7.1 集体生活成就我 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“集体生活成就我”，核心知识点为集体的含义特征及对个人成长的作用。通过播放班级活动电子相册导入，承接家庭、师生、友谊等人际关系学习，扩展至集体，构建成长时空的学习支架。 特色是情境体验与反思结合，用“品格成长记录”“个性发展讨论”等活动落实道德修养和健全人格，关注边缘学生价值认同。帮助学生提升集体责任感，为教师提供贴合学情的教学策略，增强课堂实效。

7.1 集体生活成就我（教学设计） 科目 道德与法治 年级 七年级上册 课型 新授课 授课人 李老师 课题 7.1 集体生活成就我 课时 1课时 一、教材分析 《集体生活成就我》是统编版道德与法治七年级上册第二单元「成长的时空」第七课「在集体中成长」的第一框。本框是第二单元的收官之课，在前面探讨了家庭、师生、友谊三种重要人际关系后，将视野扩展到更大的群体——集体，引导学生认识集体对个人成长的重要作用。 本框围绕「集体生活成就我」这一核心命题，从「集体的含义和特点」「集体生活对个人成长的作用」两个层面展开。第一层面帮助学生理解集体的基本概念——集体是有共同目标、有组织的群体，区别于一般的人群聚集；第二层面从涵养品格、发展个性、增强能力等角度全面阐述集体生活对个人成长的价值。 核心素养方面，本框重点落实「道德修养」「健全人格」和「政治认同」三个维度。培养学生在集体中的责任意识和协作精神，认识到集体是个人成长的熔炉，增强对集体和社会的归属感，为后续参与社会公共生活奠定基础。 二、学情分析 七年级学生进入初中后，班级和学校成为最重要的集体生活空间。相比小学，初中的集体活动更加丰富（如军训、运动会、社团活动、班级值周等），学生在集体中的角色意识和参与感明显增强，这为本框教学提供了丰富的生活素材。 从认知水平来看，学生对「集体」有切身感受，但对其本质特征——共同目标和组织性——缺乏理论概括。部分学生可能认为「一群人在一起就是集体」，需要帮助其区分集体与一般人群聚集。此外，部分在集体中处于边缘位置的学生可能对集体生活的价值感受不深。 从情感态度来看，多数学生对班级、社团等集体有较强的情感依恋，愿意为集体做贡献。但也有少数学生可能因社交困难或个性内向而在集体生活中感到压力。教学中应关注全体学生，让不同类型的学生都能认识到集体对自身成长的独特价值。 三、教学目标 《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》要求：学生能够理解集体的含义，认识集体生活对个人成长的重要作用，增强集体荣誉感和责任感，学会在集体中涵养品格、发展个性。 通过理解集体的含义和特点，认识集体是有共同目标、有组织的群体，增强对班集体、校园文化和社会主义核心价值观的认同感。（政治认同） 通过在集体生活的体验中反思，认识集体对涵养品格（责任心、合作意识、集体荣誉感等）的重要作用，培养自觉维护集体利益的道德品质。（道德修养） 通过了解集体生活中的规则和制度，增强规则意识和民主法治观念，理解集体规则的制定与遵守是法治精神在日常生活中的体现。（法治观念） 通过发现自己在集体中的成长与变化，认识集体是个性发展的重要平台，提高自我认知和人际交往能力，促进健全人格的发展。（健全人格） 四、教学重点 理解集体的含义和基本特征，认识集体生活对个人成长的重要作用（涵养品格、发展个性等）。 五、教学难点 理解集体与个人的辩证关系——集体成就个人，个人也成就集体。引导边缘学生认识到自身在集体中的价值。 六、教学方法 情境教学法、体验式教学法、合作探究法、讨论法 七、学习方法 体验反思法、小组合作学习法、自主探究法、归纳总结法 八、教学过程 环节 教师活动 学生活动 设计意图 教师复备 一、新课导入 播放班级集体活动精彩瞬间的电子相册（运动会、军训、班会、志愿服务等），配以背景音乐《团结就是力量》。提问：看到这些画面，你有什么感受？如果用一句话来形容你的班级，你会怎么说？ 观看班级活动相册，沉浸在集体活动的美好回忆中，用一句话描述自己心中的班集体（温暖、团结、有爱等）。 以班级真实影像激活学生的集体归属感和自豪感，自然引出集体生活的主题。 子目 （一）认识集体 活动1：集体辨别我能行 出示一组情境：①地铁站等车的人群；②班级同学一起排练元旦节目；③广场上散步的人；④学校足球队训练。提问：哪些属于集体？哪些不是？为什么？引导归纳集体的特征。 对比分析各组情境，总结集体的基本特征：①有共同的目标；②有一定的组织结构；③成员之间有互动和联系。 通过对比分析，从感性认识上升到理性认识，理解集体的本质特征。 子目 （二）集体对个人成长的作用 活动2：品格成长记录 引导学生完成「集体成就我」反思清单：①在集体活动中，我学会了什么品质？（如：责任心、合作、宽容、坚持）；②我来展示一个在集体中成长的故事。 填写反思清单，小组内分享自己在集体中成长的故事（如第一次组织活动、在运动会上为班级拼搏、在小组合作中学会沟通等）。 通过反思自身的集体生活经历，体会集体对品格涵养的作用。 活动3：个性发展大家谈 提问：集体生活会磨灭个性吗？展示案例：一个性格内向的同学通过参加班级演讲比赛变得自信开朗。组织讨论：集体生活如何帮助我们发展个性？ 讨论集体生活与个性发展的关系，认识到集体不是磨灭个性，而是为个性的展示和发展提供了平台和机会。 纠正「集体磨灭个性」的错误认知，理解集体是发展个性的舞台而非束缚。 活动4：集体需要你我他 提问：如果集体是一台机器，你是什么零件？引导学生认识到每个人在集体中都有独特的角色和作用，缺一不可。 思考自己在集体中的定位和贡献，认识到个人的价值在集体中得到体现，集体也因每个人的参与而更加丰富。 突破教学难点，帮助每一位学生（尤其是边缘学生）看到自身在集体中的价值。 三、课堂小结 引导学生总结：集体的特征→集体对个人成长的作用（涵养品格、发展个性、体现价值）。强调「集体成就我，我亦成就集体」的辩证关系。布置作业：记录本周自己在集体中做的一件有意义的事。 九、课堂练习 一、单项选择题 1. 下列属于集体的是（ ） A.电影院里的观众 B.排队买票的人群 C.学校合唱团 D.商场里的顾客 参考答案：C 二、简答题 2. 集体生活对个人成长有哪些作用？ 参考答案：①集体生活可以涵养我们的品格（责任心、合作意识、集体荣誉感等）；②集体生活有利于发展我们的个性（展示才能、锻炼能力、增强自信）；③集体生活让我们感受到归属感和安全感，促进身心健康发展。 三、情境分析题 3. 小文性格内向，平时不太敢在众人面前说话。班级要举行演讲比赛，老师在班上鼓励大家报名参加。小文很犹豫——想参加但又害怕。请给小文一些建议。 参考答案：①鼓励小文勇敢尝试，集体是一个安全的环境，同学们会支持她；②可以从小范围的练习开始，先在小组中练习演讲；③即使表现不完美也没关系，参与本身就是一次宝贵的成长机会；④集体生活就是为了帮助我们突破自己、发展个性的。 十、板书设计 第七课 在集体中成长 7.1 集体生活成就我 │ ├── 1. 认识集体 │ ├── 有共同目标 │ ├── 有一定组织结构 │ └── 成员之间有互动 │ └── 2. 集体对个人成长的作用 ├── 涵养品格 ├── 发展个性 └── 体现个人价值 十一、教学反思 预设困难1：部分学生可能对班集体缺乏归属感。改进策略：不仅聚焦班级，也拓展到社团、小组等学生有积极体验的集体，让每位学生都有话可说。 预设困难2：「集体磨灭个性」的讨论可能出现偏激观点。改进策略：用正面案例说明好的集体包容和鼓励多样性，不回避不良集体的反面案例，引导学生辩证看待。 预设困难3：反思活动花费时间较长。改进策略：课前发放反思清单让学生预先思考，课堂侧重分享而非填写，提高效率。 学科网（北京）股份有限公司 $