15《盼》暑假自学导学案+课后提升练习-2026-2027学年语文六年级上册统编版

统编版六年级语文上册第五单元第15课《盼》暑假自学导学案+课后提升练习卷 《盼》暑假自学导学案 一、自学目标 1. 自主认读、规范书写本课全部生字新词，掌握易错字音、字形、多音字、形近字，熟记重点词语释义、近反义词，积累文中细腻的心理、环境、动作描写佳句，夯实课内字词基础。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文童真活泼、细腻温柔的朗读基调，理清课文叙事脉络，完整梳理作者“盼下雨、盼出门、盼雨停又盼下雨”的完整心理变化过程，精准概括课文主要内容。 3. 紧扣第五单元核心语文要素围绕中心意思写，掌握课文以“盼”为核心中心意思，从不同事例、不同角度选材表达中心的写作方法，体会文章主次分明、层层递进的谋篇特点。 4. 精准赏析文中细腻的心理描写、动作描写、环境描写、拟人修辞句，体会各类描写对表现人物内心、突出中心的作用，学会通过细节刻画人物心情。 5. 感受孩童纯真可爱、热切期盼的美好心境，体会作者对生活、对美好事物的热爱，培养留心观察生活、细致描摹内心感受的写作能力。 二、自学重难点 重点：掌握本课生字新词；梳理课文围绕“盼”展开的典型事例，理清作者完整的心理变化脉络；赏析文中细腻的细节描写，体会其表达效果。 难点：深度理解课文围绕中心意思，从不同角度、选取多个事例表达中心的单元核心写法；区分不同场景下人物细微的心情变化；掌握借环境烘托人物心情的写作技巧。 三、课前预习自学 （一）初读课文，扫清字词障碍 1. 自由朗读课文3遍、默读2遍，标注自然段序号，圈画生字新词、重点语句，读通长句、难句，梳理课文叙事节奏，整体感知课文童真细腻的语言风格与核心内容。 2. 文体与作者简介：本文是一篇抒情叙事散文，作者铁凝，当代著名作家。课文以孩童视角，围绕“盼望穿新雨衣出门淋雨”这一小事，用细腻生动的细节描写，刻画了孩童纯粹真切的期盼心理，是单元“围绕中心意思写”的经典范文。 3. 核心易错字音过关（必考） 袖筒（xiù tǒng） 斗篷（dǒu peng） 窸窣（xī sū） 嘟囔（dū nang） 痱子（fèi zi） 蒜薹（suàn tái） 焖饭（mèn fàn） 玛瑙（mǎ nǎo） 铁轨（guǐ） 喧闹（xuān） 蹦跳（bèng） 浸湿（jìn） 4. 本课核心多音字（单元高频考点） 闷：mèn（焖饭、沉闷） mēn（闷热、闷声） 盛：shèng（盛开、茂盛） chéng（盛饭、盛水） 兴：xīng（兴奋、兴旺） xìng（高兴、兴致） 5. 字形易错字精讲（六年级重点） （1）篷：竹字头，专指斗篷、帐篷，切勿写成草字头“蓬”（蓬松、蓬勃）。 （2）窸、窣：均为穴宝盖，专门用来形容细微声响，笔画复杂，规范书写，避免漏笔错笔。 （3）囔：口字旁，与说话相关，组词嘟囔，切勿写错偏旁与笔画。 （4）痱：病字旁，与身体皮肤相关，区分形近字，不可写成“菲”。 （5）轨：车字旁，右部为“九”，切勿写成“丸”，组词铁轨、轨道。 （二）核心词语释义与积累 1. 窸窸窣窣：形容细小、轻微的摩擦声、声响，文中指新雨衣走动时发出的轻柔声响。 2. 嘟囔：连续不断地小声自言自语、低声嘀咕，文中体现孩童期盼落空时的小声抱怨、失落心情。 3. 喧闹：声音热闹、嘈杂，文中用来描写雨后街道热闹的景象。 4. 小心翼翼：形容举动十分谨慎、小心，不敢马虎，文中体现“我”对新雨衣的珍惜与喜爱。 5. 理直气壮：理由充分，说话气势十足，文中指“我”盼来下雨，终于可以光明正大穿雨衣出门的坦然开心。 6. 不声不响：默默无声、没有动静，文中体现“我”期盼落空时的失落、安静状态。 课内重点四字词语：小心翼翼、理直气壮、不声不响、窸窸窣窣 课内核心佳句积累：雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！ （三）整体感知，梳理课文脉络 1. 课文核心主线：全文以盼为唯一核心中心意思，以新雨衣为叙事线索，按照“得到雨衣—盼下雨下雨—盼出门淋雨—盼雨不停”的顺序行文，选取多个生活化小事，多角度刻画孩童的期盼心理，全程紧扣中心、不偏离主题。 2. 完整段落层次梳理（必考框架） 第一部分（第1-2自然段）：得到新衣，心生期盼。妈妈送给“我”一件崭新的淡绿色透明雨衣，款式新颖、穿着方便，“我”十分喜爱，从此满心盼望下雨，想要穿上新雨衣出门。 第二部分（第3-15自然段）：层层期盼，心绪起伏。晴天时，“我”日日盼下雨，时刻观察天气变化；阴天欲雨时，满心窃喜、焦急等待；傍晚下雨时，因天色已晚无法出门，满心失落、小声嘟囔；担心雨夜雨下完，明日无雨可淋，暗自期盼雨水留到第二天。 第三部分（第16-17自然段）：如愿淋雨，心愿达成。第二天清晨雨依旧在下，“我”终于如愿穿上新雨衣，开心出门淋雨，尽情享受雨天的快乐，期盼最终圆满实现。 3. 全文核心主旨：课文通过记叙“我”得到新雨衣后，日夜期盼下雨、盼望穿雨衣淋雨的一系列小事，运用细腻的细节描写，刻画了孩童天真烂漫、纯真热切的期盼心理，表达了作者对新鲜事物的喜爱、对自由快乐生活的热爱。 四、课文深度品读与精讲 （一）核心知识点精讲（单元必考） 1. 单元语文要素核心：本文是“围绕中心意思写”的典范。全文紧扣“盼”这一中心，不堆砌内容，而是选取盼下雨、盼出门、盼雨留到明天、如愿淋雨多个不同场景、不同小事，从期待、焦急、失落、窃喜、满足多个角度刻画中心，中心鲜明、内容丰富、层次清晰。 2. 核心线索与中心关联：线索是“新雨衣”，所有的心理、动作、行为、期盼都围绕新雨衣展开，雨衣是“盼”的载体，让抽象的“期盼”变得具体可感、真实细腻。 3. 全文心情变化脉络（必考） 得到雨衣：喜爱、期待 → 晴天无雨：焦急、盼望 → 乌云密布：窃喜、激动 → 夜晚下雨无法出门：失落、无奈、嘟囔 → 担心雨下完：担忧、忐忑 → 次日降雨出门：开心、满足、快乐 4. 核心描写手法精讲（本课重点） 心理描写：全文以心理描写为主，细腻描摹孩童细微、多变的内心情绪，真实还原孩童纯粹的期盼，是本文最核心的写作特色。 动作描写：通过“走来走去、瞟窗外、张望、央求”等小动作，侧面烘托内心的急切期盼，生动传神。 环境描写：以天气、乌云、雨声、雨后景色等环境变化，烘托人物心情，做到景随情变、情景交融。 拟人修辞：将风雨、云彩拟人化，赋予景物人的情态，烘托人物心境，让文章语言活泼童真。 5. 语言特色：语言朴实自然、童真细腻、贴近生活，没有华丽辞藻，通过生活化的细节、口语化的表达，还原孩童真实的心理与状态，真实感人、画面感极强。 （二）重点细节描写精讲（提分核心） 1. 动作细节：“我一边说，一边用眼瞟着窗外，生怕雨停了。”一个“瞟”字，精准写出“我”一心盼雨、时刻关注天气、生怕期盼落空的急切忐忑，孩童的小心思跃然纸上，细腻传神。 2. 心理细节：“要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。”反常的心理描写，常人盼雨停，“我”盼雨留，极致突出“我”对穿雨衣淋雨的极致期盼，贴合孩童纯真幼稚的心理。 3. 拟人环境描写：“天一下子变了脸色。”将天空拟人化，生动写出天气骤然转阴的变化，烘托出“我”即将盼来雨天的窃喜与激动，情景交融。 4. 神态语言细节：“我今天特别特别不累。妈妈，我给你买酱油去吧，啊？”通过刻意撒娇、主动央求出门的话语，暗藏想要出门淋雨的小心思，天真可爱，贴合孩童形象。 （三）重点段落与金句精讲 1. “我立刻就抖开雨衣往身上穿。怎么？雨衣上竟然还长着两只袖筒，不像那种斗篷式的：手在雨衣里缩着，什么也干不了。穿上这件情况就不同了，管你下雨不下雨，想干什么就干什么。” 精讲：通过对比新旧雨衣的不同，写出“我”对新雨衣的极度喜爱，交代期盼下雨的原因，为全文的“盼”埋下伏笔，铺垫自然、逻辑清晰。 2. “雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！” 精讲：全文情感主旨句。直白抒发孩童最纯粹的心愿，在大人眼中普通的淋雨，在孩子眼中是最美的事情，极致凸显孩童天真烂漫、热爱自由的美好心性，紧扣“盼”的中心。 3. “说来也怪，雨果真像我希望的那样停了。四周一下子变得那样安静。” 精讲：环境烘托心理，雨天的安静对应“我”暂时安稳的心境，看似平静的场景下，暗藏“我”期盼明日继续下雨的小心思，细腻含蓄。 五、自学小结 《盼》是一篇极具童真、细节细腻的抒情叙事散文。全文紧扣“盼”这一中心意思，以新雨衣为线索，选取生活中多个细碎小事，多角度、多层次刻画孩童期盼下雨、期盼淋雨的完整心理过程。文章不刻意抒情，而是通过细腻的心理、动作、环境细节，搭配生动的拟人修辞，将抽象的“期盼”变得具体可感、真实动人。学习本课，我们要熟练掌握围绕中心意思、多角度选材、细节刻画中心的写作方法，学会留心生活小事、捕捉细微心境，用细腻的细节描写让作文中心更突出、情感更真挚。 《盼》课后提升练习卷 一、字音字形专项训练 1. 给下列加点字选择正确的读音，打“√”。 袖筒（xiù xòu） 斗篷（péng peng） 窸窣（sū shū） 嘟囔（nang lang） 痱子（fèi fēi） 焖饭（mèn mēn） 玛瑙（nǎo lǎo） 铁轨（guǐ giǔ） 喧闹（xuān xān） 蹦跳（bèng bèn） 浸湿（jìn jìn） 草坪（píng pín） 2. 看拼音，规范书写词语。 xiù tǒng dǒu peng xī sū dū nang fèi zi （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） mèn fàn guǐ dào xuān nào bèng tiào jìn shī （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 3. 形近字辨析组词。 篷（ ） 袖（ ） 蹦（ ） 闷（ ） 蓬（ ） 釉（ ） 崩（ ） 问（ ） 窣（ ） 囔（ ） 痱（ ） 轨（ ） 率（ ） 壤（ ） 菲（ ） 规（ ） 4. 选字填空。 【篷 蓬 彭】 （ ）松 帐（ ） （ ）姓 【蹦 崩 绷】 （ ）跳 山（ ） （ ）紧 【闷 问 闻】 （ ）饭 询（ ） （ ）见 【轨 规 闺】 （ ）则 铁（ ） （ ）女 5. 多音字组词。 闷 mèn（ ） mēn（ ） 盛 shèng（ ） chéng（ ） 兴 xīng（ ） xìng（ ） 行 xíng（ ） háng（ ） 二、词语基础积累与运用 1. 补充完整本课四字词语，并熟记。 （ ）（ ）翼翼 （ ）（ ）气壮 （ ）声（ ）响 窸窸（ ）（ ） 热（ ）繁（ ） 心（ ）神（ ） 2. 写出下列词语的近义词。 盼望—（ ） 喧闹—（ ） 小心翼翼—（ ） 嘟囔—（ ） 立刻—（ ） 理直气壮—（ ） 3. 写出下列词语的反义词。 盼望—（ ） 喧闹—（ ） 小心翼翼—（ ） 明亮—（ ） 开心—（ ） 理直气壮—（ ） 4. 词语精准搭配填空。 （ ）的雨衣 （ ）的云彩 （ ）的雨声 （ ）的草地 （ ）的天空 （ ）的心情 （ ）地张望 （ ）地嘟囔 （ ）地穿上 5. 根据意思写本课词语。 （1）形容举动十分谨慎小心，丝毫不敢疏忽。（ ） （2）理由充分，说话时气势很足。（ ） （3）形容细小轻微的摩擦、响动声。（ ） （4）小声连续地自言自语、低声抱怨。（ ） （5）不发出任何声音，默默安静的样子。（ ） 三、句子专项训练（修辞+描写+赏析+句式） 1. 判断下列句子运用的修辞手法，填在括号里。 （1）天一下子变了脸色，乌云悄悄遮住了太阳。（ ） （2）雨点儿打在玻璃窗上，嗒嗒嗒地打着鼓点逗引我出去。（ ） （3）我盼下雨，盼出门，盼着穿上新雨衣尽情淋雨。（ ） 2. 判断人物描写方法，填在括号里。 （1）我立刻抖开雨衣，小心翼翼地穿在身上，反复打量。（ ） （2）我心想：要是今天雨下完了，明天就没有雨可以淋了。（ ） （3）我缠着妈妈说：“妈妈，让我去买酱油吧！”（ ） （4）我趴在窗边，目不转睛地朝着街上不停张望。（ ） 3. 句式变换练习。 （1）我终于盼来了期待已久的雨天。（改为被字句） _____________________________________________________________________ （2）细密的雨点儿温柔地打在嫩绿的草地上。（缩句，保留主干） _____________________________________________________________________ （3）雨点儿打在头上是世界上最美的事。（改为反问句） _____________________________________________________________________ （4）我盼下雨。（扩句，至少扩两处） _____________________________________________________________________ 4. 用加点词语造句。 （1）我一边望着窗外的乌云，一边默默期盼着下雨。 _____________________________________________________________________ （2）要是今天雨下完了，明天就没有雨可以淋了。 _____________________________________________________________________ 5. 重点句子语言赏析。 （1）雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ （2）我跑到窗前，不住地朝街上张望着。望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。 _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 6. 修改病句。 （1）通过学习《盼》这篇课文，使我学会了细致观察生活、描摹心情。 _____________________________________________________________________ （2）我十分非常喜欢这件淡绿色的透明新雨衣。 _____________________________________________________________________ （3）同学们要学习作者围绕中心写文章，注重细节描写。 _____________________________________________________________________ 四、课文核心知识填空 1. 按课文原文填空。 （1）有一天，妈妈下班回来，递给我一个扁扁的纸盒子。我打开一看，是一件________、________的新雨衣。 （2）雨还在不停地下着，________地打着玻璃窗，好像是________我出去。 （3）我跑到窗前，________地朝街上张望着。望着望着又________起来。 （4）________打在头上，才是世界上________呢！ 2. 课文核心知识填空。 （1）《盼》的作者是________，课文是一篇________散文，全文以________为线索，以________为核心中心意思。 （2）本课核心语文要素是________________________，作者通过选取多个________、________的小事，从不同角度突出中心。 （3）课文中“我”的心情变化：得到雨衣________→晴天无雨________→乌云来临________→雨夜不能出门________→次日淋雨________。 （4）本文最突出的写作特色是大量运用________描写、________描写，搭配________修辞，让人物心情真实可感。 （5）文中环境描写的作用是________________________，做到情景交融、细腻生动。 五、课内阅读理解精练 （一）课内片段一 有一天，妈妈下班回来，递给我一个扁扁的纸盒子。我打开一看，是一件淡绿色的、透明的新雨衣。我立刻就抖开雨衣往身上穿。怎么？雨衣上竟然还长着两只袖筒，不像那种斗篷式的：手在雨衣里缩着，什么也干不了。穿上这件情况就不同了，管你下雨不下雨，想干什么就干什么。我一边想，一边在屋里走来走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响。直到妈妈一声喊：“你疯啦？嫌身上没长痱子吗？”我才赶紧把雨衣脱下来。 1. 选段主要写了什么内容？ _____________________________________________________________________ 2. 文中“立刻、走来走去、抖抖袖子”等动作描写，有什么表达效果？ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 3. 作者将新雨衣和旧斗篷式雨衣对比，目的是什么？ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 4. 妈妈的话语在文中起到什么作用？ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ （二）课内片段二 吃过晚饭，雨还在不停地下着，嗒嗒嗒地打着玻璃窗，好像是敲着鼓点逗引我出去。我跑到窗前，不住地朝街上张望着。望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。说来也怪，雨果真像我希望的那样停了。四周一下子变得那样安静。我推开窗子，凉爽的空气扑了过来，还带点儿腥味。路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。 1. 赏析“逗引”一词的妙处。 _____________________________________________________________________ 2. “我”为什么希望雨留到明天？体现了“我”怎样的心情？ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 3. 选段结尾的环境描写有什么作用？ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 4. 结合选段，说说作者是如何围绕“盼”这一中心写片段的。 _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 六、课文综合理解与感悟 1. 全文围绕“盼”写了哪几件典型小事？简要概括。 _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 2. 本文没有直接写“我很期盼”，却处处让人感受到热切的盼望，作者是如何做到的？ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 3. 结合单元语文要素，说说本文“围绕中心意思写”的突出优点。 _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 4. 读完课文，你从孩童纯粹的期盼中获得了怎样的生活感悟？ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 七、课外阅读拓展赏析 小小的期盼（节选） 童年的期盼，简单又纯粹。可能是盼一场春雨，盼一次花开，盼一件崭新的礼物，盼一次自由的奔跑。小小的期盼，藏着最真挚的欢喜，藏着对生活最热烈的热爱。 期盼的日子里，时光都变得温柔。我们会时时凝望天空，默默等待变化，会因为一点小小的希望满心欢喜，会因为短暂的落空轻声失落。那些细碎的情绪、真切的期待，拼凑成最美好的童年时光。心怀期盼，生活便有了温柔的光亮，平凡的日子也会满是欢喜与希望。 1. 短文表达了作者怎样的思想感情？ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 2. 对比《盼》与本文，说说两篇文章的共同情感与写作特点。 _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 3. 结合生活实际，说说你曾经最真切的一次“期盼”是什么？ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 八、素养小练笔 借鉴课文围绕中心意思、细节刻画心理、情景交融的写法，以《盼》为题，写一段150字左右的片段，记录自己的一次真切期盼，运用心理、动作两种以上描写方法，中心明确、情感真挚、细节细腻。 参考答案 一、字音字形专项训练 1. 正确读音：xiù、peng、sū、nang、fèi、mèn、nǎo、guǐ、xuān、bèng、jìn、píng 2. 看拼音写词语：袖筒、斗篷、窸窣、嘟囔、痱子、焖饭、轨道、喧闹、蹦跳、浸湿 3. 形近字组词（示例）：斗篷、蓬松、袖口、釉色、蹦跳、崩塌、沉闷、问题、窸窣、概率、嘟囔、土壤、痱子、芳菲、轨道、规则 4. 选字填空：蓬、篷、彭、蹦、崩、绷、闷、问、闻、规、轨、闺 5. 多音字组词（示例）：沉闷、闷热、茂盛、盛饭、兴奋、高兴、行走、银行 二、词语基础积累与运用 1. 词语补充：小、心、理、直、不、不、窣、窣、闹、盛、旷、怡 2. 近义词：期望、热闹、一丝不苟、嘀咕、马上、名正言顺 3. 反义词：失望、寂静、粗心大意、昏暗、难过、理屈词穷 4. 词语搭配（示例）：崭新、厚重、轻柔、碧绿、湛蓝、愉悦、急切、小声、小心翼翼 5. 根据意思写词语：（1）小心翼翼 （2）理直气壮 （3）窸窸窣窣 （4）嘟囔 （5）不声不响 三、句子专项训练 1. 修辞手法：（1）拟人 （2）拟人 （3）排比 2. 人物描写：（1）动作描写 （2）心理描写 （3）语言描写 （4）动作、神态描写 3. 句式变换： （1）期待已久的雨天终于被我盼来了。 （2）雨点儿打在草地上。 （3）难道雨点儿打在头上不是世界上最美的事吗？ （4）天真的我日日焦急地盼望一场清凉的夏雨。 4. 造句示例： （1）我一边散步，一边欣赏路边美丽的风景。 （2）要是我们坚持努力，就一定能收获进步与成长。 5. 句子赏析： （1）这是全文的核心抒情句，直白质朴的语言，写出孩童最纯粹、最真切的心愿。在大人眼中普通的淋雨，在孩子心中是最美的事情，生动凸显了孩童天真烂漫、热爱自由、简单纯粹的美好心性，紧扣全文“盼”的中心。 （2）运用动作和心理细节描写，“不住张望”写出“我”急于出门淋雨的急切，反常的担忧心理，害怕雨水当夜下完、明日无雨可淋，极致细腻地刻画了“我”对穿新雨衣淋雨的极致期盼，童真满满、真实动人。 6. 修改病句： （1）学习《盼》这篇课文，使我学会了细致观察生活、描摹心情。（或：通过学习《盼》这篇课文，我学会了细致观察生活、描摹心情。） （2）我非常喜欢这件淡绿色的透明新雨衣。 （3）同学们要学习作者围绕中心写文章的方法，注重细节描写。 四、课文核心知识填空 1. 原文填空： （1）淡绿色的、透明 （2）嗒嗒嗒、逗引 （3）不住、担心 （4）雨点儿、最美的事 2. 核心知识填空： （1）铁凝、抒情叙事、新雨衣、盼 （2）体会文章是怎样围绕中心意思来写的、生活化、细碎 （3）喜爱期待、焦急盼望、窃喜激动、失落无奈、开心满足 （4）心理、动作、拟人 （5）烘托人物心情、推动情节发展 五、课内阅读理解精练 （一）1. 主要写“我”收到妈妈送的新雨衣，十分喜爱，迫不及待试穿、反复摆弄的样子。 2. 一系列连贯的动作描写，生动传神地写出“我”收到新雨衣后的惊喜、喜爱与兴奋，为后文日夜盼雨的情节做铺垫，人物形象鲜活可爱。 3. 通过新旧雨衣的对比，突出新雨衣款式新颖、穿着方便、活动自由的优点，交代“我”格外喜爱、迫切想要穿它出门淋雨的原因。 4. 侧面烘托出“我”对新雨衣的痴迷与喜爱，凸显孩童天真可爱的模样，让文章内容更生动真实、贴近生活。 （二）1. “逗引”运用拟人手法，将雨声人格化，生动写出雨声清脆动人、极具吸引力的特点，烘托出“我”想要出门淋雨的急切心情，童真十足。 2. 因为当晚天色已晚，无法出门穿雨衣淋雨，“我”担心雨水当夜下完，第二天没有雨可以淋雨。体现了“我”极度期盼淋雨、珍惜淋雨机会、执着纯粹的孩童心境。 3. 结尾优美的雨后环境描写，渲染出清新宁静、干净美好的氛围，烘托出“我”雨停后平静又暗藏期待的心情，情景交融，让文章结尾温柔细腻、余味悠长。 4. 选段全程紧扣“盼”的中心，通过张望、担忧、期盼雨留到明天的心理和动作细节，层层刻画“我”对淋雨的热切期盼，所有内容都为突出中心服务，中心鲜明、细节饱满。 六、课文综合理解与感悟 1. ①得到新雨衣，满心喜爱，期盼下雨；②晴天日日观察天气，焦急盼望降雨；③傍晚下雨，因天色已晚无法出门，满心失落；④担心雨夜雨水下完，期盼雨水留存到次日；⑤次日降雨，如愿出门淋雨，收获满心欢喜。 2. 作者不直接抒情，全程运用侧面描写。通过人物的动作、神态、细微心理变化，搭配环境烘托、拟人修辞，用生活化的细碎小事，将抽象的期盼转化为具体可感的细节，含蓄细腻、真实动人，让读者沉浸式感受到人物的热切期盼。 3. 全文中心唯一且鲜明，始终紧扣“盼”展开；选材丰富多样，选取不同时间、不同场景的小事，多角度、多层次刻画中心；主次分明，重点突出期盼的心理变化，细节饱满、层层递进，完美诠释“围绕中心意思写”的写作方法。 4. 示例：孩童的期盼纯粹又美好，简单的小事就能带来满满的欢喜。生活的美好藏在细碎的期待里，心怀期盼、热爱生活，平凡的日子也会闪闪发光。我们要保持纯粹热忱的初心，用心感受生活中的小美好、小欢喜。 七、课外阅读拓展赏析 1. 表达了作者对纯粹美好的童年期盼的怀念，对平凡生活中细碎美好、温柔欢喜的热爱与赞美。 2. 情感上：两篇文章都赞美了纯粹真切的期盼，表达了对生活的热爱。写作上：都以“期盼”为中心，选取生活化小事，用细腻的描写刻画心境，中心突出、情感真挚。 3. 示例：我曾经最期盼的是远方亲人的归来。那段时间，我日日盼望假期到来，时时望向路口，满心期待重逢的欢喜，简单的期盼，让平凡的日子满是温暖与希望。 八、素养小练笔示例 我趴在窗边，指尖轻轻抵着玻璃，目不转睛地望着灰蒙蒙的天空。心里默默念叨：快下雨吧，快下雨吧！我早已把新雨衣平整地放在床头，时时刻刻盼着雨水降临。风轻轻拂过树梢，树叶沙沙作响，我立刻挺直身子，满心窃喜，以为大雨将至。可迟迟不见雨滴落下，我的心里又满是失落。这份小小的期盼，藏着我最简单、最纯粹的欢喜，让平凡的时光满是温柔与期待。 学科网（北京）股份有限公司 $