2026年初高中衔接文言文“词类活用”判断突破口阐释与训练

**基本信息** 以“标志判定+翻译验证+流程化步骤”构建词类活用突破体系，系统整合名、形、动词活用规律，衔接初高中文言文阅读需求。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |考点研究|5类活用突破口+4大辅助技巧|“位置反常-标志匹配-翻译验证”三步判定法，使动/意动主客观区分法|按词类分层：名（作动/状/使动）→形（作名/动/使动）→动（作名/使动），辅以对称结构、连词对等原则| |考点示例|《谏唐太宗疏》11例+3道选择|名作动/状区分（后有无谓语），形作名判定（主宾位）|从单句示例到选择辨析，覆盖高频考法与易混点| |考题对接|2篇史传文+5道选择|结合语境迁移方法，史传文高频活用实战|从方法到真题，强化文化经典阅读中的语言运用与逻辑思维|

2026年初高中衔接文言文“词类活用”判断突破口阐释与训练 目录： 1. 文言文“词类活用”判断突破口 2. 《谏唐太宗疏》词类活用示例 3. 选择题示例 4. 《晋书·王羲之传》——对材料中加点词的意义和用法的解释 5. 《史记·廉颇蔺相如列传》——加点词的活用类型 6. 选择题训练 【考点研究】 一、文言文“词类活用”判断突破口 （一）名词活用三大突破口（高考最高频） 突破口 1：名词作动词（最常考）出现以下任意一种标志，名词活用为动词： 名词后接宾语 / 代词（名词不能带宾语，带宾语必变动词） 例：驴不胜怒，蹄之 → 蹄：用蹄子踢 名词后接地点补语（于 + 处所） 例：沛公军霸上 → 军：驻扎 名词前有能愿动词：能、可、欲、敢、足 例：非能水也 → 水：游泳 名词前有否定副词：不、弗、无 例：云青青兮欲雨 → 雨：下雨 两名词连用，非并列 / 修饰关系，无谓语 例：籍吏民，封府库 → 籍：登记 “所 + 名词”，所字结构后必为动词 例：置人所罾鱼腹中 → 罾：用网捕 连词 “而” 前后词性对等，一边是动词，另一边名词活用动词 例：履至尊而制六合 → 履：登上 突破口 2：名词作状语（极易和名作动词混淆）判定铁律：名词放在谓语动词前，但不是句子主语（不发出动作），直接作状语。 四类翻译固定模板： 时间名词：日、月、岁 → 每天 / 每月 / 每年 例：君子博学而日参省乎己 方位名词：东、西、上、下、内 → 在 / 向 / 从…… 例：内立法度，外树怨于诸侯 工具 / 方式名词：翼、剑、云、响 → 像…… 一样、用…… 例：常以身翼蔽沛公；天下云集响应 处所名词：郊、庭、途 → 在…… 地方 区分名作动 vs 名作状最简技巧 名词后无谓语动词→名作动词； 名词后已有谓语动词，名词不做主→名作状语 突破口 3：名词使动 / 意动（带宾语，表主观 / 客观驱使）共同前提：名词 + 宾语，且翻译不能直接译为普通动作 使动：使宾语成为这个名词（客观迫使） 标志：名 + 宾，译 “使…… 为 XX” 例：既东封郑 → 封：使…… 成为边境 意动：把宾语当作这个名词（主观看法） 标志：名 + 宾，译 “把…… 当作 XX” 例：越国以鄙远 → 鄙：把…… 当作边邑 （二）形容词活用三大突破口 突破口 1：形容词作名词（形处于主 / 宾位）判定：形容词出现在主语、宾语位置，或前有 “之、其” 定语修饰，活用为名词，指 “…… 的人 / 事 / 物”。 例：将军身被坚执锐 → 锐：锋利的兵器；圣益圣，愚益愚突破口 2：形容词作一般动词（形后带宾语）判定：形容词后接宾语，无使动 / 意动含义，译为 “变得……、认为……” 例：私我也 → 私：偏爱突破口 3：形容词使动 / 意动（高考翻译高频采分点） 使动：使宾语变得……（客观改变状态） 标志：形 + 宾语，译 “使……+ 形容词” 例：春风又绿江南岸；臣请活之（活本形，使动） 意动：认为宾语……（主观心理评价） 标志：形 + 宾语，译 “以…… 为 XX / 觉得……” 例：吾妻之美我者；耻学于师（耻：以…… 为耻） 使动、意动一秒区分（万能突破口） 使动：外力迫使宾语改变（客观）； 意动：主语心里认为宾语怎样（主观）。 （三）动词活用两大突破口 突破口 1：动词作名词（动词在主 / 宾语位置）判定：动词放在主语、宾语，表 “…… 的人、…… 的事” 例：追亡逐北 → 亡：逃亡的人；北：败兵；盖失强援 突破口 2：动词使动、为动 使动：动词 + 宾语，使宾语发出这个动作 例：项伯杀人，臣活之 → 活：使…… 活 为动（特殊高频）：译 “为…… 做某事” 标志：动词 + 宾语，动作是为宾语发出 例：死国可乎 → 死：为…… 而死；泣之三日（为它哭泣） （四）数词活用简易突破口 数词在谓语位置 / 带宾语 → 活用动词：统一、专一 例：用心一也（专一）；六王毕，四海一（统一） 数词在主宾位 → 活用名词：一类、一体 例：庭中通南北为一 （五）四大辅助提速突破口（考场秒判） 1. 对称结构推断（对偶、排比、并列句）对举位置字词词性完全对应，已知一侧词性，直接推另一侧活用。 例：上食埃土，下饮黄泉；追亡逐北，斩木为兵 2. “而”“以” 连词对等原则连词连接前后两个词，词性必须一致；一边是动词，另一边名词 / 形容词必活用动词。 例：侣鱼虾而友麋鹿（侣、友名词意动，和后面友词性对等） 3. 所字结构固定规则所 + 名词 / 形容词 → 活用为动词，“所 XX” 译为 “…… 的事物” 所水、所罾、所善（善：交好） 4. 翻译验证法（终极兜底）按原词性翻译不通顺→一定活用；套活用翻译通顺则判定成立。 例：“军霸上” 译为 “军队霸上” 不通；译为 “驻扎在霸上” 通顺→名作动词 （六）考场完整判断步骤（标准化流程） 划分句子成分，锁定目标词的位置（主 / 谓 / 宾 / 状）； 对比现代汉语词性分工，判断是否 “位置反常”； 匹配对应标志词（能愿、副词、宾语、而、所、之）； 区分普通活用 / 使动 / 意动 / 为动； 代入翻译验证，锁定类型。 （七）高频易混陷阱避雷（高考常设错项） 混淆名作状、名作动：看目标词后有无谓语动词； 混淆使动、意动：看是客观迫使，还是主观心理； 形容词带宾语不一定是意动：无主观评价则是普通作动词； 双宾语名词：前名多活用动词，后名是宾语。 【考点示例】 一、《谏唐太宗疏》词类活用示例 问题 指出下面句子中词的活用类型，并解释。    1.貌恭而不心服（ ）   2.江海下百川（ ） 3.人君当神器之重（ ）    4.惧谗邪（ ） 5.则思正身以黜恶（ ） 6.能克终者盖寡（ ） 7.塞源而欲流长者（ ） 8.正身以黜恶（ ） 9.弘兹九德（ ） 10.思虚心以纳下（ ） 11. 乐盘游，则三思以为度（ ）  答案 1.名词用作状语。貌，表面上；心，在内心。 2.下，名词作动词，居于……之下。  3.重，形容词用作名词，重任、重权。 4.邪，形容词用作名词，邪恶的小人。 5.恶，形容词用作名词，奸恶的小人。 6.终，形容词用作动词，坚持到底。 7.长，形容词用作动词，远长。 8.正，形容词使动，使……端正。 9.弘形容词使动用法，使……光大。 10.虚，形容词使动用法，使……谦虚。 11.乐，形容词意动用法，以……为乐，喜欢。 二、选择题示例 问题1 下列加点词的意思和用法不同于其他三项的是(  ) A．释之既朝毕，因前言便宜事    B．于是相如前进缶，因跪请秦王 C．晋军函陵，秦军汜南         D．夫以秦王之威，而相如廷叱之 答案 C 解析 C项为名词作动词,其余都是名词作状语。 问题2 下面句子加点词用法不同于另三句的是(  ) A．亚父南向坐        B．(河伯)至于北海，东面而视，不见水端 C．实欲连兵南面而王齐    D. 燕引兵东围即墨 答案 D 解析 D项方位名词作状语，其余都是名词。 问题3 下列各组句子中，加点词的活用类型不同的一项是（ ）​ A. 歌窈窕之章（《赤壁赋》） 假舟楫者，非能水也（《劝学》）​ B. 上食埃土，下饮黄泉（《劝学》） 日削月割（《六国论》）​ C. 既来之，则安之（《季氏将伐颛臾》） 于其身也，则耻师焉（《师说》）​ D. 籍吏民，封府库（《鸿门宴》） 唐浮图慧褒始舍于其址（《游褒禅山记》） 答案 C 解析 C 项前者 “安” 为使动用法 “使…… 安定”，后者 “耻” 为意动用法 “以……为耻 ”；A 项均为名词作动词；B 项均为名词作状语；D 项均为名词作动词。 【考题对接】 一、《晋书·王羲之传》——对材料中加点词的意义和用法的解释 阅读下面的文言文，完成小题。 王羲之字逸少，司徒导之从子也。羲之幼讷于言，人未之奇。及长，辩赡，以骨鲠称。尤善隶书，为古今之冠，论者称其笔势，以为飘若浮云，矫若惊龙，深为从伯敦、导所器重。时陈留阮裕有重名，为州都，主簿王述深敬之。羲之每自称：“我书比钟繇，当抗行；比张芝草，犹当雁行也。” 骠骑将军王述少有名誉，与羲之齐名，而羲之甚轻之，由是情好不协。述先为会稽，以母丧居郡境，羲之代述，止一吊，遂不重诣。述每闻角声，谓羲之当候己，辄洒扫而待之。如此者累年，而羲之竟不顾，述深以为恨。及述为扬州刺史，将就征，周行郡界，而不过羲之，临发，一别而去。 （节选自《晋书·王羲之传》） 1.下列对材料中加点词的意义和用法的解释，正确的一项是（ ）​ A. 人未之奇              奇：形容词，奇特 B. 羲之甚轻之             轻：形容词作动词，轻视 C. 述每闻角声             角：名词，号角 D. 述深以为恨             以为：动词，认为 二、《史记·廉颇蔺相如列传》——加点词的活用类型 阅读下面的文言文，完成小题。 赵惠文王卒，子孝成王立。七年，秦与赵兵相距长平，时赵奢已死，而蔺相如病笃，赵使廉颇将攻秦。秦数败赵军，赵军固壁不战。秦数挑战，廉颇不肯。赵王信秦之间。秦之间曰：“秦之所恶，独畏马服君赵奢之子赵括为将耳。”赵王因以括为将，代廉颇。蔺相如曰：“王以名使括，若胶柱而鼓瑟耳。括徒能读其父书传，不知合变也。”赵王不听，遂将之。 括母上书言于王曰：“括不可使将。”王曰：“何以？”对曰：“始妾事其父，时为将，身所奉饭饮而进食者以十数，所友者以百数，大王及宗室所赏赐者尽以予军吏士大夫，受命之日，不问家事。今括一旦为将，东向而朝，军吏无敢仰视之者，王所赐金帛，归藏于家，而日视便利田宅可买者买之。王以为何如其父？父子异心，愿王勿遣。”王曰：“母置之，吾已决矣。” （节选自《史记·廉颇蔺相如列传》） 1.下列句子中，加点词的活用类型与例句相同的一项是（ ）​ 例句：括徒能读其父书传​ A. 王以名使括 B. 若胶柱而鼓瑟耳 C. 军吏无敢仰视之者 D. 王所赐金帛，归藏于家 三、选择题训练 1．下列句子中加点词不全是使动用法的一组是(  ) A．均之二策，宁许以负秦曲 欲辟土地，朝秦楚 B．越国以鄙远，君知其难也   且庸人尚羞之 C．当是时也，商君佐之……外连横而斗诸侯 然嬴欲就公子之名，故久立公子车骑市中 D．舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇 大王必欲急臣，臣头今与璧俱碎于柱矣 2．下列加点词不是名词活用为一般动词的一组是(  ) A．爱是溪，人二三里，得其尤绝者家焉 \ 及既上，苍山负雪，明烛天 B．老者衣帛食肉，黎民不饥不寒 \ 妪，先大母婢，乳二世 C．今王与百姓同乐，则王矣 \ 愿为市鞍马，从此替爷征 D．大将军奇其才\ 草行露宿，日与北骑相出没于长淮间 3．下列句子中加点词意思和用法与另三句不同的是(  ) A．可以染也，名之以其能，故谓之染溪   B．而此独以钟名，何哉? C．古者富贵而名摩灭，不可胜记      D．以故其后名之曰“褒禅” 4．下列句子中不是使动用法的一项是(  ) A．粪土当年万户侯        B．怀敌附远，何招而不至     C．求木之长者，必固其根本   D．臣尝有罪，窃计欲亡走燕，臣舍人相如止臣   5．下列句子中加点的词的词类活用，分析有错的一项是(  ) A．孔子登东山而小鲁   小，形容词的意动用法，以……为小 B.君子博学而日参省乎己 日，名词作状语，每天 C.纵江东父兄怜而王我 王，名词的使动用法，使……为王 D.诸侯恐惧，会盟而谋弱秦 弱，形容词作动词，弱小 【考题对接答案】 一、《晋书·王羲之传》【答案】 1.B【解析】A. 奇：意动用法，以……为奇，不是形容词“奇特”，错误。 B. 轻：形容词作动词，轻视，正确。 C. 角声：号角声，本选项考查实词释义，但结合题干择优，B为活用考点且释义准确。 D. 以为：古今异义，把……当作，并非单纯“认为”，错误。 【译文】 王羲之，字逸少，是司徒王导的堂侄。王羲之小时候不善言谈，人们并不觉得他有什么出众之处。等到长大成人，他善于论辩，见识广博，凭借刚直不阿的品性被世人称道。他尤其擅长隶书，书法成就堪称古今第一，品评书法的人称赞他的笔势，说它轻盈飘逸如同空中浮云，劲健舒展好似受惊腾飞的蛟龙，十分受伯父王敦、王导看重赏识。当时陈留人阮裕名望很高，担任州都，主簿王述十分敬重他。王羲之常常自夸：“我的书法和钟繇相比，可以与他不相上下；和张芝的草书相比，也能并肩并列。” 骠骑将军王述年少时就有声望，和王羲之齐名，可王羲之十分轻视他，两人因此关系不和。王述原先担任会稽内史，因母亲去世守孝居住在会稽郡境内，王羲之接替他出任会稽内史，只去吊唁过一次，之后就再也没有登门拜访。王述每次听到官府仪仗的号角声，都以为王羲之要来探望自己，就打扫庭院等候他。像这样过了好几年，王羲之始终没有前去拜访，王述心中深感遗憾怨愤。等到王述被任命为扬州刺史，将要赴任征召，走遍会稽郡境内，却不去拜访王羲之，临行前，只和王羲之作别一次就离开了。 二、《史记·廉颇蔺相如列传》【答案】 1. B【解析】例句：鼓（胶柱而鼓瑟）：名词作动词，弹奏。 A. 名：名词作状语，凭名声。 B. 鼓：名词作动词，弹奏。与例句一致。 C. 仰视：一般动词，抬头看。 D. 赐：动词，赏赐。 【译文】 赵惠文王去世，他的儿子孝成王即位。孝成王七年，秦军和赵军在长平对峙。当时赵奢已经去世，蔺相如也重病缠身，赵王派廉颇率军抵御秦军。秦军屡次击败赵军，廉颇就坚守营垒，不肯出战。秦军多次前来挑战，廉颇始终置之不理。 赵王听信了秦国派来的离间之人的话。秦国的奸细扬言说：“秦国最忌惮的，只是马服君赵奢的儿子赵括担任赵军主将罢了。” 赵王于是任命赵括为主将，替换廉颇。蔺相如劝谏说：“大王仅凭名声任用赵括，就如同把琴柱粘死再弹琴，不懂灵活变通。赵括只会熟读他父亲的兵书，不懂得根据战场形势随机应变。” 赵王没有听从，最终任命赵括做了大将。 赵括的母亲向赵王上书说：“赵括不能派去做统帅。” 赵王问：“凭什么这么说？” 赵母回答：“当初我侍奉他父亲，那时赵奢身为大将，他亲自捧着饮食款待的部下有几十人，结交的挚友有上百人；大王和宗室贵族赏赐给他的财物，他全部分发给军中官兵；从接受出征命令那天起，便不再过问家中私事。 如今赵括刚一当上主将，就面朝东端坐接受下属拜见，军中将士没有敢抬头正视他的；大王赏赐给他的金银绸缎，他全都带回家收藏起来，还天天寻访合适的田地宅院，能买的就全部买下。大王您看他哪里比得上他的父亲？父子二人的心性完全不同，希望大王不要派他领兵。” 赵王说：“老夫人你不必多说了，我的主意已经定了。” 三、选择题训练【答案】 1. B【解析】“鄙”，“以……为鄙”，把……当作边邑，名词的意动用法。“羞”，以……为羞，形容词的意动用法。其余为使动用法。 2. D 【解析】“奇”，以……为奇，认为……奇特，形容词的意动用法；“草”“露”，名词作状语。其余为名词作一般动词。 3．C 【解析】C项的“名”，名词，名字；ABD中的“名”都是“命名”之意。 4．A【解析】“粪土”“以……为粪土”，名词的意动用法。其余为使动用法。 5．D【解析】弱，形容词的使动用法，使……弱小。 ( 2 ) 学科网（北京）股份有限公司 $