精品解析：云南省玉溪市红塔区2025-2026学年统编版2016五年级下学期6月期末语文试题

2025—2026学年下学期期末考试试卷 五年级 语文 （全卷共4页，满分100分，考试用时120分钟） 注意事项 1．答题前，考生先将自己的姓名、准考证号、考场号、座位号填写清楚。 2．选择题使用2B铅笔填涂，非选择题使用黑色碳素笔书写。超出答题区域无效。 3．保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 本学期，我们在语文学习中触摸汉字文脉、品读古典名著、致敬榜样人物、欣赏世间美景、开启思辨智慧，下面将对这些学习成果进行展示。 活动一：我启程·温故积韵 1. 根据语境，看拼音写词语。 循着语文学习的足迹，我们将开启一场知识回望之旅，走进田园，hú dié（ ）翩飞，感受童年时光；品读名著，诸葛亮shén jī miào suàn（ ），尽显智谋；致敬英雄，gé mìng（ ）者永葆清贫本色，气节高尚；走近匠人，刷子李身怀jué huó（ ），技艺惊人；智慧赛场，孙膑xiōng yǒu chéng zhú（ ），稳操胜券；漫游异域，威尼斯河道zòng héng（ ）交错；感悟生活，拇指身形miǎo xiǎo（ ），却在平凡中彰显力量。 【答案】 ①. 蝴蝶 ②. 神机妙算 ③. 革命 ④. 绝活 ⑤. 胸有成竹 ⑥. 纵横 ⑦. 渺小 【解析】 【详解】书写时注意“蝶”“胸”“横”“渺”的正确写法。 2. 下列选项中字音、字形完全正确的一项是（ ） A. 手绢（juàn） 耕耘（yún） 踉跄（niàng） 军令壮 B. 监（jiān）生 旖（yǐ）旎 擒（qíng）拿 由衷 C. 奔赴（fù） 威吓（hè） 馅（xiàn）饼 雇佣 【答案】C 【解析】 【详解】A． 踉跄（liàng），军令状； B．监（jiàn）生，擒（qín）拿。 3. 2026年是农历马年，下列对“马”字的字体演变过程排序正确的一项是（ ） A. ①④⑤③② B. ②④⑤③① C. ①②③④⑤ 【答案】A 【解析】 【详解】我们先看这五个“马”字，①是图画感最强的甲骨文，④是线条肥厚的金文，⑤是线条匀净修长的小篆，③是笔画变得平直的隶书，②是工整规范的楷书，汉字的演变顺序就是甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书，故正确的排列是①④⑤③②。 4. 下列句子中加点词语运用恰当的一项是（ ） A. 同学们按照身高序齿排班，有序进入烈士陵园。 B. 古代有些官吏，平日里养尊处优，无视百姓疾苦。 C. 我打碎了妈妈的一个花瓶，然后用胶水把它粘得天衣无缝。 【答案】B 【解析】 【详解】A．序齿排班：按照年龄大小来排列顺序，而句中明确说明是“按照身高”排列，该成语的词义和句子设定的排序标准矛盾，因此使用不恰当． C．天衣无缝：比喻事物周密完善，没有任何破绽，多用来形容诗文、行事计划等没有疏漏，不能用来形容被胶水粘合的花瓶外观完全没有缝隙，该词语的适用对象和语境不符，使用不恰当。 5. 下列句子没有语病的一项是（ ） A. 非遗技艺的传承，需要更多年轻人去了解、学习并发扬。 B. 通过阅读红色故事，使我们感受到革命先辈的崇高气节。 C. 春游时，同学们看到了漫山遍野的鲜花和悦耳的鸟鸣。 【答案】A 【解析】 【详解】B．病因是成分残缺。“通过”和“使”同时使用，造成句子缺少主语，可以删去其中一个，如：通过阅读红色故事，我们感受到革命先辈的崇高气节； C．病因是搭配不当，“看到”只能搭配“鲜花”，不能搭配“鸟鸣”，鸟鸣需要用“听到”搭配，可以改为：春游时，同学们看到了漫山遍野的鲜花和听到了悦耳的鸟鸣。 6. 下列说法有误的一项是（ ） A. 古代的“郎中”“客舍”分别对应现在的“医生”“旅店”。 B. 一份简单的研究报告应包括：问题的提出、研究方法、研究人员、资料整理和研究结论五个部分的内容。 C. “颜筋柳骨”里的“颜筋”，形容颜真卿书法筋肉丰满、浑厚有力。 【答案】B 【解析】 【详解】B．一份简单的研究报告，通常包括问题的提出、研究方法、资料整理、研究结论这四个部分，并不需要“研究人员”作为固定组成部分。 7. 下列对句子的理解有误的一项是（ ） A. “八月，天多热。鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好。”这句话借动物的状态突出天气酷热。 B. “大家在等待公布成绩的几分钟里，每一秒都无比煎熬。”这句话写出人内心焦虑时，会感觉时间变得格外漫长。 C. “战士们像钢铁巨人一般屹立在阵地上。”这句话运用比喻的修辞手法，意在侧重刻画战士们外在的体态与模样。 【答案】C 【解析】 【详解】C．这句话把战士比作钢铁巨人，并不是侧重描写战士的外在体态模样，而是赞美战士们意志坚定、威武不屈、坚守阵地、不可撼动的英雄气概。 8. 这幅漫画带给我们的启示表述最恰当的一项是（ ） A. 呼吁人们珍惜水资源，杜绝浪费，保护生物的生存环境。 B. 水龙头滴水微不足道，不必在意。 C. 天气干旱，鱼儿要学会主动寻找水源。 【答案】A 【解析】 【详解】漫画通过鱼儿在干涸环境中对水的渴望，以及水龙头滴水的细节，意在提醒人们水资源的珍贵。如果人们不珍惜水资源，继续浪费会导致环境恶化，生物的生存环境将受到严重威胁。 A．抓住了漫画的核心，呼吁人们珍惜水资源、保护环境，符合题干要求； B．与漫画的警示意义相反。漫画中鱼儿濒临死亡，而水龙头只滴下几滴水，说明水资源的匮乏，每一滴水都至关重要，绝不是“微不足道，不必在意”，不符合题干要求； C．只停留在表面现象，没有理解漫画的讽刺和呼吁之意。漫画的重点在于警示人们关注水资源问题，而不是教鱼儿如何生存，不符合题干要求。 9. 周末，小希一家前往禄冲风景区游玩，景区门票价格为15元/人，花甲之年及以上年龄的人可免费入场。下面是小希一家人的年龄称谓，他们购买门票一共需要支付（ ）元。 ①豆蔻年华的小希 ②弱冠之年的哥哥 ③年近不惑的妈妈 ④古稀之年的爷爷 A. 30 B. 45 C. 60 【答案】B 【解析】 【详解】花甲（60岁）及以上免门票，豆蔻年华的小希13-14岁、弱冠之年的哥哥20岁、年近不惑的妈妈40岁，这三人都未满60岁需购票，古稀之年的爷爷70岁免票，3人购票，15×3=45元。 活动二：我溯源·品读经典 10. 【读诗文晓意趣】 （1）诗中有趣：“童孙未解供耕织，____________________。”“牧童归去横牛背，____________________。”这是天真活泼的童趣； 诗中含志：“黄沙百战穿金甲，____________________。”这是将士誓死为国之壮志； 诗中蕴景：“____________________，山衔落日浸寒漪。”“____________________，子规声里雨如烟。”这是生机盎然之村景； 诗中藏情：“临行密密缝，____________________。”“____________________，唯见长江天际流。”这是人与人之间最质朴之深情。 （2）《论语》中将“君子”与“小人”作了比较，他们的心胸不同：“____________________，小人长戚戚”；他们的义利观也不同，“____________________，____________________”；杨氏子以“______________________________”应答，回应孔君平“此是君家果”的调侃，尽显智慧。 【答案】 ①. 也傍桑阴学种瓜 ②. 短笛无腔信口吹 ③. 不破楼兰终不还 ④. 草满池塘水满陂 ⑤. 绿遍山原白满川 ⑥. 意恐迟迟归 ⑦. 孤帆远影碧空尽 ⑧. 君子坦荡荡 ⑨. 君子喻于义 ⑩. 小人喻于利 ⑪. 未闻孔雀是夫子家禽 【解析】 【详解】（1）书写时注意“阴”“笛”“陂”“意”等字的正确写法。 （2）“君子喻于义，小人喻于利”出自《论语》，体现君子重道义、小人重私利的义利观； “未闻孔雀是夫子家禽”出自《杨氏之子》，巧妙委婉应答，既礼貌又展现聪慧。孔君平调侃杨氏子，指着杨梅说：“此是君家果”，意在杨氏子的姓氏上做文章，而杨氏子以“未闻孔雀是夫子家禽”应答，也在孔君平的姓氏上做文章。 同时书写时注意“喻”“禽”等字的正确书写。 11. 【读名著习方法】 （1）当你打开四大名著，也就开启了中华文明的宝库。书中的《桃园三结义》《女儿国遇险》《黛玉葬花》和《鲁智深倒拔垂杨柳》，每个故事都耐人寻味。以上故事依次对应的四大名著分别是：____________________，____________________，____________________，____________________。 （2）读回目、猜故事。请根据提示完成填空。 第四十一回 刘玄德携民渡江 赵子龙单骑救主 第四十二回 张翼德大闹长坂桥 刘玄德败走汉津口 …… 第四十六回 用奇谋孔明借箭 献密计黄盖受刑 看了上面的回目，我猜测第__________回讲了__________________________________。 （3）除了读回目，阅读古典名著还有许多方法。请将下面的对话补充完整。 【答案】（1）《三国演义》《西游记》《红楼梦》《水浒传》 （2）四十六 诸葛亮运用奇特的谋略成功借到了箭以及黄盖献上计策甘愿受刑的故事。 （3）查阅相关资料，借助资料理解内容。 【解析】 【详解】（1）“桃园三结义”出自罗贯中的《三国演义》，是刘备、关羽、张飞在桃园结为兄弟的经典情节。 “女儿国遇险”出自吴承恩的《西游记》，是唐僧师徒途经西梁女国的故事。 “黛玉葬花”出自曹雪芹的《红楼梦》，是林黛玉在大观园葬花、抒发愁思的经典情节。 “鲁智深倒拔垂杨柳”出自施耐庵的《水浒传》，是鲁智深在大相国寺制服泼皮、倒拔杨柳的故事。 （2）回目是古典名著每回的标题，概括了本回的主要内容。选择其中一回，把回目里的关键信息翻译成通俗易懂的故事内容即可。 示例：第四十一回讲了刘备带着百姓渡江逃亡，赵云单枪匹马救出阿斗的故事。 （3）阅读古典名著的常见方法还有：借助注释和工具书；结合历史背景理解故事；分析人物形象，做读书笔记；查阅相关资料辅助理解；摘抄精彩片段，写读后感等，选择其中一个，将对话补充完整即可。 示例：我还会借助注释和工具书理解词句的意思。 【读古文辨思维】 选文一： 自相矛盾 楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。 选文二： 郑人买履① 郑人有欲买履者，先自度其足，而置②之其坐③。至之市，而忘操④之。已得履，乃曰：“吾忘持度。”反⑤归取之。及反，市罢⑥，遂⑦不得履。人曰：“何不试之以足？”曰：“宁信度，无自信⑧也。” 【注释】①履（lǚ）：鞋子。②置：放、搁。③坐：通“座”，座位。④操：拿、携带。⑤反：通“返”，返回。⑥市罢：指集市散了。⑦遂：于是、就。⑧自信：相信自己（的脚）。 12. 学法迁移，解释加点词语。 （1）扩词法 例：吾盾之坚（坚固） 吾矛之利（ ） （2）联系上下文和工具书给出的释义，选择下面加点字的意思，填序号。 ①度（duó）：动词，量（长短）。②程度与境界：事物达到的层次。 ③法则与规范。④度：名词，量好的尺码。 先自度其足（ ） 宁信度（ ） 13. 结合古文，填写下表。 人物 事件 行为错误之处 两人的共同点 ___ 鬻盾与矛 誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。” ____________ 郑人 _____ __________ 14. 郑人买履与常人买履的方法完全不同，请你推测郑人当时的思维过程，他是怎么想的？ _________________________________________________ 15. 生活中有些人易犯郑人买履的错误，下列做法恰当的一项是（ ） A. 遵守规则的同时，根据实际情况灵活调整方法。 B. 做题只会死记答案，遇到变式题目就不会灵活思考。 C. 依赖书本理论，不愿意结合生活实际解决问题。 【答案】12. ①. 锋利 ②. ① ③. ④ 13. ①. 楚人 ②. 都不懂得从客观实际出发，不会灵活处理问题 ③. 买履 ④. 宁信度，无自信也。 14. 我提前量好了脚的尺码，尺码是准确标准，我的脚反而不准。买鞋只要对照尺码就行，不用拿脚试穿。就算集市关门，我也要回家取回尺码，宁可相信量好的尺寸，也不相信自己的脚。 15. A 【解析】 【导语】这篇文言文阅读选材经典，选取《自相矛盾》《郑人买履》两则浅易先秦寓言，贴合中小学文言启蒙定位。命题以“读古文辨思维”为核心，从字词基础到内容梳理再到深度思辨，层级清晰，既落实文言基础训练，又引导学生体悟逻辑谬误，培养理性思维，设计巧妙，兼具语文工具性与思维价值。 【12题详解】 （1）题干要求用扩词法解释，单字“利”形容矛的特点，组词“锋利”符合文意。 （2）“先自度其足”意思是“先自己量脚的长短”，“度”是动词“量长短”，选①；“宁信度”意思是“宁可相信量好的尺码”，“度”是名词“量好的尺码”，选④。 【13题详解】 选文一中卖矛和盾的是“楚人”。 郑人的事件是“买履”，即买鞋。 郑人买鞋不试脚，非要回家取尺码，其错误行为是“宁信度，无自信也”。 楚人夸耀矛和盾时陷入了自相矛盾的境地，郑人买鞋时固执地相信尺码而不信自己的脚，两人都犯了脱离实际、不实事求是的错误。 【14题详解】 结合“宁信度，无自信也”可知，郑人固执地认为尺码是绝对可靠的标准，而自己的脚是不可靠的。他宁愿花费时间往返取尺码，也不愿用自己的脚试鞋，反映了他脱离实际、迷信教条的思维特点。 示例：郑人可能想：“我只有相信量好的尺码才最可靠。脚是活的，尺码是死的，但尺码是固定的标准，绝对不会出错。如果相信自己临时试的脚，万一不合适怎么办？所以必须回家取尺码。” 【15题详解】 A．强调在遵守规则的基础上灵活变通，是避免“郑人买履”错误的做法。 B．只死记答案、不会灵活思考，正是郑人买履式的错误。 C．依赖书本理论、不联系实际，也是郑人买履式的错误。 【点睛】参考译文： 选文一：楚国有个卖盾和矛的人，他夸耀自己的盾说：“我的盾十分坚固，没有什么东西能刺穿它。”又夸耀自己的矛说：“我的矛十分锋利，任何东西都能刺穿。”有人问他：“用你的矛去刺你的盾，会怎么样？”那个人答不上话来了。什么都刺不穿的盾和什么都能刺穿的矛，是不可能同时存在的。 选文二：有个想要买鞋子的郑国人，他先量好了自己脚的尺码，把量好的尺码放在了自己的座位上。等到前往集市，却忘了带上尺码。已经拿到鞋子，他才说：“我忘记拿量好的尺码了。”于是返回家去取尺码。等他再返回集市，集市已经散了，最终没能买到鞋子。有人问他：“你为什么不用自己的脚试鞋子呢？”他说：“我宁可相信量好的尺码，也不相信自己的脚。” 活动三：我游览·领略风光 我游览·领略风光 【材料一】新平哀牢山中流泉飞瀑不计其数，最壮观的是南恩瀑布。整个瀑布分布在巨大的岩石板上，最宽处20余米，落差百余米。雨水丰沛时，瀑布如一条咆哮翻滚的巨龙，从天而降；涸水季节，瀑布轻柔地飞流而下，宛如千百条飘动的花腰带。瀑布下方天然的巨石在千百年的过程中形成了一个池塘，水质极其清澈，水中的石头和树叶好似躺在玻璃瓶中。流水顺着山势，在山峦与沟壑间流淌，或缓或急、或分或聚，似一组轻灵而激越的音符，浸润了时光，滋养着心灵。 【材料二】风拂古檐，春入秀山。百余株木绣球正悄然绽放，以一树树青绿与雪白，为秀山晕染出独属于暮春的浪漫诗意。随着花期推移，浅绿渐渐晕染成乳白，乳白的花团，乳白的花簇，连枝头都积着乳白的雪，最终盛放作满树雪白，远观如皑皑积雪压枝，层层叠叠，圆润饱满。 （材料均摘自玉溪文旅公众号，有改动） 16. 阅读“材料一”，体会南恩瀑布的动、静之美，文中画波浪线的句子是__________（动态 静态）描写，这样写的好处是______________________。文中画横线的句子是__________（动态 静态）描写，让我感受到____________________的特点，体会到作者____________________之情。 17. “材料二”中反复使用“乳白”一词，表达效果错误的一项是（ ） A. 强化了木绣球由浅绿转为白色的色彩变化过程。 B. 营造出满树洁白，如同积雪压枝的视觉效果。 C. 表现出作者对白色的偏爱。 18. 请你化身文旅宣传员，为文中一处美景代言，写一句宣传语。 ______________________________ 19. 请你选择下列一个情景，仿照以上材料中的写法写出动态或静态之美。 放学后的校园 雨后的花坛 清晨的菜市场 我选择（ ）：______________________________ 【答案】16. ①. 动态 ②. 既细致展现了瀑布的动态变化之美，又让画面鲜活立体，带给读者强烈的视觉冲击。 ③. 静态 ④. 池水清澈明净 ⑤. 对南恩瀑布美景的喜爱与赞美 17. C 18. （南恩瀑布）：奔赴南恩瀑布，邂逅山水间的动静诗意。 19. ①. 雨后的花坛 ②. （静态）雨水洗过的花坛格外清新，五颜六色的花朵垂挂着晶莹的水珠，安安静静依偎在碧绿的枝叶间，像被精心打扮过的小姑娘。 （动态）微风轻轻拂过，花瓣轻轻摇晃，水珠顺着花瓣滚落，在泥土里晕开点点湿痕。 【解析】 【导语】这篇阅读选文取自玉溪本地文旅内容，鲜活富有生活气息。行文笔法灵动，写南恩瀑布巧用譬喻、动静相宜；绘秀山木绣球以反复铺陈色彩变化，画面感极强。文字清新生动，既展现了滇中山水的独特韵味，又能引导读者发现身边的自然之美，适配语文阅读考查的核心要求。 【16题详解】 波浪线句描写瀑布从高处飞流而下的流动状态，属于动态描写，这句话抓住瀑布流动、倾泻的动态特点，按照雨季、枯水季两种场景刻画水流状态。两个贴切的比喻，把瀑布奔腾呼啸与轻柔缓流两种画面具象化，写出了南恩瀑布变幻多姿的动态美感，让读者仿佛亲眼看见瀑布奔涌、飘洒的画面，充分体现出南恩瀑布景观的壮观多样。 横线句描写瀑布下方池塘静止的池水、水底景物，属于静态描写，这句话定格了瀑布下方池塘静止的画面，没有写流动的水势，而是静态描摹澄澈的池水、水底清晰可见的石头与落叶，用“好似躺在玻璃瓶中”生动凸显池水极度清澈透亮的特点，以静谧的池塘美景，和前文奔腾的瀑布形成动静对比，烘托出山野环境清幽治愈的氛围，暗含作者沉醉于山水美景的喜爱之情。 【17题详解】 A．反复写“乳白”，清晰写出木绣球从浅绿慢慢变成乳白色的色彩变化，表述正确； B．多次强调乳白色，勾勒出满树洁白繁花如同积雪的视觉画面，表述正确； C．文中反复使用“乳白”是为描摹花的色彩、展现花开美景，并不是为了表现作者偏爱白色，属于过度解读，错误。 【18题详解】 题干要求身份设定是文旅宣传员，需要从两篇材料里任选一处美景（南恩瀑布/秀山木绣球），写一句简洁优美、有吸引力的宣传语，用来吸引游客前来游玩。 可选1：南恩瀑布（特点：动静相宜、气势壮美、山水清幽） 可选2：秀山木绣球（特点：暮春盛放、满树雪白、浪漫诗意） 示例1：（南恩瀑布）：观南恩飞瀑，揽山间诗意。 点出核心景点“南恩飞瀑”，提炼原文“浸润了时光，滋养着心灵”的山水诗意特点，句式简短对仗，适合文旅宣传。 示例2：（秀山木绣球）：暮春秀山行，邂逅一树雪白绣球浪漫。 抓住原文“暮春、满树雪白、浪漫诗意”的关键词，还原花开唯美画面，唤起游客的向往。 【19题详解】 仿照材料的写作手法：运用动态描写+静态描写相结合的写法，也可以搭配比喻等修辞手法，写出场景独特的美感。语言生动，画面感强，贴合所选场景的氛围。 示例1：雨后的花坛 雨后的花坛褪去了往日的喧闹，五颜六色的花朵静静立在碧绿的枝叶间，花瓣上缀满晶莹的水珠，像一颗颗透亮的珍珠，安静又温柔。一阵微风轻轻拂过，花枝微微摇晃，水珠顺着花瓣轻轻滚落，落在湿漉漉的泥土里，漾开小小的水痕，清新又治愈。 示例2：放学后的校园 喧闹的下课声渐渐消散，偌大的校园安静下来，红色的教学楼静静依偎在夕阳下，空旷的操场平铺着翠绿的草坪。几只麻雀落在篮球架上叽叽喳喳地唱着歌，片刻后扑棱着翅膀掠过教学楼，飞向远方的树林。 示例3：清晨的菜市场 天刚蒙蒙亮，整齐的菜摊摆满了新鲜的瓜果蔬菜，红彤彤的番茄、翠绿的青菜整齐排列，在晨光里格外鲜亮。商贩们热情地吆喝着，来往的顾客一边挑选食材，一边小声讨价还价，喧闹的人间烟火在清晨缓缓铺开。 活动四：我致敬·读懂担当 我致敬·读懂担当 热血谱国歌——聂耳 ①玉溪，是聂耳生命的起点，也是他音乐灵魂的故乡。在山河破碎、民族危亡的时刻，他以旋律为炬，用赤诚之心谱写乐章，《义勇军进行曲》承载着他深厚的家国担当。 ②“作曲交给我吧，我干！”当夏衍将田汉在狱中创作的歌词交付于他，聂耳眼神锐利坚定，声音铿锵有力。他眉头微扬，紧抿嘴角，神色肃穆又激动，暗下决心要用旋律唤醒苦难的国人。 ③他捧着歌词，手指轻轻摩挲着稿纸，指尖因用力而微微泛白，一字一句地轻声读着。“起来，不愿做奴隶的人们……”每读一句，他的胸膛就剧烈起伏一次，眼眶渐渐泛红，滚烫的热血在胸中奔涌。他时而踱步，双手背在身后，眉头紧锁，眼神深邃，仿佛在凝望硝烟弥漫的战场；时而停下，紧握拳头，手臂微微颤抖，脸上满是悲愤与激昂，那是对侵略者的痛恨，对民族危亡的焦灼。 ④夜深人静，聂耳毫无倦意。他时而端坐桌前，一边哼唱曲调，一边抬手打着节拍；时而拿起心爱的小提琴试奏。情绪高涨的他，汗珠滑落脸颊，却浑然不觉，全身心沉浸在创作中。他反复打磨旋律，有时敛眉沉思，有时反复试唱，觅得灵感便眼露光亮，即刻提笔记录，全力以赴雕琢每一个音符。 ⑤当《义勇军进行曲》的旋律传遍大江南北，成为中华民族解放的号角时，聂耳用他的热血与才华，诠释了什么是家国情怀，什么是使命担当。 资料链接：1949年，《义勇军进行曲》被定为中华人民共和国代国歌，响彻开国大典的上空，见证新中国的诞生。1982年，这首承载着民族血泪与抗争精神的乐曲，被正式确定为中华人民共和国国歌。 20. 中华人民共和国国歌的名称是《____________________》，词作者是____________，曲作者是____________。 21. 用小标题梳理事情的起因、经过、结果。 22. 品读文中画线处聂耳的动作、语言、神态，在旁边批注你体会到的聂耳的内心想法。 23. 仔细阅读第③④自然段，关注聂耳作曲时的动作，用“﹏”勾画出最打动你的一个句子，从中你仿佛看到________________________________________的聂耳。 24. 下列对文章主旨理解最准确的一项是（ ） A. 文章主要赞美聂耳出众的音乐才华与作曲技艺。 B. 歌颂聂耳心系家国、勇担使命的爱国情怀与民族大义。 C. 抒发了作者对旧中国山河破碎、民族危难的惋惜之情。 25. 每周一升旗时，我们都会唱响国歌。结合聂耳谱国歌的故事，写写你唱响国歌时的心情与感悟。 ___________________________________________________ 26. 学校开展“讲好聂耳和国歌的故事”宣讲活动，聘请你担任小小讲解员，请你结合短文和资料链接，补全下面的讲解词。 开头：大家好！今天我给大家简要讲解聂耳谱国歌的故事。 中间：____________________________________________________ 结尾：我的讲解到此结束，感谢大家的聆听！ 【答案】20. ①. 义勇军进行曲 ②. 田汉 ③. 聂耳 21. 经过：全身心投入创作打磨旋律 结果：国歌诞生成为民族号角 22. 现在祖国正遭受侵略，千千万万同胞在苦难里挣扎，我一定要用这激昂的旋律唤醒所有中国人，让大家团结起来，把侵略者赶出我们的国家！ 23. 句子：情绪高涨的他，汗珠滑落脸颊，却浑然不觉，全身心沉浸在创作中。 废寝忘食、全身心投入创作，心中只有救国旋律、忘我专注 24. B 25. 每当唱响国歌，我心中都充满崇敬与自豪。我会想起聂耳在民族危亡时创作国歌的故事，这首歌藏着先辈的热血与担当。我会永远记住这份精神，好好学习，长大为祖国出力。 26. 民族危亡的时候，田汉在狱中写下了歌词，聂耳主动接过了作曲任务。他怀着对侵略者的痛恨、对民族命运的牵挂，全身心投入创作，反复打磨每一个音符，终于完成了《义勇军进行曲》。这首歌很快传遍大江南北，成为唤醒中国人奋起抗争的号角。1949年它被定为中华人民共和国代国歌，1982年被正式定为国歌，一直承载着我们民族的抗争精神，传唱到今天。 【解析】 【导语】这篇选文围绕聂耳创作《义勇军进行曲》的经历展开，以细节见长，通过动作、神态描写细腻刻画聂耳创作时的状态，将人物的爱国担当具象化。选文贴合“读懂担当”的主题，辅以真实史料链接，兼具文本感染力与爱国主义教育意义，很适合作为中小学阅读材料。 【20题详解】 结合第②段“当夏衍将田汉在狱中创作的歌词交付于他”可知词作者是田汉；结合资料链接“《义勇军进行曲》被定为中华人民共和国代国歌”可知国歌名称；曲作者是聂耳。 【21题详解】 经过：第③④段详细描写了聂耳接到歌词后反复试读、吟唱、修改、推敲的过程，可概括为“反复打磨、精心谱曲”。 结果：第⑤段“《义勇军进行曲》的旋律传遍大江南北，成为中华民族解放的号角”以及资料链接中国歌被定为代国歌、正式国歌，可概括为“国歌传遍全国，成为民族解放号角”。 【22题详解】 答题时先抓住句中胸膛剧烈起伏、眼眶泛红的动作神态细节，结合民族危亡的时代背景，从细节中体会聂耳读懂歌词后同情苦难百姓、痛恨侵略者，立志用乐曲唤醒国人奋起救国的满腔爱国热血与悲愤激昂的内心。 示例：此时聂耳心里会想：“这歌词每一个字都像是从心底喊出来的！我一定要用最雄壮、最有力的旋律，唤醒沉睡的国人，让这首歌成为千千万万同胞奋起抗争的力量！” 【23题详解】 先在③④段找到描写聂耳作曲动作的语句，挑选最有感染力的句子，再结合句子细节提炼聂耳的形象特点。答案不唯一。 示例： 勾画句子：他时而踱步，双手背在身后，眉头紧锁，眼神深邃，仿佛在凝望硝烟弥漫的战场；时而停下，紧握拳头，手臂微微颤抖，脸上满是悲愤与激昂，那是对侵略者的痛恨，对民族危亡的焦灼。 从中你仿佛看到心中满是家国悲愤、满心牵挂苦难同胞，满腔热血渴望唤醒国人的聂耳。 【24题详解】 A．文章虽写聂耳的才华，但更突出的是他的爱国精神。 B．全文从“家国担当”“热血唤醒国人”“家国情怀与使命担当”等角度，集中歌颂聂耳的爱国情怀。 C．文章主要写聂耳用音乐救国，而非单纯抒发惋惜之情。 【25题详解】 结合聂耳的故事，从“国歌来之不易”“先烈的牺牲”“珍惜当下”“努力学习报效祖国”等角度写出自己的真实感受即可。答案不唯一，合理即可。 示例：每周一升旗时，当国歌响起，我心中就涌起一股庄严和自豪感。想到聂耳为了谱曲夜以继日、激情创作，想到无数先烈为了民族解放浴血奋战，我就会更加珍惜今天的和平生活。国歌不仅是旋律，更是一种精神力量，激励我们努力学习，长大后报效祖国。 【26题详解】 讲解词需包括：①接受任务（第②段）；②创作过程（第③④段）；③歌曲影响（第⑤段及资料链接）。语言简洁连贯，有讲解感，可按时间顺序叙述。 示例：1935年，聂耳收到田汉在狱中写下的歌词后，毅然接下作曲任务。他一遍遍朗读歌词，热血沸腾，眼眶泛红，决心用旋律唤醒国人。在夜深人静的时候，他反复哼唱、修改、试奏，汗珠滑落脸颊也浑然不觉，直到打磨出激昂有力的旋律。《义勇军进行曲》传遍大江南北，成为中华民族解放的号角。1949年，这首歌响彻开国大典，1982年正式成为中华人民共和国国歌。 活动五：我执笔·书写真心 27. 写作 题目一：成长路上，总有一个人，像一束光，温暖着你、指引着你，让你悄悄成为更好的自己。请你以“照亮我成长的那束光”为题目，写一篇作文。 提示：写清楚你和他（她）之间发生的一件具体的事，用动作、语言、神态等描写，表现出这个人的特点，表达出你对他（她）的真实情感。 题目二：2026年5月24日，神舟二十三号成功发射，向着浩瀚宇宙出发。请你展开想象，假如你与航天员一同开启太空探险，会遇见怎样的景象，经历怎样的考验？这场特殊的探险，又会带给你怎样的成长？请发挥想象，书写你的探险故事吧。题目自拟。 要求：①任选一个题目进行写作。②书写规范整洁，标点正确。③不出现真实的人名和校名。 题目：___________________ 【答案】例文一： 照亮我成长的那束光 提起成长路上的光，很多人会想到父母与老师，而照亮我的那束光，是小区里那位守旧书摊的陈爷爷。他没有耀眼的光环，却用一本本旧书与长久的坚守，慢慢拨开我内心的浮躁，指引我稳步成长。 升入五年级后，我总静不下心学习，做事三分钟热度，一遇到难题就想退缩。放学路上我总绕路闲逛，偶然在街角发现了这个小小的旧书摊。简陋的铁皮架子上整齐码着泛黄的旧书，陈爷爷总是坐在小马扎上，戴着老花镜细细修补破损的书页。 那天我因为数学测试失利，垂头丧气地蹲在书摊前翻看散文。我不小心扯坏了书页的一角，慌忙手足无措地道歉，以为会迎来责备。可陈爷爷只是摆摆手，拿出浆糊与棉纸条，指尖布满劳作磨出的厚茧，细细地把破损处一点点粘牢。他一边忙活，一边轻声对我说：“书页破了可以慢慢修补，人做事遇到挫折，也别急着放弃，耐下心打磨，总能变好。” 之后的日子，我常常放学就去书摊看书。我发现陈爷爷守这个旧书摊已经十八年，哪怕线上买书十分方便，哪怕收益微薄，他依旧每天准时出摊，免费给放学的孩子提供看书的地方。有一次我问他为什么不转行，他摩挲着书脊笑着说：“书能照亮人心，我守的不是摊子，是孩子们能免费读书的小角落。” 有一回我为了准备演讲比赛，练了两天就觉得枯燥想要放弃。我来到书摊，看见陈爷爷正一点点修复一本被雨水泡烂的名著，反复打磨十几个小时也没有厌烦。那一刻我忽然醒悟：所有闪闪发光的成绩，都藏在日复一日的坚持里。我重新拾起演讲稿，逐字打磨语气与动作，最终在比赛里拿到了二等奖。 如今我再也不会轻易半途而废。陈爷爷就像一束柔和却坚定的光，没有炽热的锋芒，却长久温暖地照在我的成长路上，教会我坚守本心，踏实前行。这束平凡的微光，终将陪着我奔赴更远的远方。 例文二： 星云之下的成长 2026年5月24日，神舟二十三号载人飞船顺利升空，经过层层选拔，我有幸跟随三位航天员叔叔一同踏上了浩瀚的太空探险之旅。在此之前，我只在课本里仰望星空，从没想过自己能亲身触摸宇宙的浪漫与考验。 穿过大气层的瞬间，舷窗外的地球化作一颗裹着蓝白轻纱的琉璃球，云海翻涌，大陆轮廓清晰舒展。失重环境下，笔和笔记本都悬浮在空中，我兴奋地抓着漂浮的观测仪器四处张望，可这份新鲜感没过半天，考验就接踵而至。 我们的任务是前往近地星云采集星际尘埃样本，抵达指定空域时，飞行器的太阳能帆板突然被微小的太空陨石划伤，供电功率大幅下降。舱内警报声持续作响，气氛瞬间紧张起来。航天员李叔叔没有慌乱，快速分配任务：他检修线路，另两位航天员校准航行轨道，而我负责整理应急能源储备。 原本只想着观光的我，第一次感受到太空探险的凶险。我手忙脚乱地清点储能电池，好几次因为失重抓不稳工具，急得鼻尖冒汗。李叔叔一边操作仪器，一边耐心告诉我：“太空探险从不是猎奇游玩，每一次任务都肩负着航天科研的使命，沉稳和协作才是渡过难关的关键。” 我们分工配合了整整四个小时，终于修复了帆板故障，顺利采集到了星云尘埃样本。返航途中，我趴在舷窗边望着无边星海，心中满是震撼。这场太空之旅，我看见了绚烂璀璨的星云，见识了宇宙暗藏的危机，更褪去了从前做事浮躁贪玩的稚气。 从前的我做事情总贪图趣味，畏惧困难，而这次特殊的探险让我明白：所有奔赴星辰的梦想，都需要责任、坚持与团结作为底气。这场遨游太空的经历，是送给我最珍贵的成长礼物，也让我在心底种下了追逐航天梦想的种子。 【解析】 【详解】题目一： 一、审题。 本题为全命题作文，必须以《照亮我成长的那束光》作为题目写作。要选取你和这个人之间发生的一件具体往事，运用动作、语言、神态、心理、环境等多种细节描写刻画人物形象，抒发你真挚的感激之情。 二、立意。 题目中的“光”运用比喻手法，指代成长路上温暖你、指引你、帮助你变得更好的人。写作从小处落笔，不写空洞的大道理，选取真实生活小事，既要完整记叙事件经过，还要写出这件事带给你的改变与感悟，体现人物带给你的正向力量，传递感恩与向阳成长的正能量。 三、思路。 开头：开门点题，直接点明照亮自己成长的“那束光”是谁，简单交代人物身份，引出下文的故事。 中间：选取一件典型事例，完整交代事情的起因、经过、结果，详写事件里最打动你的关键场景，加入动作、语言、神态、心理、环境描写，让内容更具体。叙事过程中紧扣“照亮成长”，写出人物的言行如何开导、激励自己，做到记叙事件和抒发内心感悟相结合。 结尾：总结全文，呼应开头，升华主旨，点明这束“微光”会长久指引自己前行，让文章结构完整闭环。 题目二： 一、审题。 本题为材料驱动型想象作文，结合神舟二十三号成功发射的背景展开太空探险想象，需要自行拟定文章标题。全文必须围绕太空探险的经历展开，不能脱离航天背景只编造故事，结合探险中的见闻与考验写具体细节，表达真情实感与成长思考，不能空洞抒情。 二、立意。 立意要贴合航天探险的设定，同时挖掘深层的成长感悟：从太空奇幻景象写起，聚焦探险途中遇到的危机考验，从团队协作、直面困难、坚守使命等角度，写出这场特殊经历带给自己的蜕变，明白责任、坚持与团结的意义。 三、思路。 开头：从神舟二十三号发射的背景切入，交代自己跟随航天员开启太空探险的缘由，写出升空之初的所见所感，引出探险故事。 中间：围绕太空探险，选取1-2个典型经历（太空见闻、遇险攻关），用细节描写（环境、动作、语言、心理）丰富内容。每叙述完一段经历，都回扣探险带来的思考，写出自己心态与认知的变化，从新奇观光过渡到理解航天使命，让文章立意更立体。 结尾：总结这场太空探险对自己的影响，提炼成长与追梦的道理，升华文章主旨。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年下学期期末考试试卷 五年级 语文 （全卷共4页，满分100分，考试用时120分钟） 注意事项 1．答题前，考生先将自己的姓名、准考证号、考场号、座位号填写清楚。 2．选择题使用2B铅笔填涂，非选择题使用黑色碳素笔书写。超出答题区域无效。 3．保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 本学期，我们在语文学习中触摸汉字文脉、品读古典名著、致敬榜样人物、欣赏世间美景、开启思辨智慧，下面将对这些学习成果进行展示。 活动一：我启程·温故积韵 1. 根据语境，看拼音写词语。 循着语文学习的足迹，我们将开启一场知识回望之旅，走进田园，hú dié（ ）翩飞，感受童年时光；品读名著，诸葛亮shén jī miào suàn（ ），尽显智谋；致敬英雄，gé mìng（ ）者永葆清贫本色，气节高尚；走近匠人，刷子李身怀jué huó（ ），技艺惊人；智慧赛场，孙膑xiōng yǒu chéng zhú（ ），稳操胜券；漫游异域，威尼斯河道zòng héng（ ）交错；感悟生活，拇指身形miǎo xiǎo（ ），却在平凡中彰显力量。 2. 下列选项中字音、字形完全正确的一项是（ ） A. 手绢（juàn） 耕耘（yún） 踉跄（niàng） 军令壮 B. 监（jiān）生 旖（yǐ）旎 擒（qíng）拿 由衷 C. 奔赴（fù） 威吓（hè） 馅（xiàn）饼 雇佣 3. 2026年是农历马年，下列对“马”字的字体演变过程排序正确的一项是（ ） A. ①④⑤③② B. ②④⑤③① C. ①②③④⑤ 4. 下列句子中加点词语运用恰当的一项是（ ） A. 同学们按照身高序齿排班，有序进入烈士陵园。 B. 古代有些官吏，平日里养尊处优，无视百姓疾苦。 C. 我打碎了妈妈的一个花瓶，然后用胶水把它粘得天衣无缝。 5. 下列句子没有语病的一项是（ ） A. 非遗技艺的传承，需要更多年轻人去了解、学习并发扬。 B. 通过阅读红色故事，使我们感受到革命先辈的崇高气节。 C. 春游时，同学们看到了漫山遍野的鲜花和悦耳的鸟鸣。 6. 下列说法有误的一项是（ ） A. 古代的“郎中”“客舍”分别对应现在的“医生”“旅店”。 B. 一份简单的研究报告应包括：问题的提出、研究方法、研究人员、资料整理和研究结论五个部分的内容。 C. “颜筋柳骨”里的“颜筋”，形容颜真卿书法筋肉丰满、浑厚有力。 7. 下列对句子的理解有误的一项是（ ） A. “八月，天多热。鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好。”这句话借动物的状态突出天气酷热。 B. “大家在等待公布成绩的几分钟里，每一秒都无比煎熬。”这句话写出人内心焦虑时，会感觉时间变得格外漫长。 C. “战士们像钢铁巨人一般屹立在阵地上。”这句话运用比喻的修辞手法，意在侧重刻画战士们外在的体态与模样。 8. 这幅漫画带给我们的启示表述最恰当的一项是（ ） A. 呼吁人们珍惜水资源，杜绝浪费，保护生物的生存环境。 B. 水龙头滴水微不足道，不必在意。 C. 天气干旱，鱼儿要学会主动寻找水源。 9. 周末，小希一家前往禄冲风景区游玩，景区门票价格为15元/人，花甲之年及以上年龄的人可免费入场。下面是小希一家人的年龄称谓，他们购买门票一共需要支付（ ）元。 ①豆蔻年华的小希 ②弱冠之年的哥哥 ③年近不惑的妈妈 ④古稀之年的爷爷 A. 30 B. 45 C. 60 活动二：我溯源·品读经典 10. 【读诗文晓意趣】 （1）诗中有趣：“童孙未解供耕织，____________________。”“牧童归去横牛背，____________________。”这是天真活泼的童趣； 诗中含志：“黄沙百战穿金甲，____________________。”这是将士誓死为国之壮志； 诗中蕴景：“____________________，山衔落日浸寒漪。”“____________________，子规声里雨如烟。”这是生机盎然之村景； 诗中藏情：“临行密密缝，____________________。”“____________________，唯见长江天际流。”这是人与人之间最质朴之深情。 （2）《论语》中将“君子”与“小人”作了比较，他们的心胸不同：“____________________，小人长戚戚”；他们的义利观也不同，“____________________，____________________”；杨氏子以“______________________________”应答，回应孔君平“此是君家果”的调侃，尽显智慧。 11. 【读名著习方法】 （1）当你打开四大名著，也就开启了中华文明的宝库。书中的《桃园三结义》《女儿国遇险》《黛玉葬花》和《鲁智深倒拔垂杨柳》，每个故事都耐人寻味。以上故事依次对应的四大名著分别是：____________________，____________________，____________________，____________________。 （2）读回目、猜故事。请根据提示完成填空。 第四十一回 刘玄德携民渡江 赵子龙单骑救主 第四十二回 张翼德大闹长坂桥 刘玄德败走汉津口 …… 第四十六回 用奇谋孔明借箭 献密计黄盖受刑 看了上面的回目，我猜测第__________回讲了__________________________________。 （3）除了读回目，阅读古典名著还有许多方法。请将下面的对话补充完整。 【读古文辨思维】 选文一： 自相矛盾 楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。 选文二： 郑人买履① 郑人有欲买履者，先自度其足，而置②之其坐③。至之市，而忘操④之。已得履，乃曰：“吾忘持度。”反⑤归取之。及反，市罢⑥，遂⑦不得履。人曰：“何不试之以足？”曰：“宁信度，无自信⑧也。” 【注释】①履（lǚ）：鞋子。②置：放、搁。③坐：通“座”，座位。④操：拿、携带。⑤反：通“返”，返回。⑥市罢：指集市散了。⑦遂：于是、就。⑧自信：相信自己（的脚）。 12. 学法迁移，解释加点词语。 （1）扩词法 例：吾盾之坚（坚固） 吾矛之利（ ） （2）联系上下文和工具书给出的释义，选择下面加点字的意思，填序号。 ①度（duó）：动词，量（长短）。②程度与境界：事物达到的层次。 ③法则与规范。④度：名词，量好的尺码。 先自度其足（ ） 宁信度（ ） 13. 结合古文，填写下表。 人物 事件 行为错误之处 两人的共同点 ___ 鬻盾与矛 誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。” ____________ 郑人 _____ __________ 14. 郑人买履与常人买履的方法完全不同，请你推测郑人当时的思维过程，他是怎么想的？ _________________________________________________ 15. 生活中有些人易犯郑人买履的错误，下列做法恰当的一项是（ ） A. 遵守规则的同时，根据实际情况灵活调整方法。 B. 做题只会死记答案，遇到变式题目就不会灵活思考。 C. 依赖书本理论，不愿意结合生活实际解决问题。 活动三：我游览·领略风光 我游览·领略风光 【材料一】新平哀牢山中流泉飞瀑不计其数，最壮观的是南恩瀑布。整个瀑布分布在巨大的岩石板上，最宽处20余米，落差百余米。雨水丰沛时，瀑布如一条咆哮翻滚的巨龙，从天而降；涸水季节，瀑布轻柔地飞流而下，宛如千百条飘动的花腰带。瀑布下方天然的巨石在千百年的过程中形成了一个池塘，水质极其清澈，水中的石头和树叶好似躺在玻璃瓶中。流水顺着山势，在山峦与沟壑间流淌，或缓或急、或分或聚，似一组轻灵而激越的音符，浸润了时光，滋养着心灵。 【材料二】风拂古檐，春入秀山。百余株木绣球正悄然绽放，以一树树青绿与雪白，为秀山晕染出独属于暮春的浪漫诗意。随着花期推移，浅绿渐渐晕染成乳白，乳白的花团，乳白的花簇，连枝头都积着乳白的雪，最终盛放作满树雪白，远观如皑皑积雪压枝，层层叠叠，圆润饱满。 （材料均摘自玉溪文旅公众号，有改动） 16. 阅读“材料一”，体会南恩瀑布的动、静之美，文中画波浪线的句子是__________（动态 静态）描写，这样写的好处是______________________。文中画横线的句子是__________（动态 静态）描写，让我感受到____________________的特点，体会到作者____________________之情。 17. “材料二”中反复使用“乳白”一词，表达效果错误的一项是（ ） A. 强化了木绣球由浅绿转为白色的色彩变化过程。 B. 营造出满树洁白，如同积雪压枝的视觉效果。 C. 表现出作者对白色的偏爱。 18. 请你化身文旅宣传员，为文中一处美景代言，写一句宣传语。 ______________________________ 19. 请你选择下列一个情景，仿照以上材料中的写法写出动态或静态之美。 放学后的校园 雨后的花坛 清晨的菜市场 我选择（ ）：______________________________ 活动四：我致敬·读懂担当 我致敬·读懂担当 热血谱国歌——聂耳 ①玉溪，是聂耳生命的起点，也是他音乐灵魂的故乡。在山河破碎、民族危亡的时刻，他以旋律为炬，用赤诚之心谱写乐章，《义勇军进行曲》承载着他深厚的家国担当。 ②“作曲交给我吧，我干！”当夏衍将田汉在狱中创作的歌词交付于他，聂耳眼神锐利坚定，声音铿锵有力。他眉头微扬，紧抿嘴角，神色肃穆又激动，暗下决心要用旋律唤醒苦难的国人。 ③他捧着歌词，手指轻轻摩挲着稿纸，指尖因用力而微微泛白，一字一句地轻声读着。“起来，不愿做奴隶的人们……”每读一句，他的胸膛就剧烈起伏一次，眼眶渐渐泛红，滚烫的热血在胸中奔涌。他时而踱步，双手背在身后，眉头紧锁，眼神深邃，仿佛在凝望硝烟弥漫的战场；时而停下，紧握拳头，手臂微微颤抖，脸上满是悲愤与激昂，那是对侵略者的痛恨，对民族危亡的焦灼。 ④夜深人静，聂耳毫无倦意。他时而端坐桌前，一边哼唱曲调，一边抬手打着节拍；时而拿起心爱的小提琴试奏。情绪高涨的他，汗珠滑落脸颊，却浑然不觉，全身心沉浸在创作中。他反复打磨旋律，有时敛眉沉思，有时反复试唱，觅得灵感便眼露光亮，即刻提笔记录，全力以赴雕琢每一个音符。 ⑤当《义勇军进行曲》的旋律传遍大江南北，成为中华民族解放的号角时，聂耳用他的热血与才华，诠释了什么是家国情怀，什么是使命担当。 资料链接：1949年，《义勇军进行曲》被定为中华人民共和国代国歌，响彻开国大典的上空，见证新中国的诞生。1982年，这首承载着民族血泪与抗争精神的乐曲，被正式确定为中华人民共和国国歌。 20. 中华人民共和国国歌的名称是《____________________》，词作者是____________，曲作者是____________。 21. 用小标题梳理事情的起因、经过、结果。 22. 品读文中画线处聂耳的动作、语言、神态，在旁边批注你体会到的聂耳的内心想法。 23. 仔细阅读第③④自然段，关注聂耳作曲时的动作，用“﹏”勾画出最打动你的一个句子，从中你仿佛看到________________________________________的聂耳。 24. 下列对文章主旨理解最准确的一项是（ ） A. 文章主要赞美聂耳出众的音乐才华与作曲技艺。 B. 歌颂聂耳心系家国、勇担使命的爱国情怀与民族大义。 C. 抒发了作者对旧中国山河破碎、民族危难的惋惜之情。 25. 每周一升旗时，我们都会唱响国歌。结合聂耳谱国歌的故事，写写你唱响国歌时的心情与感悟。 ___________________________________________________ 26. 学校开展“讲好聂耳和国歌的故事”宣讲活动，聘请你担任小小讲解员，请你结合短文和资料链接，补全下面的讲解词。 开头：大家好！今天我给大家简要讲解聂耳谱国歌的故事。 中间：____________________________________________________ 结尾：我的讲解到此结束，感谢大家的聆听！ 活动五：我执笔·书写真心 27. 写作 题目一：成长路上，总有一个人，像一束光，温暖着你、指引着你，让你悄悄成为更好的自己。请你以“照亮我成长的那束光”为题目，写一篇作文。 提示：写清楚你和他（她）之间发生的一件具体的事，用动作、语言、神态等描写，表现出这个人的特点，表达出你对他（她）的真实情感。 题目二：2026年5月24日，神舟二十三号成功发射，向着浩瀚宇宙出发。请你展开想象，假如你与航天员一同开启太空探险，会遇见怎样的景象，经历怎样的考验？这场特殊的探险，又会带给你怎样的成长？请发挥想象，书写你的探险故事吧。题目自拟。 要求：①任选一个题目进行写作。②书写规范整洁，标点正确。③不出现真实的人名和校名。 题目：___________________ 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $