15. 朱德的扁担 预习单-2026-2027学年语文二年级上册统编版

该小学语文学习任务单围绕《朱德的扁担》，聚焦生字词掌握、故事脉络梳理及人物品质感悟，通过初读扫清障碍、再读梳理脉络、精读探究写法的递进式学习支架，帮助学生构建从基础到深层理解的学习路径。 资料突出红色文化浸润与语言运用结合，以“以小见大”叙事引导学生感受革命精神（文化自信），通过连续动作描写赏析与仿写练习提升语言表达能力（语言运用），习题设计注重思维训练与实践应用，助力学生养成抓细节、悟品质的阅读习惯。

2026秋季 部编二年级上册 新教材 15.朱德的扁担 适用教材：统编版二年级上册语文（新教材） 预习日期：____年____月____日 预习时长：____分钟 学生姓名：__________ 班级：__________ 一、预习目的、学习重难点 1.预习目的： （1）自主认读本课全部生字，掌握字音、字形，规范书写本课重点生字词，掌握本课多音字、近反义词，积累描写人物品质、革命场景的四字词语与优美短句。 （2）正确、流利、有节奏地朗读课文，读准长句停顿，读出革命年代的质朴庄重氛围，熟读课文，理清故事完整情节。 （3）读懂课文内容，理清“挑粮起因—朱德挑粮—战士藏扁担—再刻扁担”的完整故事脉络，了解朱德同志的人物事迹。 （4）体会课文通过具体事例、细节动作刻画人物品质的写法，学习以小见大的叙事技巧，感受革命人物的崇高风范。 （5）借助图文想象井冈山挑粮的艰苦场景，养成抓细节、理脉络、悟品质的阅读习惯，仿照课文句式仿写人物动作描写短句。 2.学习重点： （1）识记、书写本课生字新词，积累“山高路陡、艰难、敬爱、以身作则、吃苦耐劳”等重点词语，准确区分多音字不同读音与用法。 （2）流利朗读、熟读课文，梳理课文叙事顺序，掌握井冈山挑粮的时代背景、故事经过与结局。 （3）抓住关键动作、细节语句，感受朱德同志以身作则、不怕吃苦、关爱战士、同甘共苦的高尚品质。 3.学习难点： （1）理解课文以小事显大德、细节塑人物的写作手法，体会普通扁担背后蕴含的伟大革命精神。 （2）理清课文层层递进的叙事层次，读懂战士藏扁担、朱德刻扁担的行为背后的深层含义。 （3）仿照课文动作描写句式，抓住人物动作、行为细节，仿写生动的人物描写短句。 二、教材与文本 背景链接 本课是统编版二年级上册第六单元红色经典叙事精读课文，本单元人文主题为铭记革命岁月、传承先辈精神，核心语文要素是梳理故事脉络、抓住细节体会人物品质、读懂红色故事、感悟崇高精神。本课是低年级学习叙事脉络梳理、细节刻画人物、以事育人的经典红色篇目，是落实红色文化教育、培养学生崇敬先辈、懂得艰苦奋斗的重点课文。 全文共4个自然段，结构完整、条理清晰、语言质朴通俗，严格按照事情发展顺序行文，采用“背景铺垫—事件叙述—矛盾转折—精神升华”的完整叙事结构。开篇交代井冈山革命根据地的艰苦环境、红军粮食短缺的现状，引出下山挑粮的任务；接着描写山路艰险、挑粮艰难，朱德同志以身作则、和战士们一起挑粮；随后写战士们心疼朱德同志辛苦，悄悄藏起他的扁担；最后写朱德同志找来扁担、刻上名字、坚持挑粮，小事见大义，生动凸显伟人崇高品质。 故事发生在井冈山革命斗争时期，当时红军物资匮乏、粮食紧缺，井冈山山势险峻、山高路陡，下山挑粮路途遥远、十分辛苦。朱德同志身为军长，不搞特殊待遇，始终和普通战士同吃同住、并肩劳作，用一根小小的扁担，诠释了以身作则、艰苦奋斗、同甘共苦、平易近人的革命精神。课文以小见大、细节动人，让学生在平凡故事中感悟不平凡的红色初心与先辈风范。 三、初读课文扫清基础障碍 1.朗读任务 自由通读全文至少3遍，圈出生字新词，读准“担、据、陡、鞋、疼、敬”等易错字音，读通长句、理清语句停顿。把握朗读节奏： 描写环境、交代背景的语句沉稳舒缓，读出艰苦氛围；描写挑粮过程的语句坚定有力；描写战士心理、人物对话的语句温柔真挚；重点动词、关键词句轻微重读，整体读出红色故事的庄重质朴、饱含崇敬的情感。 全文4个自然段各对应一层内容，逐段精读，区分时代背景、挑粮经过、藏扁担缘由、刻扁担明理的内容差异，熟读课文，完整梳理故事脉络。 2.会认字专项（注音+易错提示+组词） 朱(zhū)：一声，翘舌音，木字旁，勿读zū，组词：朱红、朱砂、近朱者赤 德(dé)：二声，双人旁，勿读děi，组词：品德、道德、德国 扁(biǎn)：三声，多音字，户字旁，勿读piān，组词：扁担、扁豆、扁平 担(dàn)：四声，多音字，提手旁，勿读dān，组词：扁担、重担、担子 同(tóng)：二声，冂字框，勿读tòng，组词：同学、同伴、共同 志(zhì)：四声，翘舌音，心字底，勿读zì，组词：志向、同志、志气 伍(wǔ)：三声，整体认读音节，单人旁，勿读wú，组词：队伍、入伍、退伍 敌(dí)：二声，反文旁，勿读dì，组词：敌人、敌对、仇敌 根(gēn)：一声，前鼻音，木字旁，勿读gēng，组词：树根、根本、根源 据(jù)：四声，提手旁，勿读jū，组词：根据、依据、证据 抽(chōu)：一声，翘舌音，提手旁，勿读cōu，组词：抽出、抽水、抽查 陡(dǒu)：三声，左耳旁，勿读dòu，组词：陡坡、陡峭、陡然 鞋(xié)：二声，革字旁，勿读xué，组词：鞋子、皮鞋、布鞋 疼(téng)：二声，后鼻音，病字旁，勿读tòng，组词：疼痛、心疼、疼爱 敬(jìng)：四声，后鼻音，反文旁，勿读jìn，组词：尊敬、敬爱、敬礼 3.会写字专项（结构+部首+书写指导+易错点+组词） 同(tóng)：半包围结构，部首冂。书写：上宽下窄，外框端正，内部“一”和“口”居中对齐，整体重心平稳。易错：外框歪斜、内部笔画写错。组词：同学、同伴、共同 军(jūn)：上下结构，部首冖。书写：上扁下宽，宝盖头横钩舒展，下部“车”横画间距均匀、竖画居中，整体端正匀称。易错：宝盖头写得太窄、“车”的竖画歪斜。组词：军人、军队、红军 常(cháng)：上下结构，部首巾。书写：上宽下窄，上部“尚”笔画紧凑，下部“巾”竖画挺拔居中，整体重心平稳。易错：上部多写笔画、下部“巾”写歪。组词：经常、平常、常常 每(měi)：上下结构，部首母。书写：上窄下宽，上部撇画舒展，下部“母”笔画匀称，整体穿插紧凑。易错：下部“母”漏写点画、结构松散。组词：每天、每次、每个 士(shì)：独体字，部首士。书写：上横短、下横长，竖画居中挺拔，整体端正平稳。易错：两横长短写反、竖画歪斜。组词：战士、士兵、士气 志(zhì)：上下结构，部首心。书写：上士下心，上部紧凑，心字底卧钩圆润、点画对称，重心平稳。易错：上半部分写错、心字底松散。组词：志向、志气、同志 敌(dí)：左右结构，部首攵。书写：左窄右宽，左部“舌”端正紧凑，右部反文旁撇捺舒展，整体穿插匀称。易错：反文旁写成折文旁、“舌”写歪。组词：敌人、敌对、仇敌 非(fēi)：独体字，部首非。书写：左右对称，横画间距均匀，竖画挺拔居中，整体端正平稳。易错：左右笔画不对称、横画分布不均。组词：非常、是非、非凡 战(zhàn)：左右结构，部首戈。书写：左窄右宽，左部“占”端正居中，右部“戈”斜钩舒展有力，整体重心平稳。易错：“戈”的斜钩写歪、左部“占”写错。组词：战士、战斗、战争 戴(dài)：半包围结构，部首戈。书写：上中下结构紧凑，“土、田、共”居中，右部斜钩舒展有力，整体重心平稳。易错：漏写中间笔画、斜钩歪斜。组词：戴上、爱戴、穿戴 4.易错专项 易错读音：担(dàn)、陡(dǒu)、艰(jiān)、仗(zhàng)、疼(téng)、敬(jìng)、粗(cū) 易错字形：敬、战、兵、担、志、伍 多音字辨析： 担：dān（担心、担当）/dàn（扁担、重担） 难：nán（艰难、困难）/nàn（灾难、磨难） 盛：shèng（茂盛、盛大）/chéng（盛饭、盛放） 5.词语专项积累 重点词语：扁担、粮食、爬山、陡峭、艰难、队伍、战士、心疼、敬爱、敬佩、足迹、同志 四字词语：山高路陡、翻山越岭、以身作则、同甘共苦、吃苦耐劳 近义词：艰难—困难 敬爱—尊敬 心疼—疼爱 敬佩—佩服 常常—经常 反义词：艰难—轻松 陡峭—平坦 敬爱—轻视 常常—偶尔 辛苦—安逸 词语释义（课文语境） 山高路陡：山峰高大险峻，山路陡峭难走，形容出行道路十分艰难。 艰难：处境困苦、做事费力，文中指挑粮路途遥远、过程辛苦。 心疼：心中怜惜、疼爱，文中指战士们体恤朱德同志辛苦。 敬爱：尊敬热爱，对长辈、伟人、先辈的崇高敬意。 以身作则：用自己的言行做出榜样，带头遵守、带头实干。 同甘共苦：共同享受欢乐、共同承担艰苦，团结一心、共渡难关。 四、再读课文 梳理全文脉络 1.全文行文思路 全文采用事情发展顺序，按照“时代背景与困难—红军挑粮任务—朱德带头挑粮—战士藏扁担体恤首长—朱德刻扁担坚持劳作—赢得大家敬爱”的顺序行文，层层推进、情节完整、逻辑清晰，以具体小事刻画伟人品质，叙事质朴、情感真挚。 2.各小节段意概括 第1自然段：交代井冈山革命斗争时期的艰苦环境，山路险峻、粮食不足，红军需要下山挑粮。 第2自然段：朱德同志身为红军军长，和战士们一起翻山越岭、下山挑粮，每天不辞辛苦、坚持劳作。 第3自然段：战士们心疼朱德同志日夜辛劳，悄悄藏起他的扁担，想让他多休息、少受累。 第4自然段：朱德同志发现扁担被藏，重新找来扁担并刻上自己的名字，依旧坚持挑粮，以身作则的样子深深打动了全体战士，赢得大家的敬爱与敬佩。 3.课文中心主旨 课文通过讲述革命年代，朱德同志在井冈山艰苦的环境中，身为军长不搞特殊、以身作则，和普通战士一起翻山越岭挑粮食，即便被战士藏起扁担仍坚持劳作的小故事，生动刻画了朱德同志艰苦奋斗、以身作则、平易近人、关爱战士、同甘共苦的崇高品质，表达了人们对革命先辈的敬爱与敬佩之情。 4.重点句子批注（仿写借鉴） 例句1：红军要巩固井冈山根据地，粉碎敌人的围攻，需要有足够的粮食。 批注：交代故事发生的背景与挑粮的重要原因，铺垫艰苦的革命环境，为下文人物事迹做铺垫，逻辑严谨。 例句2：他穿着草鞋，戴着斗笠，挑起粮食，跟大家一块儿爬山。 批注：运用连续动作描写，“穿、戴、挑、爬”四个动词精准刻画朱德同志朴实辛劳的模样，细节生动、画面感极强，凸显伟人吃苦耐劳的品质。 例句3：大家越发敬爱朱德同志，不好意思再藏他的扁担了。 批注：通过战士们的心理与行为变化，侧面烘托朱德同志以身作则、无私奉献的崇高形象，以他人视角凸显人物品质，情感真挚、主旨鲜明。 五、精读探究 感悟写法 1.填写写作手法 （1）全文按照起因、经过、结果叙事，完整讲述挑粮故事，运用________； （2）通过连续动作描写刻画朱德同志辛劳的样子，运用________； （3）借助战士的心理、行为变化凸显人物品质，运用________； （4）以一根小小的扁担展现伟大革命精神，小事悟大理，运用________。 2.精准动词赏析 说说“穿、戴、挑、爬、藏、刻”六个词语的妙处： 3.主旨句理解 结合课文说说，为什么大家越发敬爱朱德同志？ 六、朗读技巧与背诵要点 1.情感基调：庄重质朴、温暖崇敬，读出革命环境的艰苦、伟人劳作的勤恳、军民同心的温情。 2.朗读节奏：背景语句沉稳舒缓，动作描写语句坚定有力，心理描写语句温柔真挚；重点动词、品质关键词轻微重读，语句停顿自然，层次清晰。 3.背诵方法：顺序背诵法——艰苦背景需挑粮→朱德带头勇挑担→战士心疼藏扁担→刻担明志众人敬，按情节脉络分层记忆，快速熟读背诵。 七、拓展积累与小练笔 1.同类文本拓展 红色叙事短文特点：以小事写大德，叙事顺序清晰，善用动作细节、侧面描写刻画人物，语言朴实真挚、情感饱满，贴近学生认知，适合学习人物细节描写、感悟人物品质。 2.仿写小练笔（必做） 要求：仿照课文连续动作描写句式，观察人物活动，运用多个动词写一句生动的动作描写短句。 3.拓展思考题 （1）战士们为什么要藏朱德同志的扁担？ （2）从朱德同志挑粮、刻扁担的故事中，你学到了哪些可贵品质？ 八、质疑问难（课堂重点听讲） 预习中不懂的问题，记录在这里： 1. 2. 3. 九、自我评价与家长点评 预习态度：□认真专注 □基本认真 □敷衍潦草 预习效果：□优秀 □良好 □一般 □待改进 自我小结： 家长/老师点评： 签字： 日期： 预习自测参考答案 五、精读探究 感悟写法 1.（1）顺叙（事情发展顺序） （2）动作细节描写 （3）侧面烘托 （4）以小见大 2. “穿、戴、挑、爬”一连贯动作，精准刻画朱德同志翻山挑粮的辛劳模样，朴实真切、画面感十足，凸显他不辞劳苦、亲身实干的作风；“藏”写出战士对首长的心疼与关爱，体现军民情深；“刻”字简洁有力，凸显朱德同志坚守原则、以身作则、不搞特殊的崇高品质，用词精准、以小见大。 3. 因为朱德同志身为红军军长，身居高位却从不特殊，在艰苦的革命环境中，始终和普通战士同甘共苦，亲自翻山越岭挑粮食，不怕辛苦、以身作则，体恤战士、朴实无私，深深打动了每一位战士，所以大家越发敬爱他。 七、拓展积累与小练笔 2.仿写示例： 我背着书包、戴好红领巾，快步走进教室，认真拿出课本开始早读。 爷爷戴上草帽、拿起锄头，走进田间，弯腰认真劳作。 3.（1）因为井冈山挑粮山高路陡、路途遥远、十分辛苦，朱德同志每天跟着战士们一起挑粮、日夜操劳，战士们十分心疼他，想让他多休息、少受累，所以悄悄藏起了他的扁担。 （2）我学到了朱德同志以身作则、艰苦奋斗、吃苦耐劳、平易近人、关爱他人、同甘共苦的优秀品质，懂得了无论身份高低，都要踏实肯干、不怕吃苦、团结他人。 八、课前预习拓展疑问解答 示例： 1.朱德同志为什么要在扁担上刻上自己的名字？ 答：为了防止战士们再次藏起他的扁担，表明自己坚持挑粮、和大家同甘共苦的决心，不搞特殊待遇，以身作则带领大家克服困难。 2.课文以“朱德的扁担”为题有什么作用？ 答：扁担是全文的线索，串联起整个挑粮故事，以小小的扁担承载伟大的革命精神，题目简洁醒目、紧扣主旨，吸引读者阅读。 3.学习本课有什么收获？ 答：掌握了本课生字新词，学会运用连续动作描写刻画人物；读懂了红色革命故事，感悟到革命先辈艰苦奋斗、以身作则的崇高品质；懂得了珍惜当下的幸福生活，学习先辈不怕吃苦、踏实肯干的精神。 ( - 1 - ) 学科网（北京）股份有限公司 $