四川南充市2025-2026学年下学期高一期末考试语文试题

2026年春季学期普通高中学业质量监测 高一语文 本试卷总分150分，考试时间150分钟。 考生注意：1．答题前，考生务必将自己的姓名、考号填写在答题卡规定的位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，用黑色碳素笔将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将答题卡交回。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 《红楼梦》对小说传统的写法有了全面的突破与创新，它彻底地摆脱了说书体通俗小说的模式，极大地丰富了小说的叙事艺术，对中国小说的发展产生了深远的影响。曹雪芹以他自己独特的方式去感觉和把握现实人生，又以独特的方式把自己的感知艺术地表达出来，形成了独特的叙事风格，这就是写实与诗化的完美融合。 《红楼梦》借景抒情，移情于景，从而创造出诗画一体的优美意境，把作品所要歌颂的爱情、青春和生命加以诗化，唱出了美被毁灭的悲歌。“慧紫鹃情辞试莽玉”，致使宝玉大病之后对黛玉越发痴情。当他看到山石后面那“狂风落尽深红色，绿叶成荫子满枝”的杏树，“不免伤心，只管对杏流泪叹息”，正在悲叹时，“忽有一个雀儿飞来，落于枝上乱啼”，于是，触景生情，这里的景不过是桃柳杏雀而已，却挑起了宝玉多少情感活动，把潜伏在心底的意识也给唤醒，从而使宝玉对黛玉的痴情，对一切事物充满怜爱之情的性格特征，得到了诗意的描绘。 （摘编自袁行霈《中国文学史》，有删改） 材料二： 《红楼梦》又不同于严格的写实主义小说，作者以诗人的敏感去感知生活，着重表现自己的人生体验，自觉地创造一种诗的意境，使作品婉约含蓄，是那样的历历在目，又是那样的难以企及。它不像过去的小说居高临下地裁决生活，开设道德法庭，对人事进行义正词严的判决，而是极写人物心灵的颤动、令人参悟不透的心理、人生无可回避的苦涩和炎凉冷暖，让读者品尝人生的况味。整部小说雄丽深邃又婉约缠绵，把中国古代小说从俗文学提升到雅文学的品位，成为中国小说史乃至整个中国文学史上的奇葩。 曹雪芹在《红楼梦》第一回中开宗明义地宣布了他所遵循的创作原则。他首先批评了那些公式化、概念化、违反现实的创作倾向，认为这种创作远不如“按自己的事体情理”创作作品“新鲜别致”，那些“大不近情，自相矛盾”之作，“竟不如我半世亲睹亲闻的这几个女子”，“至若离合悲欢，兴衰际遇，则又追踪蹑迹，不敢稍加穿凿，徒为供人之目而反失其真传者”。他既不借助于任何历史故事，也不以任何民间创作为基础，而是直接取材于现实社会生活，是“字字看来皆是血”，渗透着作者个人的血泪感情。 作品“如实描写，并无讳饰”，保持了现实生活的多样性、现象的丰富性，从形形色色的人物关系中，显示出那种富贵之家的荒谬、虚弱及其离析、败落的趋势。他所写的人物打破了过去“叙好人完全是好，坏人完全是坏”的写法，“所叙的人物，都是真的人物”，使古代小说人物塑造完成了从类型化到个性化的转变，塑造出典型化的人物形象。 曹雪芹比较彻底地突破了中国古代小说单线结构的方式，采取了多条线索齐头并进、交相联结又互相制约的网状结构，使叙事更复杂更具艺术性。青埂峰下的顽石由一僧一道携入红尘，经历了人间的悲欢离合，又由一僧一道携归青埂峰下，这在全书形成了一个严密的、契合天地循环的圆形的结构。在这个神话世界的统摄之下，以大观园这个理想世界为舞台，小说着重叙述了宝黛爱情的产生、发展及其悲剧结局，同时，体现了贾府及整个社会由盛而衰的没落过程，从爱情悲剧来看，贾府的盛衰是这个悲剧产生的典型环境；从贾府的盛衰方面看，贾府的衰败趋势促进了叛逆者爱情的滋生，叛逆者的爱情又给贾府以巨大的冲击，加速了它的败落。这样全书三个世界构成了一个立体的交叉重叠的宏大结构。 （摘编自齐裕焜《〈红楼梦〉的叙事艺术》，有删改） 材料三： 人物视角叙事是古代小说常用的叙事观点，《红楼梦》可以从每个章节的不同人物视角来读，对同一件事也可以从不同人眼中写出。黛玉进府，是贵族少女兼伶仃孤女角度；刘姥姥进大观园是穷人兼世故老妪角度；查抄大观园是从权力顶峰跌落的王熙凤角度。这是作者熟谙人物视角叙事的结果。曹雪芹善于使用人物视角叙事，喜欢变换视角，但目标却始终围绕着贾宝玉和贾府盛衰。《红楼梦》人物视角叙事既考究又华丽，站在叙事视角的人物一定有特别深刻的叙事角度，他（或她）和所叙之事或人又肯定有重要联系。 多种叙事视角的综合运用和自如转换，是《红楼梦》取得前所未有叙事成就的主要原因。每个情节都有一个主要的人物叙事视角，一丝不苟又一丝不乱。在《红楼梦》前三回中得到详尽外貌描写的依次是熙凤、宝玉、黛玉。熙凤和宝玉都映现在黛玉眼中，黛玉到荣国府，王熙凤说：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！”她夸黛玉长得好，主要为逗老祖宗开心，所以还有下边的话：“这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是嫡亲的孙女。”至于黛玉标致到什么程度？曹雪芹却故意不写，他要将黛玉的外貌放到最应该观察的人眼中写，绛珠仙草只能在神瑛侍者面前显露风姿。林黛玉“两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目”必须从贾宝玉眼中看出，且贾宝玉要接着说：“这个妹妹，我曾见过的。”从林黛玉眼中，贾宝玉“面若中秋之月，色如春晓之花”的外貌得到了详尽展示，他的通灵宝玉却绝对不能从林黛玉眼中叙出，所以当袭人要拿通灵宝玉给黛玉看时，被婉拒。宝玉的通灵宝玉只能从最终兑现了“金玉良缘”的薛宝钗眼中叙出。 （摘编自马瑞芳《红楼故事及文本写作》，有删改） 1．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3分） A．《红楼梦》彻底摆脱了说书体通俗小说的模式，形成了写实与诗化完美融合的独特叙事风格。 B．《红楼梦》不做道德裁决，而侧重表现人物内心，深邃又缠绵，体现了超越传统俗文学的审美追求。 C．《红楼梦》圆形结构的核心作用，是强化神话叙事的独立性，使其与现实叙事形成鲜明割裂对比。 D．贾府盛衰为宝黛爱情悲剧提供典型环境，爱情悲剧又反向加速贾府的败落进程，二者构成双向影响。 2．下列对材料论证的相关分析，不正确的一项是（3分） A．材料一举宝玉观杏流泪的事例，论证《红楼梦》以日常景物承载深层情感、诗意塑造性格的特点。 B．材料二从创作原则、人物塑造、叙事结构三个层面，对比传统小说，凸显《红楼梦》的雅文学特质。 C．材料三以黛玉、宝玉外貌描写的视角安排为例，论证人物视角叙事需贴合人物关系、契合情节逻辑。 D．三则材料均采用“提出观点-举例论证-总结升华”的结构，从不同维度阐释《红楼梦》的叙事成就。 3．材料二说《红楼梦》“成为中国小说史乃至整个中国文学史上的奇葩”，下列选项中不能支撑这一论断的一项是（3分） A．《红楼梦》作者将诗化的山水和人物的精神面貌相互融合，创造出许多优美的意境。 B．《红楼梦》语言富有诗意，情节曲折猎奇，契合大众阅读趣味，成为通俗小说的标杆之作。 C．《红楼梦》创作上突破公式化，取材于现实，情感真挚深痛，实现从俗文学到雅文学的跨越。 D．《红楼梦》叙事结构突破单线模式，构建网状结构，提升了古代小说叙事的复杂度与艺术性。 4．材料一和材料三都分析了《红楼梦》的叙事艺术，请简要概括两则材料分析侧重点的不同。（4分） 5．请根据材料二中对《红楼梦》人物塑造的相关看法，谈谈你对下面文段中王熙凤形象的理解。（6分） 一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客！”黛玉纳罕道：“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？”心下想时，只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来。这个人打扮与众姑娘不同……因笑道：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女……”说着，便用帕拭泪。贾母笑道：“我才好了，你倒来招我……”这熙凤听了，忙转悲为喜道：“正是呢！我一见了妹妹，一心都在他身上了，又是喜欢，又是伤心，竟忘记了老祖宗。该打，该打！” （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 寒风吹彻 刘亮程 ①雪落在那些年雪落过的地方，我已经不注意它们了。比落雪更重要的事情开始降临到生活中。三十岁的我，似乎对这个冬天的来临漠不关心，却又好像一直在倾听落雪的声音。 ②我静坐在屋子里，火炉上烤着几片馍馍，一小碟咸菜放在炉旁的木凳上，屋里光线暗淡。许久以后我还记起我在这样的一个雪天，围抱火炉，吃咸菜啃馍馍想着一些人和事情，想得深远而入神。柴禾在炉中啪啪地燃烧着，炉火通红，我的手和脸都烤得发烫了，脊背却依旧凉飕飕的。寒风正从我看不见的一道门缝吹进来。冬天又一次来到村里，来到我的家。我把怕冻的东西一一搬进屋子，糊好窗户，挂上去年冬天的棉门帘，寒风还是进来了。【甲】它比我更熟悉墙上的每一道细微裂缝。屋子里更暗了，我看不见雪。但我知道雪在落，漫天地落。落在房顶和柴垛上，落在扫干净的院子里，落在远远近近的路上。 ③经过许多个冬天之后，我才渐渐明白自己再躲不过雪，无论我蜷缩在屋子里，还是远在冬天的另一个地方，纷纷扬扬的雪，都会落在我正经历的一段岁月里。【乙】当一个人的岁月像荒野一样敞开时，他便再无法照管好自己。 ④就像现在，我紧围着火炉，努力想烤热自己。我的一根骨头，却露在屋外的寒风中，隐隐作疼。那是我多年前冻坏的一根骨头，我再不能像捡一根牛骨头一样，把它捡回到火炉旁烤热。它永远地冻坏在那段天亮前的雪路上了。那个冬天我十四岁，赶着牛车去沙漠里拉柴禾。我对寒冷的认识是从那些夜晚开始的。 ⑤牛车一走出村子，寒冷便从四面八方拥围而来，把你从家里带出的那点温暖搜刮得一干二净，让你浑身上下只剩下寒冷。那个夜晚并不比其他夜晚更冷。只是这次，是我一个人赶着牛车进沙漠。以往牛车一出村，就会听到远远近近的雪路上其他牛车的走动声，赶车人隐约的吆喝声。只要紧赶一阵路，便会追上一辆或好几辆去拉柴的牛车，一长串，缓行在铅灰色的冬夜里。那种夜晚天再冷也不觉得。因为寒风在吹好几个人，同村的、邻村的、认识和不认识的好几架牛车在这条夜路上抵挡着寒冷。 ⑥而这次，一野的寒风吹着我一个人。 ⑦天亮时，牛车终于到达有柴禾的地方。我的一条腿却被冻僵了，失去了感觉。我试探着用另一条腿跳下车，拄着一根柴禾棒活动了一阵，又点了一堆火烤了一会儿，勉强可以行走了。腿上的一块骨头却生疼起来，是我从未体验过的一种疼，像一根根针刺在骨头上又狠命往骨髓里钻——这种痛感一直延续到以后所有的冬天以及夏季里阴冷的日子。 ⑧天快黑时，我装着半车柴禾回到家里，父亲一见就问我：怎么拉了这点柴，不够两天烧的。我没吭声，也没向家里说腿冻坏的事。 ⑨我想很快会暖和过来。 ⑩我想冬天要是稍短些，家里的火炉要是稍旺些，我要是稍把这条腿当回事些，或许我能暖和过来。但在我周围，肯定有个别人不能像我一样度过冬天。他们被留住了。冬天总是一年一年地弄冷一个人，先是一条腿、一块骨头、一副表情、一种心情……而后整个人生。 ⑪我曾在一个寒冷的早晨，把一个浑身结满冰霜的路人让进屋子，给他倒了一杯热茶。那是个上了年纪的人，身上带着许多冬天的寒冷，当他坐在我的火炉旁时，炉火须臾间变得苍白。我没有问他的名字，在火炉的另一边，我感到迎面逼来的一个老人的透骨寒气。 ⑫他一句话不说。【丙】我想他的话肯定全冻硬了，得过一阵才能化开。 ⑬大约坐了半个时辰，他站起来，朝我点了一下头，开门走了。我以为他暖和过来了。 ⑭第二天下午，听人说村西边冻死了一个人。我跑过去，看见这个上了年纪的人躺在路边，半边脸埋在雪中。我第一次看到一个人被冻死。 ⑮我不敢相信他已经死了。他的生命中肯定还深藏着一点温暖，只是我们看不见。一个人最后的微弱挣扎我们看不见。呼唤和呻吟我们听不见。我们认为他死了。彻底地冻僵了。他的身上怎么能留住一点点温暖呢？靠什么去留住？他的烂了几个洞、棉花露在外面的旧棉衣？底磨得快透了、一边帮已经脱落的那双鞋？还有他的比多少个冬天加起来还要寒冷的心境？ ⑯落在一个人一生中的雪，我们不能全部看见。 ⑰每个人都在自己的生命中，孤独地过冬。我们帮不了谁。我的一小炉火，对这个贫寒一生的人来说，显然杯水车薪。他的寒冷太巨大。 ⑱我有一个姑妈，住在河那边的村庄里，许多年前的那些个冬天，我们兄弟几个常手牵手走过封冻的河去看望她。每次临别前，姑妈总要说一句：天热了让你妈过来喧喧。姑妈年老多病，她总担心自己过不了冬天。天一冷她便足不出户，偎在一间矮土屋里，抱着火炉，等待春天来临。一个人老的时候，是那么渴望春天来临。尽管春天来了她没有一片要抽芽的叶子，没有半瓣要开放的花朵。【丁】春天只是来到大地上，来到别人的生命中；但她还是渴望春天，她害怕寒冷。我一直没有忘记姑妈的这句话，也不只一次地把它转告给母亲。 ⑲姑妈死在几年后的一个冬天。我回家过年，记得是大年初四，我陪着母亲沿一条即将解冻的马路往回走。母亲在那段路上告诉我姑妈去世的事，她说：“你姑妈死掉了。” ⑳母亲说得那么平淡，像在说一件跟死亡无关的事情。 “咋死的？”我似乎问得更平淡。 母亲没有直接回答我。她只是说：“你大哥和你弟弟过去帮助料理了后事。” 此后的好一阵，我们再没说这事，只顾静静地走路。快到家门口时，母亲说了句：“天热了。”我抬头看了看母亲，她的身上正冒着热气，或许是走路的缘故，不过天气真的转热了，对母亲来说，这个冬天已经过去了。这个春天再不属于姑妈了。她熬过了许多个冬天还是被这个冬天留住了。我想起爷爷奶奶也是分别死在几年前的冬天。母亲还活着。我们在世上的亲人会越来越少。我告诉自己，不管天冷天热，我们都常过来和母亲坐坐。随着三十年这样的人生距离，我感觉着母亲独自在冬天的透心寒冷。我无能为力。 雪越下越大。天彻底黑透了。 我围抱着火炉，烤热漫长一生的一个时刻。我知道这一时刻之外，我其余的岁月，我的亲人们的岁月，远在屋外的大雪中，被寒风吹彻。 （选自《一个人的村庄》，有删改） 6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分） A．开篇写三十岁的“我”对落雪“不注意”却又“倾听落雪”，以看似矛盾的心理，暗示岁月给人带来的沧桑感，奠定沉郁基调。 B．第④段写一根骨头露在寒风中疼，并非写实，而是夸张化的心理投射，将童年孤独的精神创伤具象为永恒的生理痛感，虚实交融。 C．第⑤段“那种夜晚天再冷也不觉得”，并非仅靠有同行者，而是因为群体的“共在感”稀释了孤独，孤独才是寒冷的真正根源。 D．全文以“我”的回忆串联事件，严格按照时间顺序推进，叙事清晰，情节完整，情感直白浓烈，字里行间涌动着强烈的情绪。 7．下列对文中划线句的分析，不正确的一项是（3分） A．甲句用拟人手法，赋予寒风“洞悉一切”的特质，暗示寒冷无处不在，人的悲凉命运不可逃避。 B．乙句将“岁月”比作“荒野”，形象写出了岁月的辽阔包容，希望人们拥抱旷野，获得自由与力量。 C．丙句用比拟，“话冻硬”给无形的语言赋予“可冻硬”的具象性，写出了老人在寒冷中的沉默苦楚。 D．丁句形象地写出了姑妈的衰老和她对生命活力的渴望，“害怕寒冷”暗含着姑妈对生命老去的忧虑。 8．文章画波浪线的句子中“啪啪”和“凉飕飕”很有表现力，请分析其表达效果。（4分） 9．有人指出：“寒冷是底层生命的底色，既是身体的，更是精神的。”请结合这一观点，比较分析《寒风吹彻》与《祝福》中祥林嫂在祝福之夜的大雪中死去的“寒冷”内涵的异同。（6分） （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。或曰：六国互丧，率赂秦耶？曰：不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。故曰：弊在赂秦也。 …… 齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以荆卿为计，始速祸焉。赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之。洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。 呜呼！以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。为国者无使为积威之所劫哉！ 夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势。苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。 （节选自苏洵《六国论》） 材料二： 春秋之末，至于战国，诸侯卿相，皆争养士自谋。其谋夫说客、谈天雕龙、坚白同异之流，下至击剑扛鼎、鸡鸣狗盗之徒，莫不宾礼。靡衣玉食，以馆于上者，不可胜数。 苏子曰：此先王之所不能免也。国之有奸，犹鸟兽之有鸷猛，昆虫之有毒螫也。区处条别，使各安其处，则有之矣；锄而尽去之，则无是道也。吾考之世变，知六国之所以久存，而秦之所以速亡者，盖出于此，不可不察也。 始皇初欲逐客用李斯之言而止既并天下则以客为无用。于是任法而不任人，谓民可以恃法而治，谓吏不必才，取能守吾法而已。故堕名城，杀豪杰，民之秀异者，散而归田亩。 （节选自苏轼《六国论》） 材料三： 夫后世之所以恶秦者，岂非以其暴邪？以余观之，彼六国者皆欲为秦所为，未可专以罪秦也。当是时，东诸侯之立国也，未有能愈于秦者也；其溺于攻伐，习于虞诈，强食而弱肉者，视秦无异也。兵连祸结，曾无虚岁。向使有擅形便之利如秦者，而又得天助焉，未必不复增一秦也。惟其终不克为秦之所为，是以卒自弱，而取夷灭。 （节选自李桢《六国论》） 10．材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分） 始皇初欲A逐客B用李斯之言C而止D既并E天下F则以G客为H无用 11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分） A．以，因为，与《齐桓晋文之事》中“以羊易之”的“以”意义不相同。 B．与，亲附、亲近，与成语“与人为善”中的“与”意义不相同。 C．速，招致，与《论语》中“欲速则不达”的“速”意义不相同。 D．为，治理，与《答司马谏议书》中“不为侵官”的“为”意义相同。 12．下列对材料相关内容的概述，不正确的一项是（3分） A．材料一写到赵国曾与秦国交战五次，二败三胜，后来秦国两次攻打赵国，都被李牧击退，李牧被杀后，邯郸沦为秦国的郡邑。 B．材料一第二、三段中运用假设论证的方法，从假设六国改变策略、合力抗秦的前提，推出六国或许可以避免灭亡的结论。 C．材料二认为春秋末年到战国时期，诸侯卿相争相供养各类士人，人才受到优厚礼遇，被供给衣食、安置馆舍的人数不胜数。 D．材料三认为六国和秦国的行事逻辑完全不同，即使六国拥有和秦国一样的地理优势与天助，也绝不会出现类似秦国的政权。 13．请将材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）有如此之势，而为秦人积威之所劫。 （2）夫后世之所以恶秦者，岂非以其暴邪？ 14．根据材料，分别概括苏洵、李桢认为六国灭亡的原因以及苏轼认为秦朝速亡的原因。（5分） （四）阅读IV（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成15~16题。 初到洛中书怀① 司马光 三十余年西复东，劳生薄宦等飞蓬。 所存旧业惟清白，不负明君有朴忠。 早避喧烦真得策，未逢危辱好收功②。 太平触处农桑满，赢取闾阎③鹤发翁。 [注]①熙宁年间，司马光因政见与王安石变法相悖，辞官退居洛阳，写下此诗。②功，出自《道德经》，老子有云“功遂身退”。③闾阎：民间、百姓。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分） A．首联诗人回顾了三十余年东西辗转的宦游生涯，写出仕途劳碌漂泊、身不由己的状态。 B．颔联诗人坦言一生存留的只有清正廉洁的品行，心怀质朴忠诚，不曾辜负圣明的君主。 C．颈联写诗人主动远离朝堂喧嚣，庆幸抽身及时，未曾身陷危难屈辱，正好可以功成身退。 D．尾联描绘天下农桑繁盛的太平景象，意在抒发诗人渴望重回朝堂、建功立业的远大抱负。 16．这首诗运用了多种艺术手法来传情达意，请结合全诗简要分析。（6分） （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17．补写出下列句子的空缺部分。（6分） （1）班会课上，老师用“靡不有初，鲜克有终”告诫同学们学习应慎始慎终，这让大家立刻联想到《谏太宗十思疏》中的“________________，________________”。 （2）杜牧在《阿房宫赋》中用夸张的手法描写阿房宫中的宫女早晨梳妆打扮时的情景，她们倒掉洗脸水后，就会出现“________________”的景象；她们焚香熏衣时，就会出现“________________”的景象。 （3）“冰”是古诗词中的常见意象之一，含义丰富，其中表现内心澄澈或品格高洁的句子有“________________，________________”。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成18~22题。 新中国开国将军里，许多人都有自己的绰号，开国大将罗瑞卿的绰号格外多。 罗瑞卿最出名的绰号是“罗长子”。1929年底，在古田会议上，毛泽东见他个子很高大，笑称“长子”，此后一直这样称呼。“罗长子”不仅个子高，更有一股“长子”精神。对于罗瑞卿的工作，毛泽东向来赞誉有加，他说“天塌不下来，就是塌下来也不要紧，有罗长子顶着”。 他的另一个绰号是“阎王不要的人”。战争年代，他作战勇猛，多次负伤，屡次从鬼门关爬回来。有一次，子弹擦着他的太阳穴、斜穿口腔，最终还是奇迹般活了下来，被毛泽东称为“阎王不要的人”。 战场上的“不死鸟”，在和平时期的工作中又有了“拼命三郎”的雅号。以1960年为例，罗瑞卿全年共处理文电3.6万份，平均每月3000份，每天100份，这几乎相当于别人三到四天才能完成的工作量。1977年，他复任中央军委秘书长后，再度开启“革命加拼命”的工作模式，每天工作长达十几个小时，常常是五六个小时不挪地方。孩子们劝他休息，他却说，你们为什么不劝爸爸多做些工作呢？你们知道《水浒》中有个拼命三郎吗？我就是“拼命三郎”。72岁高龄的他总是说，我要把我当成27岁一样工作。 罗瑞卿因为脸颊受伤，嘴巴不能大张，无法开怀大笑，显得很严肃，是出了名的“铁面将军”。他的“铁面”不只表现在面部表情上，更体现在工作和生活中的严格要求。即便对自己的孩子，他也向来“不给面子”。他在家中墙上写下他的要求，“学习必须是最好的，中学不许谈恋爱，大学不许结婚”，还强调儿女不能受父辈荫护，要（ ）。 透过老一辈革命家的一个个绰号，我们看到的是一段段不容忘却的革命史，是珍贵的历史记忆。 （节选自《罗瑞卿为什么有那么多“绰号”？》） 在学校“红色基因代代传”活动中，小明被《罗瑞卿为什么有那么多“绰号”？》一文吸引，他决定在班级故事会上分享这位开国大将的事迹。 18．请帮小明选出填入文中括号内的词语，不恰当的一项是（3分） A．自力更生 B．洁身自好 C．自食其力 D．自立自强 19．下面是小明对文中画横线部分做的批注，不恰当的一项是（3分） A．“罗瑞卿最出名的绰号是‘罗长子’”是一个表示判断的陈述句，也是一个单句，它的主干是“罗瑞卿是‘罗长子’”。 B．“擦着”和“斜穿”精准传神，“擦着”写出子弹贴面飞过的惊险，“斜穿”交代弹道方向，还原了受伤过程的凶险。 C．“子弹擦着他的太阳穴、斜穿口腔”中，顿号使用恰当，连接了两个并列的谓语结构，停顿短、节奏快，符合真实情境。 D．毛泽东称罗瑞卿为“阎王不要的人”中引号表示特定称谓，与标题《罗瑞卿为什么有那么多“绰号”》中的引号作用不相同。 20．小明读到毛泽东的“天塌不下来，就是塌下来也不要紧，有罗长子顶着”，对“长子”的“长”的读音拿不准。请结合材料帮他判断读音，并说明理由。（4分） 21．读到“学习必须是最好的，中学不许谈恋爱，大学不许结婚”这一家规时，小明不知道该怎样读。以下两种读法，你更赞同哪一种？请结合材料说明理由。（3分） 甲：用严厉、不容置疑的语气读。 乙：用平静、语重心长的语气读。 22．“红色基因代代传”故事分享会即将举行，请你为小明写一段开场白。要求：①结合主题及材料，突出罗瑞卿绰号及所体现的精神品质；②至少运用一种修辞手法；③不超过120个字。（5分） 三、写作（60分） 23．阅读下面的材料，根据要求写作。 材料一： 法国作家普鲁斯特在生命的最后十余年里，将自己隔绝于卧室中，没有助手，没有团队，甚至没有外界的鼓励——第一卷曾遭多家出版社退稿。他在彻底的孤独中，独自完成逾百万字的巨著《追忆似水年华》。 材料二： 青蒿素的发现被屠呦呦称为“集体发掘中药的成功范例”，她只是团队中“接力研究”的一员；钱三强面对“中国原子弹之父”的赞誉，郑重表示这“绝不是哪几个人的功劳，而是集体智慧的结晶”。 有人赞美普鲁斯特闪耀文坛仅凭“一己之力”，有人推崇屠呦呦和钱三强等攻坚克难依靠“集体协作”，在努力追寻中华民族伟大复兴梦的今天，作为新时代的青年，以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 学科网（北京）股份有限公司 $