19.古诗三首 预习单-2026-2027学年语文六年级上册统编版

该小学语文学习任务单聚焦统编版六年级上册《古诗三首》预习，核心涵盖生字词掌握、朗读背诵、诗意理解、写作手法赏析及情感体悟。脉络从初读扫清字词障碍，到再读梳理诗意与结构，再到精读探究夸张、拟人等手法及动静美，最后通过拓展仿写与思考题实现学以致用，构建递进式学习支架。 资料特色在于紧扣单元“动静美”要素，分层设计基础积累、文本解析、写法探究与拓展应用，强化文化自信。通过精准的朗读指导、关键词赏析及仿写练笔提升语言运用能力，结合画面想象与手法辨析培养审美创造，习题注重思维能力，助力学生扎实掌握古诗学习方法。

2026秋季 部编六年级上册 新教材 19.古诗三首 适用教材：统编版六年级上册语文（新教材） 预习日期：____年____月____日 预习时长：____分钟 学生姓名：__________ 班级：__________ 一、预习目的、学习重难点 1.预习目的： （1）自主认读本课全部生字，掌握字音、字形，规范书写本课重点生字词，积累本课专属实词、虚词、古今异义字词及江河、春光、田园类写景词语，熟记课本标准注释。 （2）正确、流利、有感情朗读三首古诗，把握七言诗句节奏停顿、平仄韵律，区分三首诗不同情感基调与画面风格，熟练背诵、精准默写全诗，做到无错字、漏字、添字。 （3）结合课本注释疏通全诗文意，精准把握三首诗核心内容：《浪淘沙（其一）》黄河壮阔之景与豪迈气概、《江南春》江南春日秀丽风光、《书湖阴先生壁》清幽雅致田园美景，理清每首诗“写景—悟情/言志”的行文逻辑。 （4）掌握三首古诗夸张、想象、动静结合、拟人、远近相生等核心写作手法，紧扣单元要素，体会古诗静态美、动态美，感受古典诗词凝练优美的语言特色。 （5）能够结合诗句想象诗词画面，学会结合具体诗句赏析景物特点与情感主旨，借鉴课文写景手法仿写短句，提升古诗文鉴赏与写景写作能力。 2.学习重点： （1）识记并规范书写“簸、涯、啼、苔、畦、闼、檐”等生字，掌握课本标准字词注释，精准区分易错字音、字形、多音字，夯实字词基础。 （2）熟读、背诵、默写三首古诗，精准疏通全诗诗意，梳理每首诗的核心景物、写景层次，牢记三首诗核心主题：黄河壮阔豪迈、江南春光秀美、田园清幽雅致。 （3）抓住关键诗句，赏析诗句写景妙处，体会诗人情感与志向：刘禹锡的豪迈旷达、杜牧对江南春光的赞美、王安石对田园生活的喜爱。 3.学习难点： （1）精准区分三首古诗的景物风格与写作手法，理解夸张、浪漫想象、拟人、动静结合在诗中的表达效果，体会景物的动静之美。 （2）读懂“景随情生”，区分三首诗的情感差异：咏景言志、赏景抒情、观景抒闲情，理解景物描写与诗人情感、志向的关联。 （3）学以致用，借鉴古诗写景、修辞技巧，围绕江河、春光、田园主题仿写写景片段，做到画面鲜明、语句优美。 二、教材与文本 背景链接 本课为统编版新教材六年级上册第六单元核心精读篇目，本单元人文主题：领略自然美景，体悟文人情怀；核心语文要素：抓住关键语句，体会景物的静态美和动态美。本课收录三首经典写景古诗，篇目固定为：唐代刘禹锡《浪淘沙（其一）》、唐代杜牧《江南春》、北宋王安石《书湖阴先生壁》。三首诗各司其职，分别对应江河壮阔之景、江南春光之美、田园清幽之境，动静交织、情景交融，是六年级学习古诗写景手法、区分意境风格、赏析动静之美的标杆篇目。 《浪淘沙（其一）》是刘禹锡经典咏物言志诗，诗人以雄浑壮阔的笔墨，描摹黄河九曲绵延、浪涛奔腾、乘风万里的磅礴动态景象，运用夸张与浪漫想象，借黄河一往无前的气势，抒发自己不惧磨难、豁达乐观、积极进取的豪迈气概。《江南春》是杜牧传世咏春名篇，以全景式笔触、远近结合、动静相生，描绘江南大地莺啼花红、水村山郭、烟雨楼台的烂漫春光，极致展现江南春日的秀丽温婉之美，暗含淡淡怀古情思。《书湖阴先生壁》是王安石退居田园后的题壁诗，聚焦农家庭院与山野风光，先写庭院整洁清幽的静态之美，再写山水环绕、推门送青的动态之美，刻画清新雅致的田园风光，赞美主人高洁品性，抒发对闲适恬淡田园生活的喜爱。 三、初读课文扫清基础障碍 1.朗读任务 自由朗读三首古诗3遍以上，圈画生字新词，读准易错字音，读通诗句，严格把控七言诗句节奏停顿，区分三首诗专属朗读基调： 《浪淘沙（其一）》语调高亢铿锵、雄浑有力，读出黄河奔腾汹涌的壮阔感与诗人的豪迈气魄；《江南春》语调轻快婉转、温柔悠扬，读出春日生机烂漫、烟雨朦胧的秀美温婉；《书湖阴先生壁》语调平和恬淡、舒缓清雅，读出田园静谧、清幽雅致的闲适氛围。 2.会认字专项（注音+易错提示+组词） 簸(bǒ)：三声，易错读bō，组词：颠簸、浪淘风簸 涯(yá)：二声，易错读yā，组词：天涯、无涯 啼(tí)：二声，易错读dì，组词：莺啼、啼鸣 苔(tái)：二声，书面写景读音，组词：青苔、苔藓 畦(qí)：二声，易错读wā，组词：菜畦、花木成畦 闼(tà)：四声，易错读dá，组词：排闼 檐(yán)：二声，易错读zhān，组词：屋檐、茅檐 莺(yīng)：一声，后鼻音，组词：黄莺、莺啼 3.会写字专项（结构+部首+书写指导+易错点+组词） 涯(yá)：左右结构，部首【氵】。左窄右宽，三点水呈弧形排布，右部紧凑方正。易错：与“崖（山崖）”混淆、漏写笔画。组词：天涯、一望无涯 莺(yīng)：上下结构，部首【艹】。上短下长，草字头小巧，下部“鸟”笔顺规范。易错：下部写成“乌”、少写笔画。组词：黄莺、莺歌燕舞 苔(tái)：上下结构，部首【艹】。草字头宽扁舒展，下部“台”方正平整。易错：草字头写过窄、字形歪斜。组词：青苔、苔藓 4.易错专项 易错读音：簸(bǒ)、涯(yá)、畦(qí)、闼(tà) 易错字形：簸、涯、畦、闼、檐、莺（考试高频错字） 多音字辨析（课本必考）： 簸：bǒ（颠簸、浪淘风簸）/bò（簸箕） 苔：tái（青苔、苔藓）/tāi（舌苔） 行：xíng（行走、风行）/háng（行列、银行） 5.词语专项积累 九曲：形容河道弯弯曲曲，这里特指黄河河道蜿蜒曲折。 浪淘：波浪不断冲刷、淘洗。 风簸：被狂风掀动、颠簸翻滚。 天涯：天边，指极其遥远的地方。 山郭：依山而建的村落、城郭。 畦：经过人工修整、整齐划分的田地。 排闼：推开门。闼，多指小门。 近义词：壮阔—恢宏 繁盛—繁茂 清幽—幽静 烂漫—绚烂 反义词：壮阔—狭小 繁盛—萧条 清幽—喧闹 朦胧—清晰 积累四字词：波澜壮阔、浪涛滚滚、莺歌燕舞、烟雨朦胧、山清水秀、清幽雅致 四、再读课文 梳理全文脉络 1.全文行文思路 三首古诗紧扣单元“景物静态美、动态美”核心要素，结构清晰、主题鲜明，各有侧重：《浪淘沙（其一）》以动态写景为主，实写黄河奔腾壮阔之景，虚写银河浪漫想象，借景言志，抒发豪迈胸襟；《江南春》远近结合、动静交织，全景描绘江南春日繁盛秀丽的自然风光，尽显春光之美；《书湖阴先生壁》先静后动，刻画庭院整洁静态美、山水相依动态美，展现清新恬淡的田园之美，情景交融、意境悠远。 2.各小节段意概括 《浪淘沙（其一）》【唐·刘禹锡】 原文：九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。如今直上银河去，同到牵牛织女家。 诗意：弯弯曲曲的黄河裹挟着漫天黄沙，波涛汹涌、狂风掀浪，浩浩荡荡从遥远的天边奔腾而来。我如今要迎着滔天巨浪，径直奔向银河，去往牛郎织女居住的仙境。 主旨：诗人运用夸张、想象的手法，描绘黄河奔腾万里、雄浑壮阔的动态美景，借黄河一往无前的磅礴气势，抒发自己不畏艰难、豁达乐观、积极进取的豪迈气概。 《江南春》【唐·杜牧】 原文：千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。 诗意：辽阔的江南大地上，黄莺婉转啼鸣，绿树掩映繁花，处处生机盎然。临水的村落、依山的城郭，酒旗在春风中轻轻飘动。南朝遗留下来的众多古寺楼台，都笼罩在一片朦胧缥缈的烟雨之中。 主旨：诗歌动静结合、远近相生，全方位描摹江南春日繁花似锦、莺歌燕舞、烟雨朦胧的秀丽景色，极致赞美江南春光的灵动秀美、意境悠远。 《书湖阴先生壁》【宋·王安石】 原文：茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。一水护田将绿绕，两山排闼送青来。 诗意：茅草屋檐下经常打扫，洁净得没有一丝青苔，整齐规整的花木田地，都是主人亲手栽种。一条溪水环绕着碧绿的田地，默默守护田园；两座青山仿佛推门而入，为庭院送来满眼青翠。 主旨：诗歌先写庭院整洁清幽的静态美，再写山水环绕的动态美，运用拟人手法刻画清新雅致、生机盎然的田园风光，赞美主人勤劳高洁的品性，抒发诗人对清幽恬淡的田园生活的喜爱。 3.课文中心主旨 本课三首古诗，分别从壮阔江河、锦绣春光、清幽田园三个不同角度描绘自然之美：《浪淘沙（其一）》绘黄河壮阔，抒豪迈之志；《江南春》绘江南盛春，赞春光之秀；《书湖阴先生壁》绘乡野庭院，咏田园之幽。三首诗动静结合、情景交融，让读者领略不同意境的自然美景，感受古典诗词的独特魅力。 4.重点句子批注（仿写借鉴） 例句1：九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。 批注：运用夸张、动态描写，以“九曲”“万里”“风簸”凸显黄河蜿蜒绵长、波涛汹涌的磅礴气势，画面雄浑壮阔，奠定全诗豪迈的基调。 例句2：千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。 批注：视听结合、动静相生，视觉上红绿相映、村落错落，听觉上莺啼婉转，动态酒旗迎风飘动，全方位展现江南春光的繁盛灵动之美。 例句3：一水护田将绿绕，两山排闼送青来。 批注：运用拟人修辞，将溪水、青山人格化，“护”“绕”“排闼”“送”四个动词灵动传神，化静为动，写出田园山水的温情与生机。 五、精读探究 感悟写法 1.填写写作手法 （1）《浪淘沙（其一）》运用________、________的手法，写出黄河的壮阔磅礴； （2）《江南春》运用远近结合、________、________的手法，展现江南春光秀美； （3）《书湖阴先生壁》运用________、动静结合的手法，刻画田园清幽之美； （4）三首古诗共同的核心写法为________。 2.词语赏析 说说“簸、护、送、映”四个关键字的表达妙处： 3.主旨句理解 三首古诗分别展现了怎样的画面与情感？ 六、朗读技巧与背诵要点 1.情感基调：《浪淘沙（其一）》雄浑高亢、豪迈昂扬；《江南春》轻快温婉、悠远清丽；《书湖阴先生壁》平和恬淡、静谧雅致，三首诗基调区分清晰。 2.朗读节奏：统一采用七言诗“二二三”标准停顿；壮阔诗句重读关键词，凸显气势；写景佳句放缓语速，营造画面感；拟人、抒情诗句轻柔舒缓，读出意境与温情。 3.背诵方法：画面分层记忆法：黄河壮阔动态图→江南春日烟雨图→庭院田园清幽图，按画面场景分层背诵，快速熟记、不易混淆。 七、拓展积累与小练笔 1.同类文本拓展 本课三首写景古诗各有特色：边塞江河诗雄浑豪迈、春日写景诗清丽灵动、田园诗恬淡清幽，均通过动静结合、情景交融的手法，让景物鲜活立体，是小学写景诗词的经典范本。 2.仿写小练笔（必做） 要求：借鉴古诗动静结合、拟人、夸张的写法，选择江河、春光、田园任一主题，写一段50字左右的写景短句，突出景物特点。 3.拓展思考题 （1）《浪淘沙（其一）》后两句的浪漫想象有什么作用？ （2）《江南春》一诗中，“烟雨”二字营造了怎样的意境？ （3）《书湖阴先生壁》如何通过景物描写体现田园之美？ 八、质疑问难（课堂重点听讲） 预习中不懂的问题，记录在这里： 1. 2. 3. 九、自我评价与家长点评 预习态度：□认真专注 □基本认真 □敷衍潦草 预习效果：□优秀 □良好 □一般 □待改进 自我小结： 家长/老师点评： 签字： 日期： 预习自测参考答案 五、精读探究 感悟写法 1.写作手法填空答案： （1）夸张、浪漫想象（动态写景） （2）动静结合、视听结合 （3）拟人 （4）情景交融 2.词语赏析： “簸”字动态十足，精准写出黄河波涛翻滚、狂风激荡的壮阔气势；“映”字勾勒出红绿相映、春色烂漫的鲜活画面，尽显春光生机；“护”“送”运用拟人手法，赋予山水人的温情，生动写出田园山水相依、清幽灵动的景致，字词凝练传神，让景物动静皆宜、意境饱满。 3.主旨简答答案： 《浪淘沙（其一）》描绘黄河奔腾万里的壮阔景象，抒发诗人乐观豁达、积极进取的豪迈气概；《江南春》描摹江南繁花、莺啼、烟雨的春日盛景，赞美江南春光的秀丽悠远；《书湖阴先生壁》刻画整洁清幽的田园庭院美景，表达诗人对恬淡闲适田园生活的喜爱。 七、拓展积累与小练笔 2.仿写示例： 春风拂过原野，繁花灼灼、绿草茵茵，溪流叮咚奔走，飞鸟林间啼鸣，天地间满是温柔烂漫的春日生机。 远山含黛，溪水环田，清风掠过庭院，携着草木清香，静谧田园藏着无尽温柔与闲适。 3.拓展思考题答案： （1）运用浪漫想象，由实景黄河延伸至银河仙境，打破现实局限，进一步凸显黄河磅礴气势，升华诗歌豪迈奔放的基调，寄托诗人高远的胸襟与追求。 （2）“烟雨”朦胧轻柔，笼罩古寺楼台，为明媚的春日盛景增添了悠远、空灵的意境，让江南春光既有鲜活生机，又有温婉朦胧的古韵，层次丰富、意境绝佳。 （3）先写庭院干净无苔、花木整齐的静态整洁之美，再以拟人手法写山水环绕、送青入庭的动态灵动之美，动静结合，全方位展现田园清幽、雅致、生机盎然的独特美感。 八、课前预习拓展疑问解答 示例： 1.三首诗同样是写景，风格为什么完全不同？ 答：三首诗写景对象、场景不同，诗人心境不同。黄河江景色势雄浑，适配豪迈情志；江南春景温婉灵动，适配赞美之情；田园景致清幽静谧，适配闲适心境，因此呈现出壮阔、秀丽、恬淡三种不同风格。 2.古诗中动静结合的写法有什么好处？ 答：静态景物勾勒画面底色，动态景物增添生机活力，动静结合让画面层次更丰富、意境更饱满，景物鲜活立体，情感表达更细腻动人。 ( - 1 - ) 学科网（北京）股份有限公司 $