精品解析：浙江省温州市龙湾区2025-2026学年统编版2016六年级下学期教学质量测评语文试题

2026年小学六年级教学质量测评 语文试卷 六年时光，如“芝麻开花——节节高”。每一个成长的“节”，都见证着我们的进步与蜕变，在岁月里闪闪发亮。本次毕业活动，让我们开启一段“寻节之旅”。 书写展示 1、答题卡书写字迹端正，卷面整洁。 1. 请用楷书将本次活动的主题词抄写在横线上。 ________________________ 积累与运用 字里寻节，解字知源 【自然之节】春分过后，万物复苏，阳光变得格外míng mèi ① 。田间的农作物在雨水的滋润下迅速生长，一片shēng jī bó bó ② 的景象。 【人文之节】除夕夜，家家户户燃放biān pào ③ ，通宵达旦，迎接新年的到来。等到了元宵节，人们就会逛庙会、赏花灯，处处洋溢着欢乐的气氛。 【精神之节】面对yán jùn ④ 的考验，无数革命先烈毫不畏惧，他们dǐ kàng ⑤ 外敌，用生命践行了“为人民服务”的宗旨。这种精神，值得我们永远铭记。 2. 根据拼音和语境，在横线上填写正确的词语。 3. 这是“节”的篆书。从字形上看，跟这个字有关的植物是（ ） A. 小草 B. 松树 C. 竹子 D. 梅花 4. 下列句子中的“节”与上面语段中的“节”意思都不同的一项是（ ） A. 好雨知时节，当春乃发生。 B. 生活中我们要开源节流，杜绝铺张浪费。 C. 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 D. 几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物。 5. 赵孟頫楷书点画圆润多姿，具有行书的笔意，下列“节”字哪一项是他的作品（ ） A. B. C. D. 自然有节，万象共生 6. “节”是天人合一的生态智慧。下列温州园博园的介绍中，成语运用不恰当的是（ ） A. 园博园内保留古木和原生乔木，让生态根脉与城市记忆共生，令人忘乎所以。 B. 园博园串联各地建筑地标与城市展园，汇聚五湖四海的园林艺术精粹。 C. 园博园别出心裁地利用废弃矿坑进行生态修复，变废为宝。 D. 园博园依托水利建园，将防洪功能与园林美学相融合，既有诗情画意，又具实用价值。 7. 温州是“海丝之路”的重要节点。下列园博园非遗展品中，所含寓意不准确的是（ ） A. B. C. D. 8. 有同学想跟着文学名著去温州园博园研学打卡。下列“研学人物卡”有误的是（ ） A. 英国利物浦园 B. 美国尤宁郡园 C. 绍兴园 D. 北京园 9. 温州园博园创新融合高科技，打造“国际智慧花园智城”。下列名言最适合这一做法的是（ ） A. 近水知鱼性，近山识鸟音。 B. 有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。 C. 常将有日思无日，莫把无时当有时。 D. 苟日新，日日新，又日新。 人生有节，诗以言志 10. “节”是漫漫人生的矢志不忘。请按下列人生时间轴补全诗句。 11. 下列诗句不适合作为毕业赠言勉励同学惜时勤学的是（ ） A. 莫道君行早，更有早行人。 B. 无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。 C. 读书须用意，一字值千金。 D. 青青园中葵，朝露待日晞。 阅读与鉴赏 时间有节，惜时前行 （一）《匆匆》（节选） ①去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩着面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。 ②在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？ ③你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？ （二）《时间是怎样地行走》（节选） ①十几年前的一天，我在北京第一次发现了时间的痕迹——我在梳头时发现了一根白发。我知道时间其实一直悄悄地躲在我的头发里行走，只不过它这一次露出了痕迹而已。我还看见，时间在母亲的口腔里行走，她的牙齿脱落得越来越多。时间能让一棵青青的小树越来越枝繁叶茂，还能让车轮的辐条渐渐沾染上锈迹。时间还会变戏法，它能让一个活生生的人瞬间消失在他们曾为之辛勤劳作过的土地上，我的祖父、父亲，就让时间无声地给接走了，再也看不到他们的脚印，只能在清冷的梦中依稀见到他们的身影。他们不在了，但时间还在，它持之以恒，激情澎湃地走着——在我们看不到的角落，在我们不经意走过的地方，在日月星辰中，在梦中。 ②我终于明白，挂钟上的时间和手表里的时间只是时间的一个表象而已，真正的时间存在于更丰富的日常生活中。只要我们在行走，时间就会行走。我们和时间是一对伴侣，相依相偎着，不朽的它会在不知不觉间，引领着我们一直走到地老天荒。 12. 阅读选文（一）（二），下列有关内容理解说法不正确的是（ ） A. 选文（一）中第一个“赤裸裸”指的是出生时光着身子；第二个“赤裸裸”指去世时没有成就。 B. 选文（一）中画“______”的句子运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了时间推移的悄无声息。 C. 选文（二）中画“______”的句子选取“一根白发”这个生活细节，使抽象的时间流逝变得具体可感。 D. 选文（一）以问句结尾，发人深思；选文（二）的结尾含蓄隽永，给读者以深刻的启示。 13. 比较两篇选文在表达情感的方式上有哪些相同点和不同点，填写下表。 14. 两篇选文都体现了“真正的时间存在于更丰富的日常生活中”。在你的生活中，时间到底在哪里？仿照下面的诗歌写一写。 时间诗集 洗手时， 时间哗哗啦啦， 藏在水盆里流走。 梳头时， 时间窸窸窣窣， 躲在头发里行走。 我会创作： _________________ ______________ _________________ 15. 同学们对时间流逝展开讨论。结合两篇选文和生活经验，选择一种态度，发表你的感想。 我的感想：______________________________________________________________________________。 文人有节，笃学立身 苏步青的几何人生 ①苏步青是我国著名的数学家、教育家，中国微分几何学派的创始人，被称为“东方第一几何学家”。他一生与数学相伴，也把一生献给了祖国的教育事业。 ②1902年，苏步青出生在温州平阳的一个偏僻山村。少年时期，他一边放牛一边读书。初中二年级，一堂数学课彻底改变了他的人生。课堂上，杨老师的一番肺腑之言，让他自此立下“读书不忘救国，救国不忘读书”的远大志向，从此踏上数学研究之路。 ③1919年，17岁的苏步青远赴日本留学。留学期间，他潜心钻研，发表了几十篇重要论文，并在研究中发现了“苏锥面”，成为微分几何学界的青年翘楚之一。后来，日本一所大学向他发出任教邀请，苏步青选择婉拒，在学业有成之后回到祖国。 ④回国任教期间，受战争影响，苏步青随校西迁，跋山涉水来到贵州湄潭。那里环境艰苦，即使在破庙里漏雨透风的墙角、山洞中寒气逼人的石壁旁，苏步青依然不肯放下手中的笔和书。 【A】一天空袭警报响起，他和学生躲进一个山洞。他面不改色，一脸镇定地说：“这里就是我们的数学研究室。山洞虽小，但数学的天地是广阔的，大家要按照确定的方向读书、报告、讨论。”在那样艰苦的岁月里，他坚守治学初心，最终开创独树一帜的中国微分几何学派，让一度落后的中国数学，在世界学术舞台上稳稳立足、熠熠生辉。 ⑤新中国成立后，苏步青以极大的热情投入到数学人才的培养中。一年夏天，一场暴雨袭击了上海，校园里水深过膝。苏步青要冒雨涉水去参加一场学术讨论会，听取学生的现场报告。家人怕他出危险，极力阻止。苏步青面露不悦，坚持一定要去。【B】当76岁高龄的他高挽裤脚，手持雨伞，半身湿透地准时出现在会场时，在场的人无不感动得热泪盈眶。 ⑥苏步青深受人们的崇敬和爱戴，德国著名数学家布拉须凯盛赞他为“东方第一个几何学家”；著名教育专家顾泠沅终身铭记他“甘坐冷板凳、常品菜根香、善用零头布”的人生箴言；院士李大潜更是评价他是中国现代数学的重要奠基人。众人的高度评价，印证了他精深的学识与高尚的人格，而贯穿他百年几何人生底色的，是对数学事业的执着与热爱。 （根据文史资料改编） 16. 【览传奇人生】根据文本，补充苏步青的“几何人生图”。 17. 【追大师足迹】结合人生图，选择最适合苏步青人生经历的观点（ ） A. 真理诞生于一百个问号之后。 B. 位卑未敢忘忧国。 C. 天下兴亡，匹夫有责。 D. 聪明在于学习，天才在于积累。 18. 【寻名家气节】阅读选文，完成阅读探究。 19. 【悟成功密码】联系苏步青的人生箴言和人物素材，连一连，并选择其中一个观点，用身边的事例说说对“成功”的理解。 A．甘坐冷板凳 B．常品菜根香 C．善用零头布 【苏步青】 利用零碎时间读书、研究、写作，完成许多著作，创立中国微分几何学派。 【袁隆平】 一辈子扎根农田，数十年如一日专注水稻研究，成为杂交水稻之父。 【车胤】 家境贫寒，缺衣少食，在贫苦境遇里刻苦求学，终成博学栋梁之才。 我认为成功需要① （填序号）， ② 。 生活有节，研学知行 【材料一】浙江中小学生春假官方指南 浙江是全国首个全面推行中小学春秋假的省份。为让春假不再是单纯的休息假期，浙江省教育厅、文旅厅联合发布《中小学生在浙过春假指引》，打造“行走的课堂”，鼓励中小学生走出教室，在研学实践中感受家乡文化、增长见识。 【材料二】浙江“春假+五一”假期旅游数据 【材料三】浙江某小学生春假生活安排表 我的春假计划表 时间 主题 上午 下午 备注 第一天 拥抱春天 睡个自然醒，整理行李 近郊踏青 亲近大自然 第二天 ① 前往温州朔门古港遗址公园研学 寻访古港遗迹 第三天 劳动与运动 户外运动 参与做饭、整理房间 2小时有效户外 第四天 ② 参观博物馆或美术馆 体验非遗手工 寓教于乐 第五天 收心与复盘 整理照片，写一篇日记 调整作息，准备返校 保证睡眠 20. 阅读材料，判断下列说法，正确的打“√”，错误的打“×”。 （1）浙江是全国首个全面推行中小学春秋假的省份。 （ ） （2）从“材料二”中的数据看，春假期间最火爆的研学地点是良渚古城遗址。 （ ） （3）“我的春假计划”中，所有户外活动都安排在上午，下午则以室内活动为主。 （ ） 21. 学校要设计一份春假研学推荐单，优先推荐“跟着课本游”主题的2个依据是 （ ） A. 该主题景点风景优美，适合拍照打卡。 B. 该主题景点适合开展亲子游，能增进家庭情感。 C. 该主题景点在人气榜中数量最多，最受学生欢迎。 D. 该主题能紧密结合语文课堂，体现“行走的课堂”这一春假理念。 22. 根据“我的春假计划表”，为第二天和第四天的活动选择最贴切的主题。 第二天：①______ 第四天：②______ A．传统手艺之旅 B．户外运动挑战 C．文史探索之行 D．城市休闲时光 23. 春假是中小学生的专属生活节点，受到社会广泛讨论。不少人认为春假只是单纯休息，没有太大意义。请你结合三则材料和春假经历，补充“我的春假日记”，谈谈春假的意义。（至少写出两点） ___________________________________________________________________________________________ 表达与交流 万物有节，汉字藏韵 24. 请结合“节”的图示，联系自己的生活，选取印象最深的一件事、一处画面或一个场景，写下你的所见、所思与内心感悟。 ◎习作要求：（1）题目自拟，把印象深刻的内容写具体。（2）把情感真实自然地表达出来。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年小学六年级教学质量测评 语文试卷 六年时光，如“芝麻开花——节节高”。每一个成长的“节”，都见证着我们的进步与蜕变，在岁月里闪闪发亮。本次毕业活动，让我们开启一段“寻节之旅”。 书写展示 1、答题卡书写字迹端正，卷面整洁。 1. 请用楷书将本次活动的主题词抄写在横线上。 ________________________ 【答案】君子以修身齐家，以节立身，以志远行。 积累与运用 字里寻节，解字知源 【自然之节】春分过后，万物复苏，阳光变得格外míng mèi ① 。田间的农作物在雨水的滋润下迅速生长，一片shēng jī bó bó ② 的景象。 【人文之节】除夕夜，家家户户燃放biān pào ③ ，通宵达旦，迎接新年的到来。等到了元宵节，人们就会逛庙会、赏花灯，处处洋溢着欢乐的气氛。 【精神之节】面对yán jùn ④ 的考验，无数革命先烈毫不畏惧，他们dǐ kàng ⑤ 外敌，用生命践行了“为人民服务”的宗旨。这种精神，值得我们永远铭记。 2. 根据拼音和语境，在横线上填写正确的词语。 3. 这是“节”的篆书。从字形上看，跟这个字有关的植物是（ ） A. 小草 B. 松树 C. 竹子 D. 梅花 4. 下列句子中的“节”与上面语段中的“节”意思都不同的一项是（ ） A. 好雨知时节，当春乃发生。 B. 生活中我们要开源节流，杜绝铺张浪费。 C. 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 D. 几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物。 5. 赵孟頫楷书点画圆润多姿，具有行书的笔意，下列“节”字哪一项是他的作品（ ） A. B. C. D. 【答案】2. 明媚 生机勃勃 鞭炮 严峻 抵抗 3. C 4. B 5. C 【解析】 【2题详解】 书写时注意“媚、勃、鞭、峻、抵”的正确写法。 【3题详解】 “节”的造字本义是竹子的竹节，竹子茎干是分节生长的，因此“节”最初和竹子有关，故选C。 【4题详解】 文中三个“节”的含义分别是：自然之节（时节/节气）、人文之节（节日）、精神之节（气节/节操）。 A．春雨仿佛懂得顺应时令，一到春天万物需要滋润的时候，就及时降落下来。节：节气、时令； B．我们既要想办法增加收入，又要节约支出，坚决杜绝大手大脚、随意浪费的行为。节：节制、节约，约束花销； C．我独自一人漂泊在外地，身在他乡做陌生的旅人，每到团圆的传统节日，就会格外思念远方的亲人。节：节日； D．漫长历史中，中华民族诞生了无数坚守本心、不屈不挠的优秀人物。节：节操、骨气。 【5题详解】 题干说明赵孟頫楷书圆润流畅，带有行书笔意。 A.草书，笔画潦草。 B.字体方正硬朗。 C.字形圆润饱满，笔画柔和流畅，符合赵孟頫楷书特征。 D.笔画方正厚重，不符合特点。 自然有节，万象共生 6. “节”是天人合一的生态智慧。下列温州园博园的介绍中，成语运用不恰当的是（ ） A. 园博园内保留古木和原生乔木，让生态根脉与城市记忆共生，令人忘乎所以。 B. 园博园串联各地建筑地标与城市展园，汇聚五湖四海的园林艺术精粹。 C. 园博园别出心裁地利用废弃矿坑进行生态修复，变废为宝。 D. 园博园依托水利建园，将防洪功能与园林美学相融合，既有诗情画意，又具实用价值。 【答案】A 【解析】 【详解】A．“忘乎所以”指因过度兴奋得意而失去分寸、举止失态。句子描写园博园生态景观优美动人，是赞美景色宜人，此处使用贬义成语，感情色彩不符，运用不恰当。 7. 温州是“海丝之路”的重要节点。下列园博园非遗展品中，所含寓意不准确的是（ ） A. B. C. D. 【答案】D 【解析】 【详解】D．贝雕《四弦琵琶》，琵琶是传统乐器，造型与饮水思源无关联。饮水思源一般对应葫芦、泉、水滴类器物，生生不息多为草木纹样，该展品寓意标注不准确。 8. 有同学想跟着文学名著去温州园博园研学打卡。下列“研学人物卡”有误的是（ ） A. 英国利物浦园 B. 美国尤宁郡园 C. 绍兴园 D. 北京园 【答案】C 【解析】 【详解】C．《故乡》里少年闰土天真活泼、纯朴善良；“麻木迟钝” 是中年闰土的特点，表述有误。 9. 温州园博园创新融合高科技，打造“国际智慧花园智城”。下列名言最适合这一做法的是（ ） A. 近水知鱼性，近山识鸟音。 B. 有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。 C. 常将有日思无日，莫把无时当有时。 D. 苟日新，日日新，又日新。 【答案】D 【解析】 【详解】A．意思是临近水边才了解鱼的习性，靠近山林才认识鸟的声音，讲的是深入实践才能认清事物，不符合题意。 B．意思是刻意栽种的花反而开不成，无意插下的柳枝却长成树荫，比喻刻意强求反而落空，无心之举反倒成事，不符合题意。 C．意思是生活富足有余的时候，要常常想到以后可能穷困短缺；不要等到日子拮据时，还像宽裕时一样铺张挥霍。核心是劝人节约、居安思危。不符合题意。 D．意思是如果能每日更新，就要保持天天更新，更新之后还要继续求新，核心就是倡导不断革新，正好契合“创新融合高科技”的做法。 人生有节，诗以言志 10. “节”是漫漫人生的矢志不忘。请按下列人生时间轴补全诗句。 【答案】粉骨碎身浑不怕 快走踏清秋 万水千山只等闲 门前流水尚能西 立根原在破岩中 随风潜入夜 【解析】 【详解】书写时注意“碎、踏、等、流、岩、潜”的正确写法。 11. 下列诗句不适合作为毕业赠言勉励同学惜时勤学的是（ ） A. 莫道君行早，更有早行人。 B. 无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。 C. 读书须用意，一字值千金。 D. 青青园中葵，朝露待日晞。 【答案】B 【解析】 【详解】A．出自《增广贤文》，意思是不要说你出发得早，还有比你更早赶路、勤学的人，用来劝勉同学勤奋上进、珍惜时光，适合毕业赠言。 B．出自鲁迅《答客诮》，意思是冷酷无情不见得就是真正的英雄，疼爱子女的人同样是大丈夫，抒发父爱情怀，和惜时勤学无关，不适合毕业赠言。 C．出自《增广贤文》，意思是读书一定要用心钻研，文字里的学识万分珍贵，用来勉励同学刻苦读书，适合毕业赠言。 D．出自汉乐府《长歌行》，意思是园中的葵菜青翠鲜嫩，清晨露水转瞬就会被阳光晒干，借露水喻时光易逝，劝人惜时勤学，适合毕业赠言。 阅读与鉴赏 时间有节，惜时前行 （一）《匆匆》（节选） ①去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩着面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。 ②在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？ ③你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？ （二）《时间是怎样地行走》（节选） ①十几年前的一天，我在北京第一次发现了时间的痕迹——我在梳头时发现了一根白发。我知道时间其实一直悄悄地躲在我的头发里行走，只不过它这一次露出了痕迹而已。我还看见，时间在母亲的口腔里行走，她的牙齿脱落得越来越多。时间能让一棵青青的小树越来越枝繁叶茂，还能让车轮的辐条渐渐沾染上锈迹。时间还会变戏法，它能让一个活生生的人瞬间消失在他们曾为之辛勤劳作过的土地上，我的祖父、父亲，就让时间无声地给接走了，再也看不到他们的脚印，只能在清冷的梦中依稀见到他们的身影。他们不在了，但时间还在，它持之以恒，激情澎湃地走着——在我们看不到的角落，在我们不经意走过的地方，在日月星辰中，在梦中。 ②我终于明白，挂钟上的时间和手表里的时间只是时间的一个表象而已，真正的时间存在于更丰富的日常生活中。只要我们在行走，时间就会行走。我们和时间是一对伴侣，相依相偎着，不朽的它会在不知不觉间，引领着我们一直走到地老天荒。 12. 阅读选文（一）（二），下列有关内容理解说法不正确的是（ ） A. 选文（一）中第一个“赤裸裸”指的是出生时光着身子；第二个“赤裸裸”指去世时没有成就。 B. 选文（一）中画“______”的句子运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了时间推移的悄无声息。 C. 选文（二）中画“______”的句子选取“一根白发”这个生活细节，使抽象的时间流逝变得具体可感。 D. 选文（一）以问句结尾，发人深思；选文（二）的结尾含蓄隽永，给读者以深刻的启示。 13. 比较两篇选文在表达情感的方式上有哪些相同点和不同点，填写下表。 14. 两篇选文都体现了“真正的时间存在于更丰富的日常生活中”。在你的生活中，时间到底在哪里？仿照下面的诗歌写一写。 时间诗集 洗手时， 时间哗哗啦啦， 藏在水盆里流走。 梳头时， 时间窸窸窣窣， 躲在头发里行走。 我会创作： _________________ ______________ _________________ 15. 同学们对时间流逝展开讨论。结合两篇选文和生活经验，选择一种态度，发表你的感想。 我的感想：______________________________________________________________________________。 【答案】12. B 13. A 都从日常生活细节体现时间的流逝，都抒发了对时间流逝的思考与感慨 母亲牙齿脱落 14. ①. 翻书时， ②. 时间淅淅沙沙， ③. 躲在纸页间走过。 15. 我赞同和时间做伴侣的态度：时间本就不停流逝，不必为它的匆匆而焦虑叹息，我们只要接纳时间，珍惜每一个当下，认真做好每件事，跟着时间慢慢成长，就能给人生留下充实的痕迹，不白走这一遭。 【解析】 【导语】两文均围绕“时间”展开，立意各有侧重。《匆匆》以拟人、排比描摹日常流逝，借连续反问抒发虚度光阴的怅惘，文字细腻感伤，满是对时光易逝的惋惜。《时间是怎样地行走》从白发、亲人老去等生活痕迹切入，视角温情厚重，点明时间藏于日常，人与时光相伴共生。二者一抒情自省，一沉静体悟，语言皆细腻动人，层层引发读者惜时思考。 【12题详解】 B．画线句“太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了”运用拟人手法，把太阳赋予人的动作“有脚、挪移”，并非比喻。 【13题详解】 ①《匆匆》连续追问，直白抒发对时光飞逝的惋惜，属于直抒胸臆对应A； ②相同点：两篇文章都借助生活里细微日常小事写时间流逝，借日常场景抒发对时间的感悟； ③根据选文二原文，除白发外，还有母亲脱落的牙齿、小树生长锈蚀车轮等细节。 【14题详解】 参照例句，选取读书、写字、散步等日常场景创作。第一行写生活场景，第二行写拟声词，第三行用拟人化的动词写出时间在这个场景里的流逝，贴合日常生活即可。 示例：读书时，时间沙沙啦啦，藏在书页间溜走。 【15题详解】 先选定态度，结合原文句子，再联系自身学习生活谈做法。 示例： 我赞同态度一。选文（一）中反复追问“如何才不白活”，流露出对时间流逝的焦虑与不甘，所以在学习中我总会以此警醒自己。《匆匆》写日子轻易从手边溜走，时刻提醒我不能虚度课堂与课余，我会合理规划每日任务，抓住零碎时光读书刷题，努力在有限时间里积攒收获，不让自己白白走过一程。 我赞同选文（二）“与时间做伴侣”的态度，选择接纳并陪伴时间一同前行。文中说我们和时间是相依相伴的伴侣，不必因时光飞逝过度焦虑。平时我踏实过好每一天，认真学习、感受生活，在读书、运动、陪伴家人中和时间并肩，从容成长，在日常点滴里留下属于自己的痕迹。 文人有节，笃学立身 苏步青的几何人生 ①苏步青是我国著名的数学家、教育家，中国微分几何学派的创始人，被称为“东方第一几何学家”。他一生与数学相伴，也把一生献给了祖国的教育事业。 ②1902年，苏步青出生在温州平阳的一个偏僻山村。少年时期，他一边放牛一边读书。初中二年级，一堂数学课彻底改变了他的人生。课堂上，杨老师的一番肺腑之言，让他自此立下“读书不忘救国，救国不忘读书”的远大志向，从此踏上数学研究之路。 ③1919年，17岁的苏步青远赴日本留学。留学期间，他潜心钻研，发表了几十篇重要论文，并在研究中发现了“苏锥面”，成为微分几何学界的青年翘楚之一。后来，日本一所大学向他发出任教邀请，苏步青选择婉拒，在学业有成之后回到祖国。 ④回国任教期间，受战争影响，苏步青随校西迁，跋山涉水来到贵州湄潭。那里环境艰苦，即使在破庙里漏雨透风的墙角、山洞中寒气逼人的石壁旁，苏步青依然不肯放下手中的笔和书。 【A】一天空袭警报响起，他和学生躲进一个山洞。他面不改色，一脸镇定地说：“这里就是我们的数学研究室。山洞虽小，但数学的天地是广阔的，大家要按照确定的方向读书、报告、讨论。”在那样艰苦的岁月里，他坚守治学初心，最终开创独树一帜的中国微分几何学派，让一度落后的中国数学，在世界学术舞台上稳稳立足、熠熠生辉。 ⑤新中国成立后，苏步青以极大的热情投入到数学人才的培养中。一年夏天，一场暴雨袭击了上海，校园里水深过膝。苏步青要冒雨涉水去参加一场学术讨论会，听取学生的现场报告。家人怕他出危险，极力阻止。苏步青面露不悦，坚持一定要去。【B】当76岁高龄的他高挽裤脚，手持雨伞，半身湿透地准时出现在会场时，在场的人无不感动得热泪盈眶。 ⑥苏步青深受人们的崇敬和爱戴，德国著名数学家布拉须凯盛赞他为“东方第一个几何学家”；著名教育专家顾泠沅终身铭记他“甘坐冷板凳、常品菜根香、善用零头布”的人生箴言；院士李大潜更是评价他是中国现代数学的重要奠基人。众人的高度评价，印证了他精深的学识与高尚的人格，而贯穿他百年几何人生底色的，是对数学事业的执着与热爱。 （根据文史资料改编） 16. 【览传奇人生】根据文本，补充苏步青的“几何人生图”。 17. 【追大师足迹】结合人生图，选择最适合苏步青人生经历的观点（ ） A. 真理诞生于一百个问号之后。 B. 位卑未敢忘忧国。 C. 天下兴亡，匹夫有责。 D. 聪明在于学习，天才在于积累。 18. 【寻名家气节】阅读选文，完成阅读探究。 19. 【悟成功密码】联系苏步青的人生箴言和人物素材，连一连，并选择其中一个观点，用身边的事例说说对“成功”的理解。 A．甘坐冷板凳 B．常品菜根香 C．善用零头布 【苏步青】 利用零碎时间读书、研究、写作，完成许多著作，创立中国微分几何学派。 【袁隆平】 一辈子扎根农田，数十年如一日专注水稻研究，成为杂交水稻之父。 【车胤】 家境贫寒，缺衣少食，在贫苦境遇里刻苦求学，终成博学栋梁之才。 我认为成功需要① （填序号）， ② 。 【答案】16. ①潜心钻研，取得成果后婉拒日本邀请，学成归国 ②回国任教（艰苦办学）期间 ③投身数学教育，培养数学人才 17. C 18. 神态 环境 动作 苏步青不畏艰难困苦，始终坚守治学初心、执着于数学事业与教育的高尚品质 19. ①. C ②. 我们班的学习委员，每天都抓住课间、午休这些零碎时间背古诗、整理错题，一学期下来，不仅成绩稳居年级前列，还多读完了五本课外书。我明白了成功不是只靠整块的大时间，只要善于利用零碎时间日积月累，就能慢慢收获进步。 【解析】 【导语】短文按时间顺序串联少年立报国之志、留日学成归国、战乱山洞治学、暮年冒雨赴会几件典型事例，层次清晰。文中两处细节描写极具感染力，于艰苦境遇中凸显他坚守治学、心系学子的品格，文末借各界名家评价升华人物形象，文字平实真挚，将爱国情怀与笃学坚守融为一体，塑造出有风骨、有温度的数学家形象。 【16题详解】 梳理文章叙事脉络，提取人物关键人生事件，按时间顺序概括情节。 ①对应第③段留学经历：潜心钻研数学，婉拒日本任教邀约，学成归国； ②对应第④段时间：抗战西迁、山洞艰苦治学时期； ③对应第⑤段事件：高龄冒暴雨涉水，坚持参加学生学术讨论会。 【17题详解】 全文苏步青少年立下“读书不忘救国，救国不忘读书”志向，留日学成放弃国外优厚待遇回国，战乱艰苦环境坚守为国治学，一生以学识报效祖国，契合“天下兴亡，匹夫有责”的家国担当。故选C。 【18题详解】 句子A“面不改色，一脸镇定”是神态描写，搭配语言描写，写出困境中从容治学；句子B“高挽裤脚、手持雨伞、半身湿透”属于动作描写；两段加点环境、场景内容，均运用环境描写，以艰苦环境衬托人物。无论战乱山洞还是暴雨天气，苏步青都不顾艰难坚守数学研究、心系学生，体会到他热爱学术、坚守初心、关爱后辈、为国笃学的高尚品格。 【19题详解】 先根据人物事迹匹配对应格言，再任选一条，结合日常学习小事阐述对成功的理解。 A. 甘坐冷板凳：愿意长期耐住寂寞，几十年专注一件事，沉下心深耕事业。 B. 常品菜根香：能忍受清贫、艰苦的环境，在困苦中坚持勤学实干。 C. 善用零头布：善于抓住零碎、碎片化的时间，积少成多完成目标。 苏步青：原文写他“利用零碎时间读书、研究、写作，完成许多著作”，贴合“善用零碎时间”，对应C。 袁隆平：一辈子扎根农田，数十年专注水稻研究，长年默默深耕，耐住寂寞，对应A。 车胤：家境贫寒，缺衣少食，在贫苦环境刻苦读书成才，能吃苦耐清贫，对应B。 示例：我认为成功需要C，我的同桌十分会利用零碎时间：课间十分钟整理课堂错题，放学路上背诵古诗文，睡前十几分钟阅读课外读物。长期坚持下来，他的语文基础越来越扎实。这件事让我懂得，成功不是靠一时突击，而是用好碎片化点滴时光，日积月累、持续耕耘得来的。 生活有节，研学知行 【材料一】浙江中小学生春假官方指南 浙江是全国首个全面推行中小学春秋假的省份。为让春假不再是单纯的休息假期，浙江省教育厅、文旅厅联合发布《中小学生在浙过春假指引》，打造“行走的课堂”，鼓励中小学生走出教室，在研学实践中感受家乡文化、增长见识。 【材料二】浙江“春假+五一”假期旅游数据 【材料三】浙江某小学生春假生活安排表 我的春假计划表 时间 主题 上午 下午 备注 第一天 拥抱春天 睡个自然醒，整理行李 近郊踏青 亲近大自然 第二天 ① 前往温州朔门古港遗址公园研学 寻访古港遗迹 第三天 劳动与运动 户外运动 参与做饭、整理房间 2小时有效户外 第四天 ② 参观博物馆或美术馆 体验非遗手工 寓教于乐 第五天 收心与复盘 整理照片，写一篇日记 调整作息，准备返校 保证睡眠 20. 阅读材料，判断下列说法，正确的打“√”，错误的打“×”。 （1）浙江是全国首个全面推行中小学春秋假的省份。 （ ） （2）从“材料二”中的数据看，春假期间最火爆的研学地点是良渚古城遗址。 （ ） （3）“我的春假计划”中，所有户外活动都安排在上午，下午则以室内活动为主。 （ ） 21. 学校要设计一份春假研学推荐单，优先推荐“跟着课本游”主题的2个依据是 （ ） A. 该主题景点风景优美，适合拍照打卡。 B. 该主题景点适合开展亲子游，能增进家庭情感。 C. 该主题景点在人气榜中数量最多，最受学生欢迎。 D. 该主题能紧密结合语文课堂，体现“行走的课堂”这一春假理念。 22. 根据“我的春假计划表”，为第二天和第四天的活动选择最贴切的主题。 第二天：①______ 第四天：②______ A．传统手艺之旅 B．户外运动挑战 C．文史探索之行 D．城市休闲时光 23. 春假是中小学生的专属生活节点，受到社会广泛讨论。不少人认为春假只是单纯休息，没有太大意义。请你结合三则材料和春假经历，补充“我的春假日记”，谈谈春假的意义。（至少写出两点） ___________________________________________________________________________________________ 【答案】20. ①. √ ②. × ③. × 21. CD 22. ①. C ②. A 23. 研学走访让我走出教室，在寻访古迹、参观场馆的过程中，了解了家乡的历史文化，学到了很多课本外的知识，开阔了眼界；劳动和户外运动既锻炼了我的身体，也学会了整理房间、做家务这些本领，最后调整作息也能让我更好地准备返校学习。 【解析】 【导语】这组材料围绕浙江春假研学展开，由政策指南、文旅数据、学生个人计划三类文本构成，图文结合，层次清晰。文本兼顾宏观政策与微观个体，既展现研学带动文旅发展的现实成效，又呈现学生亲近自然、寻访古迹、体验非遗的多元实践，将乡土文化、劳动教育融合其中，兼具信息性与生活温度，引导读者读懂研学实践的育人价值。 【20题详解】 （1）材料一开篇直接写明“浙江是全国首个全面推行中小学春秋假的省份”，题干文字和原文完全一致，说法正确。 （2）材料二人气榜Top1是南湖景区，游客60万人次，良渚古城遗址仅排第四，因此最火爆的不是良渚古城遗址，说法错误。 （3）材料三计划表第二天下午外出寻访古迹、第四天上午外出逛博物馆，多处户外活动安排在下午，并非所有户外都在上午，说法错误。 【21题详解】 题目要求“优先推荐‘跟着课本游’”，根据材料二人气榜，“跟着课本游”的景点在Top8里占了3个，数量最多最受欢迎，对应C；同时材料一提出春假要打造“行走的课堂”，“跟着课本游”贴合课堂学习，符合春假理念，对应D。因此选CD。 【22题详解】 第二天活动是探访古港遗址、寻访历史遗迹，最贴合“文史探索之行”，因此①选C；第四天有体验非遗手工的活动，最贴合“传统手艺之旅”，因此②选A。 【23题详解】 结合材料里春假“研学增长见识、劳动运动锻炼、调整作息收心”这些内容，写出两点不同的意义即可。 示例： 春假搭建行走的课堂，我们寻访古迹、走进博物馆，把课本知识和实景结合，在研学中读懂家乡文化，拓宽眼界；春假兼顾劳动、运动与文化实践，不只单纯休息，能锻炼动手能力、亲近自然，实现全方位成长。 表达与交流 万物有节，汉字藏韵 24. 请结合“节”的图示，联系自己的生活，选取印象最深的一件事、一处画面或一个场景，写下你的所见、所思与内心感悟。 ◎习作要求：（1）题目自拟，把印象深刻的内容写具体。（2）把情感真实自然地表达出来。 【答案】例文一： 竹节里的成长 老家屋后种着一片竹子，今年春天，我亲眼见证竹笋拔节生长的事，深深印在我的心里。 清明假期回到乡下，我发现泥土里冒出几支尖尖的笋芽，细细矮矮，看起来弱不禁风。爷爷告诉我，竹子生长有节，每一节都是它蓄力成长的印记，熬过前期默默扎根，生长期便能飞速拔高。我半信半疑，每天清晨都跑到竹林观察。前几日竹笋生长缓慢，只是悄悄舒展外层笋壳，看不出太大变化，我渐渐失去耐心，差点放弃观察。爷爷指着笋身上浅浅的竹节，告诉我，竹子在地底扎根数年，默默积蓄养分，眼前看似停滞，实则都在为拔节蓄力。 听完这话，我重新静下心坚持观察。没过一周，几场春雨落下，竹笋迎来生长高峰。短短一天，它竟长高了大半截，一节一节分明挺立，翠绿的竹身笔直向上，再也不见当初瘦小的模样。我伸手抚摸凸起的竹节，粗糙却坚硬，每一道节痕都是它奋力生长的证明。短短数月，笋芽褪去外壳，长成挺拔新竹，短短几年便能成材。 望着节节向上的翠竹，我思绪万千。竹子的竹节，是它成长的节点，也像我们成长路上的关卡。从前我遇到难题总想退缩，背书、刷题稍有困难就半途而废，就像还没等到拔节就放弃的竹笋。竹子耐住寂寞扎根，抓住时机奋力拔高，身上的竹节记录着每一次坚持。 如今每当我看见竹子，便想起那段观察竹笋生长的经历。人生如同翠竹，那些遇到的困难都是成长的“节”，唯有沉下心积蓄力量，脚踏实地迎难而上，才能一节一节向上生长，长成独属于自己的挺拔模样。 例文二： 灯下粽香端午节 端午傍晚奶奶包粽子的画面，是藏在我心底最温柔的节日之节。 暮色漫进小院，木桌摆在廊下，竹篮里堆满翠绿箬叶、饱满糯米与蜜枣，暖黄灯光轻轻笼罩着奶奶，构成一幅安静动人的画面。我静静站在一旁凝望，目光落满眼前每一处细节。奶奶指尖轻巧折起箬叶，弯折出规整的三角，一勺米、一颗蜜枣细细码放，棉线在粽叶上绕出一圈圈纹路，动作舒缓又熟练。 桌上散落着长短不一的粽叶，晚风拂过，叶片裹挟着淡淡的清香，灯光落在奶奶鬓边的白发上，柔和得没有一丝棱角。她低头专注摆弄粽子，眉眼温和，不紧不慢，一个个棱角分明的粽子整齐排放在竹盘中。我望着这幅画面静静思索，端午的“节”，不止是一个传统节日，更是藏在烟火里的温情节点。千百年来，祖辈代代传承包粽子的习俗，小小的粽子串联起一代代人的牵挂，每一片粽叶、每一根棉线，都是节日独有的印记。 奶奶抬头递给我一枚刚包好的粽子，指尖温热。眼前这幅灯下包粽的画面，没有热闹喧闹，却藏着独属于端午的仪式感。从前我只觉得过节只是吃美食，如今看着奶奶认真包粽的模样，才读懂传统节日的意义。节日之节，是团圆的节点，是传承的节点，把家人的思念、千年的习俗紧紧收拢在一起。 时至今日，每当想起那幅灯下包粽的画面，淡淡的粽香仿佛仍萦绕鼻尖。这独属于端午的温暖画面，让我明白每一个传统节日，都是岁月留给我们温柔的节点，承载烟火，藏满温情。 例文三： 灯会人间节 元宵街巷赏花灯的热闹场景，是我记忆里最鲜活的节日之节。 夜幕降临，整条老街挂满各式花灯，行人接踵而至，构成喧闹又温暖的元宵场景。街道两侧挂满兔子灯、荷花灯、走马灯，暖融融的灯光连成一片星河，孩童提着小灯追逐嬉闹，大人们驻足观赏灯组，街边小摊飘出糖画、汤圆的香甜气息，人声、笑声、叫卖声交织在一起。 我穿行在人群之中，目光四处打量流动的景象，心底不断生出感慨。一盏盏花灯错落排布，游人缓步穿行，有人停下猜灯谜，有人举灯合影，整条街巷流动着鲜活的暖意。元宵佳节，是一年团圆热闹的节点，忙碌一年的人们走出家门，奔赴这场灯火盛会。古人以元宵灯会庆贺新春收尾，小小的街巷灯火，承载着人们对美好生活的期许。 行走在灯火环绕的街巷，我看着眼前流动的场景，忽然读懂“节”的含义。节日是时光的分界节点，把平淡日子分割出专属的浪漫与欢喜。平日里大家埋头学习、工作，难得有这样齐聚街头、共享灯火的时刻，花灯照亮的不只是街巷，更是人间团圆的心意。 夜色渐深，花灯依旧明亮，游人渐渐散去，可那片灯火璀璨的场景始终留在我的脑海。元宵灯会这个热闹的场景让我懂得，每一个节日节点，都是平凡生活里的光亮，让我们停下忙碌，感受团圆与欢喜，留住人间独有的温柔烟火。 【解析】 【详解】选文一： 一、审题。 紧扣核心字“节”，围绕成长节点、自然之节、节日场景三类选材范围，挑选一件亲身经历的完整事件写作，行文完整呈现事件全过程，同步记录过程中的所见细节、内心思考与真切感悟，自拟作文标题，做到内容详实、情感真挚。 二、立意。 依托整件事完整的发展脉络，挖掘事件背后和“节”相关的深层内涵，借完整事件抒发成长感悟、家国温情或生命思考，以事衬情，让个人真实感受自然流露，凸显“节”承载的成长、温情或生命力量。 三、写作思路。 开头：开门点题，直接引出选定的这件事，点明这件事是自己记忆里和“节”相关、印象最深的经历，简洁铺垫整体氛围。 中间：按事情发展顺序分层推进，细致铺写事件全程的所见细节，穿插事件推进中每一阶段自己当下的所思所想，完整还原整件事的经过，细化动作、环境、心理描写。 结尾：收束整件事的叙述，结合前文经历提炼专属内心感悟，回扣“节”的深层含义，升华全文情感。 选文二： 一、审题。 以核心字“节”为写作根基，从思维导图的选材方向里锁定一处静态画面作为写作主体，聚焦画面内全部景物、人物细节细致描摹，同步写出凝望画面时的所见、内心思绪与触动感悟，自主拟定题目，刻画细腻、情感真实。 二、立意。 聚焦单幅画面的视觉细节，挖掘画面蕴藏的与“节”呼应的精神、温情或生命内涵，以画面描写为载体传递细腻绵长的内心情绪，由眼前画面延伸深层思考，赋予画面独特的情感价值。 三、写作思路。 开头：总起落笔，交代撞见这处画面的时间、场景背景，直白点出这幅和“节”有关的画面长久留存在自己心底，奠定柔和抒情基调。 中间：分层拆解画面内容，由整体到局部细致描摹眼前所见的全部细节，穿插凝望画面时浮现在脑海中的思绪、联想，多层次铺写视觉与心理感受。 结尾：收拢画面描写，由眼前画面生发长久留存的内心感悟，关联“节”的内核主旨，升华文字的情感与思考。 选文三： 一、审题。 围绕关键字“节”，从思维导图提供的写作范畴选取动态交融的完整场景创作，完整铺写场景内人、物、环境交织的动态过程，完整记录身处场景时的所见景象、即时思考与内心感悟，自拟标题，场景刻画具体，情感抒发自然不刻意。 二、立意。 立足完整流动的场景，捕捉场景氛围里蕴含的和“节”匹配的成长、传统、生命哲理，借场景的动态氛围烘托自身情绪，从鲜活的场景氛围里提炼真切感悟，凸显“节”独有的氛围感与精神内核。 三、写作思路。 开头：简单交代踏入这个场景的缘由，点明该场景和“节”息息相关，是记忆里最难忘的一幕，快速带入写作情境。 中间：以空间、动态变化为线索，完整铺写场景里流动变化的所见景象，同步穿插身处场景中不断变化的所思所想，融合环境、人物、动作、心理多类描写，还原场景氛围感。 结尾：离开场景或场景落幕时收束叙事，结合全程身处场景的体验抒发内心感悟，回扣“节”的内涵，升华全文主旨。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $