10.3 比热容 教学设计 2026-2027学年物理北师大版九年级全一册

10.3 比热容 教案

 

 

物理观念：理解比热容的概念，知道比热容的符号c和单位J/(kg·℃)，知道比热容是物质的一种特性。；会用比热容解释有关现象，感受物理知识与生产生活的密切联系。；认识物质的导热性，了解不同物质导热性能的差异及其应用。

科学思维：通过比较不同物质吸热情况的实验分析，培养归纳推理和比较分析的科学思维方法。；通过热量计算公式Q=cmΔt的推导和运用，培养运用数学模型解决物理问题的能力。；通过对比分析不同物质的比热容数据，培养数据分析和规律总结的能力。

科学探究：经历比较不同物质吸热情况的实验探究过程，体会控制变量法和转换法在实验设计中的作用。；经历实验数据的记录、分析和归纳过程，学会从实验数据中得出科学结论。；经历运用热量计算公式解决实际问题的过程，体会定量计算在物理研究中的重要作用。

科学态度与责任：通过海滩情境引入，激发探究物质吸热能力差异的好奇心和求知欲。；通过比热容在生活中的应用实例（冷却剂、调节气温等），感悟物理知识服

务社会的价值。；通过火焰山和昆明春城的对比分析，体会地理环境与物理原理的关联，培养跨学科思考意识。

教学重难点

教学重点：比热容的概念、符号、单位和物理意义；比较不同物质吸热情况的实验探究方法（控制变量法+转换法）；热量计算公式Q=cmΔt及其应用。

教学难点：理解比热容是物质的一种特性，区分"比热容""热量""温度"三个概念；运用热量计算公式Q=cmΔt求解实际问题，理解吸热公式Q吸=cm(t-t₀)和放热公式Q放=cm(t₀-t)的物理含义及适用条件。

教学过程

一、情境导入（4分钟）

【教师活动】同学们，夏天去海边玩的时候，大家有没有注意过一个有趣的现象？炎炎烈日下，海滩上的沙子热得烫脚，根本不敢赤脚站在上面，但是走进海水里，却感觉海水非常凉爽舒适。同样的日照条件，同样的太阳光照射，为什么沙子和海水的温度却相差这么大呢？这背后隐藏着什么物理原理？今天，让我们一起来学习"比热容"，揭开这个谜底。

烈日下的海滩——沙子烫脚，海水却十分凉爽

海滩上同样的日照条件，沙子和海水温度差异明显

【学生活动】学生结合生活经验思考：为什么同样在太阳下晒，沙子温度很高而海水温度较低？学生大胆猜测：可能是沙子和海水吸收热量的能力不同？也可能是沙子和海水升温的快慢不同？

【教师活动】同学们提出了很好的猜想。要回答这个问题，我们需要先了解：物体吸收或放出热量的多少与哪些因素有关？不同物质的吸热能力是否相同？让我们带着这些问题，走进今天的探究之旅。

【设计意图】以学生熟悉的夏日海滩生活场景为切入点，制造认知冲突——同样是晒太阳，为什么沙子和海水温度差异如此之大？激发学生的好奇心和探究欲，自然引出本节课的核心问题，为后续学习比热容做好铺垫。

【教师活动】同学们请看大屏幕上的两幅海滩图片，左边是炎热的沙子，右边是清凉的海水。在同一个太阳下，同样的日照条件，为什么沙子和海水的温度差异如此明显？这背后隐藏着什么样的物理规律呢？

【学生活动】学生观察图片，回忆生活中的类似体验：夏天室外金属器械晒得烫手，而水池里的水依然凉爽；冬天暖气片用金属做，升温快散热也快。学生意识到：不同物质在相同条件下，温度变化确实不同，这一定与物质本身的某种属性有关。

【过渡语】要回答海滩上的问题，我们先来思考一个更基本的问题：物体吸收或放出热量的多少，与哪些因素有关呢？让我们进入第一个探究环节。

二、探究一：影响物体吸收或放出热量多少的因素（5分钟）

【教师活动】同学们，请思考一个生活中的问题：烧开一壶水和烧开半壶水，哪个需要的热量多？显然，烧开一壶水需要的热量更多。这说明物体吸收热量的多少与物质的质量有关——质量越大，吸收或放出的热量越多。