1.2《杠杆》（课件）-2026-2027学年大象版五年级科学上册

该小学科学课件聚焦“杠杆”核心知识点，通过“怎样把妈妈翘起来”的生活化问题导入，引导学生提出“前移妈妈、增加动力、加长跷跷板”等假设，结合“机械”概念，以杠杆尺和垫圈实验为支架，探究支点、动力点、阻力点及杠杆作用规律。 其亮点在于运用理想模型法（科学思维）将跷跷板简化为杠杆尺实验，配合实验视频辅助探究实践，通过分析理发剪、园艺剪等实例（科学观念）实现知识迁移。反思评价环节设计跷跷板改进方案，培养学生创新思维与解决实际问题能力，教师可借助结构化实验流程和多元评价表提升教学效率。

第一单元 简单机械 2. 杠杆 想一想：怎样才能把妈妈翘起来？ 问题与假设 让妈妈往前移一移？ 再找个小朋友和妙妙坐在一起？ 让妙妙那边的跷跷板变长？ …… 能够通过改变力的大小和方向等方式来节省我们的力量、方便我们工作的工具和装置统称为机械。 小贴士 跷跷板是一种简单机械——杠杆。杠杆上有三个点，起支撑作用的固定点叫支点，妙妙试图压下杠杆的用力点叫动力点，妈妈阻碍杠杆被翘起的用力点叫阻力点。 探究与结论 探究与结论 用杠杆尺和垫圈做实验进行研究。杠杆尺模拟跷跷板，杠杆尺的格数表示距离，左侧垫圈的个数表示阻力大小，右侧垫圈的个数表示动力大小。杠杆尺平衡时就表示刚好能翘起重物。实验后，总结我们的发现。 实验　探究杠杆的作用 实验视频 探究与结论 实验　探究杠杆的作用 当支点到动力点的距离等于支点到阻力点的距离时，不省力也不费力。 当动力点的垫圈个数为4时，杠杆尺平衡；垫圈个数大于4时，能翘起重物。 当阻力点向右移动3格时，杠杆尺平衡；移动4格时，能翘起重物。 探究与结论 实验　探究杠杆的作用 当支点到动力点的距离大于支点到阻力点的距离时，用较小的动力就能撬起较大的阻力（省力）。 探究与结论 实验　探究杠杆的作用 当支点到动力点的距离大于支点到阻力点的距离时，用较小的动力就能撬起较大的阻力（省力）。 当支点向左移动2格时，杠杆尺平衡；移动3格时，能翘起重物。 探究与结论 使用杠杆工作时，如果支点到动力点的距离大于支点到阻力点的距离，所用的动力会小于阻力，也就是省力；反之，费力。 反思与评价 在本课的探究活动中，我们用杠杆尺代表跷跷板，用垫圈代表妈妈和妙妙，这种通过建立简化的模型来研究复杂系统的方法就是理想模型法。 理想模型法把复杂的问题简单化，摒弃次要因素，抓住主要因素，因此往往比研究实物更能揭示事物背后隐藏的规律。 反思与评价 利用我们通过理想模型法得出的结论，给小区的跷跷板设计改进方案，让不同的人都能一起玩跷跷板。 在跷跷板两端的不同位置安装多个座椅…… 把两端的座椅改成能伸缩的…… 教师 小组 自我 评价表 反思与评价 根据老师、小组同学和自我评价，在评价表相应空格里填上合适的分数，或者写上简短的评语。 应用与迁移 试利用我们的结论分析下列各种剪刀是否省力。为什么要制作这样的剪刀？ 理发剪：支点位置设计在中间，既不省力也不费力，方便精细修剪。 园艺剪：支点远离动力点，距离阻力点较近，省力，方便剪断粗壮的树枝。 裁缝剪：支点靠近动力点，距离阻力点较远，费力，但方便裁剪布料。 反思与评价 生活中还有哪些杠杆工具？它们是省力还是费力？ 工具的设计是根据实际需要来决定的，省力或费力的选择取决于工作任务的要求。 $