10.2 保护人身权 课件-2025-2026学年（五四学制）统编版道德与法治七年级全一册

10.2保护人身权 —— 让尊严与安全伴我们同行 部编版道德与法治七年级全一册（五四制2025新教材） 总议题：如何依法保护人身权，做有尊严的法治小公民？ 分议题一：识人身权 —— 明确权利有哪些 分议题二：护人身权 —— 遭遇侵害怎么办 分议题三：守人身权 —— 行使权利有边界 火眼金睛：找一找生活中的 “权利保护” 思考： 1、这两个场景中，学校和快递企业分别在保护学生、消费者的什么权利？ 2、如果这些权利被侵害，比如有人私自公开快递单完整信息，会带来什么麻烦？ 带着这些疑问，我们走进今天的课堂 ——《保护人身权》 分议题一 —— 识人身权：明确权利有哪些 权利 “清单”：人身权包含哪些权利？ 案例1：小明在操场被同学故意推倒，膝盖擦伤。思考：同学的行为侵犯了小明的什么权利？如果小明膝盖擦伤后无法上课、不能参加运动会，这说明什么？ 法律依据：《民法典》规定 “生命和健康是参加一切社会活动、享有其他一切权利的基础” 关键词：不被伤害、不被非法剥夺生命 1、生命权 和 健康权（“生存之本”） 法律保护生命权和健康权。生命和健康是我们参加一 切社会活动、享有其他一切权利的基础，对于每个人来说都是弥足珍贵的。当自身生命和健康受到他人非法侵害 时，我们有权依法自卫和请求法律保护。我们要关爱他人的生命和健康，不做侵害他人生命和健康的事情。 权利 “清单”：人身权包含哪些权利？ 案例2：小宇用同学小晓的搞怪照片做表情包发群聊。 小宇的行为对吗？为什么？ （如果你的搞怪照片被做成表情包到处发，你会觉得开心吗？） 法律依据：《民法典》第 1019 条 “不得丑化、污损他人肖像，未经同意不得制作、使用他人肖像” ◦ 例外提醒：课堂教学、新闻报道等合理使用无需同意（如课本中名人照片） 2、肖像权（“容貌标识”） 马某觉得‘范围仅在群聊就不算侵权’，大家同意吗？杨某该维权吗？ 无论使用范围大小，未经同意制作、使用他人肖像，且非合理使用，就可能侵权 法律保护肖像权。肖像是每个人人体容貌的有形识别标志，再现了个人基本特征。我们有权依法制作、使用、 公开或者许可他人使用自己的肖像。任何组织或者个人不得以丑化、污损，或者利用信息技术手段伪造等方式侵害 他人的肖像权。未经肖像权人同意，不得制作、使用、公 开肖像权人的肖像，但是法律另有规定的除外。 权利 “清单”：人身权包含哪些权利？ 法律依据：《民法典》第 1032 条 “隐私是私人生活安宁和不愿为他人知晓的私密空间、活动、信息” 常见侵权行为：偷看日记、公开聊天记录、偷拍他人住宅 3、隐私权（“私人空间”） 大家有没有过‘自己的日记被家长偷看’‘和朋友的聊天记录被截图发群’的经历？这些行为为什么让我们不舒服？ 因为私人空间被打扰、私密信息被泄露，这就是侵犯了隐私权。 法律保护隐私权。隐私是我们的私人生活安宁和不愿 为他人知晓的私密空间、私密活动、私密信息。法律规定隐私权，划定了个人空间与公共空间的界限，保障了我们私生活的自由与安宁，保护我们的正常生活不受干扰、内心世界不被侵扰。尊重和保护隐私权既是法律规定，也是道德要求，有助于形成良好的社会风尚，促进社会文明和谐。 权利连连看 私自公开同学病历 故意传播同学丑照 对同学拳打脚踢 肖像权 生命权和健康权 隐私权 人身权包括生命权、健康 权、肖像权、隐私权等。 我们都希望享有充分的人身自由，拥有健康的体魄和 乐观的精神状态，能够有尊严地生活。拥有人身权，我们 才能独立、自由、有尊严地生活。我们既要保护自己的人 身权，也要尊重他人的人身权。 分议题二 —— 护人身权：遭遇侵害怎么办 三步维权法 第一步：协商优先 —— 温和沟通止侵害 场景：小刚发现同学把自己的照片做成恶搞表情包发朋友圈。思考：“小刚第一步该怎么做？” 具体行动：找到同学说 “你这样做侵犯了我的肖像权，麻烦马上删掉，不然我会告诉老师” 优势：快速、不伤和气，适合轻微侵权 遇到轻微侵权，没必要直接闹僵，我们可以先温和沟通。大家想想，小刚怎么说才能既明确权利，又不让矛盾升级？（提示：说出‘侵权’+‘要求停止行为’） 三步维权法 第二步：调解助力 —— 第三方来帮忙 场景：邻居谢某装监控拍胡女士家门，协商无果（回顾 “谢某 vs 胡女士” 案例）。思考：胡女士可以找哪些人或机构帮忙调解？ 可找调解方：小区物业、居委会、学校德育处、社区法律援助站 ◦ 依据：《民法典》鼓励通过非诉讼方式解决民事纠纷 三步维权法 第三步：诉讼兜底 —— 法律武器护权益 场景：胡女士调解无效后，向法院起诉（判决结果：“谢某拆除摄像头”） 关键点：诉讼是 “最后手段”，需向人民法院提起，由法院依法判决 议题：如果发现有人在网上公开你的家庭住址和电话，你会按 “三步法” 如何操作？ 小组讨论（5 分钟）： 要求：每组选 1 名代表，分享 “第一步找谁、说什么，第二步找什么机构，第三步如果起诉需要准备什么证据（如截图）？ 三步维权法： 第一步：协商优先 —— 温和沟通止侵害 第二步：调解助力 —— 第三方来帮忙 第三步：诉讼兜底 —— 法律武器护权益 比如协商时说‘你公开我的住址和电话侵犯了隐私权，请立刻删除’，起诉时准备截图证据，这些都是正确的维权做法。记住，维权要讲方法，一步一步来。 分议题三 —— 守人身权：行使权利有边界 权利 “红绿灯”：行使自己的权利，别踩他人的 “红线” 权利不得滥用 反面案例 1：小明的 “泡面之争” 场景：小明在寝室吃泡面，气味影响同学睡觉，却说 “我吃我的，是我的权利” 分析：小明维护自己 “吃饱” 的需求（间接关联健康权），但侵犯了同学 “休息权”（属于隐私权中的 “私人生活安宁”） 法律依据：《民法典》规定 “民事主体行使权利时，不得损害他人合法权益” 权利不得滥用 反面案例 2：李某的 “监控风波” 场景：李某说 “我装监控是为了自家安全，是我的权利”，却拍到邻居张某家门 分析：“自家安全” 是合法需求，但监控范围超出 “自家领域”，侵犯张某隐私权，这说明我们行使权利时，要注意‘边界’，不能超出自己的范围。 “权利边界” 小提示 做一件事之前问自己：“我的行为会影响别人的权利吗？” 举例：（你还能想到哪些例子？） 1、拍同学照片发班级群 —— 先问 “可以拍你发群里吗？”； 2、在教室吃东西 —— 先想 “会不会影响同学学习 / 健康？” 比如不偷看同学日记、不公开朋友的秘密 小辩论 辩题：“为了班级活动，未经同学同意拍集体照发朋友圈，算不算侵犯肖像权？” 规则：支持 “算” 和 “不算” 的同学，分别说 1 个理由（提示结合《民法典》“合理使用” 条款） 支持“算”的同学，想想《民法典》的规定 —— 未经同意不得公开他人肖像；支持“不算”的同学，结合之前说的“合理使用”条款，班级活动拍集体照是不是“合理使用”？双方各说 1 个理由，注意结合法律依据哦！ 辩论后总结：如果集体照是为了记录班级活动，且没有丑化、污损同学形象，属于“合理使用”，不算侵权；但如果有同学明确反对，还是要尊重他的意见，毕竟权利的核心是“尊重”。 人身权保护 “三部曲” 2“护”（会 用三步维权 法：协商→调解→诉讼） 总要求（依法保护人身权） 1“知”（知道人身权内容：生命权、健康权、肖像权、隐私权） 3“守”（守住权利边界：不侵犯他人人身权） 人身权保护 “三部曲” 小试牛刀 A A 课堂总结 教师寄语： 今天我们认识了人身权的具体内容，学会了用“三步法”维权，也知道了行使权利要有边界。人身权是我们 “尊严的铠甲”，既要学会用它保护自己，也要记得不刺破别人的 “铠甲”，做懂法、守法、尊法的小公民！ 布置作业 1. 基础层（必做）：绘制 “人身权保护手抄报” ◦ 要求：包含 3 个板块 ——“人身权小知识”（写 2 个权利定义）、“维权小妙招”（画三步法流程图）、“我的承诺”（写 1 句尊重他人人身权的话，如 “不偷看同学日记”） 2. 提升层（选做）：开展 “家庭法治小调查” ◦ 任务：和家长一起找 1 个家庭生活中 “保护人身权” 的例子（如 “爸爸收到快递后撕毁运单”→保护隐私权），或 1 个 “可能侵犯人身权” 的行为（如 “妈妈私拆我的信件”），记录下来并和家长讨论 “如何改进”，写 300 字左右的调查心得 祝同学们：懂权利、会维权、守边界 $