3.b p m f 教学设计-2026-2027学年语文一年级上册统编版

该小学语文教学设计聚焦声母b、p、m、f的认读与书写，两拼音节拼读及生字“爸、妈”学习。通过复习单韵母导入新知，第二课时巩固已学声母与音节，构建新旧知识衔接的学习支架。 此资料亮点在于采用对比教学法，用纸片演示区分b、p送气差异，口诀记忆字形，情境拼读结合“爸爸、妈妈”渗透文化自信。规范书写指导融入儿歌，游戏巩固提升思维能力，流程清晰助力教师教学，有效提升学生语言运用与拼读能力。

第二单元 汉语拼音 3.b p m f 教学目标 1.认识声母 b、p、m、f，读准字音、记住字形；借助纸片对比，分清 b 不送气、p 送气的发音区别。 2.掌握两拼音节拼读口诀：声母轻短、韵母响亮，快速连读；能正确拼读 b、p、m、f 与单韵母 a 组成的两拼音节，第二课时拓展拼读 o、i、u。 3.认识生字“爸、妈”，能准确读出词语“爸爸、妈妈”，读准第二个字轻声，感受拼音识字的作用。 4.认识四线三格，掌握 b、p、m、f 的笔顺、格子占位，规范书写，保持正确书写姿势。 教学重难点 重点：准确认读 b、p、m、f；掌握两拼音拼读方法；规范书写四个声母；认识“爸、妈”。 难点：直观区分 b、p 送气与不送气发音；熟练连贯拼读两拼音节；读准“爸爸、妈妈” 轻声。 教法学法 教法:示范模仿法、对比教学法、情境拼读法、游戏巩固法 学法：观察发现法、实践拼读法、书空练习法 教学准备 教具：多媒体课件、b p m f 声母卡片、音节卡片、生字卡片、四线三格黑板贴、薄纸片（区分 b/p 送气） 学具：语文课本、四线格拼音本、铅笔、橡皮。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 课时目标 1.认读 b、p、m、f，读准音、记字形，通过纸片对比分清 b、p 发音差异。 2.掌握两拼音拼读规则，能熟练拼读 b-a、p-a、m-a、f-a 四声音节。 3.认识生字“爸、妈”，读准词语轻声，会简单口头组词。 教学流程 一、复习旧知导入（5分钟） 1.抽卡片复习单韵母 a、o、i、u 及四声，齐背单韵母发音口诀。 2.谈话导入：我们已经认识单韵母，今天学习声母家族四位新朋友 b、p、m、f，学会声母就能拼出生活里的汉字读音。 3.板书课题：3.b p m f，全班齐读课题。 二、学习声母 b、p、m、f（20分钟） 1.学习声母 b （1）发音示范：双唇紧闭，轻轻放开，气流弱，不送气，手摸喉咙无震动。 （2）纸片对比演示：嘴前放纸片，读 b 纸片不动。学生齐读、指名读、同桌互查口型。 （3）字形记忆：对照课本插图，口诀记忆：右下半圆 b b b，手指书空字形。 2.学习声母 p （1）发音示范：双唇紧闭放开，气流强，送气，声带不震动。 （2）对比区分：读 p 时纸片明显飘动，和 b 对比朗读，感受气流差别。 （3）字形记忆：口诀：右上半圆 p p p，手指书空。 3.学习声母 m （1）发音示范：双唇闭拢，气流从鼻腔出来，鼻音，手摸喉咙有震动。学生捂鼻子感受鼻音特点。 （2）字形记忆：口诀：两个门洞 m m m。 4.学习声母 f （1）发音示范：上牙齿轻触下嘴唇，摩擦出声，不送气。教师示范口型，学生模仿。 （2）字形记忆：口诀：一根拐棍 f f f。 5.巩固认读：分组赛读声母卡片，边读口诀边用手比画字形。 三、学习两拼音节（10分钟） 1.认识两拼音结构：声母在前，韵母在后，合在一起叫两拼音节。 2.拼读要领口诀：声母轻又短，韵母响又亮，快速连读拼成音。教师慢速示范 b-ā→bā。 3.结合课本插图拼读 b-a 四声：bā（八）、bá（拔）、bǎ（把）、bà（坝），逐声带读。 4.拓展练习：同桌互拼 p-a、m-a、f-a 四声，教师巡视纠正拼读拖沓问题。 四、识字学习：爸、妈（3分钟） 1.出示音节 bà ba、mā ma，学生自主拼读。 2.轻声讲解：第二个字读轻声，读得轻、短、低，教师范读，学生跟读。 3.认识生字“爸、妈”，口头说短句：我爱爸爸，我爱妈妈。 五、课堂小结 + 作业（2分钟） 1.小结：本节课认识声母 b p m f，分清 b、p 送气区别，学会和 a 相拼的音节，认识生字爸、妈。 2.作业：在家朗读 b p m f；熟练拼读 b/p/m/f 与 a 的四声音节；轻声朗读“爸爸、妈妈”给家长听。 板书设计 3.b p m f 右下半圆 b b b（不送气） 右上半圆 p p p（送气） 两个门洞 m m m（鼻音） 一根拐棍 f f f 两拼音节：声母轻短 韵母响，快速连读拼成音 b-ā→bā bà ba mā ma 第二课时 课时目标 1.复习巩固 b、p、m、f 读音、字形，熟练拼读 b、p、m、f 与 a、o、i、u 相拼的音节。 2.牢记四线三格占位规则，掌握 b、p、m、f 笔顺，规范书写四个声母。 3.巩固拼读，能借助音节简单口头组词。 教学流程 一、复习导入（5 分钟） 1.卡片抽读 b、p、m、f，齐背字形口诀。 2.开火车拼读 b-a、p-a、m-a、f-a 四声，抽查 b、p 发音区分。 3.齐读词语“爸爸、妈妈”，检查轻声朗读是否标准。 二、拓展拼读：与 o、i、u 相拼（10分钟） 1.出示课本标准音节：bō、bǐ、bù；pō、pī、pù；mō、mí、mù；fō、fú、fā。 2.教师逐组示范拼读，严格遵循“轻短 + 响亮”拼读规则。 3.同桌互拼、打乱顺序抽读音节卡片，选取简单音节口头组词（如 bō 波浪，mù 木头）。 4.拼读小游戏：声母、韵母卡片配对，快速拼出音节。 三、四线三格规范书写指导（20分钟） 1.复习四线三格规则，齐背拼音书写儿歌： 拼音格，四条线，字母住在格子间。中格写满顶两边，上格不顶线，下格不贴边。 2.逐个指导书写（严格依据教师用书书写要点） ① b：共2笔，先写竖（上中格），再写右下半圆；竖垂直，半圆饱满。 流程：范写→全体书空→课本描红→本子临写2遍。 ② p：共2笔，先写竖（中下格），再写右上半圆；竖拉长到下格，半圆居中格。 流程：范写→书空→描红→临写2遍。 ③ m：共3笔，全部占中格；竖、右弯竖、右弯竖，三个门洞大小均匀。 流程：范写→书空→描红→临写2遍。 ④ f：共2笔，占上中格；先写右弯竖，再写短横，横写在第二条线上。 流程：范写→书空→描红→临写2遍。 3.统一梳理占位：b、f 占上中格；p 占中下格；m 只占中格。 4.学生独立书写，每个声母写3遍，教师巡视纠正坐姿、笔顺、出格问题；挑选优秀作业全班展示，修改典型书写错误。 四、巩固回顾（3分钟） 齐读声母口诀、拼读规则，随机抽读本节课所有两拼音节。 五、课堂小结 + 作业（2分钟） 1.小结：本节课复习全部音节拼读，学会规范书写 b、p、m、f，分清四个声母的格子占位。 2.作业：四线三格本 b、p、m、f 各工整书写5遍；熟练拼读本课全部两拼音节。 板书设计 3.b p m f 拼读： bō bǐ bù pō pī pù mō mí mù fō fú fā 学科网（北京）股份有限公司 $