精品解析：新疆维吾尔自治区2025-2026学年八年级下学期教学质量检测语文卷

2026年国家通用语言文字教学质量检测八年级语文试题卷 （满分：100分 时间：100分钟 闭卷） 考生须知： 1.试题卷共8页，满分100分。考试时间100分钟。 2.答题卷共2页，所有答案须写在答题卡对应位置处。 3.答题前，考生应先在答题卡上认真填写姓名、座位号和学校。 一、积累与运用（共17分） 穿行伊犁河谷，天山雪峰皑皑巍峨矗立，山间溪流潺潺婉蜒，顺着山谷沟壑缓缓淌过草原。湖畔牧草次第盟发，遍野繁花孕育芬芳，牧家毡房炊烟缭绕，各色鲜果漫溢清甜。四方游人洛绎不绝结伴寻访，纵览草原雪山、戈壁绿洲，满目风光令人（ ），沉醉其中。语文铺展边塞盛景，书写乡土人情，赓续西域千年文脉。 1. 请用正楷将文中画线的句子工整地书写在田字格里。 2. 下列加点字的注音有误的一项是（ ） A. 皑皑（ái） B. 矗立（zhù） C. 潺潺（chán） D. 沟壑（hè） 3. 下列词语中字形正确的一项是（ ） A. 婉蜓 B. 盟发 C. 戈壁 D. 洛绎不绝 4. 填入文中括号内的成语，最恰当的一项是（ ） A. 目眩神迷 B. 周而复始 C. 天衣无缝 D. 海枯石烂 【答案】1. 2. B 3. C 4. A 【解析】 【1题详解】 略。 【2题详解】 B.矗立（chù）。 【3题详解】 A.蜿蜒； B.萌发； D.络绎不绝。 【4题详解】 A.目眩神迷：所见景象繁杂绚烂，使人眼花缭乱，心神沉醉。 B.周而复始：循环往复，一轮又一轮地运转。 C.天衣无缝：比喻事物周密完善，没有一点破绽。 D.海枯石烂：形容经历极长的时间，多用于誓言，表明意志坚定。 句中表示边塞风光绚烂繁多，让人眼花缭乱、心神沉醉，应选“目眩神迷”。 5. 下列文学文化常识中有误的一项是（ ） A. 延安是中国革命的圣地。《回延安》这首诗是诗人贺敬之用陕北民歌信天游的形式写成的。 B. 《恐龙无处不有》的作者阿西莫夫，是美国科普作家、科幻小说家，代表作有《基地》等。 C. 《庄子》一书是庄子及其后学的著作，现存33篇，其中内篇7篇、外篇15篇、杂篇11篇。 D. 《诗经》又称《诗》，常使用比兴手法。比，即比喻，指先说别的事物，引出所吟咏的对象。 【答案】D 【解析】 【详解】D.“比”是借物譬喻，以他物比此物，使抽象情感或思想具象化；“兴”是托物起兴，先说别的事物，引出所吟咏的对象。选项对“比”这一表现手法理解片面，且混淆了“比”“兴”两种表现手法的概念。 6. 古诗文积累 古典诗文意蕴悠远，囊括人间百态、万般情怀。《蒹葭》中“所谓伊人，____________”，寄寓出婉转绵长的追寻与思念；常建《题破山寺后禅院》中“竹径通幽处，____________”，描绘出古寺禅院静谧雅致的风光；王勃用“____________，天涯若比邻”，传递超然豁达的交友志趣；杜甫以“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！____________。”展现诗人心系天下寒士的胸怀；《大道之行也》中“故人____________，____________”，描绘出大同社会博爱无私、亲善和睦的理想图景。 【答案】 ①. 在水一方 ②. 禅房花木深 ③. 海内存知己 ④. 风雨不动安如山 ⑤. 不独亲其亲 ⑥. 不独子其子 【解析】 【详解】注意“禅”“海”“己”等字词的书写。 二、活动（共10分） 【活动一】综合性学习（4分） 阅读下面小语同学以“以和为贵”为主题的演讲稿（节选），回答小题。 和睦共处，是世间最温暖的底色。因为和气是修身之德，是相处之礼，是齐家之本，是兴业之根。六尺巷礼让、将相和相知……这般典故数不胜数，古人谦和的风骨沉淀在岁月长河之中，美好的德行永远散发着人性。同学们，和谐的力量可以让株株嫩苗汇聚成郁郁葱葱的林海；和谐的力量可以让涓涓细流凝聚成奔腾不息的江海。同学们，让我们一同守护和睦，践行和睦，传承和睦！ 7. 小语想在演讲稿中引用一句契合“以和为贵”主题的名言，请选出最恰当的一项（ ） A. 天时不如地利，地利不如人和 B. 博学而笃志，切问而近思 C. 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 D. 不以规矩，不能成方圆 8. 画线句子有语病，修改意见：________________ 【答案】7. A 8. 在句末补充“的光辉”。 【解析】 【7题详解】 A.强调人际和睦、同心协作的重要性，贴合“以和为贵”主题； B.论述治学方法； C.抒发家国忧患情怀； D.强调规则的重要性。 【8题详解】 原句成分残缺，“散发”后缺少宾语中心语，应在句末补充“的光辉”。 【活动二】名著阅读（6分） 9. 请根据你的阅读积累，在下面空缺处填写相应的选项。 A.司马迁 B.孔子 C.朱自清 ① 他学识深厚，涉猎广泛，文字质朴平实。他以浅显易懂的话语解读经典，清晰梳理文史知识。深耕国学普及工作，拉近大众与古籍的距离，用心守护并传承中华传统文化，他是__________。 ② 他意志坚韧不屈，蒙受磨难仍不改本心，秉持客观公正的态度记录历史。倾尽毕生心力编撰史籍，首创纪传体通史体例，以笔墨镌刻岁月史实，铸就万古流传的史学瑰宝，他是__________。 ③ 他心怀济世理想，奔走四方传播思想，开创了影响深远的儒家学派。推崇仁爱守礼的处世准则，秉持有教无类的教育观念广收门徒，思想精神浸润千年华夏文明，他是__________。 【答案】 ①. C ②. A ③. B 【解析】 【详解】第一空：提取题干关键信息：用浅显话语解读经典、梳理文史知识、做国学普及、拉近大众与古籍距离。朱自清著有国学普及读物《经典常谈》，全书用通俗平易的语言讲解《说文解字》《周易》《史记》等各类传统经典的源流与核心内容，他自己也曾提及写这本书的目的是帮普通读者降低接触古籍的门槛，符合描述，故选C。 第二空：提取题干关键信息：蒙受磨难不改本心、客观记录历史、首创纪传体通史体例、编撰史学瑰宝。司马迁曾为李陵辩护获罪，遭受宫刑仍坚持完成著作，他在《报任安书》中明确自己著史的追求是“究天人之际，通古今之变，成一家之言”，最终写成的《史记》是中国历史上第一部纪传体通史，被后世奉为经典史学著作，符合描述，故选A。 第三空：提取题干关键信息：开创儒家学派、推崇仁爱守礼、有教无类广收门徒、思想影响千年华夏文明。孔子是春秋时期儒家学派的创始人，思想核心为“仁”，主张克己复礼，教育上打破贵族对教育的垄断，提出“自行束脩以上，吾未尝无诲焉”的有教无类理念，弟子数千，其思想至今仍深刻影响中华文化，符合描述，故选B。 10. 请参照以下书评的形式，为名著《昆虫记》写高度概括、语言精练的短评。 提示：可从作品的主题思想、主要内容、艺术特色以及自己的阅读感受等方面来写。 例如：《经典常谈》以通俗浅近的文字解析古籍要义，润物无声地给予读者文化滋养。 【答案】示例一（ 主要内容）：《昆虫记》以数十年野外观察为基础，详实记录了各类昆虫的生存习性与生命历程。 示例二（主题思想）：《昆虫记》以平等视角观照微小生灵，传递出敬畏自然、尊重生命的人文内核。 【解析】 【详解】示例先点明作品的表达风格与主要内容，后半句点明作品的阅读价值与内在作用。作答时，需紧扣《昆虫记》特质展开，从作品的主题思想、主要内容、艺术特色、阅读感受中任选其一，组织语言即可，注意语言简短凝练。 主要内容：法布尔耗费数十年光阴扎根野外，坚持以实地观察与实验的方式研究昆虫，全书所有记述都建立在一手观察资料之上。作品内容覆盖蝉、螳螂、圣甲虫、狼蛛等数十种昆虫的捕食、繁衍、筑巢、生长等生命历程，还原了鲜为人知的微观昆虫世界真相。 主题思想：法布尔始终摒弃人类中心的功利视角，不将昆虫视作冰冷的实验标本或单纯的益虫、害虫，而是以平等的生命立场体察每一种小虫的生存状态。他为蒙冤千年的蝉正名，赞叹食粪虫清理环境的价值，也怜惜小虫繁衍生存的艰辛，字里行间传递出对自然生命的尊重与敬畏，同时还以虫性反观人世情理，赋予了作品深厚的人文思想底色。 艺术特色：科普读物多以客观说明为主，而《昆虫记》大量运用拟人化的写作手法，赋予昆虫人的性格、情绪与行为逻辑，用叙事化的笔法展现昆虫的生活场景，语言诙谐生动，兼具画面感与感染力。它将严谨的科学知识融入富有文学美感的表达中，形成了科学性与文学性高度统一的独特艺术风格。 阅读感受：知识层面，读者能系统了解各类昆虫的生活习性，打破以往对昆虫的刻板偏见，获取扎实的自然科普知识；精神层面，读者既能感受到昆虫的可贵品质，如圣甲虫无私的母爱，也能感受到法布尔持之以恒的治学态度与尊重生命的人文情怀，获得品格层面的熏陶。 示例一（艺术特色）：《昆虫记》以拟人化的叙事笔法书写科普内容，兼具科学严谨性与文学趣味性。 示例二（阅读感受）：《昆虫记》生动呈现昆虫世界的运行规律，体现作者尊重生命的情怀，让读者在收获知识的同时得到精神滋养。 三、阅读（共33分） （一）古代诗歌阅读（2分） 11. 卖炭翁 白居易 卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。 翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。 【注释】诗人有自注云：“《卖炭翁》，苦宫市也。” 对这首诗歌理解与分析正确的一项是（ ） A. 本诗叙事完整形象鲜活，诗人直抒胸臆痛斥官吏盘剥百姓，怜悯劳苦民众。 B. “伐薪烧炭南山中”属记叙，外貌诗句运用说明刻画老翁辛劳憔悴模样。 C. 千斤木炭与薄纱绫罗对比鲜明，深刻揭露宫使仗势掠夺百姓的蛮横恶行。 D. 诗歌叙写老翁卖炭受难全过程，老人遭受欺压后奋起反抗蛮横宫使。 【答案】C 【解析】 【导语】本诗借一位卖炭老人的悲剧遭遇，撕开了宫市制度盘剥百姓的血泪真相。诗人以“满面尘灰烟火色”勾勒老翁艰辛，以衣单愿天寒的矛盾心理写尽生计逼迫，又将宫使仗势掠夺的蛮横刻画得入木三分，反映了中唐以后统治阶层直接剥削、压迫人民的社会现实，表达了对劳动人民的深切同情。 【详解】A.诗歌记叙卖炭翁的悲惨遭遇，全程依靠叙事、人物刻画含蓄表达对百姓的同情、对宫使的批判，没有直白的议论抒情直抒胸臆，“诗人直抒胸臆”表述错误； B.“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”是对卖炭翁外形的细致描摹，运用的是描写的表达方式，并非说明； D.全诗只写宫使强行夺走木炭，老翁心中万般不舍却无力阻拦，隐忍退让，文中没有任何老人奋起反抗宫使的情节，“老人遭受欺压后奋起反抗蛮横宫使”错误。 （二）文言文阅读（11分） 阅读【甲】【乙】两文，完成小题。 【甲】 ①晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。 ②林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 ③见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。” ④既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。 ⑤南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。 （选自陶渊明《桃花源记》） 【乙】 明日过桃源县，至绿萝山下，诸峰累累，极为瘦削①。至白马雪涛处上有怪石登舟皆踞②坐。泊水溪，与诸人步入桃花源，至桃花洞口。桃可千余树，夹道如锦幄③，花蕊藉④地寸余，流泉汩汩。溯源而上，屡陟⑤弥高。石为泉啮，皆若灵璧⑥。 （节选自袁中道《再游桃花源》，有删改） 【注】①瘦削：直立陡峭。②踞：蹲，蹲坐。③锦幄（jǐn wò）：锦绣织成的帷帐。④藉（jiè）：垫着。⑤陟（zhì）：升，登（高）。⑥灵璧：灵璧石，质地细腻温润，滑如凝脂，石表起伏跌宕、沟壑交错。 12. 解释加点词语。 （1）仿佛若有光 （2）便要还家 13. 用“/”标出【乙】文中画波浪线句子的朗读停顿。（限划两处） 至 白 马 雪 涛 处 上 有 怪 石 登 舟 皆 踞 坐 14. 用现代汉语翻译文中画线句子。 （1）黄发垂髫，并怡然自乐。 （2）与诸人步入桃花源。 15. 结合【甲】【乙】两文谈谈两位作者写的桃花源有什么共同之处？ 【答案】12. （1）隐隐约约，形容看不真切。（2）邀请。 13. 至白马雪涛处/上有怪石/登舟皆踞坐 14. （1）老人和小孩都安适愉快，自得其乐。 （2）（我）和众人一起步行进入桃花源。 15. 共同点：①环境都优美清幽，充满自然意趣；②都地处幽僻，不易探寻。 【解析】 【导语】甲文是陶渊明虚构的理想乌托邦，借幽美桃源寄寓对乱世的厌弃与对理想社会的憧憬；乙文是袁中道实写桃源实景，摹写自然野趣。一虚一实，都以桃林泉石营造出清幽意境，承载着文人对桃源之地的精神向往。 【12题详解】 （1）句意为：洞里隐隐约约仿佛透着光亮。仿佛：隐隐约约，形容看得不真切的样子。 （2）句意为：就邀请他到自己家里。要：邀请。 【13题详解】 结合乙文画波浪线句子“至白马雪涛处上有怪石登舟皆踞坐”可知，句意为：到了白马雪涛这处地方，岸上遍布奇特的岩石，我们登上船后都蹲坐着观赏。可见，“至白马雪涛处”点明到达的地点，“上有怪石”描写此处景物，“登舟皆踞坐”交代人们的动作，三层语义相对独立，其间分别应有停顿。 【14题详解】 注意下列重点字词： （1）黄发垂髫：代指老人和小孩；怡然自乐：悠闲愉快，自得其乐。 （2）诸人：同行众人；步：步行；入：走进。 【15题详解】 结合甲文第②段“土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻”、乙文“桃可千余树，夹道如锦幄，花蕊藉地寸余，流泉汩汩”可知，甲文写两岸数百步桃林、芳草落花；乙文写千余桃树、落花铺地、泉水潺潺。可见，两文都描绘了桃花繁盛、山水秀丽、环境清幽的绝美自然风光； 结合甲文第②段“林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人”、乙文“泊水溪，与诸人步入桃花源，至桃花洞口”可知：甲文桃林尽头依山有隐秘小口；乙文桃源藏于绿萝山深处，需沿溪流溯源登高才能抵达。可见，两处桃花源都依山傍水，位置隐秘，与世隔绝。 【点睛】参考译文： 【甲】东晋太元年间，武陵郡有个人以捕鱼为生。他顺着溪水划船，忘记了路程有多远。忽然遇到一片桃花林，生长在溪水两岸，长达几百步，中间没有别的树木，花草鲜嫩美丽，落花纷纷散落一地。渔人对此感到十分诧异，又继续往前走，想要走到林子的尽头。 桃林的尽头就是溪水的发源地，于是便出现一座山，山上有个小洞口，洞里隐隐约约仿佛透着光亮。渔人便丢下船，从洞口走了进去。起初洞口十分狭窄，仅能容一个人通过。又走了几十步，眼前一下子变得开阔明亮。这里土地平坦宽广，房屋整齐有序，有肥沃的田地、优美的池塘和桑树、竹林这类植物。田间小路交错相通，鸡鸣狗叫的声音能互相听到。人们在田野里来来往往耕种劳作，男女的穿戴，全都和桃花源外的世人一样。老人和小孩，都安适愉快，自得其乐。 村里的人看见了渔人，于是十分吃惊，询问他是从哪里来的。渔人详细地回答了他们。有人就邀请他到自己家里，摆酒、杀鸡、做饭款待他。村里听说来了这么一个外人，全都赶来打听外界的消息。他们自己说，祖先为了躲避秦朝时的战乱，带领妻子儿女和同乡人来到这与人世隔绝的地方，再也没有出去过，于是就和外面的人断了往来。他们询问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不必说魏、晋两朝了。渔人把自己听到的世间事一件一件详细讲给他们听，众人听了都感叹惋惜。其余的人又各自邀请渔人到自己家中，都拿出酒饭招待他。渔人停留了几天，告辞离开。村里的人叮嘱他说：“这里的事不值得对外边的人说起啊。” 渔人出来以后，找到他的船，就沿着先前的路回去，一路上处处做了标记。到了郡城，他去拜见太守，禀报了这番奇遇。太守立刻派人跟着他前去，寻找先前做的标记，最终迷失了方向，再也找不到通往桃花源的路了。 南阳人刘子骥，是位志向高洁的隐士，听说这件事后，高兴地计划前往。没有实现，不久他就因病去世。此后就再也没有探寻桃花源的人了。 【乙】第二天路过桃源县，走到绿萝山下，众多山峰层层堆叠，山势都十分陡峭峻峭。到了白马雪涛这处地方，岸上遍布奇特的岩石，我们登上船后都蹲坐着观赏。小船停靠在水溪旁，我和同行众人步行走进桃花源，抵达桃花洞口。桃树大约有上千棵，道路两旁的桃树像锦绣帷帐一般，飘落的花瓣在地上堆积一寸多厚，山间清泉潺潺流淌。我们顺着泉水源头向上走，屡次攀登，地势越来越高。山石常年被泉水冲刷侵蚀，全都像精美的灵璧奇石一般好看。 （三）现代文阅读（20分） 阅读下面非连续性文本，完成下面小题。 【材料一】 “红色经典”以反映中国共产党领导下的革命斗争为核心，展现中国共产党领导下的民族独立解放的历史进程。“红色经典”肩负着历史叙述、时代精神建构和民族精神塑造的重任，在推动革命历史经典化、传播主流意识形态、整合民众思想、统一社会价值取向、建构当代人的历史认知等方面发挥了重要作用。“红色经典”的丰富文化内涵和巨大影响力使其在不同时代、不同文化语境中被不断解读和改编。 （摘编自《浅论“红色经典”的影视改编与重塑》） 【材料二】 根据调查数据，90.8%的青少年认为自己对红色经典书籍有所了解，27.3%的青少年认为自己非常了解红色经典。 青少年对红色经典书籍认知度及认知来源情况 类别 项目 比例 价值认同 可以激励自我，克服困难 83.20% 有助于树立正确三观，确立理想 73.90% 能够忆苦思甜，更珍惜现在的生活 52.80% 能以英雄人物为榜样，学习优良品质 17.30% 对自己毫无意义 3.20% 认知来源 影视剧改编 81.80% 学校教科书节选和学校组织的活动（演讲比赛、舞台剧、纪念日宣讲等） 72.40% 网络媒体 45.60% 父母、老师、同学的推荐 25.20% （摘编自《青少年红色经典书籍阅读调查及出版建议》） 【材料三】 ①红色经典，通常以“三红一创，青山保林”（《红岩》《红日》《红旗谱》《创业史》《青春之歌》《山乡巨变》《保卫延安》《林海雪原》）为代表，实际上是指中华人民共和国成立初期涌现出的一大批反映土地革命、抗日战争、解放战争等时代巨变的文学作品。这批红色经典最初走向海外，外文出版社起到了关键的推动作用。 ②在全球知名读者平台上，至今仍能看到各地读者对这批红色经典的评论。一位37岁的美国图书管理员认为《林海雪原》内容有趣、十分吸引人，并为书中的人物精神所感动，该书让美国读者对故事发生的中国时代背景有了一定的理解。美国弗吉尼亚大学东亚研究中心主任罗福林教授至今仍向该校本科生、研究生推荐《林海雪原》，他认为该书等红色经典是中国文学的代表，内容通俗易懂。美国、加拿大、印度等多国读者也对《青春之歌》评价颇高。有位印度读者留言说道：“《青春之歌》这本书让我进入了共产主义文学的世界。它将我带入文学的大门，因此在我心中有特殊的地位”。 （摘编自《红色经典文学在世界的传播》） 16. 结合三则材料内容，下列各项表述当中，不完全契合原文信息与观点的一项是（ ） A. “红色经典”底蕴厚重、传播广泛，时至今日仍具备独特且不可替代的价值。 B. 红色经典作为特色文化载体，核心内容是记录党带领人民开展革命斗争的历程。 C. 课本节选与校园主题活动，是青少年接触红色经典最主要的认知获取渠道。 D. 红色经典远销海外，打动各国读者，帮助海外读者理解作品背后的近代中国。 17. 材料二的画线句子运用了哪种说明方法？有什么作用？ 18. 红色经典承载着宝贵的精神财富，请结合材料内容，谈谈我们可以采取哪些举措，让红色经典被更多人知晓、红色精神代代相传？至少写出三条建议。 【答案】16. C 17. 运用列数字的说明方法，直观地说明绝大多数青少年接触、了解过红色经典，仅有小部分青少年达到非常了解的程度，准确客观地展现当下青少年对红色经典书籍的整体认知现状，增强文章的科学性、说服力。 18. ①依托影视行业，持续优质改编红色经典影视作品，拓宽大众尤其是青少年的认知渠道； ②深化校园红色教育，将红色经典纳入课本节选，常态化开展演讲、舞台剧、纪念日宣讲等主题活动； ③善用网络媒体平台，制作短视频、图文专栏等轻量化红色经典内容，扩大线上传播覆盖面； ④鼓励师长、同龄人互相分享推荐红色经典，营造共读红色书籍的交流氛围； ⑤推动红色经典对外译介、海外发行，借助外文出版、海外高校课堂实现国际传播，向世界讲好红色故事。（任选其三即可） 【解析】 【导语】这组文本围绕“红色经典”展开：材料一界定其概念内涵，阐明红色经典在历史叙述、精神建构与价值引领中的重要作用；材料二以数据揭示青少年对红色经典的高度认同，指出影视改编已成为最主要的认知渠道；材料三则将视野投向海外，通过外国读者的真实反馈，展现红色经典跨越国界的文化魅力。 【16题详解】 C.由材料二表格认知来源板块可知，影视剧改编的影响占81.80%，学校教科书节选和学校组织的活动占72.40%，校园课本与活动的占比低于影视改编，并非最主要获取渠道。 【17题详解】 句子引用两组实地调研得出的百分比数值，属于列数字的说明方法；90.8%的高占比直观体现知晓红色经典的青少年基数庞大，27.3%的数值则体现深度了解红色经典的青少年占比偏低，两组数字形成对比，条理清晰地量化呈现青少年整体认知分层情况；数据来源于实地调查，客观真实，用具体数值代替模糊笼统的描述，让青少年对红色经典的认知程度更具象可感，提升本段调查说明内容的严谨度与说服力。 【18题详解】 由材料二认知来源表格中影视剧改编占比最高可知，青少年最容易通过影视形式接触红色经典，因此可以立足影视改编，持续打磨优质红色影视作品，贴合青少年偏好，扩大受众群体，让更多年轻人接触红色经典；由材料二学校教科书节选和学校组织的活动的占比可知，校园是传播红色经典的重要阵地，因此可以深耕校园教育，把红色经典融入教材，常态化举办各类红色主题实践活动，从基础教育阶段传递红色精神；由材料二网络媒体占比可知，线上平台拥有大量受众，因此第三条举措可以充分利用短视频、社交平台等网络载体，打造轻量化、易传播的红色经典新媒体内容，拓宽线上传播渠道；由材料二父母、老师、同学的推荐占比可知，人际推荐也是有效传播途径，因此可以鼓励师生、亲友之间互相推荐红色书籍，搭建线下共读交流场景，形成红色文化传播的人际链条；由材料三第①段“这批红色经典最初走向海外，外文出版社起到了关键的推动作用”、第②段“美国弗吉尼亚大学东亚研究中心主任罗福林教授至今仍向该校本科生、研究生推荐《林海雪原》”可知，红色经典具备对外传播的价值与潜力，因此可以持续做好外文翻译、海外出版，联动海外高校推广红色经典，实现红色精神跨地域、跨国界传播，代代传承红色精神。 阅读下面的文字，完成下面小题。 手艺人 了一容 ①草原上的小伙子伊斯哈格的父亲曾是一个远近闻名的手艺人，主要是给附近村里姑娘的嫁妆箱子上绘制一些寓意祥瑞的花鸟画。他教导儿子说：“娃娃，不论干啥，干一行，要爱一行，尤其是我们手艺人。” ②伊斯哈格认为父亲说的话有道理。于是，他来到草原上，在这儿，他打过零工、喂过马、拉过草……雇主哈力克对他很满意，答应找机会让他学一门安身立命的手艺。机会说来就来，哈力克在布尔津正好接手了一家木器厂，他到草场上来找伊斯哈格。 ③哈力克说：“小伙子，现在放下你手里的活计，快跟我走吧，这回让你去学真本领。”伊斯哈格一听，有些感动，交接工作后，自己便跟着哈力克恋恋不舍地离开草原。 ④到布尔津的木器厂后，哈力克把伊斯哈格交给了厂长并说：“老李，我把他交给你了，你好好培养他，不管木工、油漆哪方面都行，让他学一门手艺。” ⑤伊斯哈格好像浑身有用不完的劲儿，而且从不怯活儿，总是迎难而上。厂长也常表扬伊斯哈格跟一头猛虎似的，要大家好好向他学习。 ⑥伊斯哈格每次都是抬着别人挑剩下的大个儿的木头，同行们就捂着嘴笑，把他当傻瓜。但伊斯哈格可不认为自己是个傻瓜，他觉得趁自己年轻力壮，多干点活不是什么坏事。 ⑦木器厂中一位老木匠师傅说：机器突出的是一个“快”字，一个成品和另一个成品之间毫无差别。而手工突出的就是一个“慢”字，要精雕细琢，千锤百炼。伊斯哈格听得似懂非懂。 ⑧有一次，伊斯哈格去加工车间，一位同事正用创可贴包裹那受伤的虎口，他的手指头上横七竖八地粘满了白色胶布，兴许是握推刨的方式不对，虎口上的皮总是被磨掉，或者不小心被带刺的木头扎伤。伊斯哈格便对这位同事说：“一定要让推刨紧贴住虎口，不能让推刨在手心里滑来滑去。”他劈过柴，握过斧把，知道这里面的问题出在哪儿。 ⑨那个学木工的小伙子可怜兮兮地抱怨道：“你看看我的手，全是伤口。” ⑩伊斯哈格说：“你要学会握推刨的方法。干一行，爱一行，才行。” ⑪在选车间时，由于木工车间人满了，伊斯哈格顺其自然地选了油漆车间。尽管在油漆车间一年四季都没法穿一件干净的衣裳，但他每给一件家具刷漆，就像是在给一位即将出嫁的姑娘梳妆打扮，充满了祝福和期待。 ⑫有一天，伊斯哈格跟朋友去了当地一位尊长家里玩耍。主人问伊斯哈格是做什么的，伊斯哈格说他是做油漆工的，主人大为欣喜，连说：“手艺人好！手艺人好！”又说他有一对红木椅，油漆脱落了，问伊斯哈格能否拿去帮他收拾一下。 ⑬伊斯哈格爽快答应。当红木椅重新用天然清漆刷出来之后，大家都不敢相信这对家具竟有如此耀眼夺目的光彩，那种荧荧的光泽感，从红木椅的骨子里静静地流淌出来，让人感到如在初春的清晨喝了一杯清茶。 ⑭伊斯哈格始终铭记着父亲的教诲：“做一个有益于别人的手艺人，就是要能耐得住寂寞，干一行，要爱一行！” ⑮从此，人们经常会在西部草原的旷野里看见一个衣着朴素，背着油漆箱子，踽踽独行的手艺人，他十分敬业地奔向一个又一个牧民的居住地，努力地为那些需要他的牧民献上自己最精湛的手艺。那些各色各样的嫁妆箱子上，有草原上开放得最艳丽的野牡丹、野玫瑰，也有百年合欢树……那各色各样的花朵，如草原夜空中的繁星，数不胜数。 （选自《清明》2024年第1期，有删改） 19. 请结合文本，说说伊斯哈格是个怎样的人。 20. 谈谈你对第⑤段画线句子的理解。 厂长也常表扬伊斯哈格跟一头猛虎似的，要大家好好向他学习。 21. 文中三次出现“干一行，要爱一行”，这样写有什么作用？请简要分析。 22. 小说以《手艺人》为题，讲述了伊斯哈格的成长经历，请结合全文，谈谈你对文章主题的理解。 【答案】19. ①踏实肯干、吃苦耐劳，主动承担别人不愿干的重活，不惧辛苦； ②热心善良、乐于助人，主动指点受伤同事正确握持推刨的技巧； ③热爱手艺、爱岗敬业，不惧油漆车间脏乱，用心对待每一件家具； ④坚守初心、懂得奉献，牢记父亲教诲，主动奔走草原为牧民修缮家具，甘愿做造福他人的手艺人。 20. 这句话运用比喻，把伊斯哈格比作猛虎，生动写出伊斯哈格浑身充满干劲、干活不畏艰难、奋勇争先的状态，侧面表现他吃苦耐劳、踏实肯干的可贵品质，也点明厂长表扬、号召全员向他学习的缘由。 21. ①结构上：作为全文线索，贯穿父亲叮嘱、伊斯哈格开导同事、自我铭记教诲三处情节，串联伊斯哈格完整成长历程，使文章结构完整连贯； ②内容上：第一次是父亲对伊斯哈格的叮嘱，奠定全文敬业守心的底色；第二次是伊斯哈格开导受伤同事，体现他将教诲内化于心、懂得传递匠人精神；第三次是伊斯哈格内心坚守的信条，凸显他终身践行初心； ③主旨上：赞美爱岗敬业、坚守本心、甘于奉献的匠人精神，深化主题。 22. 小说记叙伊斯哈格受父亲教诲，学艺成长，最终成为一名油漆手艺人的完整经历，标题概括全文内容；赞美以伊斯哈格、他父亲为代表的传统手艺人“干一行爱一行”，吃苦耐劳、踏实敬业、甘于奉献的品质；阐释真正的手艺人不仅掌握精湛手艺，更拥有耐住寂寞、坚守本心、愿意造福他人的精神内核；寄托作者对传统匠人精神的推崇与怀念，呼吁当代人坚守初心、爱岗敬业。 【解析】 【导语】本文讲述了青年伊斯哈格从懵懂牧工成长为独当一面的手艺人的蜕变历程。文章通过他主动揽重活、悉心指导工友、精心打磨红木椅等细节，展现其勤劳踏实、乐于助人、精益求精的可贵品格。父亲“干一行，爱一行”的教诲如一条红线贯穿始终，见证了主人公精神世界的成熟。 【19题详解】 由第⑥段可知，车间里所有人都避开沉重木料，只有伊斯哈格主动承担重活，即便被旁人嘲笑也毫不在意，他内心认定年轻多吃苦是好事，不贪图轻松安逸，能够直面繁重劳作，体现他踏实肯干、吃苦耐劳的品质。由第⑧段可知，伊斯哈格看见同事操作受伤，主动结合自身经验分享正确操作方法，没有藏私、冷眼旁观，主动为他人排忧解难，可见他热心善良、乐于助人。由第⑪段可知，油漆车间工作环境脏乱，伊斯哈格却毫无怨言，对待每一件家具都满怀诚意、用心对待，发自内心尊重这份手艺，能够体现他热爱手艺、爱岗敬业的特点。由第⑮段可知，学成手艺后伊斯哈格主动奔走草原，主动为牧民修缮家具，不求安逸、甘于奔波，始终牢记父亲做有益于他人的手艺人的叮嘱，坚守初心乐于奉献。 【20题详解】 前文先交代伊斯哈格精力充沛，从不躲避繁重困难的工作，这句话采用比喻修辞，猛虎本身具备勇猛、有活力、不惧阻碍的特点，用来形容伊斯哈格，对应他浑身有使不完的力气、面对繁重活计迎难而上的模样。旁人都逃避重活，只有他主动迎难而上，这份特质和猛虎奋勇向前的形象高度契合。厂长用猛虎作比夸赞他，既直白点出伊斯哈格身上吃苦耐劳、奋勇肯干的闪光点，也交代了厂长号召全体工友向他学习的原因，凸显伊斯哈格的优秀品质。 【21题详解】 由第①段父亲教导儿子、第⑩段伊斯哈格劝慰木工同事、第⑭段伊斯哈格铭记父亲教诲三处内容可知，“干一行，要爱一行”这句话分别出现在故事开端、发展、结尾三个关键阶段，串联起伊斯哈格从听闻教诲、践行教诲到终身坚守教诲的完整成长脉络，将零散的打工、学艺、奔走草原的情节紧密串联，让整篇小说行文脉络清晰、结构完整统一。第①段中，这句话第一次出现是父亲传授给伊斯哈格的匠人初心，为后文伊斯哈格行为埋下伏笔，奠定全文敬业的情感底色；由第⑩段伊斯哈格安慰受伤抱怨的年轻木工，说出这句话可知，此时伊斯哈格早已将父亲的教诲刻进心里，还主动传递这份匠人准则，体现教诲已经内化成为他自身的处事标准；第三次出现是伊斯哈格学成手艺后内心坚守的信条，证明他多年始终不曾遗忘初心。三次出现层层递进，展现伊斯哈格对匠人精神从接纳、践行到坚守的全过程。全文围绕手艺人的坚守展开，三次重复同一句话，反复强调爱岗敬业的匠人准则，不断加重情感分量，突出文章赞美甘于吃苦、热爱本职、坚守初心、造福他人的匠人精神的主旨，让主题表达更鲜明深刻。 【22题详解】 文章前两段写手艺人父亲教导伊斯哈格，③至⑪段写伊斯哈格进厂学习油漆手艺，主动吃苦、热心帮助工友，结尾写他背着工具箱奔走草原为牧民修缮红木家具、绘制嫁妆木箱，记录伊斯哈格从普通打工青年成长为专业油漆手艺人的全过程，标题《手艺人》直接点明小说叙事对象伊斯哈格，概括全文主要叙事内容。由⑤至⑪段伊斯哈格主动承担重活、不惧油漆车间脏乱、主动开导受伤工友、常年奔波草原为民服务的情节可知，伊斯哈格始终恪守父亲“干一行爱一行”的叮嘱，吃苦耐劳、爱岗敬业、热心助人、无私奉献，他的父亲也是坚守手艺的传统匠人，标题以“手艺人”统称二人，集中赞美传统匠人身上踏实肯干、热爱本职、甘于付出的珍贵品质。由第⑦段老木匠区分机器快与手工慢、第⑭段“做一个有益于别人的手艺人，就是要能耐得住寂寞”、第⑮段伊斯哈格独自奔走旷野为民服务可知，作者借伊斯哈格的经历说明，精湛的技术只是手艺人的基础，真正支撑手艺人长久走下去的是耐住寂寞、坚守本心、心怀他人、愿意造福百姓的精神，标题《手艺人》不止指代拥有手艺的劳动者，更指代拥有纯粹匠人精神的人。当下工业化机器生产普及，手工匠人慢慢变少，小说塑造伊斯哈格坚守手工手艺、奔走为民的手艺人形象，以《手艺人》为题聚焦传统匠人，充满对纯粹匠人精神的认可与推崇；同时借伊斯哈格的成长故事向读者传递道理，无论身处何种岗位，都应当坚守初心、热爱本职、踏实付出。 四、写作（共40分） 23. 作文 题目：追光而行，活成独有的模样 写作要求：写一篇励志的文章，写出心中的“光”（理想、目标、榜样、信念……），记叙自身拼搏坚持的经历，展现自我成长与蜕变。结合自身的生活，可融入胡杨、向日葵等新疆特色景致，贴合主题。文章字数不少于600字，不得出现真实人名、校名、地名。 【答案】例文： 追光而行，活成独有的模样 戈壁滩上没有路，风是唯一的向导。那年暑假，爸爸带我回老家，车子在荒漠公路上颠簸了整整一天。我靠在车窗上，看着窗外一望无际的黄色，心里只有一个念头：这里什么都没有。 直到我看见那棵胡杨。它孤零零地立在戈壁深处，树干扭曲，树皮皲裂，像是被风沙撕扯了千年。我站在它面前，觉得它丑极了——没有笔直的树干，没有茂密的枝叶，甚至连一片完整的叶子都没有。可爸爸带我走近观察，它的根系裸露在地表，像一只只干枯的手，死死地抓住脚下的土地。那些根，有的比树干还粗，深深地扎进沙土里，延伸到很远很远的地方。爸爸说，胡杨的根可以扎到地下十几米深，就是为了在这片干旱的土地上活下去。我伸手摸了摸那粗糙的树皮，心里忽然涌起一种说不出的感觉。这次考试，我的成绩一落千丈。我开始怀疑自己，觉得自己大概不是学习的料。每天晚上对着做不出来的题目发呆，心里像压了一块大石头。而这棵胡杨让我明白，我不是学不好，我只是扎根扎得还不够深。 从那以后，我开始改变。我不再追求“速成”，不再指望一夜之间变学霸。我像胡杨一样，把自己的根一点一点地往下扎。数学不会，我就从最基础的例题开始做，一道一道地啃；英语记不住，我就每天背五个单词，背了忘、忘了再背。我不再跟别人比，只跟自己比。今天比昨天多会一道题，就是进步。慢慢地，我的成绩开始回升。虽然还没名列前茅，但我知道，我在向上生长。就像那棵胡杨，虽然长得很慢，但它一直在长。 书上说，胡杨生而一千年不死，死而一千年不倒，倒而一千年不朽。是啊，胡杨的美不在于它的外形，而在于它那种不屈不挠的生命力。它用自己的方式，活成了独有的模样。我也想像胡杨一样。不求成为最耀眼的那个，但求在逆境中不低头，在平凡中不放弃。 追光而行，活成独有的模样。那束光，就是胡杨教会我的坚韧。它让我知道，只要根扎得够深，再大的风沙也吹不倒你。 【解析】 【详解】一、审题立意。 题目核心是以心中之光为精神指引，以自我拼搏为成长路径，在逐梦坚持中突破自我、成就专属人生姿态。“光”是全文精神内核，指代心中的理想目标、坚定信念、热爱初心、榜样力量、前行希望，是支撑人走出迷茫、抵御懈怠、直面挫折的精神底气；“追光而行”侧重动态成长过程，指主动奔赴目标、持之以恒坚持、直面困境不放弃的拼搏行动，是日复一日的自律、坚守、突破与沉淀；“活成独有的模样”侧重最终成长蜕变，指不盲从他人节奏、不照搬别人人生，在专属的逐光路途上磨砺出独属于自己的坚韧、从容、笃定、向阳的青春姿态，突出自我独特性与正向蜕变。可立意“心怀理想为光，步履笃定向阳”；可立意“效仿草木逐光，磨砺少年风骨”；可立意“心有微光自照，不随众人俯仰”。 二、选材构思。 可写深陷学业瓶颈，目睹向日葵不惧风雨、逐日生长，感悟胡杨扎根戈壁、默默坚守的韧性，练就踏实笃定的独有心性；可写特长训练时进度缓慢、屡屡碰壁，受榜样人物影响，摒弃急功近利的心态，在坚守中突破短板，收获成长与蜕变；可写自卑怯懦、习惯盲从他人，以优秀榜样、成长信念为光，在一次次克服困难、直面挑战的过程中学会接纳自我、摆脱盲从内耗，活成自信从容、向阳而生的独有姿态。构思上，可采用景物场景入题，描摹向日葵逐日盛放、胡杨屹立戈壁的向阳姿态，点出万物皆有追随的光，引出自我逐光成长的经历；然后先写成长路上的困境与迷茫，如付出未见回报、努力陷入瓶颈等，刻画低落、懈怠、迷茫的心理状态；然后点明触动自己的契机，可以是无惧风雨、始终向阳的植物，可以是砥砺前行的榜样、书中的哲思、心中的热爱，辅以细节描写记叙自己破除浮躁、摒弃盲从、重拾初心的过程，凸显逐光路上的汗水与坚守；最后写突破瓶颈、收获进步、走出迷茫的自我蜕变，读懂追光在于坚守自己的节奏、打磨自己的本心。结尾总结成长感悟，表达追光而行、初心不改、稳步深耕的成长决心。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年国家通用语言文字教学质量检测八年级语文试题卷 （满分：100分 时间：100分钟 闭卷） 考生须知： 1.试题卷共8页，满分100分。考试时间100分钟。 2.答题卷共2页，所有答案须写在答题卡对应位置处。 3.答题前，考生应先在答题卡上认真填写姓名、座位号和学校。 一、积累与运用（共17分） 穿行伊犁河谷，天山雪峰皑皑巍峨矗立，山间溪流潺潺婉蜒，顺着山谷沟壑缓缓淌过草原。湖畔牧草次第盟发，遍野繁花孕育芬芳，牧家毡房炊烟缭绕，各色鲜果漫溢清甜。四方游人洛绎不绝结伴寻访，纵览草原雪山、戈壁绿洲，满目风光令人（ ），沉醉其中。语文铺展边塞盛景，书写乡土人情，赓续西域千年文脉。 1. 请用正楷将文中画线的句子工整地书写在田字格里。 2. 下列加点字的注音有误的一项是（ ） A. 皑皑（ái） B. 矗立（zhù） C. 潺潺（chán） D. 沟壑（hè） 3. 下列词语中字形正确的一项是（ ） A. 婉蜓 B. 盟发 C. 戈壁 D. 洛绎不绝 4. 填入文中括号内的成语，最恰当的一项是（ ） A. 目眩神迷 B. 周而复始 C. 天衣无缝 D. 海枯石烂 5. 下列文学文化常识中有误的一项是（ ） A. 延安是中国革命的圣地。《回延安》这首诗是诗人贺敬之用陕北民歌信天游的形式写成的。 B. 《恐龙无处不有》的作者阿西莫夫，是美国科普作家、科幻小说家，代表作有《基地》等。 C. 《庄子》一书是庄子及其后学的著作，现存33篇，其中内篇7篇、外篇15篇、杂篇11篇。 D. 《诗经》又称《诗》，常使用比兴手法。比，即比喻，指先说别的事物，引出所吟咏的对象。 6. 古诗文积累 古典诗文意蕴悠远，囊括人间百态、万般情怀。《蒹葭》中“所谓伊人，____________”，寄寓出婉转绵长的追寻与思念；常建《题破山寺后禅院》中“竹径通幽处，____________”，描绘出古寺禅院静谧雅致的风光；王勃用“____________，天涯若比邻”，传递超然豁达的交友志趣；杜甫以“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！____________。”展现诗人心系天下寒士的胸怀；《大道之行也》中“故人____________，____________”，描绘出大同社会博爱无私、亲善和睦的理想图景。 二、活动（共10分） 【活动一】综合性学习（4分） 阅读下面小语同学以“以和为贵”为主题的演讲稿（节选），回答小题。 和睦共处，是世间最温暖的底色。因为和气是修身之德，是相处之礼，是齐家之本，是兴业之根。六尺巷礼让、将相和相知……这般典故数不胜数，古人谦和的风骨沉淀在岁月长河之中，美好的德行永远散发着人性。同学们，和谐的力量可以让株株嫩苗汇聚成郁郁葱葱的林海；和谐的力量可以让涓涓细流凝聚成奔腾不息的江海。同学们，让我们一同守护和睦，践行和睦，传承和睦！ 7. 小语想在演讲稿中引用一句契合“以和为贵”主题的名言，请选出最恰当的一项（ ） A. 天时不如地利，地利不如人和 B. 博学而笃志，切问而近思 C. 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 D. 不以规矩，不能成方圆 8. 画线句子有语病，修改意见：________________ 【活动二】名著阅读（6分） 9. 请根据你的阅读积累，在下面空缺处填写相应的选项。 A.司马迁 B.孔子 C.朱自清 ① 他学识深厚，涉猎广泛，文字质朴平实。他以浅显易懂的话语解读经典，清晰梳理文史知识。深耕国学普及工作，拉近大众与古籍的距离，用心守护并传承中华传统文化，他是__________。 ② 他意志坚韧不屈，蒙受磨难仍不改本心，秉持客观公正的态度记录历史。倾尽毕生心力编撰史籍，首创纪传体通史体例，以笔墨镌刻岁月史实，铸就万古流传的史学瑰宝，他是__________。 ③ 他心怀济世理想，奔走四方传播思想，开创了影响深远的儒家学派。推崇仁爱守礼的处世准则，秉持有教无类的教育观念广收门徒，思想精神浸润千年华夏文明，他是__________。 10. 请参照以下书评的形式，为名著《昆虫记》写高度概括、语言精练的短评。 提示：可从作品的主题思想、主要内容、艺术特色以及自己的阅读感受等方面来写。 例如：《经典常谈》以通俗浅近的文字解析古籍要义，润物无声地给予读者文化滋养。 三、阅读（共33分） （一）古代诗歌阅读（2分） 11. 卖炭翁 白居易 卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。 翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。 【注释】诗人有自注云：“《卖炭翁》，苦宫市也。” 对这首诗歌理解与分析正确的一项是（ ） A. 本诗叙事完整形象鲜活，诗人直抒胸臆痛斥官吏盘剥百姓，怜悯劳苦民众。 B. “伐薪烧炭南山中”属记叙，外貌诗句运用说明刻画老翁辛劳憔悴模样。 C. 千斤木炭与薄纱绫罗对比鲜明，深刻揭露宫使仗势掠夺百姓的蛮横恶行。 D. 诗歌叙写老翁卖炭受难全过程，老人遭受欺压后奋起反抗蛮横宫使。 （二）文言文阅读（11分） 阅读【甲】【乙】两文，完成小题。 【甲】 ①晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。 ②林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 ③见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。” ④既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。 ⑤南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。 （选自陶渊明《桃花源记》） 【乙】 明日过桃源县，至绿萝山下，诸峰累累，极为瘦削①。至白马雪涛处上有怪石登舟皆踞②坐。泊水溪，与诸人步入桃花源，至桃花洞口。桃可千余树，夹道如锦幄③，花蕊藉④地寸余，流泉汩汩。溯源而上，屡陟⑤弥高。石为泉啮，皆若灵璧⑥。 （节选自袁中道《再游桃花源》，有删改） 【注】①瘦削：直立陡峭。②踞：蹲，蹲坐。③锦幄（jǐn wò）：锦绣织成的帷帐。④藉（jiè）：垫着。⑤陟（zhì）：升，登（高）。⑥灵璧：灵璧石，质地细腻温润，滑如凝脂，石表起伏跌宕、沟壑交错。 12. 解释加点词语。 （1）仿佛若有光 （2）便要还家 13. 用“/”标出【乙】文中画波浪线句子的朗读停顿。（限划两处） 至 白 马 雪 涛 处 上 有 怪 石 登 舟 皆 踞 坐 14. 用现代汉语翻译文中画线句子。 （1）黄发垂髫，并怡然自乐。 （2）与诸人步入桃花源。 15. 结合【甲】【乙】两文谈谈两位作者写的桃花源有什么共同之处？ （三）现代文阅读（20分） 阅读下面非连续性文本，完成下面小题。 【材料一】 “红色经典”以反映中国共产党领导下的革命斗争为核心，展现中国共产党领导下的民族独立解放的历史进程。“红色经典”肩负着历史叙述、时代精神建构和民族精神塑造的重任，在推动革命历史经典化、传播主流意识形态、整合民众思想、统一社会价值取向、建构当代人的历史认知等方面发挥了重要作用。“红色经典”的丰富文化内涵和巨大影响力使其在不同时代、不同文化语境中被不断解读和改编。 （摘编自《浅论“红色经典”的影视改编与重塑》） 【材料二】 根据调查数据，90.8%的青少年认为自己对红色经典书籍有所了解，27.3%的青少年认为自己非常了解红色经典。 青少年对红色经典书籍认知度及认知来源情况 类别 项目 比例 价值认同 可以激励自我，克服困难 83.20% 有助于树立正确三观，确立理想 73.90% 能够忆苦思甜，更珍惜现在的生活 52.80% 能以英雄人物为榜样，学习优良品质 17.30% 对自己毫无意义 3.20% 认知来源 影视剧改编 81.80% 学校教科书节选和学校组织的活动（演讲比赛、舞台剧、纪念日宣讲等） 72.40% 网络媒体 45.60% 父母、老师、同学的推荐 25.20% （摘编自《青少年红色经典书籍阅读调查及出版建议》） 【材料三】 ①红色经典，通常以“三红一创，青山保林”（《红岩》《红日》《红旗谱》《创业史》《青春之歌》《山乡巨变》《保卫延安》《林海雪原》）为代表，实际上是指中华人民共和国成立初期涌现出的一大批反映土地革命、抗日战争、解放战争等时代巨变的文学作品。这批红色经典最初走向海外，外文出版社起到了关键的推动作用。 ②在全球知名读者平台上，至今仍能看到各地读者对这批红色经典的评论。一位37岁的美国图书管理员认为《林海雪原》内容有趣、十分吸引人，并为书中的人物精神所感动，该书让美国读者对故事发生的中国时代背景有了一定的理解。美国弗吉尼亚大学东亚研究中心主任罗福林教授至今仍向该校本科生、研究生推荐《林海雪原》，他认为该书等红色经典是中国文学的代表，内容通俗易懂。美国、加拿大、印度等多国读者也对《青春之歌》评价颇高。有位印度读者留言说道：“《青春之歌》这本书让我进入了共产主义文学的世界。它将我带入文学的大门，因此在我心中有特殊的地位”。 （摘编自《红色经典文学在世界的传播》） 16. 结合三则材料内容，下列各项表述当中，不完全契合原文信息与观点的一项是（ ） A. “红色经典”底蕴厚重、传播广泛，时至今日仍具备独特且不可替代的价值。 B. 红色经典作为特色文化载体，核心内容是记录党带领人民开展革命斗争的历程。 C. 课本节选与校园主题活动，是青少年接触红色经典最主要的认知获取渠道。 D. 红色经典远销海外，打动各国读者，帮助海外读者理解作品背后的近代中国。 17. 材料二的画线句子运用了哪种说明方法？有什么作用？ 18. 红色经典承载着宝贵的精神财富，请结合材料内容，谈谈我们可以采取哪些举措，让红色经典被更多人知晓、红色精神代代相传？至少写出三条建议。 阅读下面的文字，完成下面小题。 手艺人 了一容 ①草原上的小伙子伊斯哈格的父亲曾是一个远近闻名的手艺人，主要是给附近村里姑娘的嫁妆箱子上绘制一些寓意祥瑞的花鸟画。他教导儿子说：“娃娃，不论干啥，干一行，要爱一行，尤其是我们手艺人。” ②伊斯哈格认为父亲说的话有道理。于是，他来到草原上，在这儿，他打过零工、喂过马、拉过草……雇主哈力克对他很满意，答应找机会让他学一门安身立命的手艺。机会说来就来，哈力克在布尔津正好接手了一家木器厂，他到草场上来找伊斯哈格。 ③哈力克说：“小伙子，现在放下你手里的活计，快跟我走吧，这回让你去学真本领。”伊斯哈格一听，有些感动，交接工作后，自己便跟着哈力克恋恋不舍地离开草原。 ④到布尔津的木器厂后，哈力克把伊斯哈格交给了厂长并说：“老李，我把他交给你了，你好好培养他，不管木工、油漆哪方面都行，让他学一门手艺。” ⑤伊斯哈格好像浑身有用不完的劲儿，而且从不怯活儿，总是迎难而上。厂长也常表扬伊斯哈格跟一头猛虎似的，要大家好好向他学习。 ⑥伊斯哈格每次都是抬着别人挑剩下的大个儿的木头，同行们就捂着嘴笑，把他当傻瓜。但伊斯哈格可不认为自己是个傻瓜，他觉得趁自己年轻力壮，多干点活不是什么坏事。 ⑦木器厂中一位老木匠师傅说：机器突出的是一个“快”字，一个成品和另一个成品之间毫无差别。而手工突出的就是一个“慢”字，要精雕细琢，千锤百炼。伊斯哈格听得似懂非懂。 ⑧有一次，伊斯哈格去加工车间，一位同事正用创可贴包裹那受伤的虎口，他的手指头上横七竖八地粘满了白色胶布，兴许是握推刨的方式不对，虎口上的皮总是被磨掉，或者不小心被带刺的木头扎伤。伊斯哈格便对这位同事说：“一定要让推刨紧贴住虎口，不能让推刨在手心里滑来滑去。”他劈过柴，握过斧把，知道这里面的问题出在哪儿。 ⑨那个学木工的小伙子可怜兮兮地抱怨道：“你看看我的手，全是伤口。” ⑩伊斯哈格说：“你要学会握推刨的方法。干一行，爱一行，才行。” ⑪在选车间时，由于木工车间人满了，伊斯哈格顺其自然地选了油漆车间。尽管在油漆车间一年四季都没法穿一件干净的衣裳，但他每给一件家具刷漆，就像是在给一位即将出嫁的姑娘梳妆打扮，充满了祝福和期待。 ⑫有一天，伊斯哈格跟朋友去了当地一位尊长家里玩耍。主人问伊斯哈格是做什么的，伊斯哈格说他是做油漆工的，主人大为欣喜，连说：“手艺人好！手艺人好！”又说他有一对红木椅，油漆脱落了，问伊斯哈格能否拿去帮他收拾一下。 ⑬伊斯哈格爽快答应。当红木椅重新用天然清漆刷出来之后，大家都不敢相信这对家具竟有如此耀眼夺目的光彩，那种荧荧的光泽感，从红木椅的骨子里静静地流淌出来，让人感到如在初春的清晨喝了一杯清茶。 ⑭伊斯哈格始终铭记着父亲的教诲：“做一个有益于别人的手艺人，就是要能耐得住寂寞，干一行，要爱一行！” ⑮从此，人们经常会在西部草原的旷野里看见一个衣着朴素，背着油漆箱子，踽踽独行的手艺人，他十分敬业地奔向一个又一个牧民的居住地，努力地为那些需要他的牧民献上自己最精湛的手艺。那些各色各样的嫁妆箱子上，有草原上开放得最艳丽的野牡丹、野玫瑰，也有百年合欢树……那各色各样的花朵，如草原夜空中的繁星，数不胜数。 （选自《清明》2024年第1期，有删改） 19. 请结合文本，说说伊斯哈格是个怎样的人。 20. 谈谈你对第⑤段画线句子的理解。 厂长也常表扬伊斯哈格跟一头猛虎似的，要大家好好向他学习。 21. 文中三次出现“干一行，要爱一行”，这样写有什么作用？请简要分析。 22. 小说以《手艺人》为题，讲述了伊斯哈格的成长经历，请结合全文，谈谈你对文章主题的理解。 四、写作（共40分） 23. 作文 题目：追光而行，活成独有的模样 写作要求：写一篇励志的文章，写出心中的“光”（理想、目标、榜样、信念……），记叙自身拼搏坚持的经历，展现自我成长与蜕变。结合自身的生活，可融入胡杨、向日葵等新疆特色景致，贴合主题。文章字数不少于600字，不得出现真实人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $