3《校园沙盘》（教学设计）-2026-2027学年科学二年级上册冀人版

该小学科学教学设计聚焦校园沙盘制作，承接前两课《描述位置》《寻找宝物》的方位与识图知识，通过城市楼盘沙盘实景图导入，引导学生从平面图纸认知过渡到立体模型制作，构建“文字方位描述-平面识图-立体还原”的学习支架。 此资料特色在于融合科学观念、科学思维、探究实践核心素养，以工程四步流程（确定布局、铺设基底、制作模型、摆放模型）为主线，结合西柏坡沙盘范例与废旧材料实操，培养空间转化与环保意识，助力学生提升动手与创新能力，为教师提供完整教学流程与评价工具。

冀人版二年级上册科学第一单元第三课《校园沙盘》 一、设计依据 本课严格依据2025版义务教育科学课程标准低年级“技术与工程实践”“物质科学·位置与运动”双重领域要求，承接前两课《描述位置》《寻找宝物》平面图、方位识图知识，以校园沙盘制作为工程实践主线，落实“能根据平面图纸，按比例制作简易实物模型，精准还原物体相对位置”学段目标。遵循二年级学生动手实践、具象认知特点，融合实地观察、绘图设计、手工制作、评价改进、创新畅想全流程，分层落实科学四大核心素养，实现识图能力、空间思维、工程动手能力综合提升。 二、教材分析 1. 单元收尾定位 本课是第一单元《位置与方向》收官课，单元知识逻辑闭环： 第1课：认识基础方位词，描述静态物体位置； 第2课：读懂各类平面图、规划连续行走路线； 第3课：将平面图纸转化为立体沙盘模型，是前两课方位、识图知识的综合实践输出，完成“文字方位描述→平面识图→立体模型还原”完整学习链条，同时渗透简易工程设计流程。 2. 课本板块分层拆解 1. 情境与问题：城市楼盘沙盘实景图，引出核心探究问题——怎样搭建校园沙盘，初步感知沙盘是缩小的立体实景模型； 2. 探究与发现·搭建校园沙盘 总规划：三大任务——认识沙盘制作步骤、绘制校园平面图、选材制作立体沙盘； 范例参考：西柏坡沙盘完整四步流程（确定布局→铺设沙盘基底→制作建筑模型→按方位摆放模型）； 绘图环节：实地观测校园建筑，参照课本校园方位图，绘制带方向标的校园平面草图，记录建筑形状、大小、相对方位； 材料与实操步骤：罗列废旧纸箱、黏土、沙盘盒等环保材料，分步讲解铺沙、制作建筑模型、按图纸摆放模型完整操作； 交流评价：小组展示沙盘，对比布局精准度，讨论优化改进方案； 3. 应用与拓展·未来校园沙盘大赛：跳出现有校园，畅想环保、智能、生态化未来校园，创新设计新型沙盘，培养创新设计思维与环保责任意识。 3. 教材特色 全程工程实践导向，材料选用废旧环保材料，贴合小学低成本科学活动；由模仿现有校园到畅想未来校园，从复刻实践走向创新设计；融合空间方位、美术手工、小组协作、创新畅想多维度，实现跨学科素养融合。 三、学情分析 1. 已有基础 经过前两课学习，学生熟练掌握“上北下南左西右东”方位规则，能读懂校园、园区平面导览图，可连贯描述建筑之间相对位置；二年级学生喜爱手工、搭建、模型制作活动，具备基础剪纸、粘贴手工能力，小组合作探究课堂模式已经熟悉。 2. 认知短板 1. 无法理解比例概念，制作建筑模型时容易出现大小失衡、方位摆放错位； 2. 不能规范完成“图纸→立体模型”转化，平面图上的左右、南北方位，映射到沙盘时容易颠倒； 3. 缺乏完整工程流程意识，制作时无规划、随手搭建，忽略前期绘图、布局设计环节； 4. 评价他人作品只会简单说好看/不好看，无法从“方位准确性、比例、美观度、完整性”多角度客观评价； 5. 创新思维薄弱，仅能复刻现有校园，难以自主畅想未来校园新型设施。 3. 学习优势 低段学生对沙盘搭建、模型手工、创意大赛角色扮演兴趣浓厚，具象立体模型比平面图纸更容易理解空间关系；小组分工制作能充分调动全员参与，动手操作类活动能持续维持课堂专注力。 四、教学目标 （一）科学观念目标 1. 知道沙盘是按照一定比例缩小的立体实景模型，沙盘上物体的相对方位和真实场地完全一致； 2. 巩固平面图“方向标、建筑布局”识图知识，能将平面图纸的方位准确还原到立体沙盘； 3. 了解废旧纸箱、黏土等废旧材料可用于模型制作，树立废物利用、环保节约观念。 （二）科学思维目标 1. 建立平面到立体的空间转化思维，能对照平面图推理沙盘建筑摆放位置； 2. 学会对比分析，从布局、比例、方位、美观多维度评价沙盘作品，提出合理改进方案； 3. 能结合生活需求畅想智能、环保未来校园，发展创新设计思维。 （三）探究实践目标 1. 完整经历沙盘工程四步流程：实地观测→绘制校园平面图→选材制作建筑模型→按图纸摆放搭建沙盘； 2. 小组分工合作完成沙盘制作，独立完成裁剪、粘贴、塑形、定位摆放等手工操作； 3. 参与沙盘互评展示活动，清晰完整表达作品优缺点与改进思路； 4. 自主设计未来校园创新方案，规划新型设施并构思沙盘制作材料。 （四）态度责任目标 1. 乐于小组分工协作完成长期手工实践，耐心细致完成模型制作，遇到错位、比例失衡问题主动合作解决； 2. 体会平面图、方位知识在工程搭建中的实用价值，感受科学知识能落地制作实物； 3. 主动利用废旧材料，树立环保节约、废物再利用的责任意识； 4. 畅想绿色智能校园，建立爱护环境、科技改善校园生活的价值观念； 5. 学会客观欣赏、理性评价同伴作品，养成尊重他人劳动成果的良好习惯。 五、教学重难点 教学重点 1. 掌握沙盘完整制作四步骤：确定布局、铺设基底、制作模型、按方位摆放； 2. 对照校园平面图，精准在沙盘还原教学楼、操场、花坛等建筑的相对位置。 教学难点 1. 理解图纸与沙盘方位统一，不出现南北、左右颠倒； 2. 把控建筑模型大小比例，真实还原校园建筑尺寸关系； 3. 有条理多角度评价沙盘作品，提出可落地的优化改进办法。 六、教学准备 教师准备 多媒体课件（课本全套插图、西柏坡沙盘步骤图、成品校园沙盘范例、未来校园创意参考图）；成品示范沙盘；沙盘盒、细沙、刮板、废旧纸箱、超轻黏土、彩纸、剪刀、胶棒、磁球等全套制作材料；空白校园平面图图纸、小组分工任务卡、沙盘评价表。 学生准备 科学课本、铅笔、彩笔、课前观察记录校园建筑位置；提前收集干净废旧纸盒。 七、教学过程 环节一：情境导入，提出探究问题（4分钟） 师：同学们，前两节课我们学会了看校园平面图、规划寻宝行走路线，今天老师带来一张特别的模型图片，请大家翻到课本第10页，观察情境图。图里有一大一小两个人正在看一个摆满楼房的台子，谁知道这个台子叫什么？ 生1：这个是楼盘沙盘，是缩小的小区房子模型。 师：观察得非常准确！沙盘就是把真实的场地按比例缩小，做成立体的小模型。图里的小朋友说“沙盘上这栋楼是咱们的家”，课本抛出了今天核心问题：怎样搭建属于我们自己的校园沙盘？同桌两人互相讨论1分钟，说一说你觉得搭建校园沙盘需要先做什么？ （生生同桌交流，教师巡视倾听学生初步想法） 师：时间到，谁愿意分享你的思路？ 生2：我觉得要先画出我们学校的样子，再做小房子、操场模型摆上去。 生3：需要盒子和沙子当校园地面，还要做出教学楼、操场。 师：大家的思路都抓住了关键，想要做出精准的校园沙盘，需要一套完整的制作流程。今天我们就一起来学习第三课《校园沙盘》，学习完整的沙盘工程制作方法，亲手搭建我们的校园立体模型。（板书课题：3 校园沙盘） 环节二：探究活动一 认识沙盘通用制作步骤（8分钟） 师：课本给我们展示了成熟的西柏坡沙盘范例，翻到课本第11页，我们一起拆解标准沙盘制作四大步骤，大屏幕同步出示分步图片。全班齐读每一步名称。 生齐读：确定布局→设置沙盘→制作模型→摆放模型。 师：我们一步一步拆解讲解，每一步需要完成什么、注意什么，大家认真记。 第一步：确定布局。大家看图，先看实景照片和平面图纸，思考建筑的位置、大小，按比例规划好沙盘里每一处场地。提问：规划布局的时候，必须先看什么？ 生4：必须先看平面图纸，分清东南西北和每栋建筑在哪。 师：没错，布局的核心参照物是平面图，方向、建筑位置必须和图纸完全对应。 第二步：设置沙盘基底。在沙盘盒子里平铺3-5厘米厚的沙土，用刮板刮平整，模拟校园地面。老师补充：家里没有沙子，可以用盐粒、决明子替代，环保又方便。 第三步：制作建筑模型。按照图纸上建筑的大小、形状，用纸盒、黏土做出缩小版楼房、树木，模型比例要和真实校园相近，不能教学楼做得比操场还大。 第四步：摆放模型。先确定沙盘的北方，对照平面图，把做好的教学楼、树木、花坛一一放到对应方位。 师：现在四人小组讨论2分钟，完整说一说制作沙盘的全部步骤，以及每一步需要注意哪些关键因素。 （生生小组讨论，教师巡回引导梳理流程） 师：请小组代表完整复述制作流程与注意事项。 生5代表小组：第一步看图纸确定建筑布局，分清方向；第二步盒子铺沙刮平；第三步做和校园比例相近的建筑小模型；第四步找准北方，对照图纸把模型摆到对应位置，不能摆错方位。要注意比例、东南西北方向不能颠倒。 师总结：四步流程缺一不可，图纸定方位，比例控大小，摆放看南北，这是做好沙盘的核心三要点。 环节三：探究活动二 绘制校园平面设计图（7分钟） 师：想要搭建我们自己的校园沙盘，第一步要先画出专属校园平面图，请翻课本第12页，观察同学们实地观测绘图的场景，我们一起梳理绘图要求。 师：大家看图上气泡提示，绘图有四个关键要求，我们逐条朗读： 1. 实地观测学校建筑布局； 2. 画出建筑真实形状、大小； 3. 图纸右上角标明东南西北方向标； 4. 可以参考第一课的校园方位图来绘制。 师：大屏幕出示标准校园平面图范例，图里清晰标出大门、花坛、教学楼、操场、国旗台，右上角带有方向标。现在每位同学拿出空白图纸，结合我们平时观察到的校园，动手绘制简易平面图，5分钟绘图时间，绘图时重点标注每栋建筑的相对方位。 （学生独立绘图，教师巡回指导方位颠倒、建筑比例失衡的学生） 师：绘图结束，同桌互相交换图纸检查，看一看对方图纸有没有标注方向标，操场、教学楼的位置画得是否准确。 （生生互查图纸，修正方位、比例错误） 师：谁上台展示自己的平面图，完整介绍图里建筑的方位？ 生6上台展示：我的图纸上方是北，北边是教学楼，西边是大操场，南边是学校大门，大门北边有花坛。 师：图纸方位清晰、建筑完整，符合沙盘绘图标准，这份图纸可以作为我们小组搭建沙盘的参照底图。 环节四：探究活动三 小组合作制作校园沙盘（10分钟） 师：有了平面图纸，接下来我们进入核心实践环节——制作沙盘，翻课本第13、14页，认识全部制作材料与分步操作。 师：先认识材料，全班齐读材料清单：沙盘盒、沙子、刮板、废旧纸箱、超轻黏土、彩纸、磁球、剪刀、胶棒。课本提示：废旧纸箱做楼房、黏土做花坛、磁球做小树，全部使用废旧、低成本材料，做到环保节约。 师：分步讲解实操操作，同步播放课本步骤图片： 1. 装铺沙子：沙子倒入沙盘盒，用刮板均匀刮平，模拟校园平地； 2. 制作模型：废旧纸箱裁剪粘贴成教学楼、办公楼，彩纸涂色；超轻黏土捏制花坛，彩色磁球当作校园树木； 3. 摆放模型：对照自己绘制的平面图，找准沙盘北方，依次摆放操场、国旗台、教学楼、花坛、大门所有模型。 师：现在划分四人小组，发放全套制作材料，发放分工任务卡：1人负责铺沙整理基底、2人制作各类建筑模型、1人对照图纸摆放定位模型。小组合作制作沙盘，10分钟制作时间，制作过程中互相提醒方位、比例问题。 （小组动手制作沙盘，生生分工协作，教师巡回帮扶动手薄弱小组，纠正模型摆放方位颠倒、大小失衡问题） 师：制作时间到，请各小组把完成的沙盘摆到桌面，对照课本成品范例，小组内部先自查：方向标是否对应、建筑位置是否和平面图一致、模型比例是否协调。 师：课本提出交流任务，小组内部互相说一说制作沙盘的体会，讨论自己小组沙盘有哪些不足，怎样改进完善。 生7小组分享：我们的教学楼模型做得太小，下次可以加宽纸盒；树木太少，可以多做几棵磁球小树；还能加小灯串装饰校园。 生8小组分享：我们一开始把操场摆到东边，对照图纸发现方位错了，重新摆到西侧，以后摆放前一定要先看方向标。 环节五：应用与拓展 畅想未来校园沙盘（6分钟） 师：我们复刻了现在的校园，课本还为大家准备了创意挑战——未来校园沙盘设计大赛，翻课本第15页，看一看同学们畅想的新型校园设施。 师：朗读三位同学的创意想法：楼顶铺太阳能电池板、小型生态观察园、可自动开合屋顶的体育馆。前后桌互相讨论3分钟，说一说你心中环保、智能的未来校园还有什么新设施？ （生生交流创意，发散创新思维） 师：谁分享你的未来校园设计？ 生9：我想设计空中操场，节省地面空间，全部用太阳能供电； 生10：校园设置雨水收集花坛，浇花草不用自来水，更加环保； 生11：教室配备自动调光窗户，保护我们的眼睛。 师：大家的创意兼具环保、科技、实用，课后大家可以完善自己的未来校园设计方案，下节课带来材料，尝试制作创意未来沙盘。同时我们对比两组成品沙盘，评价标准有三点：布局准确、比例适当、外形美观。学会客观评价同伴作品，尊重每一组的劳动成果。 环节六：全科课堂小结（2分钟） 师：今天我们完成了沙盘完整工程学习，谁来梳理本节课全部知识点与实践收获？ 生12：我学会沙盘标准四步制作流程，先画带方向标的校园平面图，再铺沙、做模型、按方位摆放； 生13：做沙盘要注意建筑比例和东南西北方向不能颠倒，废旧纸盒、黏土都能用来做模型，节约环保； 生14：还能畅想未来智能校园，设计新型设施，做出创意沙盘。 师总结：本课是第一单元收尾综合实践课，我们把前两课学到的方位、识图知识，转化成立体沙盘实物，完整体验简易工程设计、绘图、制作、评价全流程；科学不只是看图说话，动手实践、设计制作，才能把知识真正用起来。本单元全部学习结束，下一节课我们进入第二单元《力与变化》全新内容。 八、板书设计 校园沙盘 沙盘制作四步骤 1. 确定布局（参照平面图，标清方向） 2. 设置沙盘（铺沙刮平，盐粒/决明子可替代沙子） 3. 制作模型（废旧纸盒、黏土、磁球，把控比例） 4. 摆放模型（对准北方，和图纸方位完全统一） 绘图要求 画清建筑形状大小 + 右上角标注方向标 沙盘评价标准 布局准确、比例适当、外形美观 创意拓展：未来校园 环保、智能、生态创新设施，废物利用做模型 九、教学反思 （一）课堂亮点 1. 严格贴合2025新课标工程实践、空间科学素养要求，完整依托课本情境、步骤、材料、拓展全板块设计教学，流程由理论认识→绘图设计→动手制作→评价改进→创意畅想层层递进，完全贴合二年级由平面到立体的具象认知规律； 2. 课堂互动形式丰富，包含同桌讨论、四人小组协作、上台展示、作品互查互评、创意分享，充分落实师生、生生交流，给每位学生表达、动手、评价的机会； 3. 融合多维度育人价值：利用废旧材料渗透环保节约德育，沙盘方位制作巩固前两单元核心方位知识，未来校园畅想培养创新思维，作品互评环节教会学生尊重他人劳动、客观理性评价； 4. 重难点分层拆解突破：先通过西柏坡范例理清标准化流程，再绘图固化方位认知，最后动手制作落地，分步化解“方位颠倒、比例失衡”两大难点。 （二）课堂存在不足 1. 课堂沙盘制作仅10分钟，时间紧张，部分动手速度慢的小组没能完成全部建筑模型制作，摆放、美化环节仓促； 2. “比例”抽象概念仅口头讲解，二年级学生很难直观理解，制作时依旧出现建筑大小差距过大的问题； 3. 小组分工固定，部分学生长期只负责铺沙、涂色，缺少绘图、定位摆放等高思维任务锻炼机会； 4. 未来校园创意畅想环节时间有限，学生只能口头分享，没有时间当场绘制创意设计草图。 （三）改进措施 1. 课前布置前置任务：提前让学生在家绘制校园平面图、提前用废旧纸盒裁剪简易建筑模型，压缩课堂制作耗时，留出充足美化、互评时间； 2. 增加比例直观教具，用长短不同纸条代表操场、教学楼长度，直观演示大小比例关系，降低抽象理解难度； 3. 实行小组角色轮换制，下次实践活动轮换绘图员、定位员、手工制作员，保证每位学生均衡参与全部任务； 4. 课后布置拓展作业：绘制未来校园创意设计草图，标注新型环保智能设施，下节课开展创意草图分享会； 5. 增设课堂简易评价量表，用星级打分方式引导学生从方位、比例、美观、环保材料四个维度标准化评价沙盘，提升学生评价思维。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $