暑假专项作业：标点符号与修辞手法-2025-2026学年语文四年级下册统编版

**基本信息** 聚焦标点符号与修辞手法专项，通过典型题例系统构建知识应用逻辑，强化语言运用与思维能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |标点符号|12题|涵盖冒号、引号等7类符号规则，解析中提炼"提示语位置判断法""引号作用分类法"等实用技巧|从基础符号使用到特殊用法，形成"规则识记-语境辨析-错误归因"的递进逻辑| |修辞手法|12题|总结比喻喻体特征、拟人行为判断等方法，通过情感色彩对比强化修辞效果分析|以"概念识别-特征分析-情感表达"为主线，关联比喻、拟人等6种手法的本质区别与应用场景|

暑假专项作业：标点符号与修辞手法-2025-2026学年语文四年级下册统编版 1．下列句子中标点符号使用错误的一项是（   ） A．是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。 B．“我又胖又美！”这粒豌豆说：“我胖得要爆裂开来了。” C．女娲先从各地拣来赤、青、黄、白、黑五种颜色的石头，燃起神火熔炼。 D．我几乎被它拖倒了——因为当时我还很小，只不过跟它一样高呢！ 2．下列句子中，冒号的使用不正确的一项是（       ） A．它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出让你抓。 B．青、红的瓜，碧绿的藤和叶：构成了一道别有风趣的装饰。 C．画糖人的制作工序是：先用糖稀浇出线条，再铲起糖画，粘上竹签。 D．北京紫禁城有四座城门：午门、神武门、东华门和西华门。 3．下列标点符号使用正确的一项是（ ） A．阿妈牵着我的手，在月光下走着、走着。 B．我最爱读的课文有《观潮》《走月亮》和《繁星》。 C．“快看！”爸爸喊道：“钱塘江大潮要来了！” D．蟋蟀的住宅既干净；又整洁，还很隐蔽。 4．下列各句中，标点符号使用正确的一项是（    ） A．“好，”他对我说，“明天我就把这本书还给你。” B．枣子必大了三四倍——要是真的干红枣也有那么大。那就妙极了！ C．美丽的月亮牵着闪烁的小星星，好像也在天上走着，走着……。 D．老薛教我们如何在作文中使用恰当的修辞手法？ 5．下列句子中，标点符号使用不正确的一项是（    ） A．它们便唱起歌来：“织，织，织，织啊！织，织，织，织啊！” B．是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？ C．北京紫禁城有四座城门：午门、神武门、东华门和西华门。 D．说它贪玩吧！的确是啊！要不怎么会一天一夜不回家呢？ 6．下列句子中标点符号使用完全正确的是（    ） A．“天啊！”我听见同伴说“瞧瞧它们的遭遇，看看我们都做了些什么！” B．杨绛先生在著作《我们仨》的扉页上写道：“我一个人，思念我们仨。” C．这个乐园的设计方案，融入了海洋、森林、高山、沙漠……等六大元素。 D．“世界读书日”来临之际，我校开展了《阅读陪伴我成长》主题读书活动。 7．下列句子中引号作用与其它三项不同的是（    ） A．乡下人在屋顶开一个小方洞，装一块玻璃，叫作“天窗”。 B．像苏东坡说的“月出于东山之上，徘徊于斗牛之间”，完全是我无法想象的。 C．珠穆朗玛峰被称作“世界屋脊”。 D．本周五我们召开班会，评选“书香家庭”。 8．“这个速度跟鸵鸟比起来差远了——鸵鸟奔跑的最大速度约72千米每小时。”破折号的作用是（ ） A．表示解释说明 B．表示意思的递进 C．表示语音的延长 D．表示意思的转折 9．下列句子中，标点符号使用不正确的是哪一项？（　　） A．谈起鸟类：我们头脑中自然会浮现轻灵的鸽子或者五彩斑斓的孔雀。 B．到哪儿去找这么多的绿；墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿…… C．他们嚷道：“春天把这个花园忘记了，我们一年到头都可以住到这儿啦。” D．它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒。 10．下列句子所用的加点符号全部正确的一项是（    ） A．原本不会飞的恐龙最终变成了天之骄子——鸟类，它们飞向了蓝天，从此开辟了崭新的生活天地。 B．“爸爸，你看！”他快活地叫起来：“这是什么？” C．爸爸对妈妈说：鬼子又“扫荡”了。 D．那穿越苍穹的“东方红”乐曲，让海内外华人振奋不已。 11．下列句子中标点符号使用不正确的一项是（     ）。 A．你想象到这雨、这风、这雷、这电，怎样猛厉地扫荡了这世界？你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。 B．它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。 C．月明人静的夜里，它们便唱起歌来：“织，织，织，织啊！” D．是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？ 12．下列句子中标点符号错误的一项是（　　） A．美人鱼的姐姐们发出一声奇怪的、深深的叹息，便沉进海里了。 B．“你们在这儿做什么？”他叱责道。 C．我先得介绍介绍自己：我姓王，叫王葆。 D．他对自己说：“我多么自私啊”！ 13．下列句子加点部分表达的情感与其他不同的一项是（     ） A．妹妹笑起来像一朵甜甜的向日葵，温暖了整个房间。 B．他像一只离弦的箭，飞快地冲向终点，赢得了比赛。 C．爸爸皱着眉头，像一座随时会喷发的火山。 D．老师耐心地教我们写字，像春雨滋润着小苗。 14．下面句子没有运用拟人手法的一项是（    ） A．三月桃花水，是春天的明镜。 B．桃花水那纤细的低语，是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心。 C．白公鹅板正的姿势啦，步态啦，和别的公鹅攀谈时的腔调啦，全是海军上将的派头。 D．小鸟们在树上唱着悦耳的歌，歌声是那么动听。 15．童话常常采用拟人化的手法来增添故事的生动性和趣味性，下面句子中在修辞手法上不同于另外三句的一项是（　　） A．小鸟们在树枝上唱着悦耳的歌声，歌声是那么动听。 B．园里长满柔嫩的小草，草丛中到处露出星星似的美丽花朵。 C．雪用他的白色大衣覆盖着青草，霜把所有的树枝涂成了银色。 D．桃树看见孩子们回来十分高兴，纷纷用花朵把自己装饰起来。 16．下列句子中加点部分表达的情感与其他不同的一项是（     ） A．孩子们像刚出笼的小鸟一样，在操场上快乐地奔跑。 B．他像饿狼一样扑向食物，狼吞虎咽地吃起来。 C．荷叶上的露珠像珍珠一样晶莹剔透。 D．小女孩的心灵像水晶一样纯洁。 17．下列句子中没有运用比喻修辞手法的一项是（　　） A．操场上的同学们像刚出笼的小鸟，奔跑着、欢笑着。 B．面对死亡，他又一次践行了英雄的壮举。 C．洞口像桥洞似的，很宽。走进去，仿佛到了个大会堂。 D．火力点里的敌人把机枪对准黄继光，子弹像冰雹一样射过来。 18．对下面句子所用的修辞手法表述错误的一项是 （     ） A．我好像看到了天边的灿烂的云霞。（比喻） B．在那个地方出现了太阳的小半边脸。（拟人） C．随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急。（排比） D．这不是很伟大的奇观吗？（反问） 19．下面句子不属于拟人句的一项是（   ）。 A．不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头。 B．大冬瓜穿着墨绿色的礼服，挺着大肚子，悠闲地躺在地上。 C．园里长满了柔嫩的青草，草丛中到处露出星星似的美丽花朵。 D．蛐蛐儿在月明人静的夜里唱起了优美的歌曲。 20．古镇四时风光皆不同。下列描述中，与其他三句表达方法不一样的是（   ） A．春日的樱花像精致的粉雪，簌簌落在游客的肩头。 B．盛夏的荷塘里，荷叶如翠绿的伞，为鱼儿遮挡烈日。 C．秋风掠过，金黄的稻穗排着整齐的队伍，向人们鞠躬致敬。 D．冬日的湖面结了冰，仿佛蓝宝石在阳光下泛着冷冽的光。 21．果蔬园里瓜果飘香，请你选出描写事物方法不同类的一项（   ） A．小番茄圆圆的，小巧玲珑，跟乒乓球相差无几。 B．有些品种的哈密瓜成熟之后，个头比足球还要大一些。 C．满树红彤彤的苹果，大小和人的拳头差不多。 D．一串串葡萄就好像紫莹莹的玛瑙挂在藤蔓上。 22．下列说法有误的一项是（　　） A．“小鸟不肯在他的花园里唱歌，因为那里没有孩子们的踪迹。”这句话运用了比喻的修辞手法，生动地表现了小鸟对巨人的自私深表不满。 B．“蓝蓝的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，映在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。”这句话运用了比喻的修辞手法，把“浮云”比作“红绸子”。 C．“三月的桃花水，是春天的竖琴。”这句话运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了水声的空灵与悠扬。 D．“靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。”此处借设问，给出了坚定的回答。 23．对下列句子运用的修辞手法，判断正确的一项是（    ） （1）相看两不厌，只有敬亭山。 （2）随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。 （3）怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，是这样小的小船。 （4）火箭宛若一条巨龙，划出一道绚丽的曲线，瞬间便消失在了苍穹之中。 A．夸张  排比  设问  拟人 B．拟人  排比  疑问  比喻 C．比喻  排比  设问  拟人 D．拟人  排比  设问  比喻 24．下列句子中，运用了比喻修辞手法的一项是（     ） A．鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。 B．那草滩的绿，绿得娇嫩；那菜花的黄，黄得蓬勃。 C．火箭像一条巨龙，直冲云霄。 D．A和C都是。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《暑假专项作业：标点符号与修辞手法-2025-2026学年语文四年级下册统编版》参考答案 1．B 【详解】B.提示语“这粒豌豆说”在中间，前后都有引语，此时提示语后面应该用逗号，而不是冒号。 2．B 【详解】B．冒号前的描述“青、红的瓜，碧绿的藤和叶”是对景象的描绘，而冒号后的“构成了一道别有风趣的装饰”是对这个景象的评价或总结，这里更适合使用逗号来连接。 3．B 【详解】本题考查标点符号。 A．“走着、走着”是动词的重复，表示动作的持续，并非并列关系，中间应用逗号表示停顿。顿号用于句子内部并列的词语或短语之间的停顿。 C．在直接引语中，当“某某说”（如“爸爸喊道”）夹在引语中间时，“说”的后面应该用逗号，而非冒号。 D．“既……又……还……”是并列关联词，连接的是“干净”“整洁”“隐蔽”这类并列的形容词短语，并列的短语之间应该用逗号，而非分号。 故选B。 4．A 【详解】本题考查标点符号的规范使用。 B．“要是真的干红枣也有那么大”后面话没说完，应使用逗号。修改为：枣子必大了三四倍——要是真的干红枣也有那么大，那就妙极了！ C．省略号本身表示语句的省略，后面不能再加句号，属于标点重复，应删去省略号后的句号。修改为子：美丽的月亮牵着闪烁的小星星，好像也在天上走着，走着…… D．该句是陈述句，“老薛教我们如何……”，并非疑问句，句末不能用问号，应改为句号。修改为：老薛教我们如何在作文中使用恰当的修辞手法。 故选A。 5．D 【详解】本题考查标点符号使用。 D．“说它贪玩吧”表达的是一种比较舒缓的语气，后面应该用逗号，而不是感叹号；“的确是啊”同样表达的是一种陈述、肯定的语气，后面也应该用逗号，而不是感叹号。所以该句标点符号使用不正确。 故选D。 6．B 【详解】本题考查标点符号的运用。 A．人物语言表述中，“说”字在中间时，其后应用逗号。正确表述应为“‘天啊！’我听见同伴说，‘瞧瞧它们的遭遇，看看我们都做了些什么！’”。故错误。 C．“……”和“等”表意重复，二者不能同时使用，应删去其一，如“融入了海洋、森林、高山、沙漠等六大元素”。故错误。 D．“阅读陪伴我成长”是活动主题，应用引号，书名号用于标明书名、报刊名等，此处用错，应将“开展了《阅读陪伴我成长》主题读书活动”改为“开展了‘阅读陪伴我成长’主题读书活动”。故错误。 故选B。 7．B 【详解】本题考查引号的作用。 引号的作用：①表示引用，用于直接引用他人的话、书籍中的原文或其他文献中的语句。②表示反语或讽刺。③表示特殊含义，在特定语境下的特殊意义或新定义。④表示着重强调。 A．这里的引号表示“天窗”是乡下人对屋顶上小方洞加玻璃的特殊称呼，属于特殊含义的引用。 B．“月出于东山之上，徘徊于斗牛之间”，这里的引号用于直接引用苏东坡的诗句，属于直接引用。 C．此句中引号表示“世界屋脊”这一特定名称或称号，是对珠穆朗玛峰的一种特殊称谓，属于特殊含义的引用。 D．此句中的引号表示“书香家庭”这一特定活动或评选项目的名称，属于特殊含义的引用。 故选B。 8．A 【详解】本题主要考查对破折号作用的掌握。 句中破折号后的内容用具体的数字说明了鸵鸟的速度，也是为了突出人的速度跟鸵鸟的速度相比差远了，起的是解释说明的作用。 故选A。 9．A 【详解】本题主要考查对标点符号知识点的识记、理解能力。 首先要了解不同标点符号的作用，冒号用在称呼语后面，表示提起下文。例如：亲爱的：早餐已经买好放在餐桌上。用在“问、答、说、想、认为、指出、宣布、证明、发现、透露、表明、例如”一类动词的后面，表示提起下文。例如：大部分人都认为：昆虫度过了严寒的冬季，到了春天，天气转暖，它就会苏醒过来活动。用在总说性词语后面，表示提起下文。例如：学生大致可以分为三类：踏实学习的，聪明但不认真的，既不聪明又不认真的。用在需要解释的词语后面，表示引出解释和说明。例如：本店经营品种：服装、鞋帽、钟表、玩具和家用电器。用在总括语的前面，表示总结上文。例如：张华考上了北京大学，在化学系学习；李萍进了中等技术学校，读机械制造专业；我在百货公司当售货员：我们都有光明的前途。“到哪儿去找这么多的绿；"应该用冒号。 所以A选项中“谈起鸟类：”冒号应改成逗号，应该是：“谈起鸟类，我们头脑中自然会浮现轻灵的鸽子或者五彩斑斓的孔雀。” B、C、D正确。 故选A。 10．A 【详解】本题考查标点符号的使用。 B．“他快活地叫起来”提示语在中间，后面应该用逗号； C．“鬼子又‘扫荡’了”是说话的内容，应加双引号，“扫荡”为单引号； D．“东方红”是歌曲的名字，应改为书名号。 故选A。 11．A 【详解】本题考查标点符号。 A．结合所给句子，怎样猛厉地扫荡了这世界？后面表示短暂停顿，因此使用逗号，标点符号使用不正确； 故选A。 12．D 【详解】本题考查标点符号。 D．结合所给句子，一句话说完，感叹号应该放在下引号里面，因此标点符号使用错误。 故选D。 13．C 【详解】A．把妹妹的笑容比作甜甜的向日葵，饱含喜爱、温暖的正面赞美情感。 B．把奔跑的人比作离弦的箭，夸赞他速度飞快，带有欣赏、赞叹的正面情感。 C．把皱眉生气的爸爸比作即将喷发的火山，突出爸爸暴怒、压抑的状态，是负面、紧张压抑的情感。 D．把耐心教学的老师比作春雨滋养小苗，歌颂老师温柔无私，是尊敬、感激的正面赞美情感。 14．A 【详解】A．句子把三月桃花水比作春天的明镜，运用了比喻的修辞手法，没有赋予桃花水人的行为神态，没有使用拟人手法； B．句子给桃花水赋予“低语”，给麦苗赋予“谈心、伸出头”这些人类才有的动作，将事物人格化，运用了拟人的修辞手法； C．句子给白公鹅赋予“攀谈” 这种人类交谈的行为，还形容它有“海军上将的派头”，把公鹅当作人来写，运用了拟人的修辞手法； D．句子赋予小鸟“唱歌”这个人类的行为，把小鸟鸣叫当作人歌唱，运用了拟人的修辞手法。 15．B 【详解】A．给小鸟赋予了人“唱歌”的行为，运用了拟人的修辞手法； B．把花朵比作星星，运用了比喻的修辞手法； C．给雪、霜赋予了人“穿大衣”“涂颜色”的动作，运用了拟人的修辞手法； D．给桃树赋予了人“高兴”“装饰自己”的神态动作，运用了拟人的修辞手法。 16．B 【详解】A．把孩子们比作刚出笼的小鸟，小鸟活泼自由，是褒义比喻，表达孩子们欢快愉悦的积极情感； B．把他比作饿狼，饿狼是凶狠、贪婪的贬义喻体，这句话带有贬义色彩，形容进食急切失态，情感偏消极； C．把露珠比作珍珠，珍珠珍贵光洁，褒义比喻，赞美露珠晶莹好看； D．把心灵比作水晶，水晶纯净剔透，褒义比喻，夸赞小女孩心灵美好纯洁。    综上，A、C、D三项都是带有赞美、愉悦感受的褒义比喻；只有B是贬义比喻，情感色彩与其他不同。 17．B 【详解】A．把“同学们”比作“刚出笼的小鸟”，运用了比喻的修辞手法。 B．句子中没有本体和喻体，也没有比喻词，没有运用比喻的修辞手法。 C．把“洞口”比作“桥洞”，把洞内比作“大会堂”，运用了比喻的修辞手法。 D．把“子弹”比作“冰雹”，运用了比喻的修辞手法。 18．A 【详解】A．比喻的核心要求是：必须包含本体（被比喻的事物）和喻体（用来比喻的事物），且二者是不同类别的事物，存在本质的比喻关系。 这句话里的“好像”只是表达作者的主观感受、模糊的观感，句子里没有本体和喻体，不存在把甲事物比作乙事物的比喻关系，因此标注为“比喻”的表述是错误的。 19．C 【详解】A．“胆怯”“抬起它们的头”，把小白菊当作人，是拟人句； B．“穿着墨绿色的礼服”“挺着大肚子”“悠闲”，赋予冬瓜人的动作神态，是拟人句； C．把花朵比作星星，是比喻句； D．“唱起了优美的歌曲”，把蛐蛐鸣叫当作人唱歌，是拟人句。 20．C 【详解】A．本句把“春日的樱花”比作“粉雪”，运用了比喻的修辞； B．本句把“荷叶”比作“翠绿的伞”，运用了比喻的修辞； C．本句中“稻穗”“排着整齐的队伍”“鞠躬致敬”，是把“稻穗”当作人来写，运用了拟人的修辞； D．本句把“结冰的湖面”比作“蓝宝石”，运用了比喻的修辞。 21．D 【详解】A．句子将小番茄的大小与乒乓球作比较，通过和其他事物作比较来描写事物； B．句子把哈密瓜成熟后的个头和足球对比，通过和其他事物作比较来描写事物； C．句子用人的拳头和苹果的大小进行对照，通过和其他事物作比较来描写事物； D．句子运用了比喻的修辞手法，把葡萄比作玛瑙，描写事物的方法与其他三项不同。 22．A 【详解】A．把小鸟当作人来写，运用的是拟人修辞，不是比喻，说法错误。 23．D 【详解】（1）诗句赋予敬亭山人的情感，山能与诗人互相凝望、彼此不感到厌烦，将山人格化，运用拟人修辞。 （2）连续使用四个结构一致、句式相仿的“时而……”短句，整齐罗列溪流的多种状态，增强语言气势，是典型排比修辞。 （3）句子先主动抛出问题，紧接着自行给出对应答案，自问自答的形式属于设问句。 （4）句中出现比喻词“宛若”，把本体“火箭”比作喻体“巨龙”，生动写出火箭腾飞的气势，运用比喻修辞。 24．D 【详解】A．把步态从容、大模大样的鹅比作京剧净角，运用了比喻的修辞手法； B．此句只是并列描写两种景物的色彩特点，没有使用比喻的修辞手法； C．把火箭比作巨龙，运用了比喻的修辞手法； D．综上，A、C两句都使用了比喻的修辞手法。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $