能超过15个单词；单页文字一般不能超过8行。 6 如何认识法律守护我们的生命健康？ 子议题一 案例 陈某与马某是单位同事，某天因琐事发生争执。马某情绪失控，推搡了陈某，导致陈某摔倒，膝盖轻微擦伤。事后，陈某感到心理压力，担心再次发生类似事件，因此情绪有些低落。 同学们，你们如何评价上述案例？ 子议题一：如何认识法律守护我们的生命健康？ 当我们这些权利被受到侵害时，应该如何维护？ 8 生命和健康是我们参加一切社会活动、享有其他一切权利的基础，对于每个人来说都是弥足珍贵的。当我们自身生命和健康受到他人非法侵害时，我们有权依法自卫和请求法律保护。我们也要关爱他人的生命和健康，不做侵害他人生命和健康的事情。 子议题一：如何认识法律守护我们的生命健康？ 子议题一 如何认识法律保护我们的肖像权？ 子议题二 子议题二：如何认识法律保护我们的肖像权？ 肖像是每个人人体容貌的有形识别标志，再现了个人基本特征。肖像权的内容包括依法制作自己的肖像、依法使用肖像、公开肖像和许可他人使用肖像。 案例 马某在网络群聊中使用了一个用同事杨某照片制成的表情包。杨某看到后找到马某，要求马某删除表情包，否则将向人民法院起诉马某。马某觉得杨某小题大做，认为自己将杨某有搞怪动作的照片制成表情包，使用范围仅局限在群聊中，自己的行为并不侵犯杨某的肖像权。 你如何评价马某的行为？杨某该维权吗？说说你的理由。 子议题二：如何认识法律保护我们的肖像权？ 教材第87页 案例 本市举办了一场科学技术研讨会，会议吸引了众多专家和从业者参加。电视台为了报道此次会议，拍摄了会议现场的画面，并在新闻报道中播出。其中，画面中不可避免地出现了参会者张某的清晰肖像。张某认为电视台未经其同意使用其肖像，侵犯了其肖像权，遂将电视台诉至法院。 你认为法院会不会支持张某的诉求？为什么？ 子议题二：如何认识法律保护我们的肖像权？ 教材第88页 “相关链接” 在生活中，我们既要警惕他人侵犯自己的肖像权，也要尊重和保护他人的肖像权。   子议题二：如何认识法律保护我们的肖像权？ 子议题一 如何认识法律保护我们的隐私权？ 子议题三 结合生活经验，举例说明我们生活中有哪些隐私呢？ 子议题三：如何认识法律保护我们的隐私权？ （来源：央视网） 隐私是我们的私人生活安宁和不愿为他人知晓的私密空间、私密活动、私密信息。 子议题三：如何认识法律保护我们的隐私权？ 案例 李某和汪某是门对门的邻居。李某为了监控自家门外的情况，在其入户门上安装了一款采用人脸识别技术、可自动拍摄视频并存储的可视门铃。汪某找到李某，表示这款可视门铃长期监控着自家住宅，自己心里很不舒服，建议李某拆除并要求邻居赔礼道歉。法律会支持汪某的主张吗？ 你认为法律会支持汪某的主张吗？ 教材第88页 “探究与分享” 子议题三：如何认识法律保护我们的隐私权？ （来源：澎湃新闻） 如果你是李某，你会怎么做呢？ 尊重和保护隐私权既是法律规定，也是道德要求，有助于形成良好的社会风尚，促进社会文明和谐。 子议题三：如何认识法律保护我们的隐私权？ 法律保护我们的人身权 保护人身权的意义：让人们能够独立、自由、有尊严地生活。 本课小结 法律保护肖像权。我们有权依法制作、使用、公开或许可他人使用自己的肖像 法律保护生命权和健康权。生命和健康对每个人都是弥足珍贵的 法律保护隐私权。尊重和保护隐私权既是法律规定，也是道德要求 人身权的种类 课堂练习 选择题 下列行为中，属于侵害公民肖像权的行为是（ ） A.某学校在课堂PPT上使用网上某模特照片 B.某电视新闻报道中出现被采访人特写 C.某影楼未经张某同意，将张某照片用于门前广告展览 C 《义务教育教科书（五·四学制）道德与法治练习部分 七年级（全一册）》 P49-51/同步练习/2、8 本课作业 以下供有兴趣的同学选择使用 编写“普法小剧本” 要求： 1. 在本课时的书本内容中任选一个案例。 2. 综合运用本课所学内容进行案例分析。 3. 合理分工，尝试进行演绎，并在校园普法活动中进行展示。 本课作业 null 10579.582 null 15552.0 null 16289.415 null 10080.0 null 25056.0 null 31752.0 null 14760.0 null 7272.0 null 26352.0 null 37944.0 null 32184.0 null 8424.0 null 5400.0 null 16992.0 null 11520.0 null 18644.953 $