2.7 国防现代化起步和外交工作新突破 教学设计 2025-2026学年统编版八年级历史下册

该初中历史教学设计聚焦20世纪50—70年代国防现代化（陆海空、第二炮兵建设）和70年代外交突破（重返联合国、中美正常化、中日建交），通过近代屈辱与70年代成就的对比图片导入，小组速议“为何近代挨打、70年代立足”，衔接前课经济科技建设，搭建“实力决定地位”的学习支架。 特色为“小组自主互助闯关”模式，设“铸利剑”“开新局”任务，通过“国防小解说”“史料梳理”“思辨讨论”落实时空观念（精准标注事件时间）、唯物史观（分析国防与外交辩证关系），培养家国情怀。任务驱动、互助纠错等方法助学生自主构建知识体系，教师可直接使用贴合教材的细化知识点，提升课堂效率。

“小组自主互助式”课堂教学模式教学设计 课题 第二单元 社会主义建设道路的探索 第7课 国防现代化起步和外交工作新突破 科目 年级 课型 主备人 课时 时间 历史 八年级 新授课 1 45分钟 课程标准 依据2022版义务教育历史课程标准：了解20世纪50—70年代我国陆、海、空军及导弹部队的国防建设成就；掌握恢复联合国合法席位、中美关系正常化、中日建交等外交突破史实；理解国防实力与外交成就的内在联系，增强国家安全意识与民族自豪感。 教材分析 本课是第二单元收官课，承接前一课经济、科技、精神建设成果，从国防、外交两大维度展现社会主义探索时期的国家综合实力提升。教材分为两大板块：国防现代化起步、70年代外交工作新突破。内容史实清晰、逻辑性强，印证了“曲折中发展、困境中崛起”的单元主题，为新时代国防与外交学习奠定基础。 核心素养 目标 1. 唯物史观：认识国防是外交的底气、综合国力是外交突破的根本，理解国家发展是内外事业进步的基础。 2. 时空观念：精准识记国防建设、三大外交突破的关键时间、事件，构建清晰时空脉络。 3. 史料实证：依托教材图片、史料、人物纪实，自主归纳国防与外交成就，佐证历史结论。 4. 历史解释：准确阐述各项国防成就的作用、外交突破的背景与历史影响。 5. 家国情怀：感悟国防建设者的坚守奉献，认同中国外交的大国智慧，树立国家安全与民族自信意识。 教学重点 陆海空军、第二炮兵部队建设成就；20世纪70年代三大外交突破史实及意义。 教学难点 理解国防建设与外交突破的辩证关系；分析70年代中国外交取得重大突破的原因。 教学方法 教法：情境激趣、任务驱动、精准点拨、归纳总结 学法：4人小组互助探究、拼图梳理、抢答互评、合作释疑 教学过程 教学环节 活动 教学过程 （一）趣味导入：对比激趣，悬念入课（4分钟） 情境展示：两组对比图片——近代中国有海无防、外交屈辱；20世纪70年代中国军队列装、联合国会场中国代表亮相。 小组1分钟速议：同样是中国，为何近代被动挨打，70年代能立足世界、赢得尊重？ 教师导入：底气源于实力，尊严来自自强！20世纪50—70年代，我国苦练国防内功、突破外交困局，实现了国家安全与国际地位的双重飞跃。今天开启“强国双闯关：铸利剑·开新局”课堂探究。 板书课题：国防现代化起步和外交工作新突破 （二）新课讲授：两大主题闯关，小组互助细学（36分钟） 闯关一：铸利剑——国防现代化起步（18分钟） 小组核心任务（自主互助12分钟）：结合教材原文，逐一对接陆海空、导弹部队建设，完成“国防成就清单”，细化教材原生知识点，杜绝笼统概括。 小组梳理+教师细化落实（100%贴合教材） 1. 陆军发展：从单一兵种发展为包含步兵、炮兵、装甲兵、防化兵等多兵种现代化部队，武器装备逐步实现国产化、标准化，作战能力大幅提升。 2. 海军发展：1949年建立第一支海军部队——华东军区海军；先后组建北海、东海、南海三大舰队；1971年自行研制导弹驱逐舰；1974年第一艘国产核潜艇交付海军，结束我国无自研海防重器的历史，筑牢近海防御屏障。 3. 空军发展：1949年正式组建；从引进战机到自主研发装备，逐步实现空军装备国产化，防空、作战能力稳步增强，守护国家领空安全。 4. 战略威慑力量（核心重点） 1966年，第二炮兵部队正式组建（我国战略导弹部队），主要承担核反击、战略威慑任务。 重要意义：标志我国拥有战略核防御能力，打破超级大国核垄断，筑牢国家生存与安全的战略基石。 趣味小组活动：国防小解说 每组抽取一个军种，30秒简洁解说其发展变化与作用，全员互评积分，强化识记。 教师点拨小结：国防建设从零起步、自主攻坚，实现了从“无”到“有”、从“弱”到“强”的跨越，为国家发展和外交突破筑牢安全根基。 闯关二：开新局——外交工作新突破（18分钟） 情境过渡：硬核国防实力，撑起中国外交底气！20世纪70年代，我国打破外交僵局，迎来建国后外交新局面。 小组探究任务（自主互助12分钟）：合作梳理三大外交核心事件，精准标注时间、核心史实、历史意义，区分易混考点。 教材精准知识点细化（无超纲、无空洞） 1. 重返联合国（1971年） 史实：1971年10月，第26届联合国大会通过决议，恢复中华人民共和国在联合国的一切合法权利。 易错点辨析（小组互助纠错）：是“恢复合法席位”，不是“加入联合国”，中国是联合国创始会员国。 意义：中国外交的重大胜利，极大提升国际地位，正式重返国际政治舞台。 2. 中美关系走向正常化（核心重难点） 1971年：基辛格秘密访华，为中美关系破冰铺垫； 1972年：尼克松访华，签署《联合公报》，标志中美关系开始走向正常化； 核心共识：美国承认只有一个中国，台湾是中国的一部分。 3. 中日邦交正常化（1972年） 史实：1972年日本首相田中角荣访华，中日正式建立外交关系。 影响：推动中日关系正常发展，进一步打破外交封锁，带动许多西方国家与中国建交。 难点突破：小组思辨讨论3分钟 问题：70年代中国外交为何能集中取得重大突破？ 小组汇总+师生总结：①我国综合国力、国防实力增强（根本原因）；②国际局势变化；③独立自主的和平外交政策；④全国人民的艰苦奋斗。 （三）课堂小结：小组共创双线知识体系（3分钟） 学生小组合作梳理双线主线： 国防线：三军现代化+第二炮兵部队 → 筑牢国家安全屏障 外交线：重返联合国→中美破冰→中日建交 → 打开外交新局面 核心逻辑：国防强则底气足，国力盛则外交兴 （四）当堂趣味检测：小组抢答积分（2分钟） 1. 我国战略导弹部队名称及组建时间？（第二炮兵、1966年） 2. 中国恢复联合国合法席位的年份？（1971年） 3. 中美关系开始走向正常化的标志？（1972年尼克松访华） 教学反思 亮点：全程采用小组自主互助闯关模式，活动趣味、任务具象，所有知识点严格依托2024新教材，细化到位、无空洞超纲内容。双线主线清晰，通过解说、思辨、抢答落实重难点，有效培养学生时空观念与辩证思维，课堂参与度高、育人效果突出。 不足：部分学生对“国防与外交的内在联系”理解较浅，小组思辨深度不均衡；易混知识点的巩固时长不足。 改进：后续增加简易史料辅助难点理解，强化小组一对一帮扶；针对易混考点增设专项速练，进一步夯实课堂实效。 学科网（北京）股份有限公司 $