第8课《<世说新语>二则——陈太丘与友期行》同步练习 2026-2027学年统编版语文七年级上册

**基本信息** 统编版语文七年级上册《陈太丘与友期行》同步练习，以“基础积累—内容理解—语言品析—拓展提升”四层递进设计，覆盖文言文基础知识、文本理解、语言鉴赏及文化迁移，强化文化自信与思维能力。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础积累|文学常识、词语释义、通假字等单一知识点|以填空、选择巩固课内基础，如文学常识填空、古今异义辨析| |内容理解|句子翻译、情节梳理、内容分析等文本理解|通过翻译题、情节表格梳理，深化文本掌握| |语言品析|句子表达效果、人物刻画、称谓谦敬等语言鉴赏|结合语句分析表达逻辑，如元方反驳句的“信”“礼”论证| |拓展提升|对比阅读、对话创作、生活联系等综合应用|引入《资治通鉴》材料对比，设计对话写作，促进知识迁移与思维创新|

第8课《陈太丘与友期行》同步练习 2026—2027学年统编版语文七年级上册 一、基础积累（24分） 1. 文学常识填空。（每空1分，共6分） （1）《陈太丘与友期行》选自《__________》，该书是______（朝代）______组织编写的一部______小说集。 （2）文中的陈太丘即______，曾任太丘县令。元方是陈太丘的______，当时年仅______岁。 2. 解释下列句中指定词语的意思。（每题2分，共8分） （1）陈太丘与友期行，期日中。 期：______　　日中：______ （2）过中不至，太丘舍去。 舍：______　　去：______（请写出古义） （3）与人期行，相委而去。 委：______ （4）友人惭，下车引之。元方入门不顾。 引：______　　顾：______（请写出古义） 3. 指出下列句中的通假字，写出本字并解释。（2分） 尊君在不？ ______通______，意思是：______ 4. 下列句中词语的古今意义对应完全正确的一项是（　）（3分） 词语 古义 今义 A. 去 离开 前往（到……去） B. 委 委屈 丢弃 C. 顾 照顾 回头看 D. 期 期待 约定 5. 下列四组句子中指定词语的意思完全相同的一项是（　）（3分） A. 太丘舍去 / 去后乃至　　　　　（去） B. 相委而去 / 委以重任　　　　　（委） C. 与人期行 / 为期不远　　　　　（期） D. 下车引之 / 引人入胜　　　　　（引） 6. 课文中有“君”“尊君”“家君”三个称谓，请写出它们的区别。（2分） 君： 尊君： 家君： 二、内容理解（26分） 7. 用现代汉语翻译下列句子。（每题3分，共12分） （1）过中不至，太丘舍去，去后乃至。 （2）非人哉！与人期行，相委而去。 （3）日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。 （4）友人惭，下车引之。元方入门不顾。 8. 下列对课文内容的理解，不正确的一项是（　）（3分） A. 友人“过中不至”与陈太丘“舍去”的对比，一开始就展现了守信与失信的对立。 B. 友人从“问”到“怒”再到“惭”的情感变化，说明他被元方的话说服了。 C. “君““尊君”“家君”三个称谓可以互换使用，意思完全相同。 D. 全文仅103字，却叙述了一个完整的故事并刻画了三个性格鲜明的人物，体现了文言文“言简意赅”的特点。 9. 阅读课文选段，回答问题。（6分） “元方曰：‘君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。’友人惭，下车引之。元方入门不顾。” （1）元方是从哪两个方面反驳友人的？请用原文回答。（2分） （2）“友人惭，下车引之”——友人为什么“惭”？“下车引之”想表达什么？（2分） （3）你如何评价元方“入门不顾”的行为？请简要说明理由。（2分） 10. 梳理本文的情节发展过程，完成下表。（5分） 情节阶段 主要内容（用原文词语或自己的话概括） 起因 发展 高潮 结局 三、语言品析（22分） 11. 分析下列句子的表达效果。（每题4分，共8分） （1）“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。” （这句话在语言上有什么特点？为什么能让友人从“怒”变为“惭”？） （2）“友人便怒曰：‘非人哉！与人期行，相委而去。’” （友人的话是否站得住脚？为什么？） 12. 本文在刻画人物方面主要运用了什么方法？请结合文中具体内容加以说明。（4分） 13. 阅读课后“思考探究”第三题的相关内容，回答问题。 古人称谓有谦称和尊称的区别。课文中元方称自己的父亲为“家君”，称友人为“君”；友人称元方的父亲为“尊君”。 （1）如果元方想表达“你父亲”这个意思，他应该用哪个词？这个词体现了什么样的说话态度？（3分） （2）称谓的谦敬之分在今天还有意义吗？请举一个生活中的例子来说明。（3分） 14. 课文103字，信息量却很大。请从以下角度各举一例，说说本文“言简意丰”的特点。（4分） （1）用一个字写出人物神态变化的：______ （2）用四个字写出人物态度的：______ （3）用一句话写出完整情节转折的：______ 四、拓展提升（28分） 15. 阅读以下材料，回答问题。（14分） “魏文侯与虞人期猎。是日，饮酒乐，天雨。文侯将出，左右曰：‘今日饮酒乐，天又雨，公将焉之？’文侯曰：‘吾与虞人期猎，虽乐，岂可不一会期哉？’乃往，身自罢之。”（选自《资治通鉴》） （1）用现代汉语翻译文中画线句（“虽乐，岂可不一会期哉？”）。（2分） （2）魏文侯和课文中的陈太丘有什么共同之处？（2分） （3）陈太丘面对失信选择“舍去”——不再等候直接离开；魏文侯面对下雨仍然“乃往”——坚持赴约。同样是守信，两人的做法为什么不同？这给你什么启示？（4分） （4）课文中的元方和这则材料中的魏文侯，身上都有一种“方正”的品质。请结合两段文字，用你自己的话说说“方正”是什么意思。（6分） 16. 完成以下探究任务。（14分） （1）如果第二天元方和友人在路上相遇了，他们可能会说些什么？请用白话（现代汉语）写一段不少于50字的对话。注意对话要符合人物性格——元方聪慧明理但不失礼貌，友人已认识到自己的错误。（6分） （2）这篇课文给你印象最深的是什么？可以是某个人物、某句话或者某个道理，请结合课文内容和自己的生活体验写一段不少于80字的话。（8分） 参考答案 一、基础积累（24分） 1.（1）世说新语　南朝宋　刘义庆　志人　（2）陈寔　长子　七 2.（1）期：约定；日中：正午时分　（2）舍：舍弃（等候）；去：离开　（3）委：丢下，舍弃　（4）引：拉，牵拉；顾：回头看 3. “不”通“否”，句末语气词，表示询问，相当于“吗” 4. A【解析】B项“委”的古义应为“丢下、舍弃”，今义为“委屈、委托”（选项恰好写反）；C项“顾”的古义为“回头看”，今义为“照顾”（选项写反）；D项“期”的古义为“约定”，今义为“日期、期待”（选项写反）。只有A项正确。 5. A【解析】A项两个“去”均取古义“离开”（太丘舍去——太丘离开；去后乃至——离开后才到），意思完全相同。B项前“委”为“丢下”，后“委”为“托付”；C项前“期”为“约定”，后“期”为“期限、时日”（为期不远——期限已经很近了）；D项前“引”为“拉”，后“引”为“引导”。B、C、D三项加粗词语的意思均不相同。 6. 君：对对方的敬称，相当于“您”。尊君：对对方父亲的敬称（尊称）。家君：对自己父亲的谦称。 二、内容理解（26分） 7.（1）过了正午（友人）还没到，陈太丘不再等候就离开了，（太丘）离开后（友人）才到。（2）真不是人啊！和别人相约同行，却丢下我走了。（3）正午没到，就是不讲信用；对着儿子骂他的父亲，就是没有礼貌。（4）友人感到惭愧，下车想拉元方（表示友好）。元方头也不回地走进家门。 8. C【解析】“君”“尊君”“家君”三个称谓用法不同，不可互换：“君”对对话对象（“您”），“尊君”尊称对方父亲，“家君”谦称自己父亲。 9.（1）从“信”和“礼”两个方面：“日中不至，则是无信”（信）；“对子骂父，则是无礼”（礼）。（2）因为元方的话有理有据，直接戳中了友人的要害——他既失信又失礼，无法反驳。“下车引之”是友人想通过拉元方的手来表达歉意和友好。（3）示例一（不失礼）：友人失信在先、又当众辱骂元方的父亲，元方以“不顾”表达对其不诚信行为的鄙弃，维护了父亲的尊严，体现“方正”的品格。示例二（略有不足）：友人已经“惭”，且主动“下车引之”表示悔改，元方“不顾”显得不够宽容。（言之有理即可得分） 10. 起因：期日中，过中不至，太丘舍去。发展：客问元方“尊君在不”，元方答“待君久不至，已去”。高潮：友人怒斥“非人哉”，元方从“信”和“礼”两方面反驳。结局：友人惭，下车引之；元方入门不顾。 三、语言品析（22分） 11.（1）这句话逻辑严密、用词精准。先用“君与家君期日中”确认约定事实，再用“则是”下判断，步步紧逼：先断“无信”，再断“无礼”。两个判断句并列，有理有据，不留辩驳余地，所以能让友人从“怒”变为“惭”。（2）友人的话站不住脚。他自己先在“信”上违约（过中不至），又在“礼”上失礼（对子骂父），却倒打一耙指责陈太丘“相委而去”，是典型的推卸责任。正因为他理亏，所以被元方反驳后无言以对。 12. 主要运用了语言（对话）描写。全文以对话为主体，极少有作者的直接叙述和评论。例如：友人的“尊君在不”、“非人哉”表现了他的粗鲁；元方的“日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”表现了他的聪慧明理和不卑不亢。通过人物自己的语言来展现人物性格，是本文最突出的写作特点。 13.（1）应用“尊君”。“尊”表示尊敬，体现的是对对方父亲的尊重态度。这正是古代称谓“称人用敬，称己用谦”的体现。（2）有意义。例如：称对方的意见为“高见”，称自己的意见为“拙见”；请别人帮忙时说“劳驾”“拜托”；别人夸奖时回答“不敢当”。这些敬谦用语在日常交际中仍然能体现一个人的修养和礼貌。 14.（1）“惭”——一个字写出友人从愤怒到羞愧的心理变化。（2）“入门不顾”——四个字写出元方对不诚信行为的不屑态度。（3）“友人便怒曰：非人哉”——一句话使情节从平和的问答转向激烈的冲突。 四、拓展提升（28分） 15.（1）即使（喝酒）很开心，难道就可以不遵守约定的时间吗？（2）两人都重视约定、坚持守信的品质。陈太丘“期日中”，时间到了就行动；魏文侯即使下雨也坚持赴约。（3）不同：陈太丘是被动守信（等待对方），对方失约后他选择离开；魏文侯是主动守信（自己赴约），条件变化后仍坚持约定。启示：守信不仅要求自己做到，也体现在对他人的要求上；面对失信的人不必一味迁就。（4）“方正”指为人正直、坚持原则、不因外界条件而改变自己的操守。元方年仅七岁，面对成年人的无理怒斥不退缩，坚持维护父亲的尊严和自己的观点——这是“方正”；魏文侯身为国君，不因饮酒的快乐和天气的变化而违背与下属的约定——这也是“方正”。 16.（1）示例：友人远远看到元方，快步走上前鞠躬说道：“元方，上次是我不好，失约在先，又出言不逊，实在惭愧。你小小年纪就如此明白事理，令我敬佩。”元方回礼道：“先生既然知道错了，我自然不会再怪你。只是以后与人交往，一定要言而有信才好。”友人连连点头：“你说得对，我一定记住这个教训。”（2）示例：这篇文章给我印象最深的是元方这个七岁的孩子。面对一个成年人的大声怒斥，他没有被吓住，反而冷静地摆出事实、讲出道理。这让我想到，很多时候我们不敢坚持正确的事，不是因为道理不在我们这边，而是因为对方比我们年长或强势。元方告诉我们：有理不在年高，只要抓住问题的关键（“信”和“礼”），用清晰的话说出来，就能让人信服。 学科网（北京）股份有限公司 $