《100以内数的认识——数的顺序》教学设计-2025-2026学年一年级下册数学人教版

该小学数学教学设计聚焦100以内数的顺序及百数表规律，通过动态数字小人排队情境导入，从1、2、3等已知数引出百数表，搭建从数的认识到规律探究的学习支架。 特色在于“三关探究”“动手实践”“游戏闯关”融合核心素养，如发现双数单数分两队、斜行互补规律培养抽象能力和推理意识，涂色、连点成画活动发展应用意识，助力学生建立数感，为教师提供互动性强的教学方案。

人教版小学数学一年级下册第三单元《100以内数的认识——数的顺序》教学设计 【教学内容】 教科书P32例4，完成教科书P32“做一做”和P35“练一练”第1、3题。 【教学目标】 1.通过填写百数表,了解100以内数的顺序，发现百数表中隐含的一些排列规律。 2.能根据数位的意义及发现的规律,解决一些简单的问题。 3.在独立思考和合作交流的过程中探索规律，培养自主探索精神和创新意识，并进一步培养数感。 【教学重点】 了解100以内数的排列顺序，根据数位的意义及发现的规律解决一些简单的问题。 【教学难点】 探究和发现百数表中隐含的规律。 教学过程 一、创设情境，引入百数表 （课件展示动态排队的数字小人） 师：小朋友们看！数字宝宝们也像我们做早操一样排起了队伍！第一排是1、2、3……第二排是11、12、13……它们排成了一张神奇的“百数表”！（板书课题：数的顺序） 今天我们就来当小侦探，找找数字排队的秘密！ 二、自主探究，发现规律 第一关：找找双数单数小分队 师：先看第一行：2、4、6、8、10，它们有什么共同点？（双数） 师：真厉害！那第二行11、13、15、17、19呢？（单数） （全班跟读规律，教师板书“双数单数分两队”） 第二关：斜行里的双胞胎兄弟 （课件画对角线闪动11→22→33→…→99） 师：（停顿）哎呀，中间有个数字宝宝躲起来了！是谁呀？ （77！因为十位和个位都是7！） 师：你们发现了魔法规律！这些数字的十位和个位是—— 第三关：交叉斜行的互补小秘密 （课件展示19→28→37→…→91） 师：仔细看这一斜行，19的1+9=10，28的2+8=10…… 生：个位十位加起来都是10！ 师：像不像小手张开刚好十个手指头？这就是“互补小秘密”！ 三、动手实践，玩转百数表 任务1：填表大挑战 师：（分发练习纸）现在请小朋友们当建筑师，把百数表补充完整！遇到困难可以问问小伙伴，也可以举手问老师。 （提示：“孩子们，看看左边数字加1，上面数字加10”） 任务2：彩色密码行动 师：（展示涂色卡）我们要给数字穿彩色衣服啦！ 绿色给十位是3的数字（手指第三行） 黄色给个位是3的数字（指第三列） 粉色给双胞胎数字（画对角线） （完成后展示作品） 游戏：数字捉迷藏 师：（藏起课件）现在考考火眼金睛！第4行第8个数是几？ 生：是38！因为第四行开头是31，数到第8个就是38！ 第5行第8个数是多少…… 四、规律大闯关 连点成画 完成教科书P35“练一练”第1题。 师：（展示点阵图）这些数字点藏着小秘密哦！从1开始按顺序连线，看看会变出什么？ 填数轴 完成教科书P35“练一练”第3题。 师：观察这一条线上的数，你能发现什么？ 师：（展示数轴）数字宝宝在数轴上排排坐，77离70近还是80近？ 生：离80近！因为77到80只要走3步，到70要走7步！ 【学生很容易“看出来”，要引导学生由“看得出来”的直观思维向“77和70相差7，和80相差3”的抽象思维过渡。问到“72”时应有大部分学生能够运用抽象思维思考作答。】 师：（竖起数轴）看来数字的大小秘密都藏在脚步里啦！ 五、总结 师：（举着百数表）今天我们发现数字排队的三大秘密： 横着看，后一个比前一个大1 竖着看，下一个比上一十大10 斜着看，藏着双胞胎和互补小秘密 师：回家和爸爸妈妈玩“数字跳跳棋”！用百数表当棋盘，掷骰子跳到指定数字，看谁先到达终点100！ 板书设计： 数的顺序 双数单数分两队 十位个位双胞胎 横加1，竖加10 【教学反思】 教学时，分别出示百数表中的第一横行的5个数、第二横行的5个数、从左上到右下的斜行的数、从右上到左下的斜行的数，并引导学生观察这些数的排列有哪些特点，让学生发现数的不同排列规律。 然后让学生填满百数表，复习100以内各数的顺序。在此基础上从中抽取一行、一列发现规律，弄清楚一个数和排在它的上面、下面、左边、右边的数之间的关系。 之后，通过“猜猜第几行第几个数是多少”的游戏形式，激发学生的好奇心，构建了数与数之间的逻辑关系。 但是，根据百数表填其中一部分数，对学生来说还是很有难度的，大部分学生都是在百数表上去找，而不是根据规律去推理，这一点需要加强练习。 学科网（北京）股份有限公司 $