精品解析：四川内江市威远中学校2025-2026学年高一下学期直升班期末学情调研语文试题

威远中学高2029届直升班期末学情调研 语文试题 考试时间 150 分钟 满分 150 分 注意事项： 1.答卷前，务必将自己的姓名、考号填写在答题卡规定的位置上。 2.答选择题时，必须使用 2B 铅笔将答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动， 用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。 3.答非选择题时，必须使用 0.5 毫米黑色签字笔， 将答案书写在答题卡规定的位置上。 4.所有题目必须在答题卡上作答，在试题卷上答题无效。 5.考试结束后，只将答题卡交回。 一、积累与运用（36 分） （一） 语言文字运用（18 分） 1. 下列词语中加点字的读音，全部正确的一项是（ ） A. 绯红（fēi） 倔强（juè） 锲而不舍（qiè） 戛然而止（jiá） B. 缄默（jiān） 褶皱（zhě） 风雪载途（zài） 强聒不舍（guō） C. 黝黑（yǒu） 炽热（zhì） 味同嚼蜡（jiáo） 忍俊不禁（jīn） D. 睥睨（pì） 稽首（qǐ） 长吁短叹（yū） 参差不齐（cēn） 2. 下列词语书写完全正确的一项是（ ） A. 殚精竭虑 锋芒必露 鞠躬尽瘁 不以为然 B. 慷慨淋漓 扑朔迷离 大庭广众 忧心忡忡 C. 锲而不舍 语无伦次 仙露琼桨 海市蜃楼 D. 五脏六腑 心有灵犀 千均重负 沥尽心血 3. 下列句子中加点成语使用恰当的一项是（ ） A. 这部小说情节跌宕起伏，人物形象栩栩如生，读来让人叹为观止。 B. 他在辩论赛上侃侃而谈，旁征博引，那副胸有成竹的样子让人忍俊不禁。 C. 面对突如其来的疫情，医护人员首当其冲，日夜奋战在抗疫一线。 D. 这道数学题难度很大，我冥思苦想许久仍不得其解，只好不耻下问向老师请教。 4. 下列句子没有语病的一项是（ ） A. 通过“非遗进校园”活动，使更多青少年感受到了传统文化的魅力。 B. 能否保持积极乐观的心态，是我们在学习和生活中取得成功的关键。 C. 《长安三万里》这部电影不仅展现了盛唐气象，还让观众重温了那些脍炙人口的诗篇。 D. 为了防止不再发生校园安全事故，学校加强了门禁管理和安全教育。 5. 下列句中，划线部分与例句划线部分在结构和充当句子成分方面都相同的一句是（   ）  例句：大家都觉得这种做法不合适。 A. 我知道这本书的内容。 B. 繁重的劳动累得他精疲力竭。 C. 我看见许多人站在布告牌前。 D. 孔乙己显出极高兴的样子。 6. 下面句子中“幸福”充当的句子成分，依次判断正确的一项是（ ） （1）我们的生活幸福。（2）我们生活得很幸福。 （3）幸福来之不易。 （4）幸福生活万年长。 A. （1）补语（2）谓语（3）主语（4）定语 B. （1）谓语（2）宾语（3）主语（4）定语 C. （1）谓语（2）补语（3）主语（4）定语 D. （1）谓语（2）谓语（3）状语（4）主语 （二）古诗文默写与名著阅读（12 分） 7. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）李白在《行路难（其一）》中用“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”写自己面临的重重障碍，但他不畏艰难，用“____________，____________”表达对未来的坚定信心。 （2）人们常常喜欢引用陆游《游山西村》中“____________，____________”两句诗来劝慰那些身陷困境的人不要悲观失望。 （3）《沁园春·长沙》中“____________，____________”两句，表现了词人年轻时意气奔放，强劲有力。 名著阅读。（6分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 【甲】有一天，一群二百人以上的农民，在他家门前聚合，要求这个商人平价卖给他们米——这是在饥荒时代一种对有道德的人的习惯要求。可是这位富人拒绝讨论这件事，他把人们驱走并关上了大门。彭德怀接着说：“我正从他家门前经过，停下来观看这种示威。我看这些人一多半已饿个半死，而且我知道这个富人在他的仓里有一万石以上的米。可是他完全拒绝帮助这些饥饿的人。我激怒起来了，领导着农民攻打并且冲进他的家里。农民运走了他的仓里的一大半粮食。以后我想到这件事情时，我不知道当时为什么要那样做。我只知道他应该把米卖给穷人，而且如果他不肯这样做的话，那他们从他这里把米抢走，是很对的。” 【乙】阮小五道：“他们不怕天，不怕地，不怕官司，论秤分金银，异样穿绸锦，成瓮吃酒，大块吃肉，如何不快活！”昊用听了，暗暗地欢喜道：“正好用计了。” ……阮小七道：“若是有识我们的，水里水里去，火里火里去。若能勾受用得一日，便死了开眉展眼”吴用暗地想道“这三个都有意了，我且慢慢地诱他。” ……吴用道“小生这几年也只在晁保正庄上左近教些村学。如今打听得他有一套富贵待取，特地来和你们商议，我等就那半路里拦住取了，如何？”阮小五道“这个却使不得。他既是仗义疏财的好男子，我们却去坏他的道路，须吃江湖上好汉们知时笑话。” ……吴用道“你们三位弟兄在这里，不是我坏心术来诱你们，这件事，非同小可的勾当。目今朝内蔡太师是六月十五日生辰，他的女婿是牝京大名府梁中书，即目（目前，现在）起解十万贯金珠宝贝与他丈人庆生辰。今有一个好汉姓刘名唐，特来报知。如今欲要请你们去商议，聚几个好汉，向山凹僻静去处，取此一套富贵，不义之财，大家图个一世快活。因此特教小生只做买鱼，来请你们三个计较，成此一事。不知你们心意如何？” 8. 下面说法有误的一项是（ ） A. 甲文选自埃德加·斯诺所著的《红星照耀中国》，该书以客观的笔触为读者描绘了一个自由平等、和谐的“红色之邦”的景象。 B. 《红星照耀中国》中，作者介绍了彭德怀成长为红军高级指挥员的革命历程，展现了他乐观、爽快、正直的性格特点以及关爱儿童的生活细节，还述说了作者与彭德怀关于游击战争的战术和红军怎样成长起来的谈话。 C. 乙文选自《水浒传》，作品以“官逼民反”为主题，生动具体地描写了以宋江为首的农民起义自发生、发展直至失败的过程。 D. 乙文中的晁保正是指晁盖，他与吴用、公孙胜是“智取生辰纲”的主要领导者和策划者，后来协助宋江成为梁山泊的首领。 9. 根据选文并结合整本书内容，说说彭德怀等共产党人发动革命与梁山好汉起义的目的有何不同。 （三）综合性学习（6分） 班级开展“做诚信人·干诚信事”语文实践活动，请你参与并完成任务。 10. 下面是小文同学搜集到的一则关于“诚信”的新闻，但他没有想出能够统领新闻内容的标题，请你帮他拟写一个恰当的标题。20字以内。 标题： 80岁时公司资金链断裂，欠了2077万债务，拒绝申请破产，用10年时间还清欠款……近日，浙江丽水92岁“诚信奶奶”陈金英的羽绒服又开卖，引发人们关注。2022年12月8日，陈金英告诉记者，她年龄大了，身体也吃不消了，今年将是她卖羽绒服的最后一年，她曾是一名中医医师，之后还打算做回老本行，帮别人看看病。再谈起当年为何不申请破产而是坚持卖羽绒服还债时，陈金英说出了她最朴素的想法：做生意就是要讲信用、守信用，老老实实做事情，欠别人的钱就应该还上。 11. 活动结束后，老师给出下列词语，让同学们运用对联知识，将下面的内容组合成一副对联，表达你们的感受，请你将组合后的对联完整地书写在横线上。 似春风 爱心 诚信 丝丝绿 雨吻桃花 如细雨 风梳柳叶 点点红 上联：_______ 下联：_______ 第二部分 古诗文阅读（29 分） （四）古诗词鉴赏（9 分） 阅读下面两首诗，完成下面小题。 淮上喜会梁州故人 【唐】 韦应物 江汉曾为客，相逢每醉还。浮云一别后，流水十年间。 欢笑情如旧，萧疏鬓已斑。何因不归去？淮上有秋山。 别董大【唐】 高适 千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 12. 下列对两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 韦诗颔联以“浮云”喻漂泊不定，以“流水”喻岁月流逝，对仗工整，意境深远。 B. 高诗前两句以黄云、北风、大雁、飞雪等意象，营造了萧瑟凄凉的送别氛围。 C. 韦诗尾联以设问作结，表达了诗人对淮上秋山美景的喜爱和归隐之志。 D. 两首诗都写离别，但韦诗重在抒发重逢的悲喜交集，高诗重在表达离别时的豁达劝慰。 13. 两首诗的尾联在情感表达和写作手法上有何不同？请简要分析。 （五）文言文阅读（20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 陈胜者，阳城人也，字涉。吴广者，阳夏人也，字叔。陈涉少时，尝与人佣耕，辍耕之垄上，怅恨久之，曰：“苟富贵，无相忘。”佣者笑而应曰：“若为佣耕，何富贵也？”陈涉太息曰：“嗟乎！燕雀安知鸿鹄之志哉！” 二世元年七月，发闾左適戍渔阳，九百人屯大泽乡。陈胜、吴广皆次当行，为屯长。会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。陈胜、吴广乃谋曰：“今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？”陈胜曰：“天下苦秦久矣。吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。扶苏以数谏故，上使外将兵。今或闻无罪，二世杀之。百姓多闻其贤，未知其死也。项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。或以为死，或以为亡。今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。”吴广以为然。乃行卜。卜者知其指意，曰：“足下事皆成，有功。然足下卜之鬼乎？”陈胜、吴广喜，念鬼，曰：“此教我先威众耳。”乃丹书帛曰“陈胜王”，置人所罾鱼腹中。卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固以怪之矣。又间令吴广之次所旁丛祠中，夜篝火，狐鸣呼曰：“大楚兴，陈胜王。”卒皆夜惊恐。旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。 （选自《史记·陈涉世家》，有删改） 材料二： 陈胜王凡六月。初为王，其故人尝与佣耕者闻之，乃之陈，叩宫门曰：“吾欲见涉。”宫门令欲缚之自辩数乃置不肯为通。胜出，遮道而呼涉。乃召见，载与归。入宫，见殿屋帷帐，客曰：“夥颐[注]，涉之为王沈沈者！”楚人谓多为夥，故天下传之，“夥涉为王”，由陈涉始。客出入愈益发舒，言胜故情。或言：“客愚无知，专妄言，轻威。”胜斩之。诸故人皆自引去，由是无亲胜者。以朱防为中正，胡武为司过，主司群臣。诸将徇地，至，令之不是者，系而罪之。以苛察为忠。其所不善者，不下吏，辄自治。胜信用之，诸将以故不亲附。此其所以败也。 注：夥颐 huǒyí 表示惊讶或感叹某事数量之多、程度之深。 （选自《汉书·陈胜项籍传》，有删改） 14. 材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请选出断句处正确的一项（ ） 宫门令A欲B缚之C自辩D数E乃置F不肯G为通。 A. ACF B. CDG C. AEF D. CEF 15. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “陈胜、吴广皆次当行”与“又间令吴广之次所旁丛祠中”两句中的“次”意思相同。 B. 度：推测，估计，与《木兰诗》“万里赴戎机，关山度若飞”中的“度”意思不同。 C. 数：屡次，与《邹忌讽齐王纳谏》“数月之后，时时而间进”中的“数”意思不同。 D. “涉之为王沈沈者”与“无案牍之劳形”（《陋室铭》）两句中的“之”用法相同。 16. 下列对材料一有关内容的概述和分析，不正确的一项是（ ） A. 陈胜小时候受雇佣耕作，在他与同伴的对话中可以看出，他非同寻常，很有觉悟，怀有远大的志向。 B. 去守卫渔阳的贫苦民众被困在大泽乡，陈胜、吴广当机立断，密谋起义，决心率众闯出一条生路来。 C. 陈胜对时局做了分析，决定打出已经去世的公子扶苏和项燕的旗号，来号召群众，并预料很多人会响应。 D. 陈胜、吴广他们在卜者的启发下，精心策划了丹书鱼腹和篝火狐鸣两件“灵异”事件，为起义做了准备。 17. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？ （2）初为王，其故人尝与佣耕者闻之，乃之陈。 18. 陈胜为什么会失败？请根据材料二，简要说明。 第三部分现代文阅读（35分） （六）论述类文本阅读（本大题共5小题，共17分。） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 语言是发展的，学习语言要有历史发展的观点。现代汉语是从古代汉语的基础上发展起来的，我们必须承认语言的继承性，看到古今汉语相同的方面；但更应重视语言的发展，看到古今汉语相异的方面。继承和发展，是矛盾的统一，忽视任何一方面，都是不对的。 有没有这样的一些词：它们的意义直到今天仍旧是几千年前的意义，几乎没有发生变化的呢？有的。例如“鸡”“牛”“大”“小”“哭”“笑”等，它们所指称的仍旧是几千年前的同一概念。这些是属于基本词汇的词，是词汇的重要组成部分，同时也是语言的继承性、稳固性的重要表现之一。但是，像这种意义几乎没有变化的词，在汉语词汇中只占少数。 有没有这样的一些词：它们的现代意义和古代意义是毫无关系的呢？也是有的。例如“抢”（qiǎng）字，现代是抢劫的意思；《庄子·逍遥游》中“抢（qiāng）榆枋”的“抢”，是“突过”的意思，《战国策·魏策四》中“以头抢（qiāng）地尔”的“抢”，是“撞”的意思，都和“抢劫”的意义无关。像这样使用同一形体而古今意义无关的词，在汉语词汇中更是少数。 就一般情况来说，古义和今义是既有联系，又有区别的。由于语言的继承性，今义从古义的基础上发展出来，今古之间必然要发生关系。有些关系是比较明显的，有些关系是比较隐晦的。有些关系非常密切，致使一般人分辨不出古今词义的细微区别；有些关系比较疏远，又令人误以为没有关系。对于古今词义的关系，不管是密切的还是疏远的，都应该加以注意。 在异同的问题上，难处不在同，而在异；不在“迥别”，而在“微殊”。 假使古代汉语的词都像“鸡”“牛”“哭”“笑”等一样，古今词义相同，我们读古书的困难就会小得多。假使古代的词是现代罕用的，就会对阅读古书带来一定困难；但我们一查字典，也就解决了问题。例如“傩”（nuó）字，《辞海》说是“驱逐疫鬼”，我们一看也就懂了。只有在古今词义“微殊”的情况下，最容易产生误解，例如“劝”字，我们读到《左传》成公二年的时候，很可能把“以劝事君者”理解为“以此规劝事君的人们”。事实上，上古的“劝”只有“勉励”和“鼓励”的意思，这里的“劝”，只能作“勉励”讲。至于“善言规劝”和“劝解”的意义，那是很晚才有的。我们如果把古今词义之间这种细微的差别忽略过去了，就没有真正地读懂古书。 总之，词义是随着时代的推移而产生发展变化的，时代不同，词义就可能有变化。我们学习古代汉语，必须在字、词、句方面狠下功夫，有一个“求甚解”的态度，认真学会辨析古今词义的异同，进而还应该对先秦、两汉和唐宋以后的词义差别给予高度的注意。 （摘编自《古代汉语——古今词义的异同》） 材料二： 随着人类社会的发展，一些旧的事物消失了，大量新事物又不断涌现，这些都会通过新词语表现出来。例如“苏区”“土改”“互助组”“供给制”“人民公社”“样板戏”等，现在虽然已不是新词语甚至已经不用了，但在过去某个时期却曾是新词语。 狭义的新词语是指利用原有的构词成分并按照通常的构词方式创造出来的词。例如“电脑”就是用原有的构词成分“电”和“脑”构造的一个新词。广义的新词语还包括原有词在使用过程中产生了新的意义和用法，实际上就是一个词引申出了新的意义。如汉语的“宰”现在还可以用来表示商家不道德地卖高价，“托儿”表示从旁协助不法商贩欺骗顾客的人等。再如“包装”“前卫”“磨合”“下课”等也是这样的词。 新词语的来源多种多样，主要包括新造词和吸收外来词等。 新造词即利用汉语中原有的构词成分，按照汉语通常的构词规律构成的新词语，包括新造普通词语和新造专业词语。新造普通词语范围较大，比如反映新事物的词语“经济特区”“航天飞机”“轻轨”“信用卡”等；反映新认识的词语“下岗”“灰色消费”“婚外恋”“贩假”等。新造的专业词语可以是科学术语，如“快化学”“气象能源”“纳米技术”“星际分子”等；也可以是行业词语，如“广告媒体”“环境工业”“保险销售”等。 外来词是受外族语言影响而产生的词。典型的外来词是直接借用外语的音对应汉语相应的字构成的音译词，如“巧克力”“尼古丁”“高尔夫”“克隆”等。有的外来词主要是音译，但又能够从汉字的意义获得词义的某种提示，如“可口可乐”“香波”“俱乐部”等。还有的外来词是一半音译、一半意译，如“新西兰”“卡车”“啤酒”等。还有一种特殊的外来词，不仅把原词的词义翻译过来，还保持了原词内部的构成方式，如“足球”“马力”“超级市场”“黑匣子”等。 （摘编自《“日新月异”的新词语》） 19. 下列对材料内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 汉语的继承与发展是矛盾统一的，学习古代汉语既需关注古今相同点，更要重视相异点。 B. 我们学会辨析的方法，注意词义的差别，就能有效地应对古今词义关系复杂性的问题。 C. 狭义的新词指利用原有构词成分、按构词方式造出的词，不包括原有词产生的新用法。 D. 外来词的类型多样，“克隆”“黑匣子”分别属于音译词、保留原词构成方式的意译词。 20. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 材料一的二、三两段使用设问的修辞手法，既自然引出下文论述，又引发读者思考。 B. 材料一列举《左传》的例子，阐明要真正读懂古书，需要注意古今词义的“微殊”。 C. 材料二围绕观点，采用“总—分—总”的论证结构，文章整体层次清晰，逻辑严密。 D. 材料一语言朴素平实，材料二多用专业术语。两则材料均客观准确地阐述学术观点。 21. 下列不能作为材料一第4段观点的论据的一项是（ ） A. “步”字，古义为“跨出两脚”，如《劝学》“故不积跬步”；今指“跨出一脚”。 B. “乖”字，古义为“违背、不协调”，如《说文解字》“乖，戾也”；今指“听话懂事”。 C. “子”字，古义为“儿子和女儿”，如《师说》“爱其子，择师而教之”；今专指儿子。 D. “江”字，古义专指长江，如《赤壁赋》“惟江上之清风，与山间之明月”；今指大江。 22. 根据材料一，将下面的表格补充完整。 段落 写作思路 主要内容 第1段 提出核心观点 ①_______ 第2—3段 列举两种特殊情况 分析词语古今词义几乎没有变化和古今意义无关的两类情况。 第4—6段 论述一般情况及辨析难点 ②_______ 第7段 总结规律并强调要求 学习古代汉语必须重视词义的时代变迁，仔细辨析古今异同。 23. 结合材料二，分析“网购”“脱口秀”分别属于哪种类型的新词语，并简要说明理由。 （七）文学类文本阅读（18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 补丁 王文一 他的衣柜里一直保存着一条校服裤子。 那条裤子的样式很老旧，黑色的裤腿上镶嵌着白色的条纹，膝盖部位磨破了一块，被人用细密的针脚缝好，并且还在上面绣了一只小鸟，振翅欲飞，栩栩如生。 他搬了许多次家，好多重要的东西都丢掉了，唯独这条裤子还一直陪伴着他，每每看到这条裤子，他都仿佛看到了那双温柔的眼睛正注视着他前行…… 那是初中开学的第一天，父亲把他从被窝里拽出来，打碎了他与从前小伙伴们玩耍的美梦。他躲开父亲粗糙的大手，正要再赖一会儿睡个回笼觉。母亲从一旁捧出一身衣服，笑道：“你看这是啥？” 他定睛看去，原来是一身校服。他立刻兴奋得跳起来，将校服抓在手里仔细地看。这可是他人生中的第一身校服啊，虽然不是很新，但被洗得很干净。以前在山沟里读小学的时候，他就一直对校服有一种渴望。有时候看着电视里的孩子们穿着整齐的校服在阳光下奔跑，他就非常羡慕。 “妈，哪儿来的啊？” “这不你大舅家的明哥升高中了嘛，正好他的身材和你差不多，就把校服给你拿来了，妈已经给你洗干净了，就是膝盖那里破了个洞，妈用针线补了补，不影响穿的。”他兴奋地穿好校服，膝盖的位置果然有缝补的痕迹，不过母亲在那里精心地绣了一只小鸟，不仔细观察很难发现。他心里美极了，甚至还在逼仄的小屋里转了好几圈。母亲拽住他：“轻点轻点，开学第一天，可别磕了碰了！” 父亲把他送到学校后便去工作了。他有些怯生生地望着眼前的一切，内心却是雀跃的：他要交到更多的朋友，读更多的书！下课后，同学们都围拢在他的周围，热情地跟他打招呼、聊天。他小心翼翼地回答着新同学的问题，自己也一点点地被同学们的热情点燃了。 忽然有一个同学抠了抠他的膝盖，羡慕地道：“咦？你膝盖上的小鸟好漂亮啊！我们的校服上都没有呢！” 他正要自豪地回答，那个趴在他膝盖上研究的同学似乎又有了新发现：“大家快看，他的校服这里有一个洞呀！” “这也太有想法了！回家让我妈也给我绣一个小动物去……” “我要自己绣一个孙悟空……” 围观的同学们都在赞叹，可是这些话听在他的耳朵里却很不是滋味。他感觉有一团火，从自己的脸上一直烧到了心里，在他的心上烧了一个洞。 回到家，他当着母亲的面把校服脱掉，气冲冲地说了句“我才不要穿带补丁的校服”，然后穿回从前的衣服，跑出了家门。他听到了母亲带着哭音叫他的名字，却没有回头去看…… 第二天他如愿穿上了真正的新校服，这是父亲跑遍了小城才买到的。他穿上了，却没有了第一次穿校服的那种欣喜。母亲的态度就好像昨天的事儿没发生一样，她为他做了顿热气腾腾的早餐。他想对母亲说一声“对不起”，却又不知道如何提起，只好无言地走出家门。 到学校之后，好多同学慕名前来观赏他校服上的小鸟，他再次脸红了。原来，没有人关注他的贫穷，就像所有人都看不出他的自卑一样。 从那以后，他努力学习，拼命赚钱。终于他拥有了很多钱，也拥有了很高的社会地位，却再也没有感受到第一次穿校服时的那种喜悦与感动。 母亲去世那天，他终于对母亲说出了那句“对不起”，可是母亲迷离的眼神告诉他，她没有把那件事放在心上。 回到家，他从柜子里翻出那条带补丁的裤子，哭了一整晚。从此，他的心上有了一块补丁。 （选自《中国青年作家报》，有删改） 24. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 母亲在校服破洞上绣小鸟，既修补了衣物，又寄托了对孩子展翅高飞的美好祝愿。 B. 同学们的赞叹与主人公的羞愤形成反差，揭示了青春期敏感自尊与自卑的复杂心理。 C. “他的心上有了一块补丁”寓意深刻，既指对母亲的愧疚，也象征精神世界的某种缺失。 D. 小说以“补丁”为线索，主要批判了物质匮乏年代人们对贫穷的羞耻感和虚荣心。 25. 下列对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ） A. “他感觉有一团火，从自己的脸上一直烧到了心里”——运用比喻，形象地表现了主人公因自尊受损而产生的强烈羞耻感。 B. “母亲带着哭音叫他的名字”——细节描写，暗示母亲既心疼孩子受委屈，又为自己无力提供新校服而自责。 C. “他终于对母亲说出了那句‘对不起’”——“终于”一词表明，功成名就后的道歉更多是一种心理补偿，而非真正的理解。 D. “母亲迷离的眼神告诉他，她没有把那件事放在心上”——母亲的“不在意”与儿子的“放不下”形成对比，深化了悲剧意味。 26. 小说多次写到“小鸟”意象，请分析其作用。 27. 班级开展针对这篇小说的续写讨论，形成两种方案：【甲】主人公将补丁校服捐赠给乡村学校，并讲述背后的故事；【乙】主人公成立“补丁助学基金”，专门资助贫困学生。你认为哪种方案更好？请结合文本，阐明理由。 第四部分写作（50分） 从下面两个题目中任选一题，按要求作答。 28. 根据要求写作。 《西游记》中，孙悟空外出化斋前给师傅和两位师弟画了一个能抵挡妖魔的圆圈，要三人坐在圈中等他回来。但三人没能抵制住食物的诱惑，走出了圈外，因而经历了一场劫难。 要求： （1）若选择议论文，则要求论点明确，论据充分，论证合理；语言流畅，书写清晰。不少于700字。将题目写在答题卡上。不透露所在学校及个人信息。 （2）若选择记叙文，则要求思想健康；内容充实、合理，有细节描写；语言流畅，书写清晰。（考生务必将答案答在答题卡上，在试卷上作答无效） 29. 根据要求写作。 有一个网络热词叫“破圈”，指人或事物突破原有的圈子，被更多的人接纳和认可。 上面的材料引发了你怎样的联想和思考？请以“出圈”为题目，写一篇议论文或记叙文。 要求： （1）若选择写议论文，则要求论点明确，论据充分，论证合理；语言流畅，书写清晰；不少于700字；将题目写在答题卡上；不透露所在学校及个人信息。 （2）若选择写记叙文，则要求思想健康；内容充实、合理，有细节描写；语言流畅，书写清晰；不少于700字；将题目写在答题卡上；不透露所在学校及个人信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 威远中学高2029届直升班期末学情调研 语文试题 考试时间 150 分钟 满分 150 分 注意事项： 1.答卷前，务必将自己的姓名、考号填写在答题卡规定的位置上。 2.答选择题时，必须使用 2B 铅笔将答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动， 用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。 3.答非选择题时，必须使用 0.5 毫米黑色签字笔， 将答案书写在答题卡规定的位置上。 4.所有题目必须在答题卡上作答，在试题卷上答题无效。 5.考试结束后，只将答题卡交回。 一、积累与运用（36 分） （一） 语言文字运用（18 分） 1. 下列词语中加点字的读音，全部正确的一项是（ ） A. 绯红（fēi） 倔强（juè） 锲而不舍（qiè） 戛然而止（jiá） B. 缄默（jiān） 褶皱（zhě） 风雪载途（zài） 强聒不舍（guō） C. 黝黑（yǒu） 炽热（zhì） 味同嚼蜡（jiáo） 忍俊不禁（jīn） D. 睥睨（pì） 稽首（qǐ） 长吁短叹（yū） 参差不齐（cēn） 【答案】B 【解析】 【详解】A.“ 倔强（juè）”应为“倔强（jué）”； C.“炽热（zhì）”应为“炽热（chì）”； D.“长吁短叹（yū）”应为“长吁短叹（xū）”。 故选B。 2. 下列词语书写完全正确的一项是（ ） A. 殚精竭虑 锋芒必露 鞠躬尽瘁 不以为然 B. 慷慨淋漓 扑朔迷离 大庭广众 忧心忡忡 C. 锲而不舍 语无伦次 仙露琼桨 海市蜃楼 D. 五脏六腑 心有灵犀 千均重负 沥尽心血 【答案】B 【解析】 【详解】A.“锋芒必露”应为“锋芒毕露”； C.“仙露琼桨”应为“仙露琼浆”； D.“千均重负”应为“千钧重负”。 故选B。 3. 下列句子中加点成语使用恰当的一项是（ ） A. 这部小说情节跌宕起伏，人物形象栩栩如生，读来让人叹为观止。 B. 他在辩论赛上侃侃而谈，旁征博引，那副胸有成竹的样子让人忍俊不禁。 C. 面对突如其来的疫情，医护人员首当其冲，日夜奋战在抗疫一线。 D. 这道数学题难度很大，我冥思苦想许久仍不得其解，只好不耻下问向老师请教。 【答案】A 【解析】 【详解】A.叹为观止：形容事物好到极点，此处用来形容小说阅读的美好感受，使用恰当。 B.忍俊不禁：忍不住发笑。句中是夸赞对方辩论出色，语境无关发笑，成语误用。 C.首当其冲：最先承受冲击、危难。此处指医护人员最先奔赴抗疫前线，属于望文生义。 D.不耻下问：向地位、学识比自己低的人请教。老师学识高于自己，适用对象错误。 故选A。 4. 下列句子没有语病的一项是（ ） A. 通过“非遗进校园”活动，使更多青少年感受到了传统文化的魅力。 B. 能否保持积极乐观的心态，是我们在学习和生活中取得成功的关键。 C. 《长安三万里》这部电影不仅展现了盛唐气象，还让观众重温了那些脍炙人口的诗篇。 D. 为了防止不再发生校园安全事故，学校加强了门禁管理和安全教育。 【答案】C 【解析】 【详解】A.缺主语，“通过”和“使”删去其一。 B.两面对一面，“能否”对应后文单方面“取得成功”，照应不周，可删掉“能否”。 D.否定不当，“防止不再发生”双重否定表意相反，应删去“不”。 故选C。 5. 下列句中，划线部分与例句划线部分在结构和充当句子成分方面都相同的一句是（   ）  例句：大家都觉得这种做法不合适。 A. 我知道这本书的内容。 B. 繁重的劳动累得他精疲力竭。 C. 我看见许多人站在布告牌前。 D. 孔乙己显出极高兴的样子。 【答案】C 【解析】 【详解】试题分析：首先来分析例句，“这种做法不合适”是一个有主语有谓语的句子，这个句子又做了“觉得”的宾语。在所给选项中，只有C项符合这一要求。C项中，“许多人站在布告牌前”是一个句子，这个句子又做了“看见”的宾语。A项，“这本书的内容”是一个偏正结构的短语，这个短语做“知道”的宾语。B项，“他精疲力竭”是一个主谓俱全的句子，这个句子做“累”的补语。D项，“极高兴的样子”是一个偏正短语，这个短语做“显出”的宾语。 6. 下面句子中“幸福”充当的句子成分，依次判断正确的一项是（ ） （1）我们的生活幸福。（2）我们生活得很幸福。 （3）幸福来之不易。 （4）幸福生活万年长。 A. （1）补语（2）谓语（3）主语（4）定语 B. （1）谓语（2）宾语（3）主语（4）定语 C. （1）谓语（2）补语（3）主语（4）定语 D. （1）谓语（2）谓语（3）状语（4）主语 【答案】C 【解析】 【详解】（1）中说明“生活”的状态作谓语； （2）中补充“生活” 的状态作补语； （3）中 “幸福”是陈述对象作主语； （4）中 “幸福”修饰生活作定语。 故选C。 （二）古诗文默写与名著阅读（12 分） 7. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）李白在《行路难（其一）》中用“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”写自己面临的重重障碍，但他不畏艰难，用“____________，____________”表达对未来的坚定信心。 （2）人们常常喜欢引用陆游《游山西村》中“____________，____________”两句诗来劝慰那些身陷困境的人不要悲观失望。 （3）《沁园春·长沙》中“____________，____________”两句，表现了词人年轻时意气奔放，强劲有力。 【答案】 ①. 长风破浪会有时 ②. 直挂云帆济沧海 ③. 山重水复疑无路 ④. 柳暗花明又一村 ⑤. 书生意气 ⑥. 挥斥方遒 名著阅读。（6分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 【甲】有一天，一群二百人以上的农民，在他家门前聚合，要求这个商人平价卖给他们米——这是在饥荒时代一种对有道德的人的习惯要求。可是这位富人拒绝讨论这件事，他把人们驱走并关上了大门。彭德怀接着说：“我正从他家门前经过，停下来观看这种示威。我看这些人一多半已饿个半死，而且我知道这个富人在他的仓里有一万石以上的米。可是他完全拒绝帮助这些饥饿的人。我激怒起来了，领导着农民攻打并且冲进他的家里。农民运走了他的仓里的一大半粮食。以后我想到这件事情时，我不知道当时为什么要那样做。我只知道他应该把米卖给穷人，而且如果他不肯这样做的话，那他们从他这里把米抢走，是很对的。” 【乙】阮小五道：“他们不怕天，不怕地，不怕官司，论秤分金银，异样穿绸锦，成瓮吃酒，大块吃肉，如何不快活！”昊用听了，暗暗地欢喜道：“正好用计了。” ……阮小七道：“若是有识我们的，水里水里去，火里火里去。若能勾受用得一日，便死了开眉展眼”吴用暗地想道“这三个都有意了，我且慢慢地诱他。” ……吴用道“小生这几年也只在晁保正庄上左近教些村学。如今打听得他有一套富贵待取，特地来和你们商议，我等就那半路里拦住取了，如何？”阮小五道“这个却使不得。他既是仗义疏财的好男子，我们却去坏他的道路，须吃江湖上好汉们知时笑话。” ……吴用道“你们三位弟兄在这里，不是我坏心术来诱你们，这件事，非同小可的勾当。目今朝内蔡太师是六月十五日生辰，他的女婿是牝京大名府梁中书，即目（目前，现在）起解十万贯金珠宝贝与他丈人庆生辰。今有一个好汉姓刘名唐，特来报知。如今欲要请你们去商议，聚几个好汉，向山凹僻静去处，取此一套富贵，不义之财，大家图个一世快活。因此特教小生只做买鱼，来请你们三个计较，成此一事。不知你们心意如何？” 8. 下面说法有误的一项是（ ） A. 甲文选自埃德加·斯诺所著的《红星照耀中国》，该书以客观的笔触为读者描绘了一个自由平等、和谐的“红色之邦”的景象。 B. 《红星照耀中国》中，作者介绍了彭德怀成长为红军高级指挥员的革命历程，展现了他乐观、爽快、正直的性格特点以及关爱儿童的生活细节，还述说了作者与彭德怀关于游击战争的战术和红军怎样成长起来的谈话。 C. 乙文选自《水浒传》，作品以“官逼民反”为主题，生动具体地描写了以宋江为首的农民起义自发生、发展直至失败的过程。 D. 乙文中的晁保正是指晁盖，他与吴用、公孙胜是“智取生辰纲”的主要领导者和策划者，后来协助宋江成为梁山泊的首领。 9. 根据选文并结合整本书内容，说说彭德怀等共产党人发动革命与梁山好汉起义的目的有何不同。 【答案】8. D 9. 截然不同：共产党人发动革命是为了劳苦大众，为了改善人民的生活，使大家有饭吃，有衣穿；梁山好汉发动起义是替天行道，追求个人的荣华富贵，以及仇恨当时的社会，官逼民反。 【解析】 【8题详解】 本题考查学生对经典名著基本内容、主旨或观点的整体把握能力。 D.“后来协助宋江成为梁山泊的首领”错误，宋江是在晁盖死后才成为首领的，也并非出于晁盖的协助。 故选D。 【9题详解】 本题考查学生对经典名著的人物形象、思想内涵的理解、分析能力。 由“一群二百人以上的农民”“我看这些人一多半已饿个半死”“我只知道他应该把米卖给穷人”可知，此时彭德怀领导农民攻打富人是为了使穷苦百姓在饥荒时代不被饿死。 由“论秤分金银，异样穿绸锦，成瓮吃酒，大块吃肉，如何不快活”“若能勾受用得一日，便死了开眉展眼”“取此一套富贵，不义之财，大家图个一世快活”可知，这些人的起义是为了追求个人的荣华富贵；再联系整本书内容可知，梁山起义的目的还有以宋江为例的替天行道，以及以林冲为例的官逼民反。 （三）综合性学习（6分） 班级开展“做诚信人·干诚信事”语文实践活动，请你参与并完成任务。 10. 下面是小文同学搜集到的一则关于“诚信”的新闻，但他没有想出能够统领新闻内容的标题，请你帮他拟写一个恰当的标题。20字以内。 标题： 80岁时公司资金链断裂，欠了2077万债务，拒绝申请破产，用10年时间还清欠款……近日，浙江丽水92岁“诚信奶奶”陈金英的羽绒服又开卖，引发人们关注。2022年12月8日，陈金英告诉记者，她年龄大了，身体也吃不消了，今年将是她卖羽绒服的最后一年，她曾是一名中医医师，之后还打算做回老本行，帮别人看看病。再谈起当年为何不申请破产而是坚持卖羽绒服还债时，陈金英说出了她最朴素的想法：做生意就是要讲信用、守信用，老老实实做事情，欠别人的钱就应该还上。 11. 活动结束后，老师给出下列词语，让同学们运用对联知识，将下面的内容组合成一副对联，表达你们的感受，请你将组合后的对联完整地书写在横线上。 似春风 爱心 诚信 丝丝绿 雨吻桃花 如细雨 风梳柳叶 点点红 上联：_______ 下联：_______ 【答案】10. 示例：“诚信奶奶”耗时十年还清2077万元债务 11. ①. 诚信似春风，风梳柳叶丝丝绿 ②. 爱心如细雨，雨吻桃花点点红 【解析】 【10题详解】 本题考查学生拟写新闻标题的能力。 给新闻事件拟标题，需要把基本事件交代清楚，如什么地方、什么人、什么事件。 根据“80岁时公司资金链断裂，欠了2077万债务，拒绝申请破产，用10年时间还清欠款”“92岁‘诚信奶奶’陈金英”，概括出人物和主要事件，可以拟写为“诚信奶奶耗时十年还清2077万元债务”。 【11题详解】 本题考查学生运用对联的能力。 对联讲究对仗工整，平仄协调。 根据所给词语，结合对联知识，进行组合： “诚信”对“爱心”，“似春风”对“如细雨”，“诚信似春风”与“爱心如细雨”都是主谓短语； “风梳柳叶”对“雨吻桃花”，“丝丝绿”对“点点红”，“风梳柳叶丝丝绿”与“雨吻桃花点点红”也是主谓短语。 注意上下联尾字讲究“仄起平收”。 第二部分 古诗文阅读（29 分） （四）古诗词鉴赏（9 分） 阅读下面两首诗，完成下面小题。 淮上喜会梁州故人 【唐】 韦应物 江汉曾为客，相逢每醉还。浮云一别后，流水十年间。 欢笑情如旧，萧疏鬓已斑。何因不归去？淮上有秋山。 别董大【唐】 高适 千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 12. 下列对两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 韦诗颔联以“浮云”喻漂泊不定，以“流水”喻岁月流逝，对仗工整，意境深远。 B. 高诗前两句以黄云、北风、大雁、飞雪等意象，营造了萧瑟凄凉的送别氛围。 C. 韦诗尾联以设问作结，表达了诗人对淮上秋山美景的喜爱和归隐之志。 D. 两首诗都写离别，但韦诗重在抒发重逢的悲喜交集，高诗重在表达离别时的豁达劝慰。 13. 两首诗的尾联在情感表达和写作手法上有何不同？请简要分析。 【答案】12. C 13. ①情感不同：韦诗尾联以设问作结，表达的是对友人的不舍和挽留，以及以美景自宽、排遣离愁的复杂心绪；高诗尾联以豪迈的劝慰作结，表达对友人前路的信心和鼓励，充满昂扬之气。 ②手法不同：韦诗以景结情，借“淮上秋山”的意象含蓄表达情感；高诗直抒胸臆，以“天下谁人不识君”的夸张语气展现豁达胸襟。 【解析】 【导语】两首唐诗分别抒写故友重逢与临别赠言。韦应物忆旧交、叹流年，抒十年阔别的悲喜交集；高适以壮阔雪景起笔，寄豁达劝慰之意，二者情感与手法各具特色，意蕴丰厚。 【12题详解】 C.“归隐之志”错误。韦诗尾联表达的是对友人的挽留和对淮山秋色的喜爱，而非归隐。 故选C。 【13题详解】 作答此题，需先锁定两诗尾联的具体语境，再分别从情感内核与表现技法两个维度进行对比分析。 ①情感不同：韦诗尾联“何因不归去？淮上有秋山”以自问自答的设问句式，流露出对故人的依恋及滞留淮上的复杂心绪，情感沉郁内敛；高诗尾联“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”则是面对离别的直接劝勉，饱含对友人才华的肯定与前路的信心，情感昂扬外放。 ②手法不同：韦诗采用以景结情的手法，借“淮上秋山”这一具象景物，含蓄地寄托了诗人自我排遣的淡淡愁思，余味悠长；高诗采用直抒胸臆的手法，运用夸张的语气（“天下谁人不识君”）直接吐露胸襟，气势磅礴，极具感染力。 （五）文言文阅读（20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 陈胜者，阳城人也，字涉。吴广者，阳夏人也，字叔。陈涉少时，尝与人佣耕，辍耕之垄上，怅恨久之，曰：“苟富贵，无相忘。”佣者笑而应曰：“若为佣耕，何富贵也？”陈涉太息曰：“嗟乎！燕雀安知鸿鹄之志哉！” 二世元年七月，发闾左適戍渔阳，九百人屯大泽乡。陈胜、吴广皆次当行，为屯长。会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。陈胜、吴广乃谋曰：“今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？”陈胜曰：“天下苦秦久矣。吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。扶苏以数谏故，上使外将兵。今或闻无罪，二世杀之。百姓多闻其贤，未知其死也。项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。或以为死，或以为亡。今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。”吴广以为然。乃行卜。卜者知其指意，曰：“足下事皆成，有功。然足下卜之鬼乎？”陈胜、吴广喜，念鬼，曰：“此教我先威众耳。”乃丹书帛曰“陈胜王”，置人所罾鱼腹中。卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固以怪之矣。又间令吴广之次所旁丛祠中，夜篝火，狐鸣呼曰：“大楚兴，陈胜王。”卒皆夜惊恐。旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。 （选自《史记·陈涉世家》，有删改） 材料二： 陈胜王凡六月。初为王，其故人尝与佣耕者闻之，乃之陈，叩宫门曰：“吾欲见涉。”宫门令欲缚之自辩数乃置不肯为通。胜出，遮道而呼涉。乃召见，载与归。入宫，见殿屋帷帐，客曰：“夥颐[注]，涉之为王沈沈者！”楚人谓多为夥，故天下传之，“夥涉为王”，由陈涉始。客出入愈益发舒，言胜故情。或言：“客愚无知，专妄言，轻威。”胜斩之。诸故人皆自引去，由是无亲胜者。以朱防为中正，胡武为司过，主司群臣。诸将徇地，至，令之不是者，系而罪之。以苛察为忠。其所不善者，不下吏，辄自治。胜信用之，诸将以故不亲附。此其所以败也。 注：夥颐 huǒyí 表示惊讶或感叹某事数量之多、程度之深。 （选自《汉书·陈胜项籍传》，有删改） 14. 材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请选出断句处正确的一项（ ） 宫门令A欲B缚之C自辩D数E乃置F不肯G为通。 A. ACF B. CDG C. AEF D. CEF 15. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “陈胜、吴广皆次当行”与“又间令吴广之次所旁丛祠中”两句中的“次”意思相同。 B. 度：推测，估计，与《木兰诗》“万里赴戎机，关山度若飞”中的“度”意思不同。 C. 数：屡次，与《邹忌讽齐王纳谏》“数月之后，时时而间进”中的“数”意思不同。 D. “涉之为王沈沈者”与“无案牍之劳形”（《陋室铭》）两句中的“之”用法相同。 16. 下列对材料一有关内容的概述和分析，不正确的一项是（ ） A. 陈胜小时候受雇佣耕作，在他与同伴的对话中可以看出，他非同寻常，很有觉悟，怀有远大的志向。 B. 去守卫渔阳的贫苦民众被困在大泽乡，陈胜、吴广当机立断，密谋起义，决心率众闯出一条生路来。 C. 陈胜对时局做了分析，决定打出已经去世的公子扶苏和项燕的旗号，来号召群众，并预料很多人会响应。 D. 陈胜、吴广他们在卜者的启发下，精心策划了丹书鱼腹和篝火狐鸣两件“灵异”事件，为起义做了准备。 17. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？ （2）初为王，其故人尝与佣耕者闻之，乃之陈。 18. 陈胜为什么会失败？请根据材料二，简要说明。 【答案】14. D 15. A 16. C 17. （1）现在逃跑也是死，发动起义也是死，同样是死，为国事而死可以吗？ （2）（陈胜）最初称王时，他那些曾经一起受雇佣耕作的同伴听说了这件事，就到陈县来。 18. ①陈胜杀害旧友，失去故人信任，导致无人亲近； ②任用朱防、胡武等苛察之人，以严苛为忠诚，对将领苛责，导致诸将不亲附； ③自身刚愎自用，不善于纳谏，管理群臣方式不当，丧失人心。 【解析】 【导语】这两篇史书选段，展现了陈胜从起义到失败的历程。材料一描绘陈胜的远大志向和起义的机智策划，凸显了他的领导才能和谋略。材料二揭示陈胜称王后的转变，因其对故友的疏远和苛察政策，导致众叛亲离，最终失败。两篇材料对比陈胜前后形象，深刻反映了权力对人性的影响，以及领导者在成功后的自我膨胀与孤立，具有深刻的历史启示意义。 【14题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：守卫皇宫的士兵想要把这个人绑起来。这个农民辩解了好多次，才被放开没有捆绑，但是还是不肯为他通报。 “宫门令欲缚之”主谓宾完整，“宫门令”是主语，“缚”是谓语，“之”是宾语，所以C处断开。 “自辩数”前省略了主语“故人”，“自辩”是谓语，“数”是补语，“乃置”的主语是宫门令，所以E处断开。 “乃置”“不肯为通”的主语都是“宫门令”，是两个谓语，各自语意完整，构成转折关系，中间停顿，所以F处断开。 综上，断句正确的是CEF。 故选D。 【15题详解】 本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.错误，不同。编入；/驻扎、驻留。句意：陈胜、吴广都被编入谪戍的队伍里面。/（陈胜）又暗中使吴广到在军队驻地旁的丛林里的神庙中。 B.正确，不同。推测，估计；/越过。句意：估计已经误期。/行军万里奔赴战场作战，翻越关隘和山岭就像飞过去一样快。 C.正确，不同。屡次；/几个。句意：扶苏因为屡次劝谏的缘故。/几个月以后，不时还有人偶然进谏。 D.正确，皆为结构助词，用于主谓之间，取消句子独立性。句意：陈胜你为王之后真是富丽堂皇啊！/没有官府的公文使身体劳累。 故选A。 【16题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“已经去世的公子扶苏和项燕”错误，由材料一“项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。或以为死，或以为亡”，可知项燕此时生死不明，有人认为他死了，有人认为他逃跑了，不能说“已经去世的……项燕”。 故选C。 【17题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“亡”，逃跑；“举”，发动；“等”，一样，同样；“死国”，为国事而死。 （2）“故人”，老朋友；“故人尝与佣耕者”，定语后置句，正常语序为“尝与佣耕者故人”；“之”，到。 【18题详解】 本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。 ①当陈胜称王后，他的故友前来拜访，因言语不当，“胜斩之”，陈胜斩杀故人后，导致“诸故人皆自引去，由是无亲胜者”。 ②由“以朱防为中正，胡武为司过，主司群臣。诸将徇地，至，令之不是者，系而罪之。以苛察为忠”，可知他任用朱防、胡武等严酷的官员监督群臣，以苛刻为忠诚，对将领稍有过错就严厉惩罚，导致将领们不再亲近依附。 ③由“其所不善者，不下吏，辄自治”，可知陈胜不善于听取意见，对不满意的臣属不经司法程序就自行处置，信用小人，最终丧失人心。 参考译文 材料一： 陈胜，是阳城人，字涉。吴广，是阳夏人，字叔。陈涉年轻时，曾同别人一起被雇佣给人耕地，（一天他）停止耕作走到田埂高地上休息，因失望而叹息了许久，说：“如果有谁富贵了，不要忘记大家呀。”一起耕作的同伴笑着回答说：“你一个受雇耕作的人，哪来的富贵呢？”陈涉长叹一声说：“唉，燕雀怎么能知道鸿鹄的志向呢？” 秦二世元年七月，朝廷征发贫民调派去驻守渔阳，九百人驻扎在大泽乡。陈胜、吴广都被编入谪戍的队伍里面，担任戍守队伍的小头目。恰巧遇到天下大雨，道路不通，估计已经误期。误了期限，按（秦朝的）法律都应当斩首。陈胜、吴广于是商量说：“即使现在逃跑（被抓回来）也是死，发动起义也是死，同样是死，为国事而死，可以么？”陈胜说：“天下百姓受秦朝统治、逼迫已经很久了。我听说秦二世是始皇帝的小儿子，不应立为皇帝，应立的是公子扶苏。扶苏因为屡次劝谏的缘故，皇上派（他）在外面带兵。现在有人听说他没什么罪，秦二世却杀了他。老百姓大都听说他很贤明，而不知道他死了。项燕是楚国的将领，曾多次立下战功，又爱护士兵，楚国人都很爱戴他。有人认为他死了，有人认为他逃跑了。现在如果把我们的人假称是公子扶苏和项燕的队伍，号召天下百姓反秦，应当会有很多响应的人。”吴广认为他讲得对。于是二人就去占卜（来预测吉凶）。占卜的人了解了他们的意图，就说：“你们的大事都能成功，可以建立功业。然而你们把事情向鬼神卜问过吗？”陈胜、吴广很高兴，考虑卜鬼的事情，说：“这是教我们利用鬼神来威服众人罢了。”于是就用丹砂在绸子上写上“陈胜王”（三个字），放在别人所捕的鱼的肚子里。士兵们买鱼回来烹食，发现鱼肚子里面的帛书，本来已经对这事感到奇怪了。陈胜又暗地里派吴广到驻地旁边丛林里的神庙中，在夜间提着灯笼，作狐狸嗥叫的凄厉的声音大喊：“大楚将兴，陈胜为王。”士兵们整夜惊恐不安。第二天，士兵们中间议论纷纷，只是指指点点，互相以目示意看着陈胜。 材料二： 陈胜称王一共用了六个月的时间。最初称王时，他那些曾经一起受雇佣耕作的同伴听说了这件事，就到陈县来，敲皇宫的大门说：“我想要见陈胜。”守卫皇宫的士兵想要把这个人绑起来。这个农民辩解了好多次，才被放开没有捆绑，但是还是不肯为他通报。陈王出门时，这个农民拦在道路上呼喊陈胜的名字。陈王听到后，就召见了他，并且与他同乘一辆车回了宫中。那个农民进入皇宫，看到宫殿房屋和帷幕帐帘，感叹道：“真的好多啊，陈胜你为王之后真是富丽堂皇啊！”楚地的人们把“多”叫做“伙”，所以天下流传起伙涉为王的话，就是从陈胜开始的。这个农民从皇宫出入自发随便，常常向人们讲述陈胜的一些旧事，有人就对陈胜说：“您的客人太愚昧无知了，总是胡说八道，有损您的威严。”为此陈胜就把那个农民给斩杀了。众多的陈胜老朋友都自己离开了他，从此之后再没有亲近陈胜的人了。陈王任命朱房为中正，胡武为司过，专门督察群臣的过失。将领们攻占了地方回到陈县来，命令稍不服从，就抓起来治罪，以苛刻地寻求群臣的过失作为对陈王的忠心。凡是他俩不喜欢的人，一旦有错，不交给负责司法的官吏去审理，就擅自予以惩治。‌‌陈胜信任他们，将领们因为这些缘故就不再亲近依附他了。这就是陈胜失败的原因。 第三部分现代文阅读（35分） （六）论述类文本阅读（本大题共5小题，共17分。） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 语言是发展的，学习语言要有历史发展的观点。现代汉语是从古代汉语的基础上发展起来的，我们必须承认语言的继承性，看到古今汉语相同的方面；但更应重视语言的发展，看到古今汉语相异的方面。继承和发展，是矛盾的统一，忽视任何一方面，都是不对的。 有没有这样的一些词：它们的意义直到今天仍旧是几千年前的意义，几乎没有发生变化的呢？有的。例如“鸡”“牛”“大”“小”“哭”“笑”等，它们所指称的仍旧是几千年前的同一概念。这些是属于基本词汇的词，是词汇的重要组成部分，同时也是语言的继承性、稳固性的重要表现之一。但是，像这种意义几乎没有变化的词，在汉语词汇中只占少数。 有没有这样的一些词：它们的现代意义和古代意义是毫无关系的呢？也是有的。例如“抢”（qiǎng）字，现代是抢劫的意思；《庄子·逍遥游》中“抢（qiāng）榆枋”的“抢”，是“突过”的意思，《战国策·魏策四》中“以头抢（qiāng）地尔”的“抢”，是“撞”的意思，都和“抢劫”的意义无关。像这样使用同一形体而古今意义无关的词，在汉语词汇中更是少数。 就一般情况来说，古义和今义是既有联系，又有区别的。由于语言的继承性，今义从古义的基础上发展出来，今古之间必然要发生关系。有些关系是比较明显的，有些关系是比较隐晦的。有些关系非常密切，致使一般人分辨不出古今词义的细微区别；有些关系比较疏远，又令人误以为没有关系。对于古今词义的关系，不管是密切的还是疏远的，都应该加以注意。 在异同的问题上，难处不在同，而在异；不在“迥别”，而在“微殊”。 假使古代汉语的词都像“鸡”“牛”“哭”“笑”等一样，古今词义相同，我们读古书的困难就会小得多。假使古代的词是现代罕用的，就会对阅读古书带来一定困难；但我们一查字典，也就解决了问题。例如“傩”（nuó）字，《辞海》说是“驱逐疫鬼”，我们一看也就懂了。只有在古今词义“微殊”的情况下，最容易产生误解，例如“劝”字，我们读到《左传》成公二年的时候，很可能把“以劝事君者”理解为“以此规劝事君的人们”。事实上，上古的“劝”只有“勉励”和“鼓励”的意思，这里的“劝”，只能作“勉励”讲。至于“善言规劝”和“劝解”的意义，那是很晚才有的。我们如果把古今词义之间这种细微的差别忽略过去了，就没有真正地读懂古书。 总之，词义是随着时代的推移而产生发展变化的，时代不同，词义就可能有变化。我们学习古代汉语，必须在字、词、句方面狠下功夫，有一个“求甚解”的态度，认真学会辨析古今词义的异同，进而还应该对先秦、两汉和唐宋以后的词义差别给予高度的注意。 （摘编自《古代汉语——古今词义的异同》） 材料二： 随着人类社会的发展，一些旧的事物消失了，大量新事物又不断涌现，这些都会通过新词语表现出来。例如“苏区”“土改”“互助组”“供给制”“人民公社”“样板戏”等，现在虽然已不是新词语甚至已经不用了，但在过去某个时期却曾是新词语。 狭义的新词语是指利用原有的构词成分并按照通常的构词方式创造出来的词。例如“电脑”就是用原有的构词成分“电”和“脑”构造的一个新词。广义的新词语还包括原有词在使用过程中产生了新的意义和用法，实际上就是一个词引申出了新的意义。如汉语的“宰”现在还可以用来表示商家不道德地卖高价，“托儿”表示从旁协助不法商贩欺骗顾客的人等。再如“包装”“前卫”“磨合”“下课”等也是这样的词。 新词语的来源多种多样，主要包括新造词和吸收外来词等。 新造词即利用汉语中原有的构词成分，按照汉语通常的构词规律构成的新词语，包括新造普通词语和新造专业词语。新造普通词语范围较大，比如反映新事物的词语“经济特区”“航天飞机”“轻轨”“信用卡”等；反映新认识的词语“下岗”“灰色消费”“婚外恋”“贩假”等。新造的专业词语可以是科学术语，如“快化学”“气象能源”“纳米技术”“星际分子”等；也可以是行业词语，如“广告媒体”“环境工业”“保险销售”等。 外来词是受外族语言影响而产生的词。典型的外来词是直接借用外语的音对应汉语相应的字构成的音译词，如“巧克力”“尼古丁”“高尔夫”“克隆”等。有的外来词主要是音译，但又能够从汉字的意义获得词义的某种提示，如“可口可乐”“香波”“俱乐部”等。还有的外来词是一半音译、一半意译，如“新西兰”“卡车”“啤酒”等。还有一种特殊的外来词，不仅把原词的词义翻译过来，还保持了原词内部的构成方式，如“足球”“马力”“超级市场”“黑匣子”等。 （摘编自《“日新月异”的新词语》） 19. 下列对材料内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 汉语的继承与发展是矛盾统一的，学习古代汉语既需关注古今相同点，更要重视相异点。 B. 我们学会辨析的方法，注意词义的差别，就能有效地应对古今词义关系复杂性的问题。 C. 狭义的新词指利用原有构词成分、按构词方式造出的词，不包括原有词产生的新用法。 D. 外来词的类型多样，“克隆”“黑匣子”分别属于音译词、保留原词构成方式的意译词。 20. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 材料一的二、三两段使用设问的修辞手法，既自然引出下文论述，又引发读者思考。 B. 材料一列举《左传》的例子，阐明要真正读懂古书，需要注意古今词义的“微殊”。 C. 材料二围绕观点，采用“总—分—总”的论证结构，文章整体层次清晰，逻辑严密。 D. 材料一语言朴素平实，材料二多用专业术语。两则材料均客观准确地阐述学术观点。 21. 下列不能作为材料一第4段观点的论据的一项是（ ） A. “步”字，古义为“跨出两脚”，如《劝学》“故不积跬步”；今指“跨出一脚”。 B. “乖”字，古义为“违背、不协调”，如《说文解字》“乖，戾也”；今指“听话懂事”。 C. “子”字，古义为“儿子和女儿”，如《师说》“爱其子，择师而教之”；今专指儿子。 D. “江”字，古义专指长江，如《赤壁赋》“惟江上之清风，与山间之明月”；今指大江。 22. 根据材料一，将下面的表格补充完整。 段落 写作思路 主要内容 第1段 提出核心观点 ①_______ 第2—3段 列举两种特殊情况 分析词语古今词义几乎没有变化和古今意义无关的两类情况。 第4—6段 论述一般情况及辨析难点 ②_______ 第7段 总结规律并强调要求 学习古代汉语必须重视词义的时代变迁，仔细辨析古今异同。 23. 结合材料二，分析“网购”“脱口秀”分别属于哪种类型的新词语，并简要说明理由。 【答案】19. B 20. C 21. B 22. ①. 学习语言要有历史发展观，应兼顾古今汉语的继承与发展，二者是矛盾统一的。 ②. 古义和今义多有联系与区别，辨析难点在“微殊”，忽视则易误解古书。 23. 网购：属于新造词，由汉语原有构词成分按规律构成。 脱口秀：属于外来词，是音译兼意译，音义结合。 【解析】 【导语】两则材料从古今演变与时代创新两个维度，共同展现汉语词汇的发展规律。材料一探古今词义异同，重辨析与传承，说理严谨、例证精当，兼具学术性与实用性；材料二聚焦新词语产生与来源，分类清晰、阐释通俗，凸显语言的时代性。二者一古一今、一静一动，结构清晰、逻辑严密，全面呈现汉语词汇既坚守根基又与时俱进的特质，具有很高的认知与教化价值。 【19题详解】 本题考查学生理解和分析文章内容的能力。 B.“……就能有效地应对古今词义关系复杂性的问题”错。根据“我们学习古代汉语，必须在字、词、句方面狠下功夫，有一个‘求甚解’的态度，认真学会辨析古今词义的异同”可知，应对古今词义复杂性需要多方面努力。 故选B。 【20题详解】 本题考查学生根据文本内容进行判断、推断的能力。 C.“采用‘总——分——总’的论证结构”错。根据材料二内容可知，材料二先提出新词语随社会发展而变化，再分别阐释新词语的定义、来源（新造词、外来词），全文是“总——分”结构，没有最后总结收束。 故选C。 【21题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 根据材料一第四段“就一般情况来说，古义和今义是既有联系，又有区别的”可知，该段观点是：古今词义有联系又有区别。 A.“步”：古义为跨两脚，今义跨一脚——词义有联系、有细微区别。 B.“乖”：古义为违背、不协调；今义为听话懂事——古今义相反、无明显联系，不能证明“有联系”，因此不能作为论据。 C.“子”：古义儿女，今义专指儿子——词义范围缩小，有联系。 D.“江”：古义专指长江，今义泛指大江——词义扩大，有联系。 故选B。 【22题详解】 本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。 ①根据“我们必须承认语言的继承性，看到古今汉语相同的方面；但更应重视语言的发展，看到古今汉语相异的方面。继承和发展，是矛盾的统一，忽视任何一方面，都是不对的”可知，第1段核心观点是：学习语言要有历史发展的观点，既要承认古今汉语的继承性（看到相同点），又要重视其发展（看到相异点），二者是矛盾统一的。 ②根据“就一般情况来说，古义和今义是既有联系，又有区别的”“在异同的问题上，难处不在同，而在异；不在‘迥别’，而在‘微殊’”“我们如果把古今词义之间这种细微的差别忽略过去了，就没有真正地读懂古书”可知，第4—6段主要内容是：古义和今义一般既有联系又有区别，辨析的难点在于“微殊”，忽视“微殊”容易导致对古书的误解。 【23题详解】 本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。 ①“网购”属于新造词。根据“新造词即利用汉语中原有的构词成分，按照汉语通常的构词规律构成的新词语”可知，“网购”是由原有构词成分“网”（网络）和“购”（购买）组合而成，符合汉语构词规律，反映了新的消费方式，因此属于新造词。 ②“脱口秀”属于外来词。根据“有的外来词主要是音译，但又能够从汉字的意义获得词义的某种提示”可知，“脱口秀”是英语“Talk Show”的音译，同时“脱口”“秀”又能从汉字意义上提示其“脱口而出的表演”的含义，属于音译兼意译的外来词。 （七）文学类文本阅读（18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 补丁 王文一 他的衣柜里一直保存着一条校服裤子。 那条裤子的样式很老旧，黑色的裤腿上镶嵌着白色的条纹，膝盖部位磨破了一块，被人用细密的针脚缝好，并且还在上面绣了一只小鸟，振翅欲飞，栩栩如生。 他搬了许多次家，好多重要的东西都丢掉了，唯独这条裤子还一直陪伴着他，每每看到这条裤子，他都仿佛看到了那双温柔的眼睛正注视着他前行…… 那是初中开学的第一天，父亲把他从被窝里拽出来，打碎了他与从前小伙伴们玩耍的美梦。他躲开父亲粗糙的大手，正要再赖一会儿睡个回笼觉。母亲从一旁捧出一身衣服，笑道：“你看这是啥？” 他定睛看去，原来是一身校服。他立刻兴奋得跳起来，将校服抓在手里仔细地看。这可是他人生中的第一身校服啊，虽然不是很新，但被洗得很干净。以前在山沟里读小学的时候，他就一直对校服有一种渴望。有时候看着电视里的孩子们穿着整齐的校服在阳光下奔跑，他就非常羡慕。 “妈，哪儿来的啊？” “这不你大舅家的明哥升高中了嘛，正好他的身材和你差不多，就把校服给你拿来了，妈已经给你洗干净了，就是膝盖那里破了个洞，妈用针线补了补，不影响穿的。”他兴奋地穿好校服，膝盖的位置果然有缝补的痕迹，不过母亲在那里精心地绣了一只小鸟，不仔细观察很难发现。他心里美极了，甚至还在逼仄的小屋里转了好几圈。母亲拽住他：“轻点轻点，开学第一天，可别磕了碰了！” 父亲把他送到学校后便去工作了。他有些怯生生地望着眼前的一切，内心却是雀跃的：他要交到更多的朋友，读更多的书！下课后，同学们都围拢在他的周围，热情地跟他打招呼、聊天。他小心翼翼地回答着新同学的问题，自己也一点点地被同学们的热情点燃了。 忽然有一个同学抠了抠他的膝盖，羡慕地道：“咦？你膝盖上的小鸟好漂亮啊！我们的校服上都没有呢！” 他正要自豪地回答，那个趴在他膝盖上研究的同学似乎又有了新发现：“大家快看，他的校服这里有一个洞呀！” “这也太有想法了！回家让我妈也给我绣一个小动物去……” “我要自己绣一个孙悟空……” 围观的同学们都在赞叹，可是这些话听在他的耳朵里却很不是滋味。他感觉有一团火，从自己的脸上一直烧到了心里，在他的心上烧了一个洞。 回到家，他当着母亲的面把校服脱掉，气冲冲地说了句“我才不要穿带补丁的校服”，然后穿回从前的衣服，跑出了家门。他听到了母亲带着哭音叫他的名字，却没有回头去看…… 第二天他如愿穿上了真正的新校服，这是父亲跑遍了小城才买到的。他穿上了，却没有了第一次穿校服的那种欣喜。母亲的态度就好像昨天的事儿没发生一样，她为他做了顿热气腾腾的早餐。他想对母亲说一声“对不起”，却又不知道如何提起，只好无言地走出家门。 到学校之后，好多同学慕名前来观赏他校服上的小鸟，他再次脸红了。原来，没有人关注他的贫穷，就像所有人都看不出他的自卑一样。 从那以后，他努力学习，拼命赚钱。终于他拥有了很多钱，也拥有了很高的社会地位，却再也没有感受到第一次穿校服时的那种喜悦与感动。 母亲去世那天，他终于对母亲说出了那句“对不起”，可是母亲迷离的眼神告诉他，她没有把那件事放在心上。 回到家，他从柜子里翻出那条带补丁的裤子，哭了一整晚。从此，他的心上有了一块补丁。 （选自《中国青年作家报》，有删改） 24. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 母亲在校服破洞上绣小鸟，既修补了衣物，又寄托了对孩子展翅高飞的美好祝愿。 B. 同学们的赞叹与主人公的羞愤形成反差，揭示了青春期敏感自尊与自卑的复杂心理。 C. “他的心上有了一块补丁”寓意深刻，既指对母亲的愧疚，也象征精神世界的某种缺失。 D. 小说以“补丁”为线索，主要批判了物质匮乏年代人们对贫穷的羞耻感和虚荣心。 25. 下列对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ） A. “他感觉有一团火，从自己的脸上一直烧到了心里”——运用比喻，形象地表现了主人公因自尊受损而产生的强烈羞耻感。 B. “母亲带着哭音叫他的名字”——细节描写，暗示母亲既心疼孩子受委屈，又为自己无力提供新校服而自责。 C. “他终于对母亲说出了那句‘对不起’”——“终于”一词表明，功成名就后的道歉更多是一种心理补偿，而非真正的理解。 D. “母亲迷离的眼神告诉他，她没有把那件事放在心上”——母亲的“不在意”与儿子的“放不下”形成对比，深化了悲剧意味。 26. 小说多次写到“小鸟”意象，请分析其作用。 27. 班级开展针对这篇小说的续写讨论，形成两种方案：【甲】主人公将补丁校服捐赠给乡村学校，并讲述背后的故事；【乙】主人公成立“补丁助学基金”，专门资助贫困学生。你认为哪种方案更好？请结合文本，阐明理由。 【答案】24. D 25. C 26. ①象征意义：小鸟象征主人公对自由、尊严和美好生活的向往，也象征母亲对孩子“展翅高飞”的期盼。 ②情节功能：小鸟是贯穿全文的线索，从“绣鸟”到“赞鸟”到“羞鸟”，推动情节发展。 ③主题深化：小鸟的“振翅欲飞”与主人公内心的“飞不出去”形成对照，揭示了物质贫困与精神困境的复杂关系，最终成为主人公反思自我、理解母爱的情感载体。 27. 示例一：甲方案更好。 ①人物角度：主人公的核心情感是“愧疚”与“怀念”，捐赠校服并讲述故事，是完成与母亲、与自我和解的仪式，符合其内敛深沉的性格。 ②情节角度：前文多次提到“搬家”却保留校服，捐赠是这一行为的自然延伸，使“保留—捐赠”形成完整的情节闭环。 ③主题角度：将私人记忆转化为公共讲述，使“补丁”从个人愧疚的象征升华为代际理解的媒介，拓展了小说的社会意义。 示例二：乙方案更好。 ①人物角度：主人公“拥有了很多钱，很高的社会地位”，成立基金是其物质能力的体现，也是将个人遗憾转化为社会行动的方式，体现人物的成长。 ②情节角度：从“拒绝补丁”到“资助补丁”，形成强烈的反转和对比，增强戏剧张力。 ③主题角度：将“补丁”从家庭叙事扩展到社会关怀，使小说从个人反思走向公共价值，更具现实批判性和教育意义。 【解析】 【导语】这篇《补丁》以小见大，意蕴悠长。小说以一条绣着小鸟的补丁校服为线索，串起少年的敏感自卑、母亲温柔包容的爱，与主人公成年后的愧疚回望。“补丁”一语双关，既是衣物针脚，也是主人公心上的成长印记，平淡叙事里藏着戳人的亲情遗憾与成长自省，余味悠长。 【24题详解】 D.“主要批判了物质匮乏年代人们对贫穷的羞耻感和虚荣心”错误，小说主旨是反思成长中的情感伤害与亲情救赎。 故选D。 【25题详解】 C.“功成名就后的道歉更多是一种心理补偿，而非真正的理解”错误，从后文“哭了一整晚”和“心上有了一块补丁”看，主人公已真正理解母亲的爱。 故选C。 【26题详解】 本题题干要求分析“小鸟”意象的作用，属于小说中意象赏析题，可从人物、情节、主题等角度分析。 首先，内容上，小鸟是核心情感符号，承载母亲对孩子展翅高飞、奔赴美好未来的期许，也寄托主人公年少时对新生活、新未来的向往。 其次，情节上，小鸟是文章重要线索，串联起母亲绣鸟、同学赞鸟、主人公羞鸟、成年忆鸟的完整情节，推动故事层层递进，衔接全文内容。 最后，主题上，小鸟振翅欲飞的美好姿态，与主人公年少自卑怯懦、内心被困的状态形成鲜明对比，凸显人物的精神困境。同时，小鸟从最初的美好期许，变为少年的羞耻心结，最终成为成年后反思母爱、救赎自我的载体，层层深化亲情、成长与遗憾的核心主题。 【27题详解】 题干为小说续写探究题，要求二选一作答，可在明确观点的基础上，分别从人物、情节、主题等角度分析。 选择甲方案，需紧扣主人公内敛愧疚、执念过往的形象，他多年珍藏补丁校服，核心诉求是与母亲、与年少的自己和解，捐赠校服、讲述故事是私人情感的温柔释怀。情节上，多次搬家留存校服的铺垫，与捐赠行为形成闭环，情节自然连贯。主题上，将个人愧疚记忆转化为温暖的情感传递，升华母爱与成长的主题。 选择乙方案，需立足主人公功成名就、自我救赎的成长轨迹，从抗拒补丁、自卑敏感，到主动资助贫困学生，凸显成长蜕变。情节上形成强烈反转，增强情节张力；主题上从个人遗憾升华至社会善意传递，让个人情感上升为公共价值。 第四部分写作（50分） 从下面两个题目中任选一题，按要求作答。 28. 根据要求写作。 《西游记》中，孙悟空外出化斋前给师傅和两位师弟画了一个能抵挡妖魔的圆圈，要三人坐在圈中等他回来。但三人没能抵制住食物的诱惑，走出了圈外，因而经历了一场劫难。 要求： （1）若选择议论文，则要求论点明确，论据充分，论证合理；语言流畅，书写清晰。不少于700字。将题目写在答题卡上。不透露所在学校及个人信息。 （2）若选择记叙文，则要求思想健康；内容充实、合理，有细节描写；语言流畅，书写清晰。（考生务必将答案答在答题卡上，在试卷上作答无效） 【答案】例文： 破规贪念必受阻，守界拒诱方行远 《西游记》中，孙悟空以圈为界守护师徒安全，唐僧三人却因贪念出圈遭难。这一经典情节恰似一面镜子，映照出人类社会永恒的命题：边界是守护安全的屏障，诱惑是突破底线的陷阱，唯有坚守边界、抵御诱惑，方能行稳致远。 边界是个体安身立命的基石，它以规则的形式为人生划定安全航道。无论是法律法规的硬性约束，还是职业操守的软性规范，边界的存在始终在为人生保驾护航。“大国工匠”徐立平从事航天发动机固体燃料微整形工作，30年来始终坚守“误差不超过0.2毫米”的操作边界。在火药上动刀，稍有不慎便可能引发爆炸，正是对这一安全边界的极致坚守，让他一次次攻克技术难关，为我国航天事业筑牢燃料安全防线。反之，若视边界为无物，即便身处高位也会跌落深渊。那些落马的官员，最初正是忽视了“人情往来”与“权钱交易”的边界，从一张购物卡、一顿宴请开始，逐渐突破纪律红线，陷入腐败泥潭，不仅葬送个人前途，更损害了公众利益。可见，边界如同堤坝，守住则能拦阻风险洪水，失守则会让人生大厦顷刻崩塌。 诱惑是瓦解边界的无形利器，它常以“机会”“便利”为伪装，实则暗藏吞噬人心的陷阱。在信息爆炸的当下，诱惑的形态愈发多样，从直播带货中的虚假宣传，到网络赌博中的“一夜暴富”，无不考验着人们的定力。2023年，某知名主播因偷税漏税被依法处罚，其背后正是“流量变现”的诱惑让她突破了依法纳税的边界，试图通过阴阳合同逃避责任，最终不仅面临巨额罚款，更失去了消费者的信任，事业一落千丈。反观“糖生物学”专家张友明院士团队，他们始终拒绝商业资本的过度干预，即便面对“快速出成果、获高额回报”的诱惑，也坚持按科研规律推进研究，耗时10年攻克糖链合成关键技术，为我国生物医药产业发展奠定基础。这两类结局相左的事例，印证了诱惑面前的选择，直接决定着人生的走向。 而坚守边界、抵御诱惑的本质，是对自我价值的清醒认知与对长远目标的坚定追求。当个体不被眼前利益裹挟，始终以更高标准要求自己，便能在复杂环境中守住本心。这种坚守，不是墨守成规的固执，而是对理想的敬畏；这种拒绝，不是故步自封的保守，而是对价值的坚守。我们唯有将坚守边界内化为行为自觉，将抵御诱惑融入价值追求，才能在时代浪潮中站稳脚跟，走出属于自己的宽广道路。 人生如取经路，诱惑如沿途妖魔，边界如护身金圈。唯有始终心怀敬畏、坚守底线，方能抵御万千诱惑，避开重重危机，最终抵达理想的彼岸。 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一则引语式材料作文题。 材料由两句话构成，讲述了《西游记》中的一个经典情节：孙悟空为保护唐僧与八戒、沙僧，外出化斋前用神通画出能抵御妖魔的圆圈，叮嘱三人待在圈内等候。然而，三人未能抵住外界食物的诱惑，擅自走出圈外，最终陷入险境，遭遇劫难。作文要求给出了两个选择，让考生有自由发挥的空间。 这一经典情节，既暴露了师徒三人的意志薄弱，也印证了孙悟空事先警示的必要性。可见，这一情节蕴含多重立意方向，具有很强的象征意味，考生可从不同维度解读。其一，诱惑与坚守的对抗是核心立意。圆圈象征着规则、底线与安全边界，而外界的食物代表着现实中形形色色的诱惑。唐僧师徒出圈受难，本质是意志被诱惑击溃的结果，这映射出生活中人们面对利益、欲望等诱惑时，若不能坚守内心准则与安全防线，便可能突破底线，陷入危机。其二，可聚焦听从警示与自我约束的重要性。孙悟空的叮嘱与圆圈是明确的警示和保护措施，唐僧三人的悲剧源于对警示的漠视和自我约束的缺失。这揭示出在面对他人善意提醒、客观规则等具有保护意义的“警示”时，个体若缺乏自我约束能力、轻视警示的价值，往往会付出惨重代价，强调了理性看待警示、强化自我管控的必要性。其三，还可从风险预判与防范意识角度切入。孙悟空画圈是基于对取经路上妖魔横行的风险预判，而三人因忽视风险、心存侥幸走出圆圈，最终遇险。这体现出在复杂环境中，若缺乏风险预判能力和防范意识，就容易因侥幸心理放松警惕，进而遭遇未知风险，凸显了树立风险意识、做好防范措施的重要性。 文体是记叙文或议论文。若选择记叙文，可围绕“边界与诱惑”的主题，构建生活中的具体场景，如学生面对游戏诱惑是否坚守学习计划、职场人面对利益诱惑是否坚守职业操守等，通过人物的选择与结果，映射材料主旨，使文章更具感染力。若选择议论文，可先通过概括材料情节引出核心论点，再从“诱惑与坚守”“警示与约束”“风险与防范”等角度选取论据展开论证，论据可结合现实中因坚守准则规避风险、因贪图诱惑陷入困境的案例，增强文章说服力。 立意： 1.守圈拒诱方避险，破界贪念必遭难。 2.遵警示方能安身，失约束终会陷险。 3.存敬畏坚守底线，弃侥幸突破危机。 4.筑防线抵御诱惑，失准则招致祸端。 29. 根据要求写作。 有一个网络热词叫“破圈”，指人或事物突破原有的圈子，被更多的人接纳和认可。 上面的材料引发了你怎样的联想和思考？请以“出圈”为题目，写一篇议论文或记叙文。 要求： （1）若选择写议论文，则要求论点明确，论据充分，论证合理；语言流畅，书写清晰；不少于700字；将题目写在答题卡上；不透露所在学校及个人信息。 （2）若选择写记叙文，则要求思想健康；内容充实、合理，有细节描写；语言流畅，书写清晰；不少于700字；将题目写在答题卡上；不透露所在学校及个人信息。 【答案】例文： 出圈 “出圈”一词最初源于演艺界，指明星突破原有粉丝群体，获得更广泛的社会认可。如今这个词已演变为一种文化现象，形容事物打破固有边界，在更广阔的天地中焕发新生。出圈的本质是突破与重构，是打破认知茧房的生命力绽放。从古至今，文明的进步往往始于某个领域的突破性发展，最终辐射影响整个人类社会。 出圈之所以重要，在于它打破了束缚。清代画家郑板桥以竹入画，把文人画的高雅意境与民间审美相融合，创造出雅俗共赏的艺术风格。民国时期，鲁迅用白话文写作，让深刻的思想突破知识分子的圈子，唤醒普通民众的觉醒。出圈让精英文化与大众文化相互滋养，使优秀的思想和艺术获得更持久的生命力。 在当代社会，出圈更体现为一种创新精神。中国航天工程从最初的军事用途，到如今带动民用科技发展，正是典型的技术出圈案例。航天育种技术让太空探索惠及农业生产，北斗导航系统从军用转为民用，极大便利了百姓生活。这些突破都证明，当专业领域的成果能够跨界应用时，往往能产生意想不到的社会效益。 出圈还意味着承担更大的社会责任。当云南咖啡从地方特产走向全国市场时，带动了整个产业链的发展；当贵州大数据产业突破地域限制，为当地创造了大量就业机会。这些出圈案例都表明，突破原有边界的同时，也意味着要肩负起更广泛的社会影响。出圈不是终点，而是新责任的起点。 实现出圈需要勇气与智慧。法国思想家伏尔泰曾说：“偏见是愚者的理性。”要突破圈层限制，首先要打破自我设限。陶华碧老干妈辣椒酱从街边小摊走向世界餐桌，靠的是对品质数十年如一日的坚持。华为公司在通信领域深耕多年，最终实现从跟随者到引领者的跨越。他们都在用行动证明：出圈不是偶然的运气，而是厚积薄发的必然。 出圈的终极意义，在于构建更丰富的公共对话空间。当乡村教师通过网络分享教学经验，当农民工诗人获得文学界认可，我们看到的不仅是个人突破，更是社会包容性的提升。在这个意义上，每个成功的出圈案例，都是对“和而不同”这一古老智慧的新诠释。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道命题作文题。 材料围绕“破圈”这一网络热词展开，引导我们思考突破原有圈层的意义。所谓“破圈”，指人或事物突破原有圈子，被更多人接纳和认可。 从字面理解，“破圈”意味着打破界限、跨越边界。每个人、每个事物最初都存在于特定的圈层中，可能是专业领域、兴趣社群或文化圈层。“破圈”就是要突破这些既定的范围，实现更广泛的传播和认同。这让我们联想到许多文化现象，比如传统戏曲借助新媒体吸引年轻观众，小众音乐通过短视频平台走向大众，都是典型的“破圈”案例。 更深层次看，“破圈”体现的是一种开放、包容的态度。它要求我们不仅要深耕自己的专业领域，还要具备跨界思维；不仅要维护圈内认同，还要追求更广泛的影响力。这种突破往往能带来意想不到的创新，就像不同学科的交叉常常催生新的发现。 材料引导我们思考的不仅是现象本身，更是背后的价值取向。在信息爆炸的时代，如何既保持专业深度又能实现广泛传播？如何在坚持特色的同时获得大众认可？这些都是“破圈”引发的深层思考。写作时可以结合具体事例，探讨“破圈”的意义、方法和可能带来的改变。 如果写议论文，开头可从“破圈”现象入手，引出观点：突破固有边界是个人成长和社会进步的必然选择。中间分三层展开：先分析“破圈”的本质是打破认知壁垒，再论述主动破圈需要勇气与创新，最后点明破圈不是盲目跟风，而是坚守核心价值的同时拥抱变化。结尾强调在快速变化的时代，唯有保持开放心态，才能在突破中实现真正的价值升华。 立意： 1.主动破圈者，方能赢得时代主动权。 2.以坚守为根基，以突破求生长。 3.拒绝画地为牢，人生需要破圈的勇气。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $