第13课 清朝前中期的鼎盛与危机 导学案 --2027届高三统编版必修中外历史纲要上一轮复习

该高中历史高考复习导学案系统覆盖清朝前中期“鼎盛与危机”核心考点，以时间轴梳理政权演进，通过君主专制强化（奏折、军机处、文字狱）、疆域治理（民族政策、疆域奠定）、盛世危机（人口、制度、闭关锁国）三大模块构建知识网络，引导学生自主完成阶段特征表、措施分析表等任务，形成层次分明的认知体系。 亮点在于分层诊断与核心素养融合设计，如课前摸底圈划陌生概念，课堂任务嵌入《清史稿》等史料实证，课后A卷小论文对标高考真题，C卷策展人任务培养时空观念与历史解释能力。元认知反思日志与自评量规帮助学生自主诊断薄弱环节，教师可通过分层检测结果精准指导，有效提升学生自主复习效率与备考针对性。

第13课 清朝前中期的鼎盛与危机 · 导学案 姓名：______ 班级：______ 日期：______ 【学习目标】 学完本课，你将能够： 我要学会什么 我通过什么来证明 梳理清朝建立、康乾盛世、君主专制强化、统治危机的基本脉络 完成“任务一”时间轴与阶段特征表 分析奏折制度、军机处、文字狱如何将君主专制推向顶峰 完成“任务二”集权措施分析表 概述清朝疆域开拓与民族治理的措施，理解统一多民族国家的巩固 完成“任务三”疆域与民族治理梳理表 解释“闭关锁国”政策的原因与影响，分析盛世之下潜伏的危机 完成“任务四”盛世危机分析表 【课前预习·摸底】 1. 快速浏览教材第13课，圈出3个你不理解的概念。 2. 试着回答：清朝前期出现了“康乾盛世”，但盛世的后期也出现了危机。你觉得“盛世”和“危机”可以同时存在吗？ 我的回答：__________________________ 3. 你听说过“军机处”“文字狱”“闭关锁国”中的哪一个？写下一个你知道的信息： 【课堂探究】 任务一：清朝前中期的时空定位（约5分钟） 📜 核心叙事主线：从边疆入主中原→开疆拓土→盛世顶峰→危机潜伏 1.1 在时间轴上标注关键事件 清军入关 康熙即位 平定三藩 统一台湾 雅克萨之战 平定准噶尔 雍正设军机处 乾隆即位 马戛尔尼访华 白莲教起义 │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ ──┼─────────┼─────────┼─────────┼─────────┼───────────┼────────────┼──────────┼──────────┼───────────┼── │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ 1644年 1661年 1673-1681年 1683年 1685-1689年 1690-1759年 1729年 1735年 1793年 1796年 标注事件：清军入关、康熙亲政、平定三藩之乱、施琅收复台湾、雅克萨之战、《尼布楚条约》、平定准噶尔部、设军机处、乾隆即位、马戛尔尼使团访华、白莲教起义 1.2 清朝前中期阶段特征 时期 在位皇帝（年号） 阶段特征 1644-1661年 顺治 入关定鼎，初步建立统治 1661-1722年 康熙 平定内乱、统一台湾、抗击沙俄、奠定疆域 1722-1735年 雍正 整顿吏治、设立军机处、强化皇权 1735-1796年 乾隆 盛世顶峰（康乾盛世到达巅峰）；后期危机开始显现 1796年后 嘉庆 白莲教起义→清朝由盛转衰 💡 核心追问：“康乾盛世”持续了多少年？（从康熙即位1661年到乾隆退位1796年）在这134年中，清朝的国力是如何变化的？ 我的观察：康乾盛世长达______余年，但盛世之下______（也埋藏着危机/并非所有人都富裕）。 任务二：君主专制的顶峰——奏折、军机处、文字狱（约10分钟） 📜 核心问题：清朝如何把皇帝的个人权力推到中国历史的顶点？ 2.1 奏折制度：皇帝直接掌握“情报网” 背景：清朝的奏折制度始于康熙，完善于雍正。 特点： 特点 具体表现 效果 秘密上奏 大臣用密折直接向皇帝报告，不经任何中间环节 皇帝获得“第一手情报” 直达皇帝 皇帝亲自批阅，不经过内阁、六部 绕过正常行政程序 互相监视 不同官员互相不知对方奏报了什么 官员人人自危，不敢欺瞒 皇帝亲批 皇帝用朱笔在奏折上批示（“朱批”） 全国政务集中到皇帝一人之手 💡 思考：奏折制度如何加强了皇权？ 我的理解：皇帝掌握了独立的______（信息来源），不依赖______（官僚机构的层层汇报）。他可以绕过所有中间环节，直接掌握和控制______（官员的动向/全国的动态）。 📜 雍正朱批示例： “朕生平最憎虚诈二字，尔等当知之。”（批示语气极其严厉，体现皇帝个人意志直接传达） 2.2 军机处：从“临时机构”到“权力中枢” 设置：雍正年间，为处理西北军务而设，后成为处理全国军政大事的核心机构。 军机处的特点： 特点 具体表现 机构简单 军机大臣由皇帝亲信充任，人数少，办事效率高 直接听命于皇帝 军机大臣只是“跪受笔录”——皇帝口述，军机大臣记录，再传达执行 无独立决策权 军机大臣完全被动执行，不能有自己的主张 保密性强 军机处设在宫内，外人不得接近 💡 明朝内阁 vs 清朝军机处： 对比维度 明朝内阁 清朝军机处 职能 票拟（草拟意见），对政务有建议权 跪受笔录（记录皇帝指示），无建议权 权力来源 皇帝信任，有一定自主空间 完全依赖皇帝，无任何自主性 对皇权的影响 内阁首辅有时权倾朝野（如张居正） 军机大臣只是皇帝的“秘书” 大臣地位 需皇帝批红才能执行 直接传达皇帝旨意，无人敢违抗 💡 核心追问：从明朝内阁到清朝军机处，中枢权力机构发生了什么变化？皇权是加强了还是被分走了？ 我的概括：从秦汉的丞相→隋唐三省→宋分割相权→明废丞相、设内阁→清设军机处，皇帝的直接权力越来越______（大），大臣的自主空间越来越______（小）。 2.3 文字狱：思想控制的极端手段 📜 材料： “（乾隆时）有江西举人王锡侯，因编《字贯》一书，对《康熙字典》有所纠正……被指为‘大逆不道’，本人被处斩，子孙株连。” ——《清史稿》 什么是文字狱： · 从文人著作中摘取字句，罗织罪名，无限上纲 · 往往因一字一句涉嫌“影射”或“不敬”而入罪 · 株连广泛（本人处死，家属流放或为奴） 💡 文字狱的影响： 影响层面 表现 对文人 人人自危，不敢议论时政 对学术 学者转向考据（研究古代典籍的字句、名物）→脱离现实 对思想 知识分子不敢有独立思考→思想僵化 对政治 无人敢批评朝政→皇帝听不到真实意见 💡 核心追问：文字狱与秦朝“焚书坑儒”、汉武帝“独尊儒术”、明朝“八股取士”有什么异同？ 朝代 手段 目的 秦朝 焚书坑儒（暴力） 消灭异见 汉武帝 独尊儒术（引导） 统一思想 明朝 八股取士（规范） 控制人才 清朝 文字狱（恐吓） 彻底压制异见 共同趋势：从“引导”到“规范”再到“压制”——思想控制越来越______（严厉/极端）。 任务三：疆域开拓与民族治理——清朝如何管理“超级帝国”？（约8分钟） 📜 核心问题：清朝是中国历史上疆域第二大的统一王朝（仅次于元朝）。它是如何开拓并管理如此庞大的疆域的？ 3.1 清朝疆域的奠定 📜 重要事件梳理： 时间 事件 意义 1683年 施琅收复台湾，设台湾府 台湾正式纳入中央政权管辖 1685-1689年 雅克萨之战→《尼布楚条约》（1689年） 从法律上确定东北边界，遏制沙俄东扩 1690-1759年 康熙至乾隆，平定准噶尔部叛乱 控制天山北路（今新疆北部） 乾隆年间 平定大小和卓叛乱 控制天山南路（今新疆南部） 1727年 设驻藏大臣 加强对西藏的管辖 乾隆年间 平定大小金川 加强对西南地区的控制 3.2 清朝疆域范围 清朝鼎盛时期的疆域： · 西跨葱岭（今帕米尔高原） · 西北达巴尔喀什湖（今哈萨克斯坦境内） · 北接西伯利亚 · 东北至黑龙江以北的外兴安岭和库页岛 · 东临太平洋 · 东南到台湾及其附属岛屿 · 南到南海诸岛 💡 核心追问：清朝的疆域与今天中国的疆域有什么关系？ 我的理解：清朝奠定了______（中国近代疆域的基础）。今天的中国疆域，很大程度上是在清朝疆域基础上形成的。 3.3 因地制宜的民族治理 清朝管理不同民族地区的多元策略： 地区/民族 管理机构/制度 特点 中央汉地 六部、行省制 直接管辖，汉人官僚治理 蒙古 盟旗制；理藩院 保持游牧生活方式，王公世袭，但受中央监督 西藏 驻藏大臣（1727年起）；金瓶掣签 中央派驻官员与达赖、班禅共同管理 新疆 伊犁将军（1762年设） 军府制管理 西南少数民族 改土归流 废除土司（世袭首领），改设由中央任命的流官 台湾 台湾府（1684年设，隶属福建省） 设府县，与内地同样管理 💡 “改土归流”的意义： · 原来：西南少数民族地区由土司（本地世袭首领）统治，朝廷难以控制 · 改革：派遣可以调动、任免的“流官”管理 · 意义：加强了中央对边疆地区的控制；促进了边疆与内地的经济文化交流 💡 核心追问：清朝对不同地区“因地制宜”，体现了什么治理智慧？这与辽朝的“南北面官制”有什么相似之处？ 我的比较： 辽朝“南北面官制”：______（契丹制+汉制，因俗而治） 清朝多元治理：______（对不同民族采用不同管理方式，但都服从于中央） 相似之处：______（都尊重了被统治民族的习俗，同时巩固了统治）。 任务四：盛世之下的危机——清朝为何“由盛转衰”？（约10分钟） 📜 核心问题：康乾盛世达到中国古代社会的顶峰，但为什么在乾隆之后迅速走向衰落？ 4.1 人口激增与资源压力 📜 材料： 时间 全国人口（约） 变化 康熙初年 约1亿 — 乾隆末年 约3亿 增加了两倍 道光年间 约4亿 继续增长 💡 人口增长的原因： · 社会长期相对安定（康乾盛世百余年间无大规模战乱） · 农业技术进步（推广高产作物：玉米、番薯等从美洲传入） · “摊丁入亩”（雍正时期）——废除人头税，刺激人口增长 💡 人口增长的压力： 问题 表现 人地矛盾 人口增长三倍，耕地面积没有相应增长→人均耕地减少 粮食紧张 粮食生产赶不上人口增长→粮价上涨 流民增多 失地农民成为流民→社会不稳定 💡 核心追问：人口快速增长是“盛世”的表现还是“危机”的伏笔？ 我的分析：______（两者都是。短期内是社会繁荣的标志，但长期来看超过了资源承受能力）。 4.2 君主专制体制的僵化 问题 表现 决策高度集权 军机处“跪受笔录”——全国决策集中于皇帝一人 缺乏纠错机制 官员不敢表达不同意见（文字狱的威慑）→皇帝决策失误无人纠正 官僚队伍腐败 乾隆后期，贪污成风（和珅是典型——被抄家时财产相当于国库十年收入） 行政效率低下 官僚机构庞大，但层层推诿，效率低下 4.3 闭关锁国：隔绝于世界潮流 📜 “闭关锁国”政策： 措施 内容 限定通商口岸 1757年起，只开放广州一处对外通商（“广州十三行”垄断对外贸易） 限制出海贸易 严格限制民间出海经商和移民 限制外贸管理 外国商人只能通过官方指定的“行商”进行贸易 防范“夷人” 对外国人实行种种限制（不得在广州过冬、不得坐轿、不得直接与中国官员交往等） 💡 闭关锁国的原因： 原因 说明 维护统治稳定 担心沿海民众与外国人接触→威胁统治 “天朝上国”心态 自认为是世界的中心，不需要与“外夷”通商 自给自足的农业经济 以农为本，不需要海外市场 防范反清势力 郑成功曾占据台湾抗清→统治者对沿海敏感 💡 闭关锁国的后果： 后果 表现 阻碍经济发展 压制了海外贸易，东南沿海经济活力被抑制 科技落后 隔绝了与西方科技文化的交流 军事落后 不了解西方军事技术的进步 错失机遇 与“大航海时代”“工业革命”失之交臂 愚昧与自大 对世界一无所知→鸦片战争时一触即溃 4.4 马戛尔尼访华：两种文明的“碰撞” 📜 事件： · 1793年，英国派马戛尔尼使团来华，提出：开放更多通商口岸、在北京设使馆、割让一小岛供英国商人居住等要求 · 乾隆皇帝拒绝全部要求：“天朝物产丰盈，无所不有，原不藉外夷货物以通有无。” · 马戛尔尼使团带着失望回国，但他们的观察记录让欧洲对中国有了更多了解 💡 思考：乾隆帝说“天朝物产丰盈，无所不有”——这句话反映了什么心态？这种心态给中国带来了什么后果？ 我的分析：这句话反映了______（天朝上国/自大封闭）心态。带来的后果是______（错失了了解世界、学习西方的机会）。 4.5 盛世之下的社会矛盾 矛盾 表现 贫富分化 土地兼并严重→“富者田连阡陌，贫者无立锥之地” 社会流动停滞 官僚阶层固化，科举名额有限→大量读书人无出路 农民起义 白莲教起义（1796-1804年）波及数省→清朝由盛转衰的转折点 天灾频发 水利失修，水旱灾害频繁 💡 盛世危机的逻辑链： 康乾盛世 → 人口激增 → 人均资源减少 ↓ 君主专制极度强化 → 决策僵化、腐败盛行 ↓ 闭关锁国 → 科技、军事落后 ↓ 社会矛盾积累 → 白莲教起义（1796年）→ 清朝由盛转衰 ↓ 四十年后 → 鸦片战争（1840年）→ 近代屈辱史的开端 💡 核心追问：清朝在“盛世”顶峰，已经埋下了哪些“危机”的种子？这给我们什么启示？ 我的思考： 埋下的种子：______（人口压力/制度僵化/闭关锁国/社会矛盾） 启示：______（盛世之下要保持清醒/不能故步自封/要关注民生和制度革新） 【课堂收束·元认知反思】（1分钟） 上课前，我对“康乾盛世”的印象是______。 现在，我认识到“盛世”和“危机”可以______（并存/互为表里）。 “闭关锁国”的教训让我想到______。 今天最能触动我的一个历史现象是______。 【课后检测·分层自选】 A卷（考试型）：小论文 题目：康乾盛世是中国古代社会最后一个“盛世”。但同时，这一时期也是中国逐渐落后于世界潮流的开始。 请以“盛世的辉煌与阴影——论康乾盛世的历史地位”为题，结合本课所学，写200字左右小论文。 写作脚手架： · 辉煌方面：疆域巩固、经济发展、人口增长、统一多民族国家的巩固 · 阴影方面：君主专制达到顶峰（军机处、文字狱）、闭关锁国、社会矛盾积累、错失世界发展机遇 · 核心论点：康乾盛世是传统农业文明的顶峰，但在工业文明时代来临之际，旧式的“盛世”已经不能适应时代需要 自查清单： · 我有明确论点吗？ · 我从“辉煌”和“阴影”两方面展开论证了吗？ · 我引用了至少2条具体史实吗？ · 我是否注意到了“盛世”与“危机”的并存？ 💡 高考考情标注：本题直接对标近年高考高频考点——“康乾盛世的历史评价”“清朝前中期的鼎盛与危机”（如2023年全国甲卷第42题“中国古代盛世的评价”），考查辩证评价和综合分析能力。 B卷（练习型）：阶梯问题 第一题（入门）： 清朝为强化君主专制，采取了哪些措施？（至少写出2条） 1. 2. 第二题（进阶）： 比较明朝内阁与清朝军机处：两者在职能和权力上有什么本质区别？ 请从“权力来源”和“决策自主性”两个角度分析。（3-4句话） 第三题（挑战）： 清朝“闭关锁国”政策的后果是什么？它与40年后鸦片战争的失败有什么关系？ 请用150字左右论述。 C卷（开放型）：策展人任务（选做） 你是博物馆策展人，策划主题展览——“落日余晖：康乾盛世的辉煌与局限”。 1. 选5件展品（可包括：地图、文物、文献、人物画像等），必须包含至少一件反映“军机处”和一件反映“闭关锁国”的展品 2. 为每件写40字说明（名称、年代、与展览主题的关联） 3. 写120字策展前言，要求呈现：康乾盛世的成就、盛世之下潜伏的危机、对近代中国的深远影响 策展参考展品：军机处值房照片、《尼布楚条约》文书（仿制）、乾隆南巡图（局部）、《四库全书》书影、广州十三行外销画、马戛尔尼使团觐见图、粉彩瓷器…… 【课后自学包·自主探究】 一、探究新知：对比明朝内阁与清朝军机处 比较维度 明朝内阁 清朝军机处 设立时间 职能 大臣与皇帝的关系 有无决策建议权 对皇权的影响 思考：从内阁到军机处，皇权发生了什么变化？大臣的地位发生了什么变化？ 我的发现：__________________________ 二、迁移应用：公民思维挑战 阅读材料： 1793年，马戛尔尼使团访华，带来英国最新的科技成果——蒸汽机模型、地球仪、望远镜、战舰模型等，作为礼物赠送给乾隆皇帝。 乾隆皇帝对这些礼物没有表现出兴趣，将它们存放在圆明园的仓库里，直到1860年英法联军火烧圆明园时，这些礼物又被英国人抢了回去。 任务： 1. 乾隆皇帝为什么对英国的先进科技成果“不感兴趣”？ 2. 从这段历史中，你如何理解“开放心态”与“学习精神”对一个国家的重要性？ 我的思考：__________________________ 三、大概念迁移（二选一） 挑战A（跨时代迁移）： 清朝的“闭关锁国”政策，与明朝的“海禁”政策有什么相同与不同？ 从长时段来看，“闭关”对中国的历史命运产生了什么深远影响？ 挑战B（跨文化迁移）： 18世纪的中国（康乾盛世）与18世纪的西欧（启蒙运动、工业革命前夕），分别处于怎样的发展轨道？ 为什么同一时期，中国走向“封闭”而西欧走向“开放”？这是历史的偶然还是必然？ 四、综合项目：乾隆帝的“决策模拟” 假设你是1793年乾隆皇帝身边的一位大臣，马戛尔尼使团刚刚提出了通商要求。 请你为皇帝写一份150字左右的“奏折”，陈述你的建议（同意/拒绝/部分接受）并说明理由。 需要考虑的因素： · 开放通商可能带来的好处（经济收入、了解外部世界） · 开放通商可能带来的风险（沿海安全、思想影响） · 当前国内的社会状况（白莲教起义前夕） 五、自我评测：史料论证 材料A： “（雍正）设军机房……军机大臣惟用亲信，不问出身。”（设立军机处……军机大臣只用亲信，不看出身） ——《清史稿·职官志》 材料B： “（乾隆时）江西举人王锡侯……因编《字贯》一书……被指‘大逆不道’，本人处斩。” ——《清史稿》 材料C： “（乾隆帝谕旨）天朝物产丰盈，无所不有，原不藉外夷货物以通有无。” ——《清高宗实录》 材料D： “（嘉庆时）白莲教起事，蔓延数省，官军屡剿不克，耗帑（国库银两）数千万。” ——《清史稿》 任务： 1. 材料A反映的是清朝什么制度？其特点是什么？ 2. 材料B反映的是什么历史现象？它对知识分子的思想产生了什么影响？ 3. 材料C体现了清朝什么外交心态？这种心态带来了什么后果？ 4. 材料D反映了什么历史事件？它与材料A、B、C所反映的清朝统治特征有什么内在联系？ 自评量规： · 我能准确判断四则材料的内容 · 我能分析军机处的特点 · 我能理解文字狱的影响 · 我能将白莲教起义与清朝统治的深层危机联系起来 · 我能将四则材料串联起来，看到清朝由盛转衰的内在逻辑 六、元认知反思日志 1. 本课我学到的三个最重要的概念/方法： - - - 2. 对“盛世”的理解，以前我认为______，现在我认识到______。 3. 公民素养反思（必答）： 1793年，马戛尔尼带来的科技礼物被锁进仓库；40多年后，英国用坚船利炮打开了中国的大门。 “封闭”和“落后”之间是什么关系？“对外开放”对于一个国家的重要性在哪里？ 从历史教训看，我们应该如何对待外部世界？ 【知识提纲·一页纸框架】 核心概念：鼎盛与危机——传统农业文明的顶峰与近代挑战的前夜 一、清朝前中期时间轴 时期 在位皇帝 关键事件 1644年 顺治 清军入关 1661-1722年 康熙 平三藩、收台湾、雅克萨之战、《尼布楚条约》 1722-1735年 雍正 设军机处、摊丁入亩、改土归流 1735-1796年 乾隆 平定准噶尔、大小和卓；盛世顶峰→后期腐败丛生 1793年 乾隆 马戛尔尼访华被拒 1796-1804年 嘉庆 白莲教起义→清朝由盛转衰 二、君主专制的顶峰 制度 特点 实质 奏折制度 秘密上奏、直达皇帝、互相监视 皇帝掌握独立情报网 军机处 跪受笔录、无决策权、机构简单 皇帝独裁的“秘书处” 文字狱 从著作中摘取字句罗织罪名 思想控制极度严厉 趋势：秦汉宰相→隋唐三省→宋分相权→明废丞相、设内阁→清设军机处——皇帝的直接权力越来越大。 三、疆域与民族治理 举措 时间 意义 收台湾 1683年 台湾纳入中央管辖 《尼布楚条约》 1689年 法律上确定东北边界 平定准噶尔 1690-1759年 控制天山南北 设驻藏大臣 1727年 加强对西藏管辖 改土归流 雍正时期 加强西南统治 治理智慧：因地制宜——蒙古（盟旗制）、西藏（驻藏大臣）、新疆（伊犁将军）、西南（改土归流）。 四、盛世危机 危机 表现 人口压力 人口增长三倍→人均耕地减少→人地矛盾尖锐 制度僵化 君主专制至极→缺乏纠错机制→腐败严重 闭关锁国 只开放广州一口通商→隔绝于世界潮流 天朝心态 马戛尔尼访华被拒→错失了解西方的机会 社会矛盾 白莲教起义（1796年）→由盛转衰 五、康乾盛世的双重评价 评价角度 评价 纵向对比（与前代比） 疆域最巩固、人口最多、经济发展、统一多民族国家加强→传统农业文明顶峰 横向对比（与同时期世界比） 君主专制极度强化、闭关锁国、科技落后、思想禁锢→已经落后于世界潮流 六、核心思维工具 1. 双重评价视角：从纵向（中国自身）看是“盛世”，从横向（世界发展）看是“危机前夜”——没有绝对的盛世，只有相对的坐标 2. 制度演变长时段规律：丞相→三省→内阁→军机处——皇权越来越大，大臣越来越小 3. 盛世危机的辩证法：盛世之下，人口增长、体制僵化、封闭自大——繁荣本身可能孕育着衰落的因素 4. 历史反思：“闭关”的教训→对外开放的必要性；“天朝上国”的教训→保持谦虚、学习先进的重要性 本导学案使用说明： · 课堂部分（任务一至四+收束反思）课上完成（建议重点讲解任务二“君主专制顶峰”和任务四“盛世危机”） · 课后检测（A/B/C三选一）课后完成上交 · 自学包供学有余力或感兴趣的同学自主探究 · 知识提纲可裁剪下来贴于笔记本扉页 第1页 学科网（北京）股份有限公司 $