5 建造小房子 教学设计-2026-2027学年科学二年级上册教科版

该小学科学教学设计聚焦“建造小房子”工程实践，通过回顾设计图明确“按图施工”规则导入，前承设计图绘制（第4课），后启展示评价（第6课），借助步骤演示微视频、安全工具指导等支架，引导学生将概念模型转化为实物模型。 以“设计→建造→对照反思”工程闭环为特色，融合科学思维（模型转化）与探究实践（安全用剪刀、材料加工），如用废旧纸盒搭框架、标注门窗尺寸并开孔，跨学科整合数学测量与美术造型。培养学生工程意识与合作能力，为教师提供安全预案和分层指导，提升教学可操作性。

建造小房子 二年级上册 · 第一单元《造房子》 · 第5课 课程标准依据 （一）所属学科核心概念 本课对应《义务教育科学课程标准（2022年版）》学习内容"12.1技术与工程创造了人造物，技术的核心是发明，工程的核心是建造"的第二点"学会使用锤子、安全剪刀、放大镜等简单工具；应用身边的材料和工具，制作简单的手工作品"、"13.3工程是设计方案物化的结果"的第三点"学会使用简单的工具，对生活中常见的材料进行简单的加工处理"和第四点"制作简单的实物模型并展示"。本课指向学科核心概念"技术、工程与社会""工程设计与物化"，同时指向"结构与功能""系统与模型"跨学科概念。 （二）关联的跨学科概念 跨学科概念 本课落点 结构与功能 搭建框架实现稳固结构→开孔实现出入和采光功能→不同加工方法（剪、刻、粘）实现不同结构效果 系统与模型 设计图是"概念模型"，建造过程是将概念模型转化为"实物模型"——每一步操作都对应着从设计到实现的转换 单元分析 单元概述 "造房子"单元是小学阶段第一个工程与技术主题单元，包含"材料""工程设计与制作"的相关学习内容。本单元对应课程标准中"物质的结构与性质""人类活动与环境""技术、工程与社会"和"工程设计与物化"4个学科核心概念。 本单元以"建造房子"为单元情境，引领学生从观察"动物的'家'"到观察"我们的家"，认识建房材料从自然物到人造物的发展；再通过设计、建造、展示小房子，体验工程设计与物化的完整过程，在建构"材料"概念的同时树立环保节能的意识。 本单元共6课，分两个阶段：第1～3课观察动物的家、我们的家及家里的物品，为"造房子"储备科学知识；第4～6课经历小房子的设计、制作、评价过程，初步体验"小小工程师"的角色。 单元六课递进关系： 阶段 课题 核心任务 阶段 课题 核心任务 认识材料 第1课 动物的"家" 观察动物的家，认识自然物建家材料 认识材料 第2课 我们的家 比较木、砖、玻璃、金属等常见建房材料的特点 认识材料 第3课 家里的物品 按材料类别给家里物品分类，认识一种材料多种用途 工程实践 第4课 设计小房子 用废旧材料画出小房子的设计图 工程实践 第5课 建造小房子 按设计图使用工具建造小房子 工程实践 第6课 "小房子"展示会 展示作品，相互评价，反思改进 本课在单元中的作用 本课是单元第5课，是"工程设计与物化"的核心实践课。学生在前一课设计图的基础上，使用安全工具对废旧材料进行加工，严格按照设计图建造小房子。本课让学生在动手操作中体会"设计→建造"的工程过程，学习安全使用简单工具，体验创造产品的喜悦和团队合作的重要性。 一、教学目标 维度 目标表述 科学观念 意识到某些材料可以被回收、反复使用，一些废弃的物品可以用来制造新的产品；体会材料性能会影响产品的功能。 科学思维 从不同角度分析比较收集到的材料，为建造小房子的材料做出合适的选择；关联小房子设计图和建造材料，将设计图物化为实物模型。 探究实践 利用工具依据设计图对废旧物品进行简单的加工再改造；学会安全使用剪刀等工具。 态度责任 通过造房子活动体验创造产品的喜悦和成功感，学会与人交流、分享与合作。 教学重点：按照设计图分步骤建造小房子——搭框架、标门窗、制作门窗。 教学难点：利用工具对废旧物品进行加工（开孔、切割），并始终保持建造与设计图一致。 二、课前准备 分组材料（每4人小组1套）： 序号 材料 数量 规格说明 可替代 1 安全剪刀 1把/人 儿童安全剪刀，圆头，刀刃有保护 常规学生剪刀 2 双面胶/胶水 1卷 用于黏合材料 透明胶带、白乳胶 3 尺子 1把 15cm直尺，用于标注门窗位置 用纸条代替 4 材料箱 1箱/组 课前收集的废旧材料（纸盒、塑料片、卡纸等） 自行准备 教师准备： 多媒体课件（含制作步骤演示微视频或分步图解） 安全刻刀（备用，仅教师协助使用） 备用材料——卡纸、软塑料片、纸盒等（若干，供材料不足的学生补充） 制作步骤大图（搭框架→标门窗→做门窗，贴在黑板上供学生参考） 急救箱（应对可能的划伤，有备无患） 三、教学过程（共40分钟） 环节一　聚焦：开工啦！（约5分钟） 活动1：回顾设计图，明确建造规则 1. 教师带领学生回顾上节课的设计图。 师：上节课我们每个人都当了"设计工程师"，画好了小房子的设计图。今天，我们就要当"建造工程师"了！但在开始之前，有一条最重要的纪律——必须严格按照你的设计图来建造！ 2. 教师强调"按图施工"的重要性。 师：如果在建造过程中，你发现哪个地方需要改动——比如窗户太小了想开大一点——不能直接动手改！要先用另一种颜色的笔在设计图上标注修改，然后再按新设计图来。这可是真正的工程师做事情的方式！ 聚焦环节的关键：帮助学生建立"设计图指导施工"的工程意识，避免"设计管设计、制作管制作"的常见问题。这是二年级学生需要特别强化的认知——设计和建造不是两件事，而是一件事的两个阶段。 环节二　制作1：搭好框架（约8分钟） 第一步：搭建房子的主体框架 1. 教师示范或用微视频展示搭框架的方法。 师：第一步——搭框架。拿出你的大纸盒，它就是房子的主体。四个侧面就是墙壁，底部就是地板。现在你要处理屋顶——怎么利用纸盒的盖子？ → 预设：把盒子的盖子竖起来——用胶带粘成一个三角形的尖顶！ → 预设：或者用卡纸单独剪一个屋顶——折一下，粘在纸盒顶上。 2. 学生动手搭框架，教师巡视协助。关注：房子是否能自己站稳？屋顶是否牢固？ 搭框架环节的关键：①房子的稳固性——引导学生想办法让房子不倒（比如在纸盒底部加重、加固折叠处）；②合作分工——两人协商谁负责屋顶、谁负责墙体，避免争执。 环节二　制作2：标出门窗位置（约5分钟） 第二步：标注门窗的位置和大小 1. 教师出示设计要求。 师：框架搭好了，现在第二步——标出门和窗户的位置。用尺子和铅笔，在纸盒上画出——门开在哪里？多大？窗户开在哪里？多大？记住——门要足够大，你的"住户"（小动物模型或小玩偶）要能进去才行！ 2. 学生操作，教师巡视提醒：门的宽度是否够大？（可让学生用拳头比划一下）窗户的位置是否合理？（太高太低都不方便） 标注环节培养了学生"先测量、再施工"的工程习惯。用尺子和笔画出精确的门窗轮廓，是后续顺利开孔的基础。门的"住户需求"导向帮助学生建立"用户思维"。 环节二　制作3：制作门窗（约10分钟） 第三步：开出门窗并安装 1. 教师演示安全剪刀的正确用法，强调安全须知。 师：第三步——最需要细心的一步！用安全剪刀沿着你画的线，慢慢把门窗剪出来。注意——大拇指放在小圆环里，食指和中指放在大圆环里，手指关节微微弯曲。遇到太厚剪不动的地方，举手叫老师帮忙——不要硬来！ 2. 学生操作，教师密切关注安全情况，对厚材料协助开孔。 3. 门窗开出后，安装透明窗——用双面胶把塑料片贴在窗户洞内侧。 师：窗户洞开好了——现在把透明的塑料片从里面贴上去，你的窗户就装好了！试试看——能透光吗？能从里面看到外面吗？ 制作环节是本课的重难点。三个关键：①安全——教师须反复强调剪刀正确握法，厚材料由老师协助；②耐心——二年级学生精细动作发展不完善，开孔可能比较粗糙，给予充分时间；③对照设计图——随时提醒学生看设计图，确认尺寸和位置。 环节三　交流：对照设计图检查（约7分钟） 活动2：将作品与设计图对比 1. 小房子初步完成后，教师组织学生对照设计图检查。 师：你的小房子初步建成啦！现在拿出你的设计图——对比一下，哪些地方和你设计的一模一样？哪些地方不一样？为什么改了？ → 预设：门窗位置和设计图一样！但是窗户开得比设计的小了一点——因为那个塑料片不够大了。 → 预设：屋顶和设计图一样是尖的！但是设计图上用卡纸做的，后来发现纸盒盖子更好用——就改了，我把它标注在设计图上了。 2. 教师引导学生认识到：改动不是"错误"，而是"优化"——只要在设计图上标注了改动就行。 交流环节呼应了聚焦环节的"按图施工+允许有依据地修改"原则。让学生体验工程实践中"设计→建造→对比→反思"的完整闭环。 环节四　拓展：完善小房子（约5分钟） 活动3：添加装饰或功能物品 1. 教师引导学生用剩余材料完善作品。 师：房子建好了，看看你的材料箱——还有没有剩余的废旧材料？能不能用它给你的小房子加点东西？比如——做一个小烟囱？给"住户"做一张小床？让房子变得更舒适？ 2. 学生自由发挥创造，用余料添加装饰或功能部件。 拓展环节延续了本单元"废物利用"的环保主线——让学生意识到"边角料"也能再利用。同时为下一课"展示会"做准备——一个更完善的作品会让展示更有成就感。 课后作业 必做： 1. 完善作品：继续装饰和完善你的小房子（确保稳固、明亮、通风三大要求都达标）。 2. 准备介绍：想一想——你要怎么向全班介绍你的小房子？练习说清：用了哪些材料、每个部分为什么选这些材料。 选做： 3. 写一写：在你的作品旁边写一个"产品说明书"，写上房子名称、设计师（你自己）、所用材料清单。 4. 想一想：如果让你重新设计建造一次，你会做哪些不同的选择？写一句话说明理由。 四、板书设计 五、教学反思 反思维度 课后自问 目标达成 学生是否按照设计图完成了小房子的建造？是否用到了至少两种材料？ 难点突破 "按图施工"——学生是否在设计图与实物的对比中体现了"设计指导建造"的意识？是否有改动时标注了设计图？ 活动效果 工具使用是否安全？小组合作是否有效？操作时间是否充足？ 学生表达 学生是否能说清"这里和设计图一样""这里改了，因为……"的对比？ 改进方向 是否需要更多成人帮手来协助厚材料切割？是否需要对"剪刀正确用法"进行更充分的课前练习？ 六、跨学科融合设计说明 学科 融合点 教学环节 具体做法 数学 测量与标注 制作 用尺子测量门窗位置和大小，在纸盒上准确标记尺寸 美术 立体造型 制作、拓展 将平面设计图转化为立体实物，添加装饰元素 劳动 工具使用 制作 学习安全剪刀的正确使用方法，体验手工制作的劳动过程 道德与法治 分工协作 全流程 两人一组在建造中合理分工、互相帮助，体验团队合作的力量 本课的跨学科融合围绕"材料"和"建造"两个核心概念展开，强调在科学探究中发展语文表达能力、数学分类统计能力和美术设计表现力。 七、学生疑难解答 学生用剪刀时不按安全规范——乱挥舞、对着人。 安全无小事！立即停止全班活动，再次集体示范正确握法——拇指进小环、食指中指进大环、手指微弯。建立安全口诀："剪刀嘴朝下走，不跳舞不乱舞。"如果某组多次违反安全规定，可以先暂时为其提供预先剪好的材料，下课后再单独练习剪刀用法。 学生用纸盒建房子站不稳——总是倒。 引导学生分析"为什么倒"：底部太轻？重心太高？试试底部加一块重纸板或者用胶带把四个底角加固。或者把纸盒底面加宽（在底部贴一块更大的纸板当"地基"）。这也是很好的工程问题解决体验——"发现问题→分析原因→尝试解决"正是工程师的真实工作方式。 学生太追求细节的完美，进度严重落后。 尝试用"最小可行产品"策略："先把门窗开出来、屋顶装好——这是最重要的。如果还有时间，再去细化装饰。"设置20分钟倒计时："音乐响起时，房子要能站住！"用时间压力促使学生完成核心任务而非陷入细节。提醒：展示会上还可以继续完善。 附件 附件一：学生记录单 第5课　建造小房子 · 观察记录单 姓名：______　　小组：______　　日期：______ 一、建造记录 请一步一步记录你的建造过程。 第一步：搭框架 —— 我用的主要材料是：______ 第二步：标门窗 —— 门开在____面，窗户开在____面 第三步：做门窗 —— 窗户用____材料 二、对照检查 拿出设计图，把你的作品和设计图比一比： 哪些地方和设计图一样？ 一样的地方（写或画）： 哪些地方不一样？为什么改了？ 不一样的地方和原因： 附件二：小组合作评价表 小组名称：______　　评价日期：______ 说明：每项涂色评价。⭐⭐⭐ 非常好　⭐⭐ 还不错　⭐ 还要加油 评价项目 评价标准 自评 互评 师评 参与讨论 积极说出自己的想法，参与小组讨论 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ 观察记录 认真观察并如实记录，不编造不偷懒 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ 合作互助 和组员友好合作，不争抢材料 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ 分享表达 乐于分享自己的观察发现 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ 附件三：个人评价表 姓名：______　　日期：______ 评价内容 能做到打√ 能按照设计图建造小房子 能安全使用剪刀等工具 小房子用到了至少两种材料 和搭档分工合作愉快 学科网（北京）股份有限公司 $