精品解析：陕西宝鸡市部分校2024-2025学年第二学期高二语文期末考试语文试题

2024~2025学年度第二学期期末质量检测 高二语文试题 考生注意： 1．本试卷满分150分，考试时间150分钟。 2．答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。 3．考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 4．本卷命题范围：高考范围。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 毛泽东不是职业的历史学家。他读史，除个人兴趣，主要是为了以古鉴今，从历史中汲取经验教训。这是毛泽东的一个长处和优势。他时常从历史中获得灵感，提出适合今日需要的对策；也从古人的失败中得出教训，以免今日重蹈覆辙。他对历史人物和历史事件的评论，不光停留在“知其然”，还力求“知其所以然”，考得失，明事理，认识和把握历史规律。 毛泽东把历史读活，把历史与现实联系起来古为今用的立场，撮其萦萦大者，可概括为以下四个方面—— 他读到《史记》记载萧何曾经实行“耕三余一”的政策，就思考：“那个时候能够做到这一点，可能是因为地多人少，土地肥沃。现在我们的东北，有些地区也还可以种两三年地，多余出一年的粮食来。但是，全国现在很难做到‘耕三余一’，这个问题值得研究一下。”他在《汉书》里读到汉武帝曾经沿汾河乘楼船到闻喜一带，就感慨地说：可见当时汾河水量很大，现在汾河水干了，我们愧对晋民呀！由此他赞成“引黄济汾”的工程计划。 毛泽东对史书上记载以少胜多、以弱胜强的战例，尤感兴趣，批注最多，评论也最多。这是因为中国共产党领导的中国革命战争，也是长期处于弱势地位，这方面的历史经验格外有用。毛泽东读专业兵书并不很多，其军事知识和战略战术，既源自实践，也多从读史中得来。 毛泽东早年在读《伦理学原理》的批语中，就表达过这种读史兴趣：“吾人览史时，恒赞叹战国之时，刘、项相争之时，汉武与匈奴竞争之时，三国竞争之时，事态百变，人才辈出，令人喜读。”毛泽东喜欢读此类史书，说明他注重总结历史发展中的治乱规律，注重思考人才培养锻炼规律。1969年夏夜，他在武汉读《南史·陈庆之传》，兴奋批注，“再读此传，为之神往”，表达的就是这种读史心境。 毛泽东读《南史·韦睿传》，批注达24处之多，称道韦睿领兵打仗“善守”、“将在前线”、“敢以数万敌百万，有刘秀、周瑜之风”。除了赞赏韦睿的军事才能，毛泽东更看重的是韦睿“不贪财”，遇功不争，遇事敢担当，能够团结干部，善于“躬自调查研究”，是一位“劳谦君子”，因而“仁者必有勇”等等，结论是：“我党干部应学韦睿作风”。 （摘编自陈晋《“一篇读罢头飞雪”——毛泽东与“二十四史”概议》） 材料二： 毛泽东运用马克思主义基本原理，从大历史的进程中阐明了中国革命的对象、任务、动力、性质、前途以及中国共产党的使命，开辟了新民主主义革命道路，指示了中国未来的前进方向。他指出，在中国古代，农民阶级和地主阶级的矛盾是社会主要矛盾，地主阶级对农民的残酷压迫是中国古代社会停滞不前的基本原因。近代以后，帝国主义列强侵入中国，一方面将资本主义因素注入中国，将其变成一个半封建的社会，另一方面把独立的中国变成了半殖民地的中国。因此，帝国主义和中华民族的矛盾、封建主义和人民大众的矛盾是中国近代社会的主要矛盾。这些矛盾成为中国革命产生的基础。这样的时代背景和社会主要矛盾，导致中国资产阶级具有软弱性和依附性，无法独立完成民主革命的重任。中国必须经过“在无产阶级领导之下的人民大众的反帝反封建的革命”，“中国共产党光荣的伟大的全部革命任务”就是完成新民主主义革命，“并准备在一切必要条件具备的时候把它转变到社会主义革命的阶段上去”。 毛泽东尤其重视从农民革命的历史中吸取经验教训。1944年，郭沫若发表《甲申三百年祭》一文，认为李自成失败的原因是骄傲轻敌、生活腐化、失去民心。这篇文章引起毛泽东高度重视，指出：“我党历史上曾经有过几次表现了大的骄傲，都是吃了亏的……全党同志对于这几次骄傲，几次错误，都要引为鉴戒。近日我们印了郭沫若论李自成的文章，也是叫同志们引为鉴戒，不要重犯胜利时骄傲的错误。”在解放战争即将取得全国胜利的前夕，毛泽东在七届二中全会上又提出著名的“两个务必”——“务必使同志们继续地保持谦虚、谨慎、不骄、不躁的作风，务必使同志们继续地保持艰苦奋斗的作风”。1949年3月23日，毛泽东率领中共中央机关从西柏坡启程前往北平，他坚定地说，“我们决不当李自成”。 1949年4月21日，毛泽东和朱德联名发出《向全国进军的命令》。中国人民解放军于当日发起渡江战役，4月23日解放南京。得知南京解放消息的当天，毛泽东写下了脍炙人口的《七律·人民解放军占领南京》，其中“宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王”一句，就是借用项羽兵败乌江的历史典故，号召全党、全军、全国人民坚决彻底干净全部地消灭一切反动势力，绝不能使革命半途而废。 20世纪六七十年代，在美苏霸权的包夹之下，毛泽东借鉴朱元璋“广积粮、高筑墙、缓称王”的历史典故，提出“深挖洞、广积粮、不称霸”的策略方针，积极进行国家建设，并赢得亚、非、拉等广大第三世界国家支持。 知古鉴今、资政育人是中华史学的优良传统和显著标志，毛泽东不仅继承了这一传统，更在新的时代条件下进行了发扬光大，创造了毛泽东思想，给中国人民留下了宝贵的思想财富。 （摘编自王向清《毛泽东是如何读史的？》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 毛泽东虽然不是职业的历史学家，但爱好读史，并善于以古鉴今，或从历史中获得灵感，或从古人的失败中得出教训。 B. 韦睿在领兵打仗的过程中显示出卓越的军事才能，因此读专业兵书并不多的毛泽东在阅读《南史·韦睿传》时十分认真。 C. 毛泽东认为，近代以后中国的社会性质和社会主要矛盾都发生了变化，因而当时的中国资产阶级无法独立完成民主革命。 D. 毛泽东思想是中国人民宝贵的思想财富，其诞生离不开毛泽东对中华史学优良传统的继承，以及他对这一传统的发扬光大。 2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 材料一画横线部分的观点，在后文毛泽东对历史人物和历史事件进行思考和剖析的实例中得到了充分验证。 B. 新中国成立前夕，毛泽东在从西柏坡启程前往北平时提出“决不当李自成”，是为了给党内同志打气，增加信心。 C. 材料二中的“宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王”直接证明材料一中毛泽东从史书中习得军事知识和战略战术。 D. 材料二按照时间顺序梳理毛泽东学习、研究历史，表明随着时间推移，毛泽东从历史中领悟的道理也逐渐深化。 3. 下列选项，符合材料一中“把历史读活”的一项是（ ） A. 适长沙，观屈原所自沉渊，未尝不垂涕，想见其为人。——《屈原列传》 B. 武留匈奴凡十九岁，始以强壮出，及还，须发尽白。——《苏武传》 C. 夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉？——《五代史伶官传序》 D. 试使山东之国与陈涉度长絜大，比权量力，则不可同年而语矣。——《过秦论》 4. 材料二画波浪线部分的内容，采用直接引用而不是转述的形式，有何论证效果？请简要分析。 5. 毛泽东从读史中获得了哪些经验？请结合材料简要说明。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 巴桑的大海 海勒根那 小时候，巴桑家坐落在村子东边的草坡上，那是两间黄泥土屋，院墙是用红柳枝编成的，被风雨侵蚀成干灰色。有两道长满蒿草和车前子的车辙通往他家。童年的巴桑就用那团肉瘤在土路上蹦来蹦去，稍大些，就秘不示人了，只用两只手走路。 那时，除了我，没有一个孩子愿意和他做朋友。他们总是欺辱他、耻笑他，给他起各种绰号，什么“老头鱼”“螃蟹”“怪物”等等。那时，牧业生产队已经解体，每家都分到了马和牛羊。牧村的孩子们基本上都会骑马，我们在草地上赛马，使劲吆喝，任意驰骋，十几匹马一溜烟儿射向草原深处，那感觉棒极了。①每每这时，巴桑只有远远地伫立在土墩上望着的分儿，他和斯琴老额吉虽然也分到了一匹枣红马，可他没有腿，夹不住马鞍，根本没法骑马。有时，伙伴们返身回来，会打马绕着他“嗷嗷”地叫嚷起哄，将他矮小的半截身体淹没在飞扬的尘土里。 一次，巴桑问我：在马背上是什么感觉？我想了一下，告诉他，应该像在大海里行舟，草原在马蹄下就像无边的海浪，马背上的人在它的上面起起伏伏，而风好似海潮一样灌满你的耳朵……巴桑听了，默默地转身用双手走开了。没想到，那天傍晚就出了事，十几岁的巴桑用一条绳子将自己绑在马鞍上，马没跑出多远，他就被甩下了马背，像一袋面粉那样重重摔在了地上……②斯琴老额吉抱起浑身是土的巴桑，用她那双干瘪的布满蚯蚓般的手拍打着巴桑的脸蛋，呼唤了好半天才把他叫醒。巴桑的额头满是血，平静地看着斯琴老额吉，好像什么都没发生……巴桑的右臂脱臼了，斯琴老额吉带他去看赤脚医生时，他的右手掌朝外翻垂着，晃晃荡荡的，可他一声也没吭。 这件事发生后，巴桑一直在家休学，有很长一段时间没有伙伴见到过巴桑，我们还以为他安心在家养伤呢。令人没想到的是，他再次出现在我们面前竟是骑马飞奔的情景。那天黄昏，我们放学后正在河边玩闹，一个少年骑着枣红大马从牧村中蹿出来，速度极快地掠过我们身边，向远方落日处驰去。是布仁最先看到并认出他的。布仁目瞪口呆地望着马上的人：“巴桑？是巴桑？”我们纷纷转头去看，都有点不敢相信自己的眼睛。那是布仁第一次叫巴桑的名字。等巴桑跑了一大圈回来，我们都盯着他的身下瞧，可那里根本没有什么绳索，巴桑是端坐在马鞍上的，那两个肉瘤被他像鱼尾巴似的翘在前鞍桥上。接着，我们又为另一个发现而惊奇——他的马鞍上没有马镫，那下面空空荡荡！事实上，他要马镫也没有用处，马奔跑起来，上下晃荡应该十分碍事。可要知道的是，我们这些十几岁的孩子攀上马背不仅依靠腿和马镫，有时甚至还需要手拄套马杆来帮忙。 布仁冲他喊：“唊，别告诉我是拄拐都站不稳的斯琴老额吉把你扶上马背的！” 巴桑用眼角余光俯视了一眼布仁，然后大声告诉我们：“是阿爸，我的阿爸！” 他这么说可不得了，谁都知道巴桑的阿爸死了，那个好骑手死了，虽然我们牧村有如是传统，男孩第一次上马都要由自己的阿爸亲自扶上马背，可是一个死去的人怎么会做到这一点？很明显是巴桑在说谎。 “你确定是你那个死去的阿爸？”布仁问。 ③巴桑使劲点点头，没容布仁再追问，他已调转马头疾驰而去了。 某一年的秋天，与巴桑相依为命的斯琴老额吉去世了，只把那串磨得熠熠发光的菩提子佛珠留给了他。斯琴老额吉去世后的几天，或许是为了消解内心的悲恸，巴桑又一次沿着哈拉哈河而去，不过这次他却是逆流而上，那里有我们小时候到过的山洞，那是他心中的大海所在。 当满身泥土的巴桑凭借记忆终于找到那片石塘林时，眼前的山洞已荡然无存，它变成了一片杂乱不堪的采石场，据说这里发现了玉石……巴桑雄狮一样蓬乱着头发，古铜色的身体泛着层层汗渍，他望着夕阳之下的这片乱石堆，感到自己受了莫大的欺骗。他发了疯似的驾着自制滑车在怪石塘里横冲直撞，直到遍体鳞伤，他冲着远方嘶吼，愤骂：“大海你在哪儿？大海你在哪儿？……” 自那以后，巴桑离开了牧村。那是一个秋日，巴桑的信件来了，我迫不及待地打开信封，里面掉出一沓照片：巴桑站在巨大的远洋捕鱼船上，正置身大海之中。 呼德尔： ④当你读到这封信的时候，我已经乘坐远洋捕鱼船去往太平洋捕鱼了。你一定会很惊讶，我何以做这个选择，那是因为我心中一直有一片大海。还记得小时候，我俩一起去山洞里听海的涛声吗？……我在马戏团赚了些钱，找了一所海洋学校，现在实习期已满，我拿到了海员证……祝贺我吧，呼德尔！我就要出发了，未来七个月的时间，我会一直在这艘大船上…… 读这封信时我是多么激动！巴桑的梦想实现了，他终于看到真正的大海了……我举着信札向牧村奔跑，想让每一个人知道，一个牧村长大的没有双脚的孩子，他的足迹能走多远…… （有删改） 6. 下列对小说相关内容的理解和艺术特色的分析，不正确的一项是（ ） A. 小说开头对巴桑居住环境的描写，突出了其家庭的贫困；对巴桑用肉瘤、双手走路的介绍，指出了巴桑身体上的残缺。 B. 看到巴桑骑马飞奔的情景，伙伴们感到震惊，主要是因为巴桑在没有腿的情况下竟然学会了骑马，而且骑得如此好。 C. 斯琴老额吉去世后，巴桑独自一人去曾与“我”一起听过涛声的山洞寻找大海，但没能如愿，此后他便离开了牧村。 D. 小说采用第一人称叙事，通过“我”的所见所闻展现了巴桑的成长历程及其内心世界，使得叙事更加自由、客观。 7. 下列对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 句子①“只有”“伫立”“望”等词写出了巴桑内心的无奈，与前文其他孩子们“棒极了”的感受形成鲜明对比。 B. 句子②细节描写传神，用“干瘪”“布满蚯蚓”来形容斯琴老额吉的手，形象地展现了其苍老，富有表现力。 C. 句子③“使劲点点头”表现了巴桑对自己回答的肯定；没容布仁再追问就疾走是因为巴桑不屑于与布仁交流。 D. 句子④巴桑给“我”的来信既交代了巴桑离开牧村后的经历，丰富文章内容，也能体现“我”与巴桑之间的友谊。 8. 小说中的主人公巴桑与海明威《老人与海》笔下的圣地亚哥的形象有相似之处，请简要分析。 9. 小说标题“巴桑的大海”在文中具有多重意蕴，请结合小说内容简要分析。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 臣门衰祚薄，少遭险衅。行年三岁，严父早亡。慈母鞠育，哀茕相养。臣又尪羸，少多疾病。零丁孤苦，仅得成人。老母悯臣孤蒙，恐不负荷。家贫无资，纺绩以给。臣稍以成立，忝迹朝班，薄禄微资，始期色养，殃罚不图，老母见背。攀号何及，泣血涟洏。亡母客居，未归旧土。宿草成列，拱树荒凉。臣今岁奉使绝域，单行虏庭，绝漠千里。臣虽万死，无答鸿恩。伏惟陛下哀臣孤苦，使臣来年得营葬具，合骨先坟，乌鸟之志，获遂私情。迁窆事毕，驰影奔赴，虽即殒殁，甘心无憾。 （节选自陈子昂《为人陈情表》） 材料二： 臣某言：臣母刘氏，今月十三日忽患风发动，状候非常。今虽自退，犹甚虚惙。臣唯一身，更无兄弟，侍疾尝药，难阙须臾。伏乞圣恩，停臣所职。臣以庸微，特承顾遇，拔自卑品，委以剧司。夙夜兢惶，唯思答效，至诚至恳，天眷所知。岂虑未效涓尘，遽迫方寸。以开塞重轻之务，加焦劳忧灼之怀，虽欲徇公，无由枉志。况忠孝同道臣子之心许国诚切于死生报亲忍忘于顾复？进退穷蹙，昧死上陈。候母刘氏疾疢小瘳，冀微臣驽蹇再效。 （节选自柳宗元《为户部王叔文陈情表》） 材料三： 臣植言：臣有情事，久未敢言，今辄陈露，伏增战灼。臣亡父某官，亡妣某氏，是臣本生，亡伯某官某赠某官，臣今承后。嗣袭虽移，孝思则在。自去年已来，或有陈乞，皆许回授。况臣猥当宠擢，谬陟台阶。爵禄之荣，实有逾于同辈；显扬之命，独未及于先人。饮泣茹悲，哀惭两极。臣今请以在身官秩并前后合叙勋封，特乞圣慈，回充追赠。傥允所请，无幸于斯。则臣乌鸟之心，犹再生而展养；犬马之力，誓万死以酬恩。谨奉表陈露以闻。 （节选自白居易《为崔相陈情表》） 10. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 况忠孝同A道B臣子之C心D许国E诚切F于死生G报亲H忍忘于顾复？ 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 见，用在动词前，表示对自己怎么样，与《孔雀东南飞并序》中“君既若见录”的“见”意思相同。 B. 效，此处用作动词，译为“有效果”，与《项脊轩志》中“吾家读书久不效”的“效”意思相同。 C. 表，古代奏章的一种，多用于陈述衷情或表达对重大事件的见解，比如《出师表》。 D. 闻，使……知道，使动用法，与《石钟山记》中“事不目见耳闻”的“闻”用法不同。 12. 下列对材料有关内容的概述和分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一为陈子昂代人所作，此人父亲早逝，由母亲抚养长大，之后母亲客死异乡未归葬，他希望皇帝能准自己置办丧具将亡母与先人合葬。 B. 王叔文母亲突发重病，他没有兄弟帮衬，自己一人侍疾分身乏术，于是请求皇帝暂停自己的职务，并强调自己并非不愿履行职责。 C. 崔植被过继给伯父为嗣，但他仍然想给亲生父母尽孝，于是请求皇帝按照自己现任的职衔应得的封赏标准，追赠自己的亲生父母。 D. 三篇由他人代写的表，事主都因为个人的一些情况向皇帝请求离职，并承诺事情办妥后会复职，均反映出古人“忠孝难两全”的困境。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）臣今岁奉使绝域，单行虏庭，绝漠千里。 （2）则臣乌鸟之心，犹再生而展养；犬马之力，誓万死以酬恩。 14. 请结合三则材料及课文《陈情表》，简要总结这一类文体写作时可采用的策略。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋词，完成下面小题。 鹧鸪天·建康上元作① 赵鼎 客路那知岁序移，忽惊春到小桃枝。天涯海角悲凉地，记得当年全盛时。 花弄影，月流辉，水晶宫殿五云飞。分明一觉华胥梦②，回首东风泪满衣。 【注】①本词作于北宋灭亡，宋室南迁时期，此时词人南渡到了建康。上元：元宵节。②华胥梦：指的是传说黄帝梦游华胥之国，该国社会繁荣祥和的景象。 15. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 词人感叹时序推移之快，小桃枝上的花蕊已经显露出春色，一个“惊”字传达出词人内心的欣喜。 B. 过元宵本是欢快之事，词人却发出了“天涯海角悲凉地”的悲慨，这突显了词人内心的悲痛之深。 C. “分明一觉华胥梦”中的“分明”二字表现了词人梦醒之后的清醒，以及意识到这种清醒后的悲哀。 D. 本词与姜夔《扬州慢》都运用了对比的手法，以往昔之盛景来反衬今日之荒凉，强化词人的情感。 16. 本词结尾两句与杜甫《蜀相》的尾联都提到了“泪”，但表达的情感有所不同。请简要分析。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）古人对于历史事件的评价往往莫衷一是。如司马迁认为荆轲刺秦王的行为是“名垂后世，岂妄也哉”，而苏洵在《六国论》中则认为“________，________”。 （2）陶渊明《归去来兮辞（并序）》中，“________，________”两句借云与鸟的意象，含蓄表达了对官场的厌倦和对自由的向往。 （3）与下图相契合的古诗文名句，可以是： “________，________。” 二、语言文字运用（18分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共2小题，8分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 位于伊犁哈萨克自治州巩留县的库尔德宁景区，有令人无法想象的容量。一车又一车的人下来，从四面八方千里迢迢、风尘朴朴跋涉而来，奔向它的胸膛。但库尔德宁的胸膛广袤无垠，一群人的到来，不过像是新点了一粒浅浅的痣，哪怕你身穿黑色的外套、白色的西裤，或是红色的连衣裙，因为这里的绿色过于盛大和浓郁，以致其他色彩的光芒统统会被淹没。草原、森林和雪山“三巨头”，将眼前的景象强势覆盖，几乎不剩一丝缝隙，也不给人疲惫的双眼预留出适应性的过渡空间。稍谒片刻，细细观之，你会发现，其实“三巨头”也是温柔、和谐的，就像是嘀亲的三兄妹，在大自然的怀抱里亲密无间地愉快玩耍。草原、森林、雪山，由近及远，三套笔墨，一幅明亮的画，雪山、森林、草原，由远及近，三种音符，一首欢快的歌。 18. 文中有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。 19. 文中画波浪线的语句可以改写成“草原、森林、雪山，是一幅画；雪山、森林、草原，又是一首歌”，两者语意基本相同，但原句的表达效果更好，为什么？ （二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 2月13日，国家儿童医学中心、北京儿童医院会诊中心，一位专家型AI儿科医生正式“上岗”，与13位儿科专家共同完成了一场疑难病例多学科会诊。【甲】据悉，这是全国首个AI儿科医生，有望辅助疑难罕见病，为儿科医疗服务带来新变革。 【乙】在我国儿科医生仍比较短缺的背景下，AI儿科医生的“上岗”无异于雪中送炭。据2019年的一项统计，当时我国每千名儿童仅有0.63名儿科医生。尽管近年来儿科医生数量逐年增加，但儿科医生荒现象仍比较普遍。儿科医生短缺还存在明显的地域失衡，中西部省份和基层儿科医生缺口更大。 【丙】此外，“数字医生”对人类医生的协助作用更是不容忽视。通过自然语言处理技术，AI可快速完成病史采集、症状初筛等基础工作，提升医生日均接诊效率。【丁】AI辅助系统将医生从重复性劳动中解放出来，使其有更多时间和精力提升儿童诊疗服务水平，以及科学研究的开展等，从多层面惠及患儿。 但同时也应看到，AI医疗技术也有局限性。当前AI系统的决策依赖于历史数据，面对全新病种或非典型症状时可能失效。更深层的挑战在于其存在数据偏差风险，若训练数据过度依赖某地域或某医院病例，可能导致诊断建议的群体适用性下降。 医学是一门人文科学，医疗要带有人的情感，（ ）。AI可以计算概率，但无法替代医生对患儿情感需求的体察，更无法传递希望。因此，AI仅提供诊断建议，最终决策还是得由医生签字确认，不能喧宾夺主，如此才能守牢医疗技术的伦理红线，让儿童医疗不失温情与温度。 20. 文中画横线的【甲】【乙】【丙】【丁】四句中，有两句有语病，请找出并修改正确。可少量增删词语，但不得改变句意。 21. 将下列语句填入文中括号内，最恰当的一项是（ ） A. 患儿家长普遍重视医生的临床经验 B. 患儿家长普遍重视医生的合作精神 C. 患儿家长普遍重视医生的共情能力 D. 患儿家长普遍重视医生对AI的约束力 22. 下列短语与文中加点短语“非典型症状”的结构相同的一项是（ ） A. 富有艺术性 B. 幸福感爆棚 C. 国人自豪感 D. 减少焦虑感 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 《石钟山记》中，苏轼认为探究事情真相要“目见耳闻”，而在当今信息爆炸的时代，眼睛看到的就一定是事实吗? 上述材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2024~2025学年度第二学期期末质量检测 高二语文试题 考生注意： 1．本试卷满分150分，考试时间150分钟。 2．答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。 3．考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 4．本卷命题范围：高考范围。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 毛泽东不是职业的历史学家。他读史，除个人兴趣，主要是为了以古鉴今，从历史中汲取经验教训。这是毛泽东的一个长处和优势。他时常从历史中获得灵感，提出适合今日需要的对策；也从古人的失败中得出教训，以免今日重蹈覆辙。他对历史人物和历史事件的评论，不光停留在“知其然”，还力求“知其所以然”，考得失，明事理，认识和把握历史规律。 毛泽东把历史读活，把历史与现实联系起来古为今用的立场，撮其萦萦大者，可概括为以下四个方面—— 他读到《史记》记载萧何曾经实行“耕三余一”的政策，就思考：“那个时候能够做到这一点，可能是因为地多人少，土地肥沃。现在我们的东北，有些地区也还可以种两三年地，多余出一年的粮食来。但是，全国现在很难做到‘耕三余一’，这个问题值得研究一下。”他在《汉书》里读到汉武帝曾经沿汾河乘楼船到闻喜一带，就感慨地说：可见当时汾河水量很大，现在汾河水干了，我们愧对晋民呀！由此他赞成“引黄济汾”的工程计划。 毛泽东对史书上记载以少胜多、以弱胜强的战例，尤感兴趣，批注最多，评论也最多。这是因为中国共产党领导的中国革命战争，也是长期处于弱势地位，这方面的历史经验格外有用。毛泽东读专业兵书并不很多，其军事知识和战略战术，既源自实践，也多从读史中得来。 毛泽东早年在读《伦理学原理》的批语中，就表达过这种读史兴趣：“吾人览史时，恒赞叹战国之时，刘、项相争之时，汉武与匈奴竞争之时，三国竞争之时，事态百变，人才辈出，令人喜读。”毛泽东喜欢读此类史书，说明他注重总结历史发展中的治乱规律，注重思考人才培养锻炼规律。1969年夏夜，他在武汉读《南史·陈庆之传》，兴奋批注，“再读此传，为之神往”，表达的就是这种读史心境。 毛泽东读《南史·韦睿传》，批注达24处之多，称道韦睿领兵打仗“善守”、“将在前线”、“敢以数万敌百万，有刘秀、周瑜之风”。除了赞赏韦睿的军事才能，毛泽东更看重的是韦睿“不贪财”，遇功不争，遇事敢担当，能够团结干部，善于“躬自调查研究”，是一位“劳谦君子”，因而“仁者必有勇”等等，结论是：“我党干部应学韦睿作风”。 （摘编自陈晋《“一篇读罢头飞雪”——毛泽东与“二十四史”概议》） 材料二： 毛泽东运用马克思主义基本原理，从大历史的进程中阐明了中国革命的对象、任务、动力、性质、前途以及中国共产党的使命，开辟了新民主主义革命道路，指示了中国未来的前进方向。他指出，在中国古代，农民阶级和地主阶级的矛盾是社会主要矛盾，地主阶级对农民的残酷压迫是中国古代社会停滞不前的基本原因。近代以后，帝国主义列强侵入中国，一方面将资本主义因素注入中国，将其变成一个半封建的社会，另一方面把独立的中国变成了半殖民地的中国。因此，帝国主义和中华民族的矛盾、封建主义和人民大众的矛盾是中国近代社会的主要矛盾。这些矛盾成为中国革命产生的基础。这样的时代背景和社会主要矛盾，导致中国资产阶级具有软弱性和依附性，无法独立完成民主革命的重任。中国必须经过“在无产阶级领导之下的人民大众的反帝反封建的革命”，“中国共产党光荣的伟大的全部革命任务”就是完成新民主主义革命，“并准备在一切必要条件具备的时候把它转变到社会主义革命的阶段上去”。 毛泽东尤其重视从农民革命的历史中吸取经验教训。1944年，郭沫若发表《甲申三百年祭》一文，认为李自成失败的原因是骄傲轻敌、生活腐化、失去民心。这篇文章引起毛泽东高度重视，指出：“我党历史上曾经有过几次表现了大的骄傲，都是吃了亏的……全党同志对于这几次骄傲，几次错误，都要引为鉴戒。近日我们印了郭沫若论李自成的文章，也是叫同志们引为鉴戒，不要重犯胜利时骄傲的错误。”在解放战争即将取得全国胜利的前夕，毛泽东在七届二中全会上又提出著名的“两个务必”——“务必使同志们继续地保持谦虚、谨慎、不骄、不躁的作风，务必使同志们继续地保持艰苦奋斗的作风”。1949年3月23日，毛泽东率领中共中央机关从西柏坡启程前往北平，他坚定地说，“我们决不当李自成”。 1949年4月21日，毛泽东和朱德联名发出《向全国进军的命令》。中国人民解放军于当日发起渡江战役，4月23日解放南京。得知南京解放消息的当天，毛泽东写下了脍炙人口的《七律·人民解放军占领南京》，其中“宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王”一句，就是借用项羽兵败乌江的历史典故，号召全党、全军、全国人民坚决彻底干净全部地消灭一切反动势力，绝不能使革命半途而废。 20世纪六七十年代，在美苏霸权的包夹之下，毛泽东借鉴朱元璋“广积粮、高筑墙、缓称王”的历史典故，提出“深挖洞、广积粮、不称霸”的策略方针，积极进行国家建设，并赢得亚、非、拉等广大第三世界国家支持。 知古鉴今、资政育人是中华史学的优良传统和显著标志，毛泽东不仅继承了这一传统，更在新的时代条件下进行了发扬光大，创造了毛泽东思想，给中国人民留下了宝贵的思想财富。 （摘编自王向清《毛泽东是如何读史的？》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 毛泽东虽然不是职业的历史学家，但爱好读史，并善于以古鉴今，或从历史中获得灵感，或从古人的失败中得出教训。 B. 韦睿在领兵打仗的过程中显示出卓越的军事才能，因此读专业兵书并不多的毛泽东在阅读《南史·韦睿传》时十分认真。 C. 毛泽东认为，近代以后中国的社会性质和社会主要矛盾都发生了变化，因而当时的中国资产阶级无法独立完成民主革命。 D. 毛泽东思想是中国人民宝贵的思想财富，其诞生离不开毛泽东对中华史学优良传统的继承，以及他对这一传统的发扬光大。 2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 材料一画横线部分的观点，在后文毛泽东对历史人物和历史事件进行思考和剖析的实例中得到了充分验证。 B. 新中国成立前夕，毛泽东在从西柏坡启程前往北平时提出“决不当李自成”，是为了给党内同志打气，增加信心。 C. 材料二中的“宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王”直接证明材料一中毛泽东从史书中习得军事知识和战略战术。 D. 材料二按照时间顺序梳理毛泽东学习、研究历史，表明随着时间推移，毛泽东从历史中领悟的道理也逐渐深化。 3. 下列选项，符合材料一中“把历史读活”的一项是（ ） A. 适长沙，观屈原所自沉渊，未尝不垂涕，想见其为人。——《屈原列传》 B. 武留匈奴凡十九岁，始以强壮出，及还，须发尽白。——《苏武传》 C. 夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉？——《五代史伶官传序》 D. 试使山东之国与陈涉度长絜大，比权量力，则不可同年而语矣。——《过秦论》 4. 材料二画波浪线部分的内容，采用直接引用而不是转述的形式，有何论证效果？请简要分析。 5. 毛泽东从读史中获得了哪些经验？请结合材料简要说明。 【答案】1. B 2. A 3. C 4. ①精准传达原意：确保毛泽东话语的准确性和完整性。若采用转述形式，可能会在一定程度上偏离或弱化其本意。 ②体现话语权威性：毛泽东作为党的领袖，他的言论具有极高的权威性。直接引用他的话语，能够使全党同志更加深刻地认识到骄傲自满带来的危害，以及从历史中汲取教训的必要性，增强说服力。 5. ①获得古代经济社会发展经验：毛泽东读到《史记》中“耕三余一”政策及《汉书》中汉武帝沿汾河出行的记载，思考当下相关问题，试图将古代经济社会发展中的有益做法应用于现代。 ②研究历代战局并应用于革命战争：中国共产党领导的革命战争借鉴以少胜多、以弱胜强战例的历史经验，在长期处于弱势地位下取得胜利。 ③借鉴古人思想方法和工作作风：毛泽东读《南史·韦睿传》，提出“我党干部应学韦睿作风”，从古人身上汲取现代干部队伍建设的经验。 ④以农民革命历史为鉴戒：郭沫若指出李自成失败原因，毛泽东高度重视并以此告诫全党不要重犯胜利时骄傲的错误，在解放战争胜利前夕及新中国成立前夕，提出“两个务必”。 ⑤从历史典故中获取战略方针：20世纪六七十年代，毛泽东借鉴朱元璋“广积粮、高筑墙、缓称王”的历史典故提出“深挖洞、广积粮、不称霸”的策略方针，积极进行国家建设并赢得国际支持，从历史典故中汲取智慧来应对现实国际局势。 【解析】 【导语】这两篇材料详细描述了毛泽东不仅拥有丰富的历史知识，还善于从历史中汲取经验和教训，强调了他以古鉴今、指导实际工作的特长。通过阅读和研究古代史书，毛泽东不仅提升了对战争策略和国家治理的理解，还应用这些知识制定了符合中国国情的革命战略，形成了独特的毛泽东思想。材料显示了毛泽东对历史的深入思考和应用，突出了历史研究在政治实践中的重要性。 【1题详解】 本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。 B.“因此读专业兵书并不多的毛泽东在阅读《南史·韦睿传》时十分认真”错误，文中介绍了毛泽东赞赏韦睿领兵打仗的军事才能，但并没有说因为韦睿军事才能卓越，毛泽东读《南史·韦睿传》才认真；且从文中看，毛泽东看重韦睿还有不贪财、遇功不争、团结干部、调查研究等作风。 故选B。 【2题详解】 本题考查学生理解、分析、评价作者的思想感情、观点态度的能力。 B.“是为了给党内同志打气，增加信心”错误，毛泽东提出“决不当李自成”，主要是提醒全党同志要吸取李自成失败的教训，在胜利后保持谦虚、谨慎、不骄、不躁的作风，继续艰苦奋斗，防止因骄傲自满而失去民心，并非主要为了给党内同志增加信心。 C.“直接证明材料一中毛泽东从史书中习得军事知识和战略战术”错误，“宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王”体现的是毛泽东以项羽的历史典故为鉴，在革命关键时刻作出坚决彻底消灭敌人的决策，强调的是从历史中汲取经验教训用于指导当时的革命行动，与材料一中所说的从史书中习得军事知识和战略战术（如对以少胜多战例的研究等）侧重点不同，不能直接证明。 D.“毛泽东从历史中领悟的道理也逐渐深化”错误，材料二中毛泽东运用历史经验指导中国革命和建设实践的具体过程，并不能体现他“从历史中领悟的道理也逐渐深化”，选项属于主观臆断。 故选A。 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 根据材料一，“把历史读活”是指毛泽东读史时关注古代经济社会发展经验、研究历代战局等内容，并将历史与现实联系起来古为今用，从历史中汲取经验教训，认识和把握历史规律等。 A.表达对历史人物的感慨，没有体现“古为今用”； B.是对历史人物经历的描述，强调了时间的流逝和苏武的坚贞不屈，没有体现“把历史读活”。 C.欧阳修通过对后唐庄宗因宠爱伶人而亡国这一历史事件的分析，得出祸患常因微小的事情积累而成，有智谋勇气之人常被所溺爱的事物困扰这一具有普遍意义的道理，警示后人要防微杜渐，避免重蹈覆辙，体现了将历史与现实联系起来汲取教训、以古鉴今的特点，符合“把历史读活”。 D.是对历史事件的分析，比较山东之国与陈涉力量的大小，虽然涉及对历史事件的思考，但并没有明确表现出将历史经验应用于现实生活或政治决策中，也没有体现出从历史中汲取教训以指导当下行动的意图。 故选C。 【4题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 ①精准传达原意：直接引用毛泽东的话语，如“我党历史上曾经有过几次表现了大的骄傲，都是吃了亏的……全党同志对于这几次骄傲，几次错误，都要引为鉴戒”“务必使同志们继续地保持谦虚、谨慎、不骄、不躁的作风，务必使同志们继续地保持艰苦奋斗的作风”“我们决不当李自成”等，确保毛泽东话语的准确性和完整性，让读者能直接接触到毛泽东的原始观点和论断，仿佛毛泽东在亲自诉说这些历史经验和教训，让读者更能感受到其真实性和严肃性，也体现了作者对历史资料的尊重和严谨态度。若采用转述形式，可能会在一定程度上偏离或弱化其本意。 ②体现话语权威性：直接引用的话语往往带有强烈的情感和独特的语言风格，能更好地感染读者。毛泽东作为党的领袖，他的言论具有极高的权威性。直接引用他的话语，像“我们决不当李自成”这句话，简洁有力，直接引用能让读者更深刻地感受到毛泽东当时的坚定决心和对历史教训的深刻认识，通过“宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王”的直接引用，鲜明地表达了毛泽东借用历史典故号召彻底消灭反动势力的思想，比转述更能凸显这一观点的重要性和独特性。这段直接引用能够使全党同志更加深刻地认识到骄傲自满带来的危害，以及从历史中汲取教训的必要性，增强说服力。 【5题详解】 本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。 ①根据材料一“他读到《史记》记载萧何曾经实行‘耕三余一’的政策，就思考：‘那个时候能够做到这一点，可能是因为地多人少，土地肥沃。现在我们的东北，有些地区也还可以种两三年地，多余出一年的粮食来。但是，全国现在很难做到“耕三余一”，这个问题值得研究一下。’”可知，毛泽东从读史中获得古代经济社会发展经验：毛泽东读到《史记》中“耕三余一”政策及《汉书》中汉武帝沿汾河出行的记载，思考当下相关问题，试图将古代经济社会发展中的有益做法应用于现代。 ②根据材料一“毛泽东对史书上记载以少胜多、以弱胜强的战例，尤感兴趣，批注最多，评论也最多。这是因为中国共产党领导的中国革命战争，也是长期处于弱势地位，这方面的历史经验格外有用”可知，毛泽东从读史中研究历代战局并应用于革命战争：中国共产党领导的革命战争借鉴以少胜多、以弱胜强战例的历史经验，在长期处于弱势地位下取得胜利。 ③根据材料一“除了赞赏韦睿的军事才能，毛泽东更看重的是韦睿‘不贪财’，遇功不争，遇事敢担当，能够团结干部，善于‘躬自调查研究’，是一位‘劳谦君子’，因而‘仁者必有勇’等等，结论是：‘我党干部应学韦睿作风’”可知，毛泽东从读史中借鉴古人思想方法和工作作风：毛泽东读《南史·韦睿传》，提出“我党干部应学韦睿作风”，从古人身上汲取现代干部队伍建设的经验。 ④根据材料二“毛泽东尤其重视从农民革命的历史中吸取经验教训。1944年，郭沫若发表《甲申三百年祭》一文，认为李自成失败的原因是骄傲轻敌、生活腐化、失去民心。这篇文章引起毛泽东高度重视”“在解放战争即将取得全国胜利的前夕，毛泽东在七届二中全会上又提出著名的‘两个务必’——“务必使同志们继续地保持谦虚、谨慎、不骄、不躁的作风，务必使同志们继续地保持艰苦奋斗的作风”。1949年3月23日，毛泽东率领中共中央机关从西柏坡启程前往北平，他坚定地说，‘我们决不当李自成’”可知，毛泽东以农民革命历史为鉴戒：郭沫若指出李自成失败原因，毛泽东高度重视并以此告诫全党不要重犯胜利时骄傲的错误，在解放战争胜利前夕及新中国成立前夕，提出“两个务必”。 ⑤根据材料二“20世纪六七十年代，在美苏霸权的包夹之下，毛泽东借鉴朱元璋‘广积粮、高筑墙、缓称王’的历史典故，提出‘深挖洞、广积粮、不称霸’的策略方针，积极进行国家建设，并赢得亚、非、拉等广大第三世界国家支持”可知，毛泽东从历史典故中获取战略方针：20世纪六七十年代，毛泽东借鉴朱元璋“广积粮、高筑墙、缓称王”的历史典故提出“深挖洞、广积粮、不称霸”的策略方针，积极进行国家建设并赢得国际支持，从历史典故中汲取智慧来应对现实国际局势。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 巴桑的大海 海勒根那 小时候，巴桑家坐落在村子东边的草坡上，那是两间黄泥土屋，院墙是用红柳枝编成的，被风雨侵蚀成干灰色。有两道长满蒿草和车前子的车辙通往他家。童年的巴桑就用那团肉瘤在土路上蹦来蹦去，稍大些，就秘不示人了，只用两只手走路。 那时，除了我，没有一个孩子愿意和他做朋友。他们总是欺辱他、耻笑他，给他起各种绰号，什么“老头鱼”“螃蟹”“怪物”等等。那时，牧业生产队已经解体，每家都分到了马和牛羊。牧村的孩子们基本上都会骑马，我们在草地上赛马，使劲吆喝，任意驰骋，十几匹马一溜烟儿射向草原深处，那感觉棒极了。①每每这时，巴桑只有远远地伫立在土墩上望着的分儿，他和斯琴老额吉虽然也分到了一匹枣红马，可他没有腿，夹不住马鞍，根本没法骑马。有时，伙伴们返身回来，会打马绕着他“嗷嗷”地叫嚷起哄，将他矮小的半截身体淹没在飞扬的尘土里。 一次，巴桑问我：在马背上是什么感觉？我想了一下，告诉他，应该像在大海里行舟，草原在马蹄下就像无边的海浪，马背上的人在它的上面起起伏伏，而风好似海潮一样灌满你的耳朵……巴桑听了，默默地转身用双手走开了。没想到，那天傍晚就出了事，十几岁的巴桑用一条绳子将自己绑在马鞍上，马没跑出多远，他就被甩下了马背，像一袋面粉那样重重摔在了地上……②斯琴老额吉抱起浑身是土的巴桑，用她那双干瘪的布满蚯蚓般的手拍打着巴桑的脸蛋，呼唤了好半天才把他叫醒。巴桑的额头满是血，平静地看着斯琴老额吉，好像什么都没发生……巴桑的右臂脱臼了，斯琴老额吉带他去看赤脚医生时，他的右手掌朝外翻垂着，晃晃荡荡的，可他一声也没吭。 这件事发生后，巴桑一直在家休学，有很长一段时间没有伙伴见到过巴桑，我们还以为他安心在家养伤呢。令人没想到的是，他再次出现在我们面前竟是骑马飞奔的情景。那天黄昏，我们放学后正在河边玩闹，一个少年骑着枣红大马从牧村中蹿出来，速度极快地掠过我们身边，向远方落日处驰去。是布仁最先看到并认出他的。布仁目瞪口呆地望着马上的人：“巴桑？是巴桑？”我们纷纷转头去看，都有点不敢相信自己的眼睛。那是布仁第一次叫巴桑的名字。等巴桑跑了一大圈回来，我们都盯着他的身下瞧，可那里根本没有什么绳索，巴桑是端坐在马鞍上的，那两个肉瘤被他像鱼尾巴似的翘在前鞍桥上。接着，我们又为另一个发现而惊奇——他的马鞍上没有马镫，那下面空空荡荡！事实上，他要马镫也没有用处，马奔跑起来，上下晃荡应该十分碍事。可要知道的是，我们这些十几岁的孩子攀上马背不仅依靠腿和马镫，有时甚至还需要手拄套马杆来帮忙。 布仁冲他喊：“唊，别告诉我是拄拐都站不稳的斯琴老额吉把你扶上马背的！” 巴桑用眼角余光俯视了一眼布仁，然后大声告诉我们：“是阿爸，我的阿爸！” 他这么说可不得了，谁都知道巴桑的阿爸死了，那个好骑手死了，虽然我们牧村有如是传统，男孩第一次上马都要由自己的阿爸亲自扶上马背，可是一个死去的人怎么会做到这一点？很明显是巴桑在说谎。 “你确定是你那个死去的阿爸？”布仁问。 ③巴桑使劲点点头，没容布仁再追问，他已调转马头疾驰而去了。 某一年的秋天，与巴桑相依为命的斯琴老额吉去世了，只把那串磨得熠熠发光的菩提子佛珠留给了他。斯琴老额吉去世后的几天，或许是为了消解内心的悲恸，巴桑又一次沿着哈拉哈河而去，不过这次他却是逆流而上，那里有我们小时候到过的山洞，那是他心中的大海所在。 当满身泥土的巴桑凭借记忆终于找到那片石塘林时，眼前的山洞已荡然无存，它变成了一片杂乱不堪的采石场，据说这里发现了玉石……巴桑雄狮一样蓬乱着头发，古铜色的身体泛着层层汗渍，他望着夕阳之下的这片乱石堆，感到自己受了莫大的欺骗。他发了疯似的驾着自制滑车在怪石塘里横冲直撞，直到遍体鳞伤，他冲着远方嘶吼，愤骂：“大海你在哪儿？大海你在哪儿？……” 自那以后，巴桑离开了牧村。那是一个秋日，巴桑的信件来了，我迫不及待地打开信封，里面掉出一沓照片：巴桑站在巨大的远洋捕鱼船上，正置身大海之中。 呼德尔： ④当你读到这封信的时候，我已经乘坐远洋捕鱼船去往太平洋捕鱼了。你一定会很惊讶，我何以做这个选择，那是因为我心中一直有一片大海。还记得小时候，我俩一起去山洞里听海的涛声吗？……我在马戏团赚了些钱，找了一所海洋学校，现在实习期已满，我拿到了海员证……祝贺我吧，呼德尔！我就要出发了，未来七个月的时间，我会一直在这艘大船上…… 读这封信时我是多么激动！巴桑的梦想实现了，他终于看到真正的大海了……我举着信札向牧村奔跑，想让每一个人知道，一个牧村长大的没有双脚的孩子，他的足迹能走多远…… （有删改） 6. 下列对小说相关内容的理解和艺术特色的分析，不正确的一项是（ ） A. 小说开头对巴桑居住环境的描写，突出了其家庭的贫困；对巴桑用肉瘤、双手走路的介绍，指出了巴桑身体上的残缺。 B. 看到巴桑骑马飞奔的情景，伙伴们感到震惊，主要是因为巴桑在没有腿的情况下竟然学会了骑马，而且骑得如此好。 C. 斯琴老额吉去世后，巴桑独自一人去曾与“我”一起听过涛声的山洞寻找大海，但没能如愿，此后他便离开了牧村。 D. 小说采用第一人称叙事，通过“我”的所见所闻展现了巴桑的成长历程及其内心世界，使得叙事更加自由、客观。 7. 下列对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 句子①“只有”“伫立”“望”等词写出了巴桑内心的无奈，与前文其他孩子们“棒极了”的感受形成鲜明对比。 B. 句子②细节描写传神，用“干瘪”“布满蚯蚓”来形容斯琴老额吉的手，形象地展现了其苍老，富有表现力。 C. 句子③“使劲点点头”表现了巴桑对自己回答的肯定；没容布仁再追问就疾走是因为巴桑不屑于与布仁交流。 D. 句子④巴桑给“我”的来信既交代了巴桑离开牧村后的经历，丰富文章内容，也能体现“我”与巴桑之间的友谊。 8. 小说中的主人公巴桑与海明威《老人与海》笔下的圣地亚哥的形象有相似之处，请简要分析。 9. 小说标题“巴桑的大海”在文中具有多重意蕴，请结合小说内容简要分析。 【答案】6. D 7. C 8. ①都展现了坚韧不拔的品质：无论是巴桑在面对生活困境时的顽强和毅力，还是圣地亚哥在逆境中展现出的坚韧和不屈，都展现了坚韧不拔的品质。 ②都执着追求理想，敢于和命运对抗：巴桑梦想着骑马、追求心中的大海，而圣地亚哥则梦想着捕到更大的鱼并在接连失败的情况下仍能保持对自我的肯定，两人都展现出了对目标的执着追求与对命运的执着对抗。 9. ①“大海”首先是广阔无垠、充满未知与神秘的自然景观，对于生活在草原上的巴桑来说，它是遥远而令人向往的世界。 ②“大海”是巴桑选择成为海员的动因，象征他的职业追求。巴桑在马戏团辛苦赚钱，只为能在海洋学校实习后拿到海员证，去大船上做海员，开启自己人生的新篇章。 ③“大海”也象征着巴桑内心的梦想，是他对自由和尊严的渴望。巴桑将大海视为自己生活的目标和动力，它代表着无限的可能性和更广阔的生活空间。 【解析】 【导语】小说通过巴桑的成长故事，展现了他克服身体残疾与环境困境，最终实现内心梦想的历程。巴桑虽残疾孤独，但凭借坚强意志和对“大海”的执着追求，成功走出牧村，感受真正的大海。作者以自然朴素的语言，以及对比与细节描写，生动描绘了巴桑的内心世界与成长历程。同时，小说也蕴含了对个人命运不屈抗争的主题，激发读者思考与感动。 【6题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解、对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 D.“使得叙事更加自由、客观”错，小说采用第一人称叙述会带有主观色彩，因为它是通过“我”的视角展现的，虽然“我”见证了大部分事情，但其视角是有限且可能受个人感情影响的。 故选D。 【7题详解】 本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。 C.“巴桑不屑于与布仁交流”错，巴桑疾走是因为他用自己的方式证明了自己的不凡，内心充满骄傲和倔强，他用行动回应质疑，而非出于“不屑”。 故选C。 【8题详解】 本题考查学生鉴赏作品的艺术形象的能力。 ①都展现了坚韧不拔的品质：巴桑因身体残疾，在童年时遭受了诸多欺辱和困难，但他没有被打倒。他努力克服自身的缺陷，学会了骑马，最终还成为了一名海员。在面对生活的挫折时，如从马背上摔下受伤以及心中的 “大海”被破坏，他都能坚强地继续前行；圣地亚哥在海上连续八十四天没有捕到鱼，但他依然没有放弃，坚持出海捕鱼。在与鲨鱼的搏斗中，尽管力量悬殊，他始终顽强抵抗，展现出了坚韧不拔的精神。 ②都执着追求理想，敢于和命运对抗：巴桑心中一直有一个大海的梦想，他为了实现这个梦想，在马戏团赚钱，去海洋学校学习，最终拿到海员证，登上了远洋捕鱼船。他不顾自己身体的残疾和他人的质疑，勇敢地追求自己的理想，与命运进行抗争；圣地亚哥的理想是捕到一条大鱼，尽管多次失败，他依然坚信自己能够成功。他在面对鲨鱼的攻击时，毫不退缩，为了保护自己的劳动成果而奋力拼搏，体现了他对理想的执着追求和与命运对抗的勇气。 【9题详解】 本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。 ①自然景观层面：“大海” 是一种广阔无垠、充满未知与神秘的自然景观。对于生活在草原上的巴桑来说，它是一种与草原截然不同的环境和生活方式，是遥远而令人向往的新世界。 ②职业追求层面：“大海” 是巴桑选择成为海员的动因，象征着他的职业追求。巴桑在马戏团辛苦赚钱，进入海洋学校学习并实习，最终拿到海员证，登上远洋捕鱼船，“大海” 成为他实现自我价值和追求梦想的舞台。 ③内心梦想层面：“大海” 象征着巴桑内心的梦想，是他对自由和尊严的渴望。巴桑身体残疾，在牧村的生活中受到诸多限制和歧视，但他心中的 “大海” 给予他力量和希望，让他不断努力去突破困境，追求更广阔的生活空间和更有意义的人生。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 臣门衰祚薄，少遭险衅。行年三岁，严父早亡。慈母鞠育，哀茕相养。臣又尪羸，少多疾病。零丁孤苦，仅得成人。老母悯臣孤蒙，恐不负荷。家贫无资，纺绩以给。臣稍以成立，忝迹朝班，薄禄微资，始期色养，殃罚不图，老母见背。攀号何及，泣血涟洏。亡母客居，未归旧土。宿草成列，拱树荒凉。臣今岁奉使绝域，单行虏庭，绝漠千里。臣虽万死，无答鸿恩。伏惟陛下哀臣孤苦，使臣来年得营葬具，合骨先坟，乌鸟之志，获遂私情。迁窆事毕，驰影奔赴，虽即殒殁，甘心无憾。 （节选自陈子昂《为人陈情表》） 材料二： 臣某言：臣母刘氏，今月十三日忽患风发动，状候非常。今虽自退，犹甚虚惙。臣唯一身，更无兄弟，侍疾尝药，难阙须臾。伏乞圣恩，停臣所职。臣以庸微，特承顾遇，拔自卑品，委以剧司。夙夜兢惶，唯思答效，至诚至恳，天眷所知。岂虑未效涓尘，遽迫方寸。以开塞重轻之务，加焦劳忧灼之怀，虽欲徇公，无由枉志。况忠孝同道臣子之心许国诚切于死生报亲忍忘于顾复？进退穷蹙，昧死上陈。候母刘氏疾疢小瘳，冀微臣驽蹇再效。 （节选自柳宗元《为户部王叔文陈情表》） 材料三： 臣植言：臣有情事，久未敢言，今辄陈露，伏增战灼。臣亡父某官，亡妣某氏，是臣本生，亡伯某官某赠某官，臣今承后。嗣袭虽移，孝思则在。自去年已来，或有陈乞，皆许回授。况臣猥当宠擢，谬陟台阶。爵禄之荣，实有逾于同辈；显扬之命，独未及于先人。饮泣茹悲，哀惭两极。臣今请以在身官秩并前后合叙勋封，特乞圣慈，回充追赠。傥允所请，无幸于斯。则臣乌鸟之心，犹再生而展养；犬马之力，誓万死以酬恩。谨奉表陈露以闻。 （节选自白居易《为崔相陈情表》） 10. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 况忠孝同A道B臣子之C心D许国E诚切F于死生G报亲H忍忘于顾复？ 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 见，用在动词前，表示对自己怎么样，与《孔雀东南飞并序》中“君既若见录”的“见”意思相同。 B. 效，此处用作动词，译为“有效果”，与《项脊轩志》中“吾家读书久不效”的“效”意思相同。 C. 表，古代奏章的一种，多用于陈述衷情或表达对重大事件的见解，比如《出师表》。 D. 闻，使……知道，使动用法，与《石钟山记》中“事不目见耳闻”的“闻”用法不同。 12. 下列对材料有关内容的概述和分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一为陈子昂代人所作，此人父亲早逝，由母亲抚养长大，之后母亲客死异乡未归葬，他希望皇帝能准自己置办丧具将亡母与先人合葬。 B. 王叔文母亲突发重病，他没有兄弟帮衬，自己一人侍疾分身乏术，于是请求皇帝暂停自己的职务，并强调自己并非不愿履行职责。 C. 崔植被过继给伯父为嗣，但他仍然想给亲生父母尽孝，于是请求皇帝按照自己现任的职衔应得的封赏标准，追赠自己的亲生父母。 D. 三篇由他人代写的表，事主都因为个人的一些情况向皇帝请求离职，并承诺事情办妥后会复职，均反映出古人“忠孝难两全”的困境。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）臣今岁奉使绝域，单行虏庭，绝漠千里。 （2）则臣乌鸟之心，犹再生而展养；犬马之力，誓万死以酬恩。 14. 请结合三则材料及课文《陈情表》，简要总结这一类文体写作时可采用的策略。 【答案】10. BDG 11. B 12. D 13. （1）臣今年奉命出使边远之地，孤身行走在胡地，穿过千里荒漠。 （2）那么臣像乌鸦一样的反哺之心，犹能如再生般尽孝；像犬马一样的报效之力，誓以万死答谢圣恩。 14. ①陈述困境，以情动人。②承诺效忠，消解猜忌。③用语得体，保持谦卑。 【解析】 【导语】这三篇文言文均为代人陈情的表文，情感真挚，结构严谨。材料一以孤苦身世打动人心，材料二以忠孝两难凸显矛盾，材料三则通过追赠之请展现孝思。三文均善用“乌鸟”“犬马”等典故，将个人哀恳与家国大义交织，体现了古代士人在忠孝困境中的挣扎与抉择，具有强烈的感染力。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：何况忠孝本为一体，臣子之心，报效国家愿以生死相许，侍奉双亲岂忍忘却养育之恩？ “忠孝同道”，主谓结构，句意完整，B处断开； “许国诚切于死生”与“报亲忍忘于顾复”，句式相似，句意相关，各自单独成句，DG处断开。 故选BDG。 【11题详解】 本题考查学生理解文言词语在文中的意义和用法及识记古代文化常识的能力。 A.正确。句意：母亲离开了我（离世）。/你既然这样记着我。 B.错误。意思不同。效力，效劳/有效果。句意：臣必以驽钝之躯再效犬马之劳。/ 我们家读书人很久没有取得效果（得到功名）了。 C.正确。 D.正确。使……知道，使动用法/听见，听说，动词。句意：谨奉此表冒昧陈情来使陛下知道这事。/凡事不亲眼看到、亲耳听到。 故选B。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 D.“事主都因为个人的一些情况向皇帝请求离职”错，材料三是为亡父母请求追封，未涉及离职；“均反映出古人‘忠孝难两全’的困境”错，材料三是请求追赠亲生父母，并未反映“忠孝难两全”。 故选D。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“绝域”，边远之地；“单行”，孤身行走；“绝”，穿过。 （2）“乌鸟之心”，乌鸦一样的反哺之心；“犬马之力”，像犬马一样的报效之力；“酬恩”，答谢圣恩。 【14题详解】 本题考查学生鉴赏内容和写作手法的能力。 ①可以描述个人不幸遭遇，如孤苦、疾病、丧亲等，引发同情，如材料一说自己“零丁孤苦”，材料二“侍疾尝药”，《陈情表》 生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养”“茕茕孑立，形影相吊”，都是陈述困境，以情动人。 ②承诺效忠，强调孝亲与忠君都会全力以赴，如材料一“迁窆事毕，驰影奔赴，虽即殒殁，甘心无憾”，材料二“候母刘氏疾疢小瘳，冀微臣驽蹇再效”，材料三“犬马之力，誓万死以酬恩”，《陈情表》“庶刘侥幸，保卒余年。臣生当陨首，死当结草”，以消解猜忌。 ③用语得体，保持谦卑。如以“犬马”喻尽忠；文章中的“猥当宠擢”“庸微”“臣亡国贱俘”等语句，极尽臣子谦卑之能事。 参考译文： 材料一： 臣家门衰微、福分浅薄，幼年便遭厄运。我三岁时，父亲早逝。母亲承担抚养之责，忧伤孤独地养育我。臣又身体虚弱，自小多病。孤苦伶仃，勉强成人。母亲怜惜我孤苦愚钝，唯恐我无力承担重任。家中贫穷无积蓄，(母亲)靠纺织维持生计。臣渐渐成人自立，侥幸跻身朝廷，俸禄微薄，刚想奉养母亲，意外降临，母亲离世。悲恸呼号已无济于事，唯有血泪长流。亡母客死他乡，未能归葬故土。如今坟前野草丛生，墓树荒凉。臣今年奉命出使边远之地，孤身行走在胡地，穿过千里荒漠。臣即使万死，也无法报答皇恩。还恳请陛下怜悯臣孤苦无依，允许臣来年置办丧葬之物，将母亲遗骨与先人合葬，以尽乌鸦反哺之心，完成臣之私愿。待迁葬事毕，臣一定疾驰返命，即便为此殒命，亦无怨无悔。 材料二： 臣启奏陛下：臣母刘氏，本月十三日突发失语中风，病情危急。如今虽稍退病势，仍极度虚弱。臣独身一人，无兄弟相助，侍奉母亲、煎药喂服，片刻难离。恳请陛下恩准，暂停臣的职务。臣本平庸微贱，蒙陛下垂青，从低阶破格提拔，委以重任。臣日夜惶恐，唯思竭力报效，此心至诚至恳，天地可鉴。岂料尚未尽绵薄之力，便遇此锥心之事。若以公务之轻重取舍，强压忧劳焦灼之心，虽欲尽忠职守，却难以违背本心。何况忠孝本为一体，臣子之心，报效国家愿以生死相许，侍奉双亲岂忍忘却养育之恩？进退两难，冒死上奏。待母亲刘氏病情稍愈，臣必以驽钝之躯再效犬马之劳。 材料三： 臣崔植启奏：臣有一心事，长久未敢言明，今日斗胆陈述，惶恐至极。臣亡父曾任职某官，亡母某氏，他们是臣生身父母，亡伯父某官某被追赠某官职，臣现在出继为他的后嗣。虽过继为后，孝思仍系本生父母。自去年以来，有官员请求追封，皆蒙恩准。况臣幸蒙恩宠，忝居高位。所得爵禄之荣，远超同僚；唯独显扬(家族)的使命，尚未关联到先人。臣含泪忍悲，哀痛惭愧至极。今请以臣现任职衔及前后应得勋爵封赏，恳求陛下特赐恩典，转赠亡父母追封。若蒙恩准，臣不胜感激。那么臣像乌鸦一样的反哺之心，犹能如再生般尽孝；像犬马一样的报效之力，誓以万死答谢圣恩。谨奉此表冒昧陈情来使陛下知道这事。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋词，完成下面小题。 鹧鸪天·建康上元作① 赵鼎 客路那知岁序移，忽惊春到小桃枝。天涯海角悲凉地，记得当年全盛时。 花弄影，月流辉，水晶宫殿五云飞。分明一觉华胥梦②，回首东风泪满衣。 【注】①本词作于北宋灭亡，宋室南迁时期，此时词人南渡到了建康。上元：元宵节。②华胥梦：指的是传说黄帝梦游华胥之国，该国社会繁荣祥和的景象。 15. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 词人感叹时序推移之快，小桃枝上的花蕊已经显露出春色，一个“惊”字传达出词人内心的欣喜。 B. 过元宵本是欢快之事，词人却发出了“天涯海角悲凉地”的悲慨，这突显了词人内心的悲痛之深。 C. “分明一觉华胥梦”中的“分明”二字表现了词人梦醒之后的清醒，以及意识到这种清醒后的悲哀。 D. 本词与姜夔《扬州慢》都运用了对比的手法，以往昔之盛景来反衬今日之荒凉，强化词人的情感。 16. 本词结尾两句与杜甫《蜀相》的尾联都提到了“泪”，但表达的情感有所不同。请简要分析。 【答案】15. A 16. ①本词结尾两句写词人梦醒后泪流满面，表达了对故国的思念之情，以及对故国山河沦陷的悲痛之情。 ②《蜀相》尾联写杜甫感念诸葛亮的功绩，表达了对诸葛亮的敬仰之情，以及对诸葛亮功业未遂的痛惜之情。 【解析】 【导语】这首词通过描绘元宵节的景象，抒发了词人对故国沦亡的深切悲痛。词中“天涯海角悲凉地”与“华胥梦”形成鲜明对比，突显了词人对昔日繁华的怀念与现实的无奈，结尾“泪满衣”更是情感的高潮，表达了深沉的哀思。 【15题详解】 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 A.“一个‘惊’字传达出词人内心的欣喜”错误，“惊”字表现词人在流离中突然意识到时序变迁的震惊与怅惘，结合注释中“北宋灭亡，宋室南迁”的背景，词人身处异乡，触景生情，更多是悲凉而非欣喜。 故选A。 【16题详解】 本题考查学生分析诗歌中作者的思想情感的能力。 ①《鹧鸪天·建康上元作》创作于北宋灭亡、宋室南迁时期，词人赵鼎南渡到建康，词人背井离乡。“华胥梦”是比喻北宋曾经的全盛时期，而如今就像一场梦一样虚幻。“分明一觉华胥梦，回首东风泪满衣”，词人从对过去全盛时的回忆中醒来，回到当下的悲凉现实，强烈的对比让他不禁泪流满面。这里的“泪”，表达了他对故国深深的思念之情，也饱含着对故国山河沦陷的悲痛。 ②《蜀相》是杜甫在安史之乱期间，到成都游武侯祠时所作。“出师未捷身先死”指的是诸葛亮为了兴复汉室，多次出师北伐曹魏，但还没有取得最后的胜利就不幸在五丈原病逝，展现了他抱憾而终的悲壮一生。“长使英雄泪满襟”中“泪满襟”有对诸葛亮的敬仰之情，有对诸葛亮功业未遂的痛惜之情。诸葛亮一生致力于恢复汉室，却未能成功，这种壮志未酬的遗憾让杜甫深感惋惜，同时也借诸葛亮的遭遇抒发了自己在乱世中壮志难酬的感慨。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）古人对于历史事件的评价往往莫衷一是。如司马迁认为荆轲刺秦王的行为是“名垂后世，岂妄也哉”，而苏洵在《六国论》中则认为“________，________”。 （2）陶渊明《归去来兮辞（并序）》中，“________，________”两句借云与鸟的意象，含蓄表达了对官场的厌倦和对自由的向往。 （3）与下图相契合的古诗文名句，可以是： “________，________。” 【答案】 ①. 至丹以荆卿为计 ②. 始速祸焉 ③. 云无心以出岫 ④. 鸟倦飞而知还 ⑤. 落木千山天远大 ⑥. 澄江一道月分明（峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流） 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字有：岫、澄、羌。 二、语言文字运用（18分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共2小题，8分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 位于伊犁哈萨克自治州巩留县的库尔德宁景区，有令人无法想象的容量。一车又一车的人下来，从四面八方千里迢迢、风尘朴朴跋涉而来，奔向它的胸膛。但库尔德宁的胸膛广袤无垠，一群人的到来，不过像是新点了一粒浅浅的痣，哪怕你身穿黑色的外套、白色的西裤，或是红色的连衣裙，因为这里的绿色过于盛大和浓郁，以致其他色彩的光芒统统会被淹没。草原、森林和雪山“三巨头”，将眼前的景象强势覆盖，几乎不剩一丝缝隙，也不给人疲惫的双眼预留出适应性的过渡空间。稍谒片刻，细细观之，你会发现，其实“三巨头”也是温柔、和谐的，就像是嘀亲的三兄妹，在大自然的怀抱里亲密无间地愉快玩耍。草原、森林、雪山，由近及远，三套笔墨，一幅明亮的画，雪山、森林、草原，由远及近，三种音符，一首欢快的歌。 18. 文中有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。 19. 文中画波浪线的语句可以改写成“草原、森林、雪山，是一幅画；雪山、森林、草原，又是一首歌”，两者语意基本相同，但原句的表达效果更好，为什么？ 【答案】18. “风尘朴朴”改为“风尘仆仆” “稍谒片刻”改为“稍歇片刻” “嘀亲”中的“嘀”改为“嫡”。 19. ①原句通过“由近及远”和“由远及近”的叙述方式，不仅描绘了自然景观的层次，还赋予了读者以空间移动的视觉体验。 ②原句用“三套笔墨”“三种音符”来描述画面和歌曲的构成，具体地描绘了自然景观是如何被艺术化表达的——如同画家精心调配色彩、音乐家巧妙组合音符一样。 ③原句用“明亮的”和“欢快的”两个形容词营造了一种轻松愉快的氛围，强化了这些景象给人带来的愉悦和积极向上的情感。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 “风尘朴朴”中的“朴”改为“仆”。“风尘仆仆”形容旅途劳累、奔波忙碌的样子。“仆仆”指行路劳累的状态。“朴”指质朴、朴素，与“风尘仆仆”意义无关。 “稍谒片刻”中的“谒”改为“歇”。“稍歇片刻”表示稍微休息一会儿。“歇”指休息。“谒”指拜见、进见，与休息无关。 “嘀亲”中的“嘀”改为“嫡”。“嫡亲”：指血统最接近的亲属关系。“嫡”指正宗、血统最近的。“嘀”：拟声词，与亲属关系无关。 【19题详解】 本题考查学生分析语句表达效果的能力。 ①“草原、森林、雪山，由近及远”以观察者的视角为起点，形成纵深式空间推进，让读者仿佛置身于画面之中，随视角移动感受景物的渐次变化；“雪山、森林、草原，由远及近”则反向从远景的雪山切入。这种双向的空间叙述，打破了改写句的静态表述，使景物描写更具立体感和沉浸感。 ②“三套笔墨”暗指画家创作时对色彩、笔触、构图的分层处理，让抽象的“画”具象为可感知的艺术创作过程；“三种音符”暗示景物如音符般通过节奏、旋律的搭配形成“欢快的歌”。比改写句更细腻地揭示了“自然即艺术”的内核。 ③“明亮的”既形容画面的色彩饱和度，也传递出开阔、通透的心理感受；“欢快的”则以听觉通感形容“由远及近”的景物节奏，强化了景物带给人的愉悦情绪。改写句省略了形容词，情感表达显得笼统。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 2月13日，国家儿童医学中心、北京儿童医院会诊中心，一位专家型AI儿科医生正式“上岗”，与13位儿科专家共同完成了一场疑难病例多学科会诊。【甲】据悉，这是全国首个AI儿科医生，有望辅助疑难罕见病，为儿科医疗服务带来新变革。 【乙】在我国儿科医生仍比较短缺的背景下，AI儿科医生的“上岗”无异于雪中送炭。据2019年的一项统计，当时我国每千名儿童仅有0.63名儿科医生。尽管近年来儿科医生数量逐年增加，但儿科医生荒现象仍比较普遍。儿科医生短缺还存在明显的地域失衡，中西部省份和基层儿科医生缺口更大。 【丙】此外，“数字医生”对人类医生的协助作用更是不容忽视。通过自然语言处理技术，AI可快速完成病史采集、症状初筛等基础工作，提升医生日均接诊效率。【丁】AI辅助系统将医生从重复性劳动中解放出来，使其有更多时间和精力提升儿童诊疗服务水平，以及科学研究的开展等，从多层面惠及患儿。 但同时也应看到，AI医疗技术也有局限性。当前AI系统的决策依赖于历史数据，面对全新病种或非典型症状时可能失效。更深层的挑战在于其存在数据偏差风险，若训练数据过度依赖某地域或某医院病例，可能导致诊断建议的群体适用性下降。 医学是一门人文科学，医疗要带有人的情感，（ ）。AI可以计算概率，但无法替代医生对患儿情感需求的体察，更无法传递希望。因此，AI仅提供诊断建议，最终决策还是得由医生签字确认，不能喧宾夺主，如此才能守牢医疗技术的伦理红线，让儿童医疗不失温情与温度。 20. 文中画横线的【甲】【乙】【丙】【丁】四句中，有两句有语病，请找出并修改正确。可少量增删词语，但不得改变句意。 21. 将下列语句填入文中括号内，最恰当的一项是（ ） A. 患儿家长普遍重视医生的临床经验 B. 患儿家长普遍重视医生的合作精神 C. 患儿家长普遍重视医生的共情能力 D. 患儿家长普遍重视医生对AI的约束力 22. 下列短语与文中加点短语“非典型症状”的结构相同的一项是（ ） A. 富有艺术性 B. 幸福感爆棚 C. 国人自豪感 D. 减少焦虑感 【答案】20. 【甲】据悉，这是全国首个AI儿科医生，有望辅助疑难罕见病诊疗，为儿科医疗服务带来新变革。 【丁】AI辅助系统将医生从重复性劳动中解放出来，使其有更多时间和精力提升儿童诊疗服务水平，以及开展科学研究等，从多层面惠及患儿。 21. C 22. C 【解析】 【20题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 甲句：“有望辅助疑难罕见病”成分残缺。“辅助”后面缺少与之搭配的具体动作对象，结合语境，AI儿科医生的作用是辅助疑难罕见病的诊疗工作，所以应在“罕见病”后加“诊疗”，可改为：有望辅助疑难罕见病的诊疗。 丁句：“以及科学研究的开展等”语序不当，此句应与“提升儿童诊疗服务水平”结构一致，可将“开展”放在“科学研究”之前，并删去“的”。 【21题详解】 本题考查学生语言表达之语句复位的能力。 由括号前“医疗要带有人的情感”及后文的“但无法替代医生对患儿情感需求的体察，更无法传递希望”可知，此处应强调“共情能力”。 故选C。 【22题详解】 本题考查学生分析短语结构的能力。 C.与“非典型症状”都是偏正短语。 A、D两项都是动宾结构。 B.是主谓结构。 故选C。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 《石钟山记》中，苏轼认为探究事情真相要“目见耳闻”，而在当今信息爆炸的时代，眼睛看到的就一定是事实吗? 上述材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 信息时代的真相探寻之道 苏轼在《石钟山记》中提出“目见耳闻”的认识论方法，这是古代文人探求真相的朴素路径。然而，在信息爆炸的今天，“眼见为实”这一古老信念正遭受前所未有的挑战。视觉欺骗技术、算法黑箱，让我们的感官不再是可靠的真相探测器。在这个意义上，重新思考认识论问题不仅是学术探讨，更是现代公民必备的素养。 现代视觉技术已能够制造出真假难辨的影像，彻底动摇了“眼见为实”的传统认知。当深度伪造技术可以任意篡改视频内容，当特效电影能够以假乱真，我们的眼睛还能相信什么？柏拉图在《理想国》中所描述的洞穴寓言，恰如现代人被屏幕围困的处境——我们所见不过是墙上的影子。古希腊哲人早已警示感官的局限性，而今天这一警示比任何时候都更为迫切。2020年，一位外国政要的伪造演讲视频在社交平台广泛传播，导致国际关系一度紧张，这便是视觉欺骗力量的当代例证。在技术赋能的幻觉制造面前，未经反思的感官经验非但不能引向真相，反而可能成为谎言的帮凶。 信息茧房与算法偏见构成了当代认知的新屏障，使我们的“耳闻”范围被无形之手限定。法国思想家福柯指出，认知的形成总是伴随着权力运作。今天，商业算法正成为新的认知权力，它根据我们的偏好不断推送相似内容，形成信息回音室。当一个人只听得到与自己观点一致的声音时，耳闻便不再是拓宽视野的途径，而成为强化偏见的工具。剑桥分析公司通过社交媒体数据精准投放政治广告，影响选民决策的案例，展示了算法如何塑造集体认知。 面对感官的局限与算法的操纵，重建真相探寻之道需要培养批判性思维与跨学科认知能力。我们需要主动打破信息茧房，接触多元观点；需要了解基本科学方法，区分因果关系与相关关系；需要具备媒介素养，识破信息操纵的常见手法。在复杂世界中，真相往往藏于细节与模式的交织处，需要综合感官观察、逻辑推理与专业知识的多元验证。 今天，我们既不能完全依赖“目见耳闻”的朴素经验主义，也不能陷入“一切都是建构”的虚无主义。真相虽难以企及，却值得永恒追寻。正如爱因斯坦所言：“重要的是永远不要停止提问。”在这个信息洪流的时代，保持清醒认知的关键或许正在于：对所见持适度怀疑，对未见存开放心态，在感官与理性、个体与共同体、怀疑与信任之间，寻找动态平衡的智慧。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道引语类材料作文题。 这篇作文材料以苏轼《石钟山记》中“目见耳闻”的求真态度为切入点，引发对当代信息环境下认知方式的思考。 首先，材料肯定了传统认知方式的价值。苏轼主张通过亲身观察获取真知，这种实证精神在任何时代都不过时。就像我们做实验要亲眼观察现象，采访新闻要到现场一样，直接经验始终是认识世界的基础。这种脚踏实地的态度，在今天依然值得提倡。 其次，材料敏锐地指出了当代认知困境。在短视频、自媒体盛行的今天，“眼见”未必“为实”。比如一段掐头去尾的视频可能完全扭曲事实，AI换脸技术可以伪造名人发言，朋友圈的“精致生活”可能是刻意营造的人设。信息过载反而让真相更难辨别，这提醒我们要对所见信息保持警惕。 最重要的是，材料启发我们思考如何建立适应时代的认知方式。既不能全盘否定传统观察方法，也不能盲目相信所见所闻。就像医生既要看检查报告又要结合问诊，我们也要学会交叉验证信息：既要重视第一手资料，又要查证信息来源；既相信自己的观察，也参考多方观点。这种立体化的认知方式，才是应对信息爆炸时代的理性选择。 写作时，开头可以从苏轼“目见耳闻”的观点切入，引出核心问题：在信息爆炸的今天，我们该如何辨别真相？中间部分可分三层展开：首先分析信息时代的特点，如信息过载、碎片化传播、算法推送等如何影响我们的认知；其次探讨“眼见为实”的局限性，比如视觉欺骗、信息茧房等现象；最后提出应对策略，如培养批判性思维、多渠道验证信息、警惕情绪化传播等。每层都要结合具体事例，比如疫情期间的谣言传播、热点事件的舆论反转等。结尾指出在新时代我们既要继承“目见耳闻”的实证精神，又要发展出适应信息时代的辨别能力。强调保持理性思考和开放心态的重要性，呼吁在纷繁信息中坚守求真务实的态度。 立意： 1.眼见未必为实，信息时代需要新的求真智慧。 2.超越表象，在信息洪流中培养理性判断力。 3.从目见到思考：信息爆炸时代的真相探寻之道。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $