课内古代诗歌鉴赏 专题讲义 2026—2027学年统编版语文七年级上册

古代诗歌鉴赏专题讲义2026-2027学年统编版七年级语文上册 同学们，今天我们一同学习课内古代诗歌及课外古诗词诵读，聚焦古代诗歌鉴赏核心高频考点，破解不少同学“只会翻译诗句、不会概括画面、情感答不准、手法分析空泛、炼字题只套‘生动形象’”的共性失分情形。诗词常识、诗句理解、画面描绘、炼字赏析、手法分析、情感把握、对比鉴赏七大核心题型，拆解“诗眼—意象—意境—情感”四步分析法。 一、考点梳理 七上古代诗歌鉴赏以“课内为主、课外迁移为辅”，我们在解题时需从诗句本身出发，结合意象、意境与作者情感作答，避免脱离文本空泛分析。 题型分类 设问方式 对应篇目 解题要点 诗句理解题 请解释诗句意思；诗句写了什么内容 《观沧海》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 准确翻译，抓住意象与场景，注意上下句关联 画面描绘题 展开想象，描述诗句呈现的画面；诗句营造了怎样的意境 《次北固山下》《钱塘湖春行》 抓住景物、色彩、动态、氛围，用描写性语言再现画面 炼字赏析题 分析加点字的妙处；诗句中哪个字用得好 《观沧海》《望岳》 解释字义，分析对象特点，点明效果与情感 手法分析题 诗句运用了什么写法；诗人是如何表现情感的 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《夜雨寄北》 判定修辞、写景或抒情手法，结合内容分析作用 情感把握题 这首诗表达了诗人怎样的情感；诗句蕴含了什么思想感情 《次北固山下》《天净沙・秋思》 结合意象、背景、结尾抒情句，从 “景” 读到 “情” 对比鉴赏题 两首诗都写了什么意象；情感有何异同 同主题诗词对比 分别把握内容与情感，再找异同点，结合诗句佐证 四大高频诗歌类型 1. 写景抒情诗：通过描写景物抒发情感，常见考点是画面、炼字、情景关系。 2. 思乡怀人诗：常见意象有月亮、归雁、家书、夜雨、秋霜，情感多为思念、孤独、期盼。 3. 壮志抒怀诗：常见意象有沧海、山河、登高、长风，情感多为豪迈、抱负、进取。 4. 送别寄赠诗：常见意象有杨花、子规、明月、风，情感多为不舍、牵挂、劝慰。 五大高频意象含义 意象 常见含义 典型例子 月 思乡、怀人、思念、寄托 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西 雁 思乡、音讯、归期 乡书何处达？归雁洛阳边 秋 萧瑟、悲凉、思乡、时光流逝 夕阳西下，断肠人在天涯 雨 思念、愁绪、清冷、回忆 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池 山 / 海 壮志、胸襟、辽阔、抱负 水何澹澹，山岛竦峙 二、例题精讲 例题1（画面描绘·高频考点） 请描述“潮平两岸阔，风正一帆悬”呈现的画面。 方法指导：画面描绘四步法 1. 找对象：潮、岸、风、帆； 2. 抓特点：潮水涨平、两岸开阔、风势和顺、船帆高悬； 3. 加修饰：用形容词、动态词再现景物； 4. 融氛围：写出开阔、平稳、明朗的意境。 参考答案： 潮水涨满，两岸之间的水面显得格外宽阔，江水与岸齐平，视野开阔。顺风行船，白帆高高悬挂，船只平稳地向前行驶，整个画面开阔、明朗，充满行舟江上的从容感。 采分点：景物完整2分，描写生动1分，氛围准确1分。 例题2（情感把握·典型易错） 《天净沙·秋思》中“夕阳西下，断肠人在天涯”表达了怎样的情感？ 方法指导：情感把握三步法 1. 看意象：夕阳、天涯、秋思； 2. 析语境：秋日傍晚，游子漂泊在外； 3. 明情感：思乡、孤独、漂泊之愁。 参考答案： 夕阳西下，渲染了秋日傍晚萧瑟悲凉的氛围；“断肠人”直接写出了游子内心的极度痛苦，“在天涯”点明漂泊异乡的处境。整句表达了漂泊在外的游子深切的思乡之情、孤独寂寞之感，以及归家不得的愁苦。 采分点：景物氛围1分，游子处境1分，思乡情感2分。 三、解题模版 1. 画面描绘通用模板 诗句描绘了一幅______的画面：______（景物）呈现出______的特点，营造出______的氛围，给人______的感受。 2. 炼字赏析通用模板 “××”字的意思是______，它生动地写出了______的特点，表现了______的情景，表达了作者______的情感。 3. 手法分析通用模板 诗句运用了______的手法，通过______（意象/画面），写出了______的特点，表达了______的情感，增强了诗歌的感染力。 4. 情感把握通用模板 这首诗通过描写______的景物/事件，营造了______的氛围，表达了作者______的情感，体现了诗人______的心境。 5. 对比鉴赏通用模板 ① 相同点：两首诗都写了______的意象，都表达了______的情感； ② 不同点：甲诗侧重______，乙诗侧重______； ③ 综合来看，两首诗都体现了中国古典诗歌______的特点。 四、进阶训练 第一层：基础达标练 （一）《观沧海》曹操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 1. “水何澹澹，山岛竦峙”描绘了怎样的画面？ 2. 赏析“洪波涌起”中“涌”字的妙处。 3. “日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”运用了什么手法？有什么作用？ 4. 这首诗表达了诗人怎样的思想感情？ （二）《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 1. 首句写“杨花”“子规”有什么作用？ 2. 从炼字角度赏析“我寄愁心与明月”中的“寄”字。 3. 这首诗表达了诗人怎样的情感？ 4. 说说“明月”这一意象在诗中的含义。 （三）《次北固山下》王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 1. “潮平两岸阔，风正一帆悬”描绘了怎样的景象？ 2. 赏析“海日生残夜，江春入旧年”的妙处。 3. 这首诗抒发了诗人怎样的情感？ 4. 尾联“乡书何处达？归雁洛阳边”在结构和内容上有什么作用？ （四）《天净沙·秋思》马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。 夕阳西下，断肠人在天涯。 1. 这首小令描绘了哪些意象？营造了怎样的氛围？ 2. 赏析“夕阳西下，断肠人在天涯”的表达效果。 3. “小桥流水人家”这一句是否与“秋思”的悲凉氛围矛盾？请简要分析。 4. 这首小令表达了作者怎样的思想感情？ 第二层：能力提升练 （一）课内：《钱塘湖春行》白居易 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 1. “几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”中的“争”“啄”用得好，请简要赏析。 2. “乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”描绘了怎样的春景？ 3. 这首诗表达了诗人怎样的情感？ （二）课外：《早春呈水部张十八员外》韩愈 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。 最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。 1. “草色遥看近却无”写出了早春草色怎样的特点？ 2. 这首诗运用了什么手法来写早春？请简要分析。 3. 这首诗表达了诗人怎样的情感？ （三）课内与课外对比：《夜雨寄北》李商隐 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 1. “巴山夜雨涨秋池”中的“涨”字有什么表达效果？ 2. 这首诗运用了虚实结合的手法，请简要分析。 3. 这首诗表达了诗人怎样的情感？ （四）课外：《月夜》刘方平 更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。 今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。 1. 这首诗描绘了怎样的月夜景象？ 2. 赏析“虫声新透绿窗纱”中“透”字的妙处。 3. 这首诗表达了诗人怎样的情感？ 第三层：拓展拔高练 （一）思乡怀人主题对比 甲：《次北固山下》王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 乙：《天净沙·秋思》马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。 夕阳西下，断肠人在天涯。 1. 甲诗中的“归雁”和乙曲中的“夕阳”分别有什么作用？ 2. 甲诗和乙曲都写了思乡之情，但情感基调有所不同，请简要分析。 3. 结合两首作品，说说古代游子思乡情感的共同特点。 （二）月亮意象对比 甲：《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 乙：《望月怀远》张九龄 海上生明月，天涯共此时。 情人怨遥夜，竟夕起相思。 灭烛怜光满，披衣觉露滋。 不堪盈手赠，还寝梦佳期。 1. 甲诗中“明月”寄托了诗人怎样的情感？ 2. 乙诗首联“海上生明月，天涯共此时”有什么妙处？ 3. 两首诗都写到了“明月”，但寄托的情感有何不同？ （三）壮志抒怀主题对比 甲：《观沧海》曹操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 乙：《望岳》杜甫 岱宗夫如何？齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。 1. 甲诗中“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”描绘了怎样的景象？ 2. 乙诗中“会当凌绝顶，一览众山小”蕴含了怎样的人生态度？ 3. 两首诗都表现了宏大的胸襟，但抒情方式有所不同，请简要分析。 五、参考答案与详细解析 第一层：基础达标练参考答案 （一）《观沧海》 1. 海水荡漾，山岛高高地耸立在海面之上，水波与山岛相映，描绘出一幅辽阔、雄浑、开阔的海边景象，营造出苍茫壮阔的意境。 2. “涌”字生动地写出了海浪翻涌、奔腾不息的动态，表现出大海的磅礴气势，也暗含着诗人内心激荡的豪情与宏伟的胸襟。 3. 运用了想象和夸张的手法。诗人想象日月星辰都运行在大海之中，写出了沧海的辽阔与浩瀚，表现出诗人开阔的胸襟和统一天下的宏伟抱负。 4. 表达了诗人登临沧海时的豪迈气概，以及统一天下、建功立业的宏伟抱负，展现了开阔的胸襟和积极进取的精神。 （二）《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 1. “杨花”漂泊无定，暗指友人被贬远行、身世飘零；“子规”啼声悲切，渲染了凄凉、伤感的氛围，为全诗奠定了伤感牵挂的感情基调。 2. “寄”字把无形的愁心托付给明月，使抽象的情感变得具体可感，生动地表现出诗人对友人的牵挂、同情与思念，也体现了诗人想象的奇特。 3. 表达了诗人对被贬友人的同情、牵挂与思念，也蕴含着对友人的劝慰与关切。 4. “明月”被诗人赋予了传递思念的意味，象征着纯洁、明亮的情谊，也寄托了诗人对远方友人的牵挂、同情与思念。 （三）《次北固山下》 1. 潮水涨满，两岸之间水面宽阔，顺风行船，白帆高高悬挂，画面开阔、平稳、明朗，表现出江上行舟的从容与旅途的顺畅。 2. 这两句描写残夜将尽、江上日出，旧年未尽、江上已存春意的景象，暗含着时序交替、新旧更迭的自然规律，表现出诗人对时光流逝的感慨，也蕴含着积极乐观的人生态度。 3. 抒发了诗人漂泊在外的思乡之情，同时也表现出面对时序交替的豁达与淡淡的欣喜。 4. 结构上：照应首联的“客路”“行舟”，收束全诗，使结构完整；内容上：点明思乡主旨，通过“乡书”“归雁”表达游子对家乡的思念。 （四）《天净沙·秋思》 1. 意象有枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳。营造了萧瑟、悲凉、冷清的秋日傍晚氛围。 2. 夕阳西下渲染了秋日傍晚的凄凉氛围，“断肠人”直接点明游子内心的极度痛苦，“在天涯”写出漂泊异乡的处境，整句将思乡之愁推向高潮，点明主旨。 3. 不矛盾。“小桥流水人家”描绘了温馨宁静的故乡式生活场景，与游子漂泊天涯的处境形成反衬，更突出了游子无家可归、思念家乡的愁苦。 4. 表达了漂泊在外的游子深切的思乡之情、孤独寂寞之感，以及秋日傍晚触发的漂泊之愁。 第二层：能力提升练参考答案 （一）《钱塘湖春行》 1. “争”字写出了早莺争抢向阳枝头的热闹景象，表现出春天的生机与活力；“啄”字写出了新燕啄泥筑巢的动态，生动传神地表现了初春景物的鲜活与灵动。 2. 繁多的花朵渐渐开放，使人眼花缭乱；浅浅的春草刚刚长出，刚刚没过马蹄，描绘了西湖早春花渐开、草初生的清新景象，表现出春景的明媚与生机。 3. 表达了诗人游春时的喜悦、闲适与对西湖早春美景的喜爱赞美之情。 （二）《早春呈水部张十八员外》 1. 写出了早春草色极淡、若有若无、远看可见、近看却无的特点，表现出初春时节草木刚刚萌发的细腻景象。 2. 运用了对比手法，将早春草色与暮春烟柳满城的景象对比，突出了早春清新、淡雅、珍贵的特点，表达了诗人对早春的喜爱。 3. 表达了诗人对早春景色的喜爱与赞美，也体现了诗人对初春生机的敏锐感知与欣赏。 （三）《夜雨寄北》 1. “涨”字写出了秋雨连绵、秋池水势上涨的景象，也暗合诗人内心愁绪的滋长，将景与情自然结合，表现出思念之深、愁绪之浓。 2. 实写巴山夜雨、秋池上涨的眼前景象，虚写未来与友人相聚、共话此刻情景的想象，虚实结合，将眼前的思念与未来的期盼交织在一起，增强了情感的深度。 3. 表达了诗人对友人的深切思念、归期未定的惆怅，以及对未来重逢的期盼。 （四）《月夜》 1. 更深月色洒在庭院中，半边房屋被月光照亮，北斗星和南斗星横斜在夜空，描绘了一幅静谧、清冷、明亮的月夜景象。 2. “透”字写出了虫声穿过绿窗纱传入室内的轻微而清晰的感觉，表现出春夜的静谧，也暗含着诗人对春气初暖的敏锐感知。 3. 表达了诗人对月夜春景的喜爱，以及在静谧夜色中感受到春天来临时的欣喜与闲适。 第三层：拓展拔高练参考答案 （一）思乡怀人主题对比 1. 甲诗中“归雁”是传信的象征，诗人希望归雁能把家书带到洛阳，寄托了游子对家乡的思念；乙曲中“夕阳”渲染了秋日傍晚的悲凉氛围，触发了游子漂泊天涯的愁绪，强化了思乡主题。 2. 甲诗的思乡之情较为含蓄、豁达，在思乡中还夹杂着对时序交替的感悟与旅途的从容；乙曲的思乡之情更浓烈、更悲凉，直接表现出游子断肠般的漂泊之愁。 3. 共同特点：都借助秋日、黄昏、归雁、夕阳等意象表达思乡；都体现了游子漂泊在外、归家不得的孤独与思念；都将景物描写与内心情感紧密结合，情景交融。 （二）月亮意象对比 1. 甲诗中“明月”被诗人想象成传递愁心的使者，寄托了对被贬友人的同情、牵挂与思念，也带有劝慰之意。 2. 乙诗首联写海上升起明月，天下人共同仰望，意境开阔，由明月自然引出怀远相思之情，画面宏大，情感深沉。 3. 甲诗的明月主要寄托对友人的同情、牵挂与思念；乙诗的明月主要寄托对远方亲人的怀念、相思与期盼。甲诗更偏重于友情与劝慰，乙诗更偏重于亲情与怀远。 （三）壮志抒怀主题对比 1. 描绘了日月星辰仿佛都运行在沧海之中的壮阔景象，表现出大海的辽阔、浩瀚与包容一切的气势，也体现了诗人开阔的胸襟。 2. 蕴含了诗人不怕困难、敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心壮志，表现出积极进取、勇攀高峰的人生态度。 3. 甲诗借沧海抒怀，情感雄浑、开阔，偏重于表现统一天下的宏伟抱负；乙诗借泰山抒怀，情感昂扬、坚毅，偏重于表现攀登人生高峰的雄心与气概。甲诗更显雄浑苍茫，乙诗更显刚健向上。 同学们，我们一起努力，多诵读，多练习，我们鉴赏古诗词的能力就会进一步提升！ 1 学科网（北京）股份有限公司 $