精品解析：广西壮族自治区北海市2025-2026学年七年级下学期6月期末语文试题

北海市2026年春季学期期末教学质量检测 七年级语文 （考试时间：150分钟 满分：120分） 注意事项： 1.答题前，考生务必将姓名、准考证号、座位号填写在试卷和答题卡上。 2.考生作答时，请在答题卡上作答（答题注意事项见答题卡），在本试卷、草稿纸上作答无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 历史长河中，总有一些人如星辰般闪耀，照亮时代：平凡生活里，也有许多人在默默发光，温暖人间。他们或伟大，或普通，却都用行动诠释着生命的光亮。这个春天，让我们开启一场“追光”之旅，去发现光、感受光，并思考如何成为光。 一、积累运用（共7题，22分） 在历史的长河里，有一种力量亘（ ）古不变，它是邓稼先隐姓埋名、鞠躬尽瘁的科研坚守，是闻一多A正襟危坐、慷慨淋漓的文化呐喊，是托尔斯泰目光深suì（ ）、直击灵魂的人性洞察，更是无数平凡人B矢志不渝的家国担当。这些如星辰般闪耀的人物，以滚烫的初心穿透岁月阴霾，照亮民族前行的道路。在风雨如晦的年代里，他们毅然舍弃优渥生活，用行动诠释着“天下兴亡，匹夫有责”的誓言。他们身上所展现的爱国主义精神，正是中华民族得以凝聚、生存和发展的强大动力。 随着时代的变迁，让我们依然能从这些英雄的故事中汲取奋进的力量，在平凡的岗位上书写属于自己的精彩篇章。荒僻的村庄中，青年干部和百姓共同努力，让宽阔的马路取代了昔日泥泞的土路；遥远的边境上，戍边战士正写下一封家书，C言外之意是对祖国和亲人的热爱；三尺讲台之上，青年教师的D谆谆教诲，让迷茫的孩子醒悟奋发……这个伟大的时代，正是由一个个看似微不足道的奋斗者铸就的。 1. 请给下列加点字注音，根据拼音写出相应的汉字。 亘（ ）古不变 深suì（ ） 2. 解释以上文段中的画线词语 ①汲取：_______________ ②微不足道：_______________ 3. 加点的成语使用不恰当的是（ ） A. 正襟危坐 B. 矢志不渝 C. 言外之意 D. 谆谆教诲 4. 对语段中画波浪线的病句修改正确的一项是（ ） A. 随着时代的变迁，让我们能从这些英雄的故事中汲取奋进的力量，在平凡的岗位上书写属于自己的精彩篇章。 B. 随着时代的变迁，我们依然能从这些英雄的故事中汲取奋进的力量，在平凡的岗位上书写属于自己的精彩篇章。 C. 随着时代的变迁，使我们依然能从这些英雄的故事中汲取奋进的力量，在平凡的岗位上书写属于自己的精彩篇章。 D. 时代的变迁，我们依然能从这些英雄的故事中汲取奋进的力量，在平凡的岗位上书写属于自己的精彩篇章。 5. 以下是从文段中摘取的短语和词语，请联系上下文，按照要求在横线上填空。 直击灵魂____________（写出短语类型） 誓言____________（写出词性） 6. 学校开展“青春献祖国·笃行担家国”主题实践活动。请你仿照示例拟写两个环节名称。 示例：诵读红色诗文，经典诵读比赛 活动一：____________________________________________________________ 活动二：____________________________________________________________ 7. 古往今来，无数仁人志士以青春赴使命，以奉献报家国，彰显赤诚担当的初心。请根据表格提示，补写出相应的诗文名句与文学常识。 篇目 作者 相关释义 相关诗句 《木兰诗》 北朝民歌 抒写少年巾帼戍边、保家卫国的壮志苦寒。 （1）____________，寒光照铁衣。 《己亥杂诗（其五）》 龚自珍 以落花自喻，抒发无私奉献、心系家国的情怀。 （2）_______________，（3）_______________。 《陋室铭》 刘禹锡 彰显志士甘于淡泊、坚守本心、修身报国的高洁操守。 无丝竹之乱耳，（4）_______________。 《泊秦淮》 杜牧 抒发心怀家国、忧国忧民的深沉情怀。 （5）____________，（6）____________。 （7）《_______》 李白 由笛声触发家国思念、心系故土情怀。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。 《晚春》 （8）__________ 借暮春草木争艳，喻少年不负韶华、奋发向上的姿态。 草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。 二、阅读（共48分） （一）现代文阅读I（共3题，9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 【材料一】 为了解当今少年儿童的榜样学习（偶像崇拜）状况，改进家庭、学校和社会的榜样教育工作，中国青少年研究中心在全国启动了少年儿童的榜样学习（偶像崇拜）调查。 （选自《中国青年报》） 【材料二】 “在流量明星团队的造势下，出现了花样繁多的集资应援，非理性冲量打榜、竞拍式购票、虚拟商品无限重复购买等，吸引青少年投入大量时间和金钱。”首都师范大学文学院讲师林品说。同时，中国传媒大学张洪生院长提出：“我们尤应警惕‘饭圈文化’对青少年价值观、学习和社交产生不良影响。它不仅误导青少年不当消费，甚至可能导致网络暴力、网络诈骗和青少年犯罪等问题产生，炮制‘顶流’的造星运动还会诱发青少年产生不劳而获的思想。” （摘编自《光明日报》，有删改） 【材料三】 ①这样的星值得追，在于他们身上澎湃的爱国情。“常思奋不顾身，而殉国家之急”。邓稼先取得博士学位不久回到中国，带着一脑袋关于原子核的知识：为国铸盾的防护工程专家钱七虎说：“当祖国需要的时候，我们就响应号召”；矢志报国的航天员聂海胜说：“时刻准备，接受祖国的挑选”：忠于使命的排雷战士杜富国说：“你退后，让我来”……拳拳报国心，何等炽烈！ ②这样的星值得追，在于他们淡泊名利、有强大的人格魅力和道德风范。那些受人尊敬的科学家，无不坚守学术操守和道德理念。他们把学问和人格融合在一起，既赢得崇高学术声望，又展示高尚人格风范。他们不仅善养浩然之气，发扬我国科技界爱国奉献的优良传统，还以身作则，严格自律，在攻坚克难、崇德向善中做到学为人师，令世人崇敬。这样的科学之星自带光环，具有强烈的感召力。 ③青少年该追怎样的“星”？他们都有一个共同点：身上洋溢着富有感染力的正能量；一言一行让人受到触动，给人力量，对祖国富有热爱之情，激励人们做一个对社会、对国家有用的人。这样的星，值得追。 （摘编自《人民日报》，有删改） 8. 下列对三则材料相关内容的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 相关部门开展少年儿童榜样学习调查，是为了解青少年偶像崇拜现状，优化榜样教育工作。 B. 不良饭圈应援、打榜消费等行为，会浪费青少年时间金钱，还会误导其形成错误价值观。 C. 邓稼先、钱七虎、杜富国等时代榜样，兼具爱国情怀与高尚人格，是值得追随的正能量之星。 D. 材料主张青少年完全放弃偶像崇拜，只学习科学家、英雄模范，坚决不关注任何文娱明星。 9. 请结合【材料一】中少年儿童偶像与榜样调查数据，提炼两条探究结论。 10. 小文沉迷流量明星，花费大量时间和金钱盲目消费追星产品，影响学习生活。请结合三则材料，委婉劝说小文，引导其树立正确榜样观。 （二）现代文阅读Ⅱ（共4题，14分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 窗台那棵向日葵 许锋 ①莫艳辉展开信，“要做莫老师那样的向日葵，籽实埋在土里，花盘朝着娃们。”是考上大学的学生写来的。 ②广东西北部有个瑶族自治县叫连南，连南从前有个乡叫盘石。许多年前，莫艳辉转学到盘石小学读三年级时，父亲是那所小学的语文老师。小艳辉没见过父亲上课，父亲也没给她上过课，但隐隐的，她就想当老师，玩“过家家”时总扮先生。母亲打趣：“用丝瓜花搓手，长大就能当老师。”她当真，夏天总攥着丝瓜花，指甲缝里渗着黄汁，晚上睡觉都不肯洗。 ③1992年夏天，不满20岁的莫艳辉从师范毕业，哪儿都不愿去，只想去盘石——连南最偏远的角落，也是父亲守了一辈子的地方。她被分配到盘石中学，离盘石小学不过一里路。下班回家很方便，家就是小学校园的一间平房，虽小却温暖。父亲已是盘石小学的校长。 ④“妹，瑶山孩子读个书不容易，要好好教。”父亲语重心长。她使劲点点头。 ⑤瑶乡的课堂总比别处静些。山里的孩子腼腆。近半瑶族孩子说普通话时，该送气的声音总含在喉咙里——瑶语本无送气音。她不急，慢慢磨。每日课前腾三分钟练嘴皮子。顺口溜打头阵，“四是四，十是十”脆生生响满屋；接着有孩子红着脸讲新闻，或说段瑶寨传说。渐渐地，朗读声漫出教室，孩子们的脸像初春的杜鹃，一茬茬红起来。 ⑥春末夏初，她带着学生去寨子里寻访传统手艺人。老人坐在门槛上绣瑶锦，长针穿来绕去，讲起盘王节的故事。学生举着本子记，清风拂来阵阵兰花的幽香。 ⑦学生们都喜欢她。20多年前，莫艳辉调到县民族中学教书。一个初二的女孩在本子上写：“莫老师念课文时，声音像清泉敲响我的心田。”一个初三毕业班的孩子留言：“不知往后能否再相遇，此刻只想说：谢谢你，老莫。”她捧着这些本子抹眼泪。 ⑧父与女，均出类拔萃。2016年春天，莫艳辉被评为“特级教师”，这年秋天，父亲获“乡村学校从教30年”荣誉证书。因为教得好，珠三角的学校来请，她总说：“瑶乡孩子更需要我。”有私立学校开几倍工资“挖”，她指指操场边的桂花树：“挪了根，这花就不香了。”行政部门要调她，她头摇得像拨浪鼓，转头去带年轻教师。 ⑨担任副校长那年，兰花开得早。校长说：“管初中部就够忙了。”她紧紧攥着课程表，语气执拗而坚定：“我喜欢教语文！”最后讨价还价，从两个班减到一个班。 ⑩她的办公桌抽屉里总备着小零食。发现有男生蹲在办公室门口，她牵他：“来，别怕，吃块糖，这里就是你的加油站。”学生有心事，总爱找她倾诉。周末，即便下雨，她也深一脚浅一脚走一两个小时山路去家访。一次她生病，在邻县住院，十几个学生跋山涉水来看她，带来枇杷花，说这花煮水止咳，一旁的病友无不羡慕。 ⑪“她是一缕光，让我对未来充满希望。”学生们说。“用青春丈量父辈走过的山路，被需要的感觉很幸福。”她说。师生情像寨子里的火塘，暖洋洋。有一年中考前，一名学生因家庭矛盾欲弃考，她得知后立即赶往调解，母女和好，学生参加考试，以语文满分的成绩摘取全县桂冠。 ⑫莫艳辉52岁生日那天，女儿给她寄来新钩的毛线向日葵，花盘有碗口大，金黄金黄的，茎叶绿油油。她摆在办公室窗台上。女儿说，妈妈特别像这棵向日葵。 11. 通读全文，按照时间顺序梳理莫艳辉的人生脉络与情感追求。 时间阶段 核心事迹 情感/追求 ①____________ 受父亲熏陶，儿时便模仿老师、向往教师职业。 萌生梦想，种下种子 青年时期 ②_____________ 扎根乡土，热爱教育 从教多年 拒绝高薪、调岗等优厚诱惑，坚守讲台，帮带青年教师，默默深耕乡村教育。 ③__________________ 12. 请赏析文中两处画线句子，任选一句作答。 （1）孩子们的脸像初春的杜鹃，一茬茬红起来。（从修辞手法的角度赏析） （2）她紧紧攥着课程表，语气执拗而坚定：“我喜欢教语文！”（从人物描写的角度赏析） 13. 结合全文，简要分析文章标题《窗台那棵向日葵》的含义。 14. 结合下面链接材料及本文内容，谈谈你对“青春坚守、无私奉献”的感悟。 【链接材料】 黄文秀扎根脱贫攻坚一线，放弃城市繁华返乡投身乡村振兴，以赤诚初心扎根贫困山村，用短暂生命带领乡亲脱贫致富、奔向小康，以青春热血践行为民担当的誓言，用坚守与奉献点亮乡村百姓的幸福之路。 （三）古代诗歌阅读（共2题，6分） 阅读下面这首诗，完成下面小题。 望岳 【唐】杜甫 岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。 15. 下列对这首诗赏析有误的一项是（ ） A. “岱宗夫如何？齐鲁青未了”开篇以问答的形式，从远望的角度，写出了泰山的郁郁葱葱和雄伟阔大的气势。 B. “阴阳割昏晓”是指在同一时间山南山北明暗不同，“割”写出泰山的参天矗立的雄姿，使静止的山峰充满活力。 C. 颈联“荡胸生曾云，决眦入归鸟”，既写山中云气层出不穷，又写薄暮时鸟儿投林归巢，表现诗人激荡的心情和开阔的眼界。 D. 尾联两句体现诗人不怕困难，敢于攀登绝顶，俯视一切的雄心和气概，也表现了诗人在安史之乱中悲天悯人的情怀。 16. 这首诗写于杜甫青年时期，诗中哪一联最能体现青年杜甫的心态？为什么？ （四）文言文阅读（共4题，12分） 阅读下面【甲】【乙】两篇古文，完成下面小题。 【甲】 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待。大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 【乙】 邴原①少孤，数岁时，过书舍而泣。师曰：“童子何泣？”原曰：“孤者易伤贫者易感夫书者凡得学者有亲也。一则愿其不孤，二则羡其得学，中心感伤，故泣耳。”师恻②然曰：“欲书可耳！”原曰：“无钱资。”师曰：“童子苟③有志，吾徒相教，不求资也。”于是遂就书。一冬之间，诵《孝经》《论语》。 （选自《初潭集》） 【注】①邴（bǐng）：姓。邴原，三国时北海朱虚人。②恻（cè）：心中悲伤。③苟：如果。 17. 下列各组句子中加点词意思不同的一项是（ ） A. 肃遂拜蒙母 于是遂就书 B. 蒙乃始就学 瞬息可就 C. 大兄何见事之晚乎 童子何泣 D. 但当涉猎 但微颔之 18. 对乙文中画线句断句正确的一项是（ ） A. 孤者易伤/贫者易感/夫书者/凡得学者/有亲也 B. 孤者/易伤贫者/易感夫书者/凡得学者/有亲也 C. 孤者易伤/贫者易感/夫/书者凡得学者有/亲也 D. 孤者/易伤贫者/易感/夫书者凡得学者/有亲也 19. 翻译下列句子 （1）但当涉猎，见往事耳。 （2）童子苟有志，吾徒相教，不求资也。 20. 【甲】【乙】两文的内容都与学习有关，请简要概括文章内容，说说它们的侧重点有何不同之处，对你有什么启示。 （五）整本书阅读（共2小题，7分） 21. 班级开展《骆驼祥子》和《钢铁是怎样炼成的》阅读交流活动。请你参与，完成以下任务。 （1）下表是关于祥子和保尔引路人的整理，根据表格提示，结合阅读积累，完成表格。 书名 作者 文段 引路人形象特点 《骆驼祥子》 ①__________ “祥子，”曹先生的手已裹好，“你先洗洗！先不用说什么辞工。不是你的错儿，放石头就应当放个红灯。算了吧，洗洗，上点药。” ②__________ 《钢铁是怎样炼成的》 奥斯特洛夫斯基 每个人都陷入了沉思。“同志们，”③____________放开拳头说，“有一个办法，这就是在三个月之内，从博雅尔卡站筑一条窄轨铁路通到伐木场去。全长是七俄里，要在一个半月以内就修到伐木场的边上。这件事情我已经研究了一个星期了。” 沉着果断 （2）列夫·托尔斯泰曾说：“理想是指路明灯，没有理想，就没有坚定的方向；没有方向，就没有生活。”请从下列人物中选择一位，结合作品的内容和主旨谈谈你对这句话的理解。 A.祥子（《骆驼祥子》） B.保尔（《钢铁是怎样炼成的》） 三、写作（50分） 22. 根据要求写作。 走进课本，无私奉献的邓稼先，言行一致的闻一多，智勇双全的花木兰，熟能生巧的卖油翁……无一不令我们钦佩。走进生活，无微不至的父母，乐于助人的同学，诲人不倦的老师……无一不让我们动容。追梦路上，总有一盏灯，引领我们蜕变成长，点亮我们的生命。 请以“你点亮了我的世界”为题写一篇记叙文。 要求：①不要套作，不得抄袭；②不得透露真实校名、人名等信息；③不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 北海市2026年春季学期期末教学质量检测 七年级语文 （考试时间：150分钟 满分：120分） 注意事项： 1.答题前，考生务必将姓名、准考证号、座位号填写在试卷和答题卡上。 2.考生作答时，请在答题卡上作答（答题注意事项见答题卡），在本试卷、草稿纸上作答无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 历史长河中，总有一些人如星辰般闪耀，照亮时代：平凡生活里，也有许多人在默默发光，温暖人间。他们或伟大，或普通，却都用行动诠释着生命的光亮。这个春天，让我们开启一场“追光”之旅，去发现光、感受光，并思考如何成为光。 一、积累运用（共7题，22分） 在历史的长河里，有一种力量亘（ ）古不变，它是邓稼先隐姓埋名、鞠躬尽瘁的科研坚守，是闻一多A正襟危坐、慷慨淋漓的文化呐喊，是托尔斯泰目光深suì（ ）、直击灵魂的人性洞察，更是无数平凡人B矢志不渝的家国担当。这些如星辰般闪耀的人物，以滚烫的初心穿透岁月阴霾，照亮民族前行的道路。在风雨如晦的年代里，他们毅然舍弃优渥生活，用行动诠释着“天下兴亡，匹夫有责”的誓言。他们身上所展现的爱国主义精神，正是中华民族得以凝聚、生存和发展的强大动力。 随着时代的变迁，让我们依然能从这些英雄的故事中汲取奋进的力量，在平凡的岗位上书写属于自己的精彩篇章。荒僻的村庄中，青年干部和百姓共同努力，让宽阔的马路取代了昔日泥泞的土路；遥远的边境上，戍边战士正写下一封家书，C言外之意是对祖国和亲人的热爱；三尺讲台之上，青年教师的D谆谆教诲，让迷茫的孩子醒悟奋发……这个伟大的时代，正是由一个个看似微不足道的奋斗者铸就的。 1. 请给下列加点字注音，根据拼音写出相应的汉字。 亘（ ）古不变 深suì（ ） 2. 解释以上文段中的画线词语 ①汲取：_______________ ②微不足道：_______________ 3. 加点的成语使用不恰当的是（ ） A. 正襟危坐 B. 矢志不渝 C. 言外之意 D. 谆谆教诲 4. 对语段中画波浪线的病句修改正确的一项是（ ） A. 随着时代的变迁，让我们能从这些英雄的故事中汲取奋进的力量，在平凡的岗位上书写属于自己的精彩篇章。 B. 随着时代的变迁，我们依然能从这些英雄的故事中汲取奋进的力量，在平凡的岗位上书写属于自己的精彩篇章。 C. 随着时代的变迁，使我们依然能从这些英雄的故事中汲取奋进的力量，在平凡的岗位上书写属于自己的精彩篇章。 D. 时代的变迁，我们依然能从这些英雄的故事中汲取奋进的力量，在平凡的岗位上书写属于自己的精彩篇章。 5. 以下是从文段中摘取的短语和词语，请联系上下文，按照要求在横线上填空。 直击灵魂____________（写出短语类型） 誓言____________（写出词性） 【答案】1. ①. gèn ②. 邃 2. ①. 汲取：吸取；吸收 ②. 微不足道：非常渺小，不值得一提。 3. C 4. B 5. ①. 动宾短语 ②. 名词 【解析】 【1题详解】 注意“亘”的读音和“邃”的写法。 【2题详解】 ①汲取：指吸收、获取，在文段里是说我们从英雄人物的事迹当中吸收、收获催人奋勇向前的精神力量。 ②微不足道：形容事物十分渺小，不值得一提，文中用来形容每一位普通奋斗者看似平凡、不起眼，却共同构筑起伟大时代。 【3题详解】 A.正襟危坐：整理好衣襟，端端正正坐着，形容严肃、恭敬或拘谨的样子。句中用来形容闻一多潜心治学、投身文化呐喊时庄重严肃的状态，使用恰当； B.矢志不渝：立下志向就永不改变。用来形容平凡人始终坚守家国担当、报国初心，使用恰当； C.言外之意：话里暗含着的没有直接说出的意思。句子写明戍边战士家书里本身就是直白抒发对祖国与亲人的热爱，这份情感是文字直接表达出来的，并非藏在话语之外的隐含心意，成语和句意冲突，使用不恰当； D.谆谆教诲：恳切、耐心的教导。用来形容讲台之上青年教师耐心开导、指引学生，贴合场景，使用恰当。 【4题详解】 语病：“随着”和“让”同时使用，造成句子缺少主语。 修改意见：删掉“随着”或删掉“让”，二者留其一。 A.“随着”和“让”同时使用，句子缺少主语的问题依然存在； C.“随着”和“使”同时使用，句子缺少主语的问题依然存在； D.“时代的变迁”是名词短语，和后半句衔接生硬，缺少介词衔接，句式残缺。 【5题详解】 “直击”是动词，“灵魂”是动作支配的对象，二者构成动宾关系，因此填写：动宾短语； 誓言：宣誓时说的话。属于表示事物名称的实词，因此填写：名词。 6. 学校开展“青春献祖国·笃行担家国”主题实践活动。请你仿照示例拟写两个环节名称。 示例：诵读红色诗文，经典诵读比赛 活动一：____________________________________________________________ 活动二：____________________________________________________________ 【答案】 ①. 活动一：描绘红色征程，主题书画展览 ②. 活动二：宣讲英雄事迹，主题演讲比赛 【解析】 【详解】本题作答需同时兼顾格式规范与主题要求。首先拆解示例句式，固定结构是“六字动宾短语概括活动内容”+“具体活动名称”，仿写必须严格匹配该句式。其次内容要紧扣“青春献祖国笃行担家国”爱国红色主题，选用校园可落地的红色实践活动，避开与示例同类的诵读活动，保证前后两句内容呼应。创作时语言简洁庄重，贴合红色教育氛围。 示例： 活动1：寻访红色足迹，主题研学活动 活动2：唱响革命歌曲，红歌合唱比赛 7. 古往今来，无数仁人志士以青春赴使命，以奉献报家国，彰显赤诚担当的初心。请根据表格提示，补写出相应的诗文名句与文学常识。 篇目 作者 相关释义 相关诗句 《木兰诗》 北朝民歌 抒写少年巾帼戍边、保家卫国的壮志苦寒。 （1）____________，寒光照铁衣。 《己亥杂诗（其五）》 龚自珍 以落花自喻，抒发无私奉献、心系家国的情怀。 （2）_______________，（3）_______________。 《陋室铭》 刘禹锡 彰显志士甘于淡泊、坚守本心、修身报国的高洁操守。 无丝竹之乱耳，（4）_______________。 《泊秦淮》 杜牧 抒发心怀家国、忧国忧民的深沉情怀。 （5）____________，（6）____________。 （7）《_______》 李白 由笛声触发家国思念、心系故土情怀。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。 《晚春》 （8）__________ 借暮春草木争艳，喻少年不负韶华、奋发向上的姿态。 草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。 【答案】 ①. 朔气传金柝 ②. 落红不是无情物 ③. 化作春泥更护花 ④. 无案牍之劳形 ⑤. 商女不知亡国恨 ⑥. 隔江犹唱后庭花 ⑦. 春夜洛城闻笛 ⑧. 韩愈 【解析】 【详解】注意“朔、柝、案牍、隔、犹、庭、洛、愈”等易错字词。 二、阅读（共48分） （一）现代文阅读I（共3题，9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 【材料一】 为了解当今少年儿童的榜样学习（偶像崇拜）状况，改进家庭、学校和社会的榜样教育工作，中国青少年研究中心在全国启动了少年儿童的榜样学习（偶像崇拜）调查。 （选自《中国青年报》） 【材料二】 “在流量明星团队的造势下，出现了花样繁多的集资应援，非理性冲量打榜、竞拍式购票、虚拟商品无限重复购买等，吸引青少年投入大量时间和金钱。”首都师范大学文学院讲师林品说。同时，中国传媒大学张洪生院长提出：“我们尤应警惕‘饭圈文化’对青少年价值观、学习和社交产生不良影响。它不仅误导青少年不当消费，甚至可能导致网络暴力、网络诈骗和青少年犯罪等问题产生，炮制‘顶流’的造星运动还会诱发青少年产生不劳而获的思想。” （摘编自《光明日报》，有删改） 【材料三】 ①这样的星值得追，在于他们身上澎湃的爱国情。“常思奋不顾身，而殉国家之急”。邓稼先取得博士学位不久回到中国，带着一脑袋关于原子核的知识：为国铸盾的防护工程专家钱七虎说：“当祖国需要的时候，我们就响应号召”；矢志报国的航天员聂海胜说：“时刻准备，接受祖国的挑选”：忠于使命的排雷战士杜富国说：“你退后，让我来”……拳拳报国心，何等炽烈！ ②这样的星值得追，在于他们淡泊名利、有强大的人格魅力和道德风范。那些受人尊敬的科学家，无不坚守学术操守和道德理念。他们把学问和人格融合在一起，既赢得崇高学术声望，又展示高尚人格风范。他们不仅善养浩然之气，发扬我国科技界爱国奉献的优良传统，还以身作则，严格自律，在攻坚克难、崇德向善中做到学为人师，令世人崇敬。这样的科学之星自带光环，具有强烈的感召力。 ③青少年该追怎样的“星”？他们都有一个共同点：身上洋溢着富有感染力的正能量；一言一行让人受到触动，给人力量，对祖国富有热爱之情，激励人们做一个对社会、对国家有用的人。这样的星，值得追。 （摘编自《人民日报》，有删改） 8. 下列对三则材料相关内容的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 相关部门开展少年儿童榜样学习调查，是为了解青少年偶像崇拜现状，优化榜样教育工作。 B. 不良饭圈应援、打榜消费等行为，会浪费青少年时间金钱，还会误导其形成错误价值观。 C. 邓稼先、钱七虎、杜富国等时代榜样，兼具爱国情怀与高尚人格，是值得追随的正能量之星。 D. 材料主张青少年完全放弃偶像崇拜，只学习科学家、英雄模范，坚决不关注任何文娱明星。 9. 请结合【材料一】中少年儿童偶像与榜样调查数据，提炼两条探究结论。 10. 小文沉迷流量明星，花费大量时间和金钱盲目消费追星产品，影响学习生活。请结合三则材料，委婉劝说小文，引导其树立正确榜样观。 【答案】8. D 9. ①绝大多数少年儿童心中都有值得自己学习的榜样，在挑选榜样时，他们更看重才华、拼搏意志、优良品德这类内在精神品质。②开展榜样崇拜现状调查，能为家校社优化育人工作提供依据，助力青少年树立正确榜样观。 10. 示例：小文，盲目饭圈追星既耗费时间金钱，还容易滋生错误思想，影响成长与学习。真正值得追随的“星”，是心怀家国、无私奉献的时代榜样。我们可以理性看待偶像，汲取榜样正能量，努力提升自我，成为对社会有用的人。 【解析】 【导语】三则材料围绕青少年追星与榜样教育展开辩证论述，材料一以调研数据客观呈现少年儿童榜样崇拜现状；材料二剖析饭圈文化滋生的消费、价值观乱象，点明盲目追星的危害；材料三转向科学家榜样，阐释值得追逐的偶像该具备爱国、淡泊自律的正向特质，三组材料一调查一警示一引导，层层递进，理性引导青少年树立健康的榜样认知。 【8题详解】 D.材料二仅批判流量明星催生的非理性饭圈应援、盲目消费等不良追星行为，材料三只是倡导青少年追逐心怀家国、自带正能量的科学家、英雄模范这类榜样，全文并未提出要完全放弃偶像崇拜、彻底不关注文娱明星的极端要求，只是倡导理性追星、区分优劣偶像，并非一刀切否定所有文娱明星，该选项曲解了文本核心态度。 【9题详解】 材料一给出了饼图、环形图、柱状图三类调研数据，饼图显示超七成少年儿童心中存在榜样，仅少数人没有榜样，环形图呈现少年儿童关注榜样信息的不同维度，柱状图清晰展示少年儿童选择榜样时看重才华、奋斗、品格等不同要素的占比差异，这些数据直观反映当下少年儿童普遍存在榜样崇拜行为，且选择榜样有着多元价值取向，结合调查开展的初衷是改进家校社榜样教育工作。由此第一条结论可提炼为：少年儿童大多拥有自己的榜样，挑选榜样时更看重个人才华、奋斗精神、美好品格等内在特质；第二条结论可提炼为：本次少年儿童榜样崇拜现状调查，能够清晰掌握青少年的价值偏好，为家庭、学校、社会调整、优化榜样教育方案提供真实的数据支撑。 【10题详解】 本题的答题要点有：首先劝说对象是沉迷流量明星、盲目追星浪费时间金钱的小文，语气必须委婉温和，不能生硬指责；其次作答要完整结合三则材料内容，先结合材料二点明非理性饭圈追星带来的消费、价值观层面的负面影响，再结合材料三阐释真正值得追随的榜样是心怀家国、充满正能量的时代楷模，最后给出理性追星、汲取正向力量的正向引导。整体逻辑：先点出盲目追星的弊端，再说明何为优质榜样，最后提出正确做法，全程语言贴合同龄人对话口吻，达到劝导对方树立健康榜样观的目的。 示例：小文，咱们现在花大量钱财、时间投入打榜、周边消费其实得不偿失，饭圈这种盲目应援很容易让我们滋生不劳而获的想法，耽误日常学习。其实追星可以，但我们要分清值得追随的榜样，像邓稼先、杜富国这类心怀家国、默默奉献的时代榜样，身上才有真正能带动我们成长的正能量。我们不妨适度放下非理性追星行为，多向优秀榜样看齐，把精力放在提升自己上。 （二）现代文阅读Ⅱ（共4题，14分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 窗台那棵向日葵 许锋 ①莫艳辉展开信，“要做莫老师那样的向日葵，籽实埋在土里，花盘朝着娃们。”是考上大学的学生写来的。 ②广东西北部有个瑶族自治县叫连南，连南从前有个乡叫盘石。许多年前，莫艳辉转学到盘石小学读三年级时，父亲是那所小学的语文老师。小艳辉没见过父亲上课，父亲也没给她上过课，但隐隐的，她就想当老师，玩“过家家”时总扮先生。母亲打趣：“用丝瓜花搓手，长大就能当老师。”她当真，夏天总攥着丝瓜花，指甲缝里渗着黄汁，晚上睡觉都不肯洗。 ③1992年夏天，不满20岁的莫艳辉从师范毕业，哪儿都不愿去，只想去盘石——连南最偏远的角落，也是父亲守了一辈子的地方。她被分配到盘石中学，离盘石小学不过一里路。下班回家很方便，家就是小学校园的一间平房，虽小却温暖。父亲已是盘石小学的校长。 ④“妹，瑶山孩子读个书不容易，要好好教。”父亲语重心长。她使劲点点头。 ⑤瑶乡的课堂总比别处静些。山里的孩子腼腆。近半瑶族孩子说普通话时，该送气的声音总含在喉咙里——瑶语本无送气音。她不急，慢慢磨。每日课前腾三分钟练嘴皮子。顺口溜打头阵，“四是四，十是十”脆生生响满屋；接着有孩子红着脸讲新闻，或说段瑶寨传说。渐渐地，朗读声漫出教室，孩子们的脸像初春的杜鹃，一茬茬红起来。 ⑥春末夏初，她带着学生去寨子里寻访传统手艺人。老人坐在门槛上绣瑶锦，长针穿来绕去，讲起盘王节的故事。学生举着本子记，清风拂来阵阵兰花的幽香。 ⑦学生们都喜欢她。20多年前，莫艳辉调到县民族中学教书。一个初二的女孩在本子上写：“莫老师念课文时，声音像清泉敲响我的心田。”一个初三毕业班的孩子留言：“不知往后能否再相遇，此刻只想说：谢谢你，老莫。”她捧着这些本子抹眼泪。 ⑧父与女，均出类拔萃。2016年春天，莫艳辉被评为“特级教师”，这年秋天，父亲获“乡村学校从教30年”荣誉证书。因为教得好，珠三角的学校来请，她总说：“瑶乡孩子更需要我。”有私立学校开几倍工资“挖”，她指指操场边的桂花树：“挪了根，这花就不香了。”行政部门要调她，她头摇得像拨浪鼓，转头去带年轻教师。 ⑨担任副校长那年，兰花开得早。校长说：“管初中部就够忙了。”她紧紧攥着课程表，语气执拗而坚定：“我喜欢教语文！”最后讨价还价，从两个班减到一个班。 ⑩她的办公桌抽屉里总备着小零食。发现有男生蹲在办公室门口，她牵他：“来，别怕，吃块糖，这里就是你的加油站。”学生有心事，总爱找她倾诉。周末，即便下雨，她也深一脚浅一脚走一两个小时山路去家访。一次她生病，在邻县住院，十几个学生跋山涉水来看她，带来枇杷花，说这花煮水止咳，一旁的病友无不羡慕。 ⑪“她是一缕光，让我对未来充满希望。”学生们说。“用青春丈量父辈走过的山路，被需要的感觉很幸福。”她说。师生情像寨子里的火塘，暖洋洋。有一年中考前，一名学生因家庭矛盾欲弃考，她得知后立即赶往调解，母女和好，学生参加考试，以语文满分的成绩摘取全县桂冠。 ⑫莫艳辉52岁生日那天，女儿给她寄来新钩的毛线向日葵，花盘有碗口大，金黄金黄的，茎叶绿油油。她摆在办公室窗台上。女儿说，妈妈特别像这棵向日葵。 11. 通读全文，按照时间顺序梳理莫艳辉的人生脉络与情感追求。 时间阶段 核心事迹 情感/追求 ①____________ 受父亲熏陶，儿时便模仿老师、向往教师职业。 萌生梦想，种下种子 青年时期 ②_____________ 扎根乡土，热爱教育 从教多年 拒绝高薪、调岗等优厚诱惑，坚守讲台，帮带青年教师，默默深耕乡村教育。 ③__________________ 12. 请赏析文中两处画线句子，任选一句作答。 （1）孩子们的脸像初春的杜鹃，一茬茬红起来。（从修辞手法的角度赏析） （2）她紧紧攥着课程表，语气执拗而坚定：“我喜欢教语文！”（从人物描写的角度赏析） 13. 结合全文，简要分析文章标题《窗台那棵向日葵》的含义。 14. 结合下面链接材料及本文内容，谈谈你对“青春坚守、无私奉献”的感悟。 【链接材料】 黄文秀扎根脱贫攻坚一线，放弃城市繁华返乡投身乡村振兴，以赤诚初心扎根贫困山村，用短暂生命带领乡亲脱贫致富、奔向小康，以青春热血践行为民担当的誓言，用坚守与奉献点亮乡村百姓的幸福之路。 【答案】11. ①. 童年时期 ②. 毕业后主动回到偏远瑶乡任教，耐心教学、用心关爱帮扶学生 ③. 甘于奉献，坚守使命 12. （1）运用比喻的修辞手法，将孩子的脸庞比作初春的杜鹃，生动形象地写出山里孩子在老师的教导下，愈发自信、开朗、朝气蓬勃的样子，侧面烘托出莫老师教学用心、育人有方。 （2）运用动作、语言描写。通过“攥”的动作和坚定的话语，细腻刻画了莫艳辉坚守讲台、热爱教学、初心不改的执着与担当。 13. ①表层含义：“向日葵”表面上指的是女儿给莫艳辉寄来新钩的毛线向日葵，此处生动喻指主人公莫艳辉，形象贴切地凸显出她向阳向善、心系学生、温暖育人的教师形象；②深层含义：象征莫艳辉扎根乡土、坚守教育初心、无私奉献青春的崇高精神，点明文章赞美乡村教师的主旨。 14. 示例：文中莫艳辉扎根瑶乡深耕乡村教育，链接材料中黄文秀扎根脱贫攻坚一线，二人都以青春坚守岗位、默默奉献，诠释了“青春坚守、无私奉献”。两位优秀的青年坚守基层默默奉献，作为新时代青少年，我们当以榜样为标杆，努力学习、锤炼本领，勇于担当，用青春奉献不负韶华、回馈社会。 【解析】 【导语】本文以向日葵为线索，深情刻画了乡村教师莫艳辉扎根瑶乡、无私奉献的感人形象。文章按时间脉络清晰铺陈，将童年梦想、青春坚守与育人情怀巧妙交织。语言质朴温婉，细节生动传神，巧妙运用比喻等修辞，不仅展现了师生间的双向奔赴，更深刻彰显了乡村教育工作者向阳而生、默默耕耘的崇高精神。 【11题详解】 ①根据第②段“许多年前，莫艳辉转学到盘石小学读三年级时，父亲是那所小学的语文老师……她当真，夏天总攥着丝瓜花，指甲缝里渗着黄汁，晚上睡觉都不肯洗”可知，文章开篇通过回忆莫艳辉童年时期受父亲职业熏陶，玩“过家家”扮先生以及执着地用丝瓜花搓手等生动细节，展现了她儿时便萌生梦想、种下当老师种子的阶段。 ②根据第③段“不满20岁的莫艳辉从师范毕业，哪儿都不愿去，只想去盘石——连南最偏远的角落”、第⑤段“她不急，慢慢磨。每日课前腾三分钟练嘴皮子”以及第⑩段“发现有男生蹲在办公室门口，她牵他：‘来，别怕，吃块糖，这里就是你的加油站’”可知，青年时期的莫艳辉毕业后主动放弃城市优渥条件，回到偏远瑶乡任教，不仅耐心教导学生发音，还用心关爱帮扶学生，体现了她扎根乡土、热爱教育的情怀。 ③根据第⑧段“因为教得好，珠三角的学校来请，她总说：‘瑶乡孩子更需要我’”、第⑨段“她紧紧攥着课程表，语气执拗而坚定：‘我喜欢教语文！’”以及第⑪段“用青春丈量父辈走过的山路，被需要的感觉很幸福”可知，面对高薪诱惑和行政调岗，莫艳辉始终坚守讲台，帮带青年教师。她以行动诠释了甘于奉献、坚守使命的崇高追求。 【12题详解】 （1）该句运用了比喻的修辞手法，将孩子们被老师鼓励后红扑扑的脸庞比作初春绽放的杜鹃花。“初春的杜鹃”充满生机与活力，生动形象地描绘出山里孩子在老师的耐心教导下，从腼腆害羞变得愈发自信、开朗、朝气蓬勃的模样，同时也从侧面烘托出莫老师教学用心、育人有方的卓越成效。 （2）该句运用了动作描写和语言描写。“攥”这一动作细节，生动刻画了莫艳辉面对职务变动时，对语文讲台的不舍与执着；而“我喜欢教语文”这句质朴坚定的话语，则直接表达了她对教学事业的纯粹热爱。两者结合，细腻入微地展现了她坚守讲台、初心不改的执着与担当。 【13题详解】 ①根据第⑫段“女儿给她寄来新钩的毛线向日葵，花盘有碗口大，金黄金黄的，茎叶绿油油。她摆在办公室窗台上。女儿说，妈妈特别像这棵向日葵”可知，标题的表层含义是指女儿亲手钩织并摆放在莫艳辉办公室窗台上的毛线向日葵。同时，这棵向日葵也生动喻指主人公莫艳辉本人，形象贴切地凸显出她如向日葵般向阳向善、心系学生、温暖育人的光辉教师形象。 根据第①段“要做莫老师那样的向日葵，籽实埋在土里，花盘朝着娃们”以及第⑪段“用青春丈量父辈走过的山路，被需要的感觉很幸福”可知，标题的深层含义具有强烈的象征意味。“向日葵”象征着莫艳辉扎根乡土、坚守教育初心、无私奉献青春的崇高精神。以物喻人，不仅使文章结构首尾呼应，更深刻点明了文章赞美乡村教师默默耕耘、无私奉献的主旨。 【14题详解】 解答此类结合文本与链接材料的感悟题，需遵循“求同存异、升华主旨”的原则。首先，精准提炼文本中莫艳辉扎根偏远瑶乡、拒绝高薪诱惑、用青春丈量山路深耕乡村教育的感人事迹；其次，概括链接材料中黄文秀放弃城市繁华，投身脱贫攻坚一线，用生命践行担当的奉献精神。接着，寻找两者的核心契合点：她们都是新时代青年，都在祖国最需要的基层岗位上默默坚守，将个人青春与无私奉献完美融合，生动诠释了“青春坚守、无私奉献”的深刻内涵。最后，由人及己，联系自身实际进行升华，表达新时代青少年应以她们为精神标杆，在当下的学习与生活中锤炼本领、勇担时代重任，用实际行动回馈社会，让青春在奉献中绽放光彩。 示例：本文中的莫艳辉扎根偏远瑶乡，拒绝优厚待遇，用青春丈量山路深耕乡村教育；链接材料中的黄文秀放弃城市繁华，投身脱贫攻坚一线，用热血践行担当。两位时代楷模都将个人青春融入基层建设，在平凡的岗位上默默坚守、无私奉献，生动诠释了“青春坚守、无私奉献”的真谛。作为新时代青少年，我们应汲取榜样力量，以她们为精神标杆，在日常学习中刻苦钻研、锤炼过硬本领，在未来的道路上勇挑重担、敢于担当，用无悔的青春和无私的奉献回馈社会，不负韶华。 （三）古代诗歌阅读（共2题，6分） 阅读下面这首诗，完成下面小题。 望岳 【唐】杜甫 岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。 15. 下列对这首诗赏析有误的一项是（ ） A. “岱宗夫如何？齐鲁青未了”开篇以问答的形式，从远望的角度，写出了泰山的郁郁葱葱和雄伟阔大的气势。 B. “阴阳割昏晓”是指在同一时间山南山北明暗不同，“割”写出泰山的参天矗立的雄姿，使静止的山峰充满活力。 C. 颈联“荡胸生曾云，决眦入归鸟”，既写山中云气层出不穷，又写薄暮时鸟儿投林归巢，表现诗人激荡的心情和开阔的眼界。 D. 尾联两句体现诗人不怕困难，敢于攀登绝顶，俯视一切的雄心和气概，也表现了诗人在安史之乱中悲天悯人的情怀。 16. 这首诗写于杜甫青年时期，诗中哪一联最能体现青年杜甫的心态？为什么？ 【答案】15. D 16. 最能体现他心态的是“会当凌绝顶，一览众山小”这一联。因为这句诗表达了杜甫不怕困难、敢攀顶峰、俯视一切的雄心和气概，以及卓然独立、兼济天下的豪情壮志，正是他青年时期积极向上的心态的体现。 【解析】 【导语】本诗为杜甫青年登高咏泰山名篇，开篇以辽阔齐鲁衬泰山雄浑，再写天地聚灵秀、山分晨昏的奇峻。山间云气荡涤心胸，归鸟入目尽显山高。末句抒凌云壮志，融写景、抒情、言志于一体，笔力雄健，意境开阔，尽显少年胸怀与蓬勃朝气，是咏泰山千古绝唱。 【15题详解】 《望岳》是杜甫青年时期漫游山东所作，创作于安史之乱爆发之前。尾联“会当凌绝顶，一览众山小”抒发登高望远、勇攀高峰的壮志豪情，完全没有安史之乱中悲天悯人的情怀。 【16题详解】 最能体现青年杜甫心态的是尾联“会当凌绝顶，一览众山小”。 这句诗的意思是：我终有一天要登上泰山的顶峰，俯瞰周遭群山，那时所有山峰都会显得低矮渺小。 前文三联均着力描绘泰山巍峨奇美的实景，而这一联由眼前之景生出畅想，“会当”流露坚定向往，借登高望远的想象，直白抒发青年杜甫不甘平凡、奋发向上，胸怀远大理想、渴望施展才华建功立业的豪迈自信与蓬勃壮志。 （四）文言文阅读（共4题，12分） 阅读下面【甲】【乙】两篇古文，完成下面小题。 【甲】 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待。大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 【乙】 邴原①少孤，数岁时，过书舍而泣。师曰：“童子何泣？”原曰：“孤者易伤贫者易感夫书者凡得学者有亲也。一则愿其不孤，二则羡其得学，中心感伤，故泣耳。”师恻②然曰：“欲书可耳！”原曰：“无钱资。”师曰：“童子苟③有志，吾徒相教，不求资也。”于是遂就书。一冬之间，诵《孝经》《论语》。 （选自《初潭集》） 【注】①邴（bǐng）：姓。邴原，三国时北海朱虚人。②恻（cè）：心中悲伤。③苟：如果。 17. 下列各组句子中加点词意思不同的一项是（ ） A. 肃遂拜蒙母 于是遂就书 B. 蒙乃始就学 瞬息可就 C. 大兄何见事之晚乎 童子何泣 D. 但当涉猎 但微颔之 18. 对乙文中画线句断句正确的一项是（ ） A. 孤者易伤/贫者易感/夫书者/凡得学者/有亲也 B. 孤者/易伤贫者/易感夫书者/凡得学者/有亲也 C. 孤者易伤/贫者易感/夫/书者凡得学者有/亲也 D. 孤者/易伤贫者/易感/夫书者凡得学者/有亲也 19. 翻译下列句子 （1）但当涉猎，见往事耳。 （2）童子苟有志，吾徒相教，不求资也。 20. 【甲】【乙】两文的内容都与学习有关，请简要概括文章内容，说说它们的侧重点有何不同之处，对你有什么启示。 【答案】17. B 18. A 19. （1）只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。 （2）你如果立志读书，我愿意免费教你，不收学费。 20. 甲文记叙了吕蒙在孙权劝说下开始学习，之后大有长进，并令鲁肃为之叹服，与之“结友”的故事，说明了人应当好学、只要肯学习就会有进步的道理，侧重写“读书可以改变人”的角度强调了学习的重要性。 乙文记叙了邴原小时候失去了父亲，家里贫穷不能读书，“过书舍而泣”，可见他对读书的渴望，在老师的帮助下他进入学舍，发奋读书。这个故事侧重赞美了邴原“好学”的美好品质。 启示：学习可以改变一个人，一个人尽管处于困苦的境遇，也要保持一颗渴求知识的心。 【解析】 【导语】甲乙两文均围绕求学展开，角度互补。甲文以孙权劝吕蒙读书，展现身居要务也不可荒废学习，后天学习能快速提升才识；乙文写邴原生性贫苦无依靠，却因羡慕读书落泪，凭求学之志打动先生免费授课。两文一劝学、一向学，对比鲜明，共同阐明学习不分身份境遇，坚持读书大有裨益，同时塑造出明理劝学、勤学有志两类鲜活人物，道理浅显易懂，适合劝学育人。 【17题详解】 A.均为“于是，就”； B.靠近，从事/完成； C.均为“为什么”； D.均为“只，只是”。 【18题详解】 句意是：孤儿容易心生悲伤，穷人容易多有感伤。那些读书求学的人，凡是能够进学读书的，都有父母亲人相伴。 句子分为三层语意，第一层“孤者易伤，贫者易感”是对称短句，分别写孤儿、穷人的心境，二者独立，中间必须断开；第二层“夫”为句首发语词，引出议论对象“书者”，因此“夫书者”单独停顿；第三层“凡得学者”限定所有能够读书的人，后半句“有亲也”点明这类人都有双亲，语意完整独立。因此正确的断句为：孤者易伤/贫者易感/夫书者/凡得学者/有亲也。 【19题详解】 重点字词有： （1）但：只，只是；涉猎：粗略地阅读；见：了解；往事：指历史；耳：罢了； （2）苟：如果；徒：白白地；相教：指教你（偏指一方）；资：钱财，学费。 【20题详解】 根据甲文，文章记述孙权劝导身居军务的吕蒙读书，吕蒙起初以事务繁多推脱，听劝后发奋治学，再遇鲁肃交谈时才略大增，让鲁肃十分惊叹并与他结为好友。本文从旁人劝学、学习带来蜕变的视角切入，重在论证无论事务多繁忙，坚持学习便能提升自身才干，凸显学习对个人才略的塑造作用。 根据乙文，文章讲述邴原自幼丧父、家境贫寒，路过学堂因羡慕学子有亲人相伴、能安心读书而落泪，他向老师坦言无力支付学费，老师被其求学之心打动，免费收他授课，邴原一冬便熟读两部经典。本文聚焦求学之人自身的渴求，重在称颂身处逆境仍心怀向学之志的可贵品格。 启示：从两文故事中可知，学习拥有改变自身格局的力量。一方面即便日常事务繁杂，也不能放弃读书提升自己；另一方面纵使生活困顿、缺少求学条件，也不能磨灭对知识的向往，心怀求学之志终能获得成长的机会。 【点睛】参考译文： 【甲】 当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管事务，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典，成为专掌经学传授的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说事务多，谁比得上我事务多呢？我经常读书，自认为收获很大。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃经过寻阳，和吕蒙谈论议事，十分吃惊地说：“你如今的才干谋略，不再是当年吴地的阿蒙了！”吕蒙说：“读书人分别几日，就要另外用新的眼光看待他，长兄怎么认清事物这么晚啊！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友才分别。 【乙】 邴原幼时丧父，几岁的时候，路过学堂就哭泣。老师问：“孩子，你为什么哭泣？”邴原说：“孤儿容易悲哀，穷人容易感伤。那些读书的人，凡是能够学习的人，都有父母亲人。我一来羡慕他们不孤单，二来羡慕他们能够上学，内心十分伤感，所以哭泣。”老师心生怜悯说：“想要读书可以啊！”邴原说：“没有钱财交学费。”老师说：“孩子你如果有求学的志向，我自愿教你，不收学费。”邴原于是进学堂读书。只用一个冬天，就熟读背诵了《孝经》《论语》。 （五）整本书阅读（共2小题，7分） 21. 班级开展《骆驼祥子》和《钢铁是怎样炼成的》阅读交流活动。请你参与，完成以下任务。 （1）下表是关于祥子和保尔引路人的整理，根据表格提示，结合阅读积累，完成表格。 书名 作者 文段 引路人形象特点 《骆驼祥子》 ①__________ “祥子，”曹先生的手已裹好，“你先洗洗！先不用说什么辞工。不是你的错儿，放石头就应当放个红灯。算了吧，洗洗，上点药。” ②__________ 《钢铁是怎样炼成的》 奥斯特洛夫斯基 每个人都陷入了沉思。“同志们，”③____________放开拳头说，“有一个办法，这就是在三个月之内，从博雅尔卡站筑一条窄轨铁路通到伐木场去。全长是七俄里，要在一个半月以内就修到伐木场的边上。这件事情我已经研究了一个星期了。” 沉着果断 （2）列夫·托尔斯泰曾说：“理想是指路明灯，没有理想，就没有坚定的方向；没有方向，就没有生活。”请从下列人物中选择一位，结合作品的内容和主旨谈谈你对这句话的理解。 A.祥子（《骆驼祥子》） B.保尔（《钢铁是怎样炼成的》） 【答案】（1） ①. 老舍 ②. 善良、宽容、关爱他人 ③. 朱赫来 （2）示例一：选择A。祥子的理想是拥有一辆属于自己的洋车，这是他奋斗的方向。起初他为理想努力拉车，充满希望；但在经历被抢车、被骗钱、爱人死亡等打击后，他逐渐失去理想，最终堕落。这说明没有理想就会失去生活的方向，如同祥子失去目标后变得麻木潦倒，印证了托尔斯泰的话。 示例二：选择B。保尔的理想是为共产主义事业奋斗终身。即使在战场上受伤、筑路时患病、双目失明瘫痪，他都未放弃理想，而是以文学创作继续战斗。正是理想为他指明方向，让他在困境中保持坚定，活出生命的价值，充分体现了理想作为“指路明灯”的意义。 【解析】 【小问1详解】 一空：《骆驼祥子》的作者是老舍（舒庆春），他是我国现代现实主义作家，擅长刻画北平底层车夫、市民的苦难生存状态，因此此处应填写老舍。 二空：结合给定文段“你先洗洗……算了吧，洗洗，上点药”分析，祥子意外把曹先生摔伤，内心惶恐自责，曹先生没有指责、辞退祥子，反而体谅事故并非祥子过错，主动关心祥子伤势，宽慰安抚祥子。结合全书人物设定，曹先生平等善待底层车夫，同情底层劳动者，待人温和宽厚、善良包容，是祥子人生路上的善良引路人，由此概括人物特点：善良宽容、关爱他人、待人温和。 三空：文段出自筑路情节，众人面对物资匮乏、环境恶劣的困境束手无策时，此人从容提出修筑轻便铁路的完整方案，清晰说明线路长度、工期，还提前完成调研，对应小说人物朱赫来。文段标注人物特点为“沉着果断”，结合情节补充：朱赫来冷静统筹规划，遇事沉稳有谋略，同时他是引导保尔走上革命道路的核心引路人，完全匹配文段言行体现出的人物特质。 【小问2详解】 首先阐释名言内涵：托尔斯泰这句话点明理想对人的决定性作用，理想如同指路明灯，能为人确立前行方向；一旦失去理想，人便会迷失方向，丧失生活的精神支撑。其次，分别分析两个人物：选A祥子，他起初怀揣拥有属于自己黄包车的理想，为此吃苦耐劳、省吃俭用，生活充满奔头；但经历三起三落，买车希望接连破灭，黑暗社会彻底碾碎他的理想，失去人生方向后，祥子堕落成麻木自私、吃喝嫖赌的行尸走肉，反衬旧社会对底层百姓理想的摧残。选B保尔，他以解放劳苦大众的革命理想为终身追求，即便战场负伤、筑路饱受严寒病痛折磨，后期全身瘫痪双目失明，理想始终为他指引道路，支撑他以文学创作继续战斗，实现生命价值，彰显崇高理想的强大力量。最后，作答时二选一，不可同时分析两人，分析过程必须串联原著具体情节，最终落脚作品核心主旨，完整呼应名言观点。 示例一：选A。这句话点明了理想对人生的指引作用。祥子最初怀揣“拥有一辆属于自己的人力车”的理想，勤恳攒钱，踏实生活，朝着目标不断努力；但经历买车三起三落，尤其是小福子死后，祥子的理想彻底破灭，从此失去了生活的方向，从向上肯干的青年堕落成麻木懒惰的行尸走肉。可见没有理想就失去了生活的根基，印证了托尔斯泰的观点。 示例二：选B。这句话点明了理想对人生的指引作用。保尔的人生理想是为共产主义事业奋斗终身，这份理想始终指引着他的人生方向：他投身革命浴血奋战，在艰苦筑路时承受病痛不退缩，即便后来全身瘫痪、双目失明，也靠着理想的支撑坚持创作，重新找到人生的价值，活出了有意义的人生。正是理想给了他坚定的方向，印证了托尔斯泰的观点。 三、写作（50分） 22. 根据要求写作。 走进课本，无私奉献的邓稼先，言行一致的闻一多，智勇双全的花木兰，熟能生巧的卖油翁……无一不令我们钦佩。走进生活，无微不至的父母，乐于助人的同学，诲人不倦的老师……无一不让我们动容。追梦路上，总有一盏灯，引领我们蜕变成长，点亮我们的生命。 请以“你点亮了我的世界”为题写一篇记叙文。 要求：①不要套作，不得抄袭；②不得透露真实校名、人名等信息；③不少于600字。 【答案】例文： 你点亮了我的世界 曾经的我，总蜷缩在自己狭小的世界里，怯懦又自卑。课堂上不敢举手发言，运动会不敢主动参与，遇到一点挫折就轻易退缩，眼前的日子总是灰蒙蒙的。直到你的出现，像一束温柔的光，穿透层层阴霾，点亮了我的世界。 刚升入初中时，我的语文成绩平平，尤其害怕作文。每次拿到作文题目，笔尖在纸上反复踌躇，半天写不出几句话，笔下的文字干涩又苍白。看着同学们笔下流畅生动的文字，我越发胆怯，甚至开始逃避写作，对语文学习也渐渐失去了信心。 是你，我的语文老师，看穿了我的迷茫与怯懦。你从没有严厉批评我的拙劣文笔，也没有忽略默默无闻的我。记得那次作文课，我交上一篇敷衍写成的短文，本以为会被草草批改、无人问津。可课后，你特意把我叫到办公室，温柔地接过我的作业本。 你没有指责我的潦草与单薄，只是耐心指着文中仅有的几句好句，轻声说：“你看，你的文字里有细腻的心思，只是缺少一点勇气和积累，慢慢来，你一定可以越来越好。”柔和的话语像一股暖流，缓缓淌进我的心底。随后，你逐字逐句帮我修改作文，教我如何观察生活、捕捉细节，告诉我写作不用刻意华丽，真诚的文字最动人。 从那以后，你常常鼓励我多读书、多练笔。课堂上，你总会刻意提问我，眼神里满是信任与期许；我的每一篇周记，你都会认真批注，写下温暖的鼓励。在你的引导下，我开始试着走出自我封闭的小天地，认真观察身边的烟火日常，慢慢积累好词好句，大胆写下自己的所见所感。 慢慢地，我的作文不再干涩，文字渐渐有了温度与力量。有一次，我的作文被当作范文在班级朗读。当我站在讲台上，看着你温柔鼓励的目光，我第一次感受到被认可的喜悦，心底的自卑与怯懦悄然消散。 如今的我，不再畏惧写作，不再胆怯退缩，学会了勇敢尝试、认真坚持。是你，用温柔的陪伴、耐心的指引，照亮了我迷茫的前路，驱散了我心底的阴霾。 成长的路上总有迷茫与黑暗，而你就是那盏最温暖的灯。谢谢你，我的老师，是你温柔的善意与默默的坚守，点亮了我的世界，让我向阳生长，勇敢奔赴属于自己的星光。 【解析】 【详解】第一，审题立意。 题目核心关键词是“你”“点亮”“我的世界”。“你”可以是课本人物、家人、师长、同学，是成长路上给予指引、温暖、力量的对象；“点亮”是比喻义，指驱散迷茫自卑、给予勇气希望、教会坚持成长，带来精神层面的改变；“我的世界”侧重内心状态，从前灰暗怯懦、困顿迷茫，遇见对方后心态、能力、追求发生正向蜕变。立意紧扣材料提示，不空洞抒情，落脚个人真实成长变化，核心主旨：某个人以言行、陪伴、教诲驱散我内心阴霾，给予前行力量，让我突破自我、向阳成长，表达感恩与敬佩。 第二，选材构思。 选材上，优先选择个人亲身小事+清晰成长变化的素材，避开老套浮夸素材。课本人物素材：自己学习受挫、想要放弃、遇事退缩时，回望邓稼先默默坚守、无私奉献，花木兰勇敢担当，卖油翁潜心深耕的故事，深受触动，重拾初心、克服浮躁，突破自我困境；校园生活素材：自己内向自卑、考试失利、遇事急躁，老师耐心开导、温柔鼓励，同学真诚帮助、并肩陪伴，一点点治愈自己的短板，让自己变得自信、沉稳、勇敢；家庭生活素材：自己任性懈怠、迷茫焦虑，父母默默包容、言传身教，用平凡的陪伴和坚守，点亮自己懵懂的成长世界，让自己懂得责任与坚持。 构思上，开篇简洁点题，铺垫自身低谷状态，用简短语句引出“点亮自己的那个人/那份力量”，形成前后对比；中间主体部分详写一件核心小事，细致刻画场景、动作、神态、心理，重点描写自己从前的灰暗状态，以及对方带来的影响、改变自己的完整过程，紧扣“点亮”的核心；结尾升华主旨，呼应标题，总结自己的成长蜕变，感悟对方带来的精神力量，紧扣“追梦成长、点亮生命”的材料内核。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $