山东德州市某中学2025-2026学年高一下学期期末模拟考试二语文试题

高一下学期期末模拟考试（二） 语文试题 一、现代文阅读(35分) (一)现代文阅读1（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1-5题。 材料一： “今天海况很不好，大家都在晕船。得知入选《自然》年度人物，我还来不及欢喜，因为更担 心队员们的身体。”电话里，传来杜梦然清脆的声音，“这个荣誉不是给我个人的，而是对中国深 渊⊙科考团队的一份肯定。” 2025年12月9日，《自然》杂志公布2025年度十大人物，38岁的中国科学院深海科学与工程 研究所研究员杜梦然入选。2024年，她和团队在9000多米的深渊海底，发现了化能动物群，这是 地球上已知最深的动物生态系统。此后，通过更多航次的深潜科考，他们提出海底可能存在一个全 球性的“化能生物走廊”。相关研究成果以论文与简报形式发表于《自然》。 杜梦然说，2024年的那次深潜经历让她打破了自已的固有思维，也感受到生命的韧性。她从 读博士时就开始研究大陆架冷泉。“过去，一潜到海底，我就忙着找‘烟囱’，那是热液、冷泉、 泥火山在海底‘冒泡’时制造的‘显眼包’。但那次完全不同。”她回忆，那次下潜作业结束后， 他们想从沟底爬上坡去看看，没想到发现了一整片化能动物群一它们虽然看起来像植物，体内却 共生着能够利用甲烷、硫化氢等化学物质获取能量从而维持自身生命活动的微生物。“我们用深潜 器碰了碰地面，十分坚硬，应该是冷泉活动次生的碳酸盐。”杜梦然说，原来深渊底部的冷泉完全 不同于大陆架冷泉，在千倍于海面的压力下，地底的甲烷、疏化氢等不可能以气体形式泄漏，只能 以液体或水合物的状态存在一这里的冷泉根本不冒泡。看到如此大规模的化能动物群，杜梦然不 禁对大自然感到敬畏：“我们原本以为，在这样的极端环境下，肯定不会有生命存在，但对化能生 物来说，这里才是它们的乐园。” 曾经，中国科学家要出海，不得不申请国外的航次，无法把采集的样品带回自己的实验室。这 几年，杜梦然感到，越来越多的外国科学家开始“追着我们跑”。“我们一个潜次带回的高质量样 本，他们可能花一个星期、一个月都拿不到。”社梦然说，中国深渊科考团队用实力向全球证明， “我们可以创造一个又一个‘不可能’”。 2025年初，杜梦然和团队来到新西兰普伊斯哥海沟。那里地处“魔鬼西风带”，常年有六七 个超强气旋活动，从来没有人想过在这里下潜。“但我们去了，而且一口气下潜了32次。”利用 风浪间歌的那短短几分钟，他们高效完成了潜水器的布放和回收，创造了75小时5潜次的中国载 人深潜新纪录。 2025年6月，由中国科学院深海科学与工程研究所牵头的国际大科学计划“全球深渊探索计 划”正式获得联合国“海洋科学促进可持续发展十年”执委会批准。杜梦然说，这标志着中国深渊 科考开启全球合作新篇章，“我国的深渊科考，在经历了多年‘跟跑’后，开始转向‘领跑'”。 “科学面前，人人平等”，尽管投身深渊科学的女性很少，杜梦然却从不因为自己是女性就觉 得需要被照顾，她对自己的工作充满热爱。最让杜梦然开心的是，深渊科考是一个科学与工程紧密 结合的领域，他们在船上经常要根据作业需求，拆东补西地自己组装工具。“我们深海所有句话叫 ‘宁冒风险，不当逃兵’，研发出来的设备一定要在使用中暴露不足，迭代改进，绝对不能摆进橱 窗当摆设。” 提出“全球性化能生物走廊”的假说，只是迈出了认识这个全新深渊生态系统的第一步。这次， 社梦然和团队要下探的是一条从未去过的海沟。“虽然每个航次各有艰难，但每次都会让我们更有 信心一什么大风大浪都经过了！” (摘编自许琦敏《探寻深海未知，就该大胆潜下去》，《文汇报》2025年12月15日) 材料二： 2024年7月8日至8月17日，团队依托“探索1号”科考船与可下潜近11000米的全海深载 人潜水器“奋斗者”号，对千岛-堪察加海沟与西阿留申海沟沟底开展调查，在两条海沟均发现广 泛分布的冷泉化能合成群落。在千岛-堪察加海沟FDZ271潜次中，研究团队于9533米水深处首次 发现密集化能合成群落，以管状矯虫为主，栖息于沟底与增生楔©底部交界处的黑色沉积物之上。 在此次发现后，团队在相似地质环境开展了23潜次系统调查，以确定海沟底部化能合成群落 的空间分布、规模与生物多样性。在其中19次下潜中，研究人员对化能合成群落进行了观察、记 录与采样，发现它们在沿着增生楔底部的特殊区域—该区域沿着海沟底部延伸达2500千米 大量繁殖，构成了这两条深渊海沟的显著生态特征。·管前人在这些区域开展过沉积物和动物群调 查，但该生态特征从未被发现和报道过。 (摘译自彭晓彤、杜梦然等《深渊海沟最深处发现繁盛的化能合成生物》，《自然》2025年9 月18日，第645卷) [注]①深渊：海洋深度大于6000米的区域。②增生楔：一种楔形地质体。 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.一次深潜作业后，杜梦然意外发现了深渊海底的化能动物群，也见识到深渊底部冷泉与大陆架冷 泉的不同。 B.深渊底部的极端环境中依然可以有化能动物存在，这些动物体内共生着能够从化学物质中获取生 命能量的微生物。 C.在杜梦然的科考团队下潜调查之前，人类未曾探索过千岛-堪察加海沟和地处“魔鬼西风带”的 普伊斯哥海沟。 D.科考团队在相似地质环境的多次深潜调查，证实了海沟底部的化能合成生物群落并非零散分布， 而是大规模存在着。 2.根据材料内容，下列说法正确的一项是(3分) A.杜梦然说她感受到生命的“韧性”，这里的“韧性”既照应化能生物在极端环境下的存在，也表 现了科学家坚持不懈、挑战极限的情怀。 B.在杜梦然的团队取得突破前，中国科学家的深渊科考只能依赖国外的航次，无法自主安排科研计 划，采集的样品也无法带回。 C.研究团队在9533米水深处首次发现了密集的化能合成群落，根据这一发现，杜梦然团队提出了 “全球性化能生物走廊”的假说。 D.材料二列出翔实的科考数据，例如“FDZ271潜次”“23潜次系统调查”“19次下潜”“2500千 米”等，体现了严谨的科学态度。 3.材料一是一篇新闻作品，下列对其写作特点的分析，最恰当的一项是(3分) A.从杜梦然入选“《自然》年度十大人物”切入，聚焦于她的言行事迹，尤其注意引用她的话，写 出了她对深渊探索事业的热爱。 B.第一段从“晕船”讲起，包含了何时、何地、何人、何故等新闻要素，有很强的现场感，也让读 Q夸克扫描王 极速扫描，就是高效 者了解到深渊科考的艰辛。 C.文学性较强，并不追求展示新闻事件的来龙去脉，而是截取2024年那次令杜梦然难忘的深潜经 历，给予集中刻画。 D.以杜梦然团队的科研成就为例，辩证地讨论了科学精神的内涵，显现新闻时效性的同时，又有议 论性文章的特点。 4.中国深渊科考已开始转向“领跑”，这体现在哪些方面？请根据材料概括。(4分) 5.某科技馆志愿者获得采访中国深渊科考团队的机会，采访话题围绕“全球深渊探索计划”展开， 志愿者提出的第一个问题是“计划的缘起与宗旨是什么”。请根据材料，再提出两个问题，并分别 阐明提问的理由。(6分) (二)现代文阅读11（本题共4小题，16分) 阅读下面的文字，完成6-9题。 孩子的力量 列夫托尔斯泰 “打死他！…枪毙他！…把这个坏蛋立刻枪毙！…打死他！…割断凶手的喉咙…打 死他！…打死他！”人群大声叫嚷，有男人，有女人。 一大群人押着一个被掴绑的人在街上走着。这个人的身材高大，腰板挺直，步伐坚定，高高地 昂起头。 这是一个在人民反对政府的战争中站在政府一边的人。 他被抓获，现在押去处决。 “有什么办法呢！力量总不在我们一边。有什么办法呢？现在是他们的天下。死就死吧，看来 只能这样了。”他想，耸耸肩膀，对人群不断的叫嚷报以冷冷的一笑。 “他是警察，今天早晨还向我们开过枪！”人群嚷道。但人群并没有停下来，仍押着他往前走。 当他们来到那条横着昨天在军警枪下遇难者尸体的街上时，人群狂怒了。 “不要再拖延时间！就在这儿枪毙那无赖，还把他押到哪儿去？”人群嚷道。 被俘的人阴沉着脸，只把头昂得更高。 但领头的人决定把他押到广场上去，去那里解决他。 离广场已经不远，在一片肃静中，人群后传来一个孩子的哭叫声。 “爸爸！爸爸！”一个六岁的男孩边哭边叫，推开人群往俘虏那边挤去，“爸爸！他们要把你怎 么样？等一等，等一等，把我也带去，带去！…”孩子旁边的人群停止了叫喊，他们仿佛受到强 大的冲击，人群分开来，让孩子往父亲那边去。 “瞧这孩子多可爱啊！”一个女人说。 “你要找谁呀？”另一个女人向男孩俯下身去，问。 “我要爸爸！放我到爸爸那儿去！”男孩尖声回答。 “你几岁啊，孩子？” “你们想把爸爸怎样？”男孩问。 “回家去，孩子，回到妈妈那儿去。”一个男人对孩子说。俘虏已听见孩子的声音，也听见人 家对他说的话。他的脸色越发阴沉了。 “他没有母亲！”他对那叫孩子去找母亲的人说。男孩在人群里一直往前挤，挤到父亲身边， 爬到他身上去。人群一直叫着：“打死他！吊死他！枪毙坏蛋！” “你干吗从家里跑出来？”父亲对孩子说。“他们要拿你怎么样？”孩子问。 “你这么办。”父亲说。“什么？”“你认识卡秋莎吗？”“那个邻居阿姨吗？怎么不认识。” “好吧，你先到她那儿去，待在那里。我…我就来。” “你不去，我也不去。”男孩说着哭起来。“你为什么不去？”“他们会打你的。” “不会，他们不会的，他们就是这样。”俘虏放下男孩，走到人群中那个发号施令的人跟前。 “听我说。”他说，“你们要打死我，不论怎样都行，也不论在什么地方，但就是不要当着他的面。” 他指指男孩，“你们放开我两分钟，抓住我的一只手：我就对他说，我跟您一起去溜达溜达，您是 我的朋友，这样他就会走了。到那时…到那时你们要怎么打死我，就随你们。” 领头的人同意了。然后俘虏又抱起孩子说：“乖孩子，到卡秋莎阿姨那儿去。” “你呢？”“你瞧，我同这位朋友一起溜达溜达，我们再溜达一会儿，你先去，我就来。你去 吧，乖孩子。”男孩盯住父亲，头一会儿转向这边，一会儿转向那边，接着思索起来。 “去吧，好孩子，我就来。”“你一定来吗？”男孩听从父亲的话。一个女人把他从人群带出去。 等孩子看不见了，俘虏说：“现在我准备好了，你们打死我吧。” 这时候发生了完全意想不到和难以理解的事情。在所有这些一时变得残酷，对人充满优恨的人 身上，同一个神灵觉醒了。一个女人说：“我说，把他放了吧。 又一个人说：“放了他。” “放了他，放了他！”人群叫喊起来。 刚才还在憎恨群众的他，竞双手蒙住脸放声大哭起来。他是个有罪的人，但从人群跑出去，却 没人拦住他。 (节选自《哈吉穆拉特》) 6.下列对文本相关内容的理解与分析，不正确的一项是(3分) A.小说以战争为背景，展现了人民与政府的对立、人群的仇恨与善良，深刻揭示了战争对人性的扭 曲与摧残。 B.警察被俘后坦然面对死亡，既有对立场对立、力量悬殊的无奈，也有骨子里的傲气，体现了人物 内心的复杂。 C.俘虏在被人群围住后，主动提出让男孩离开，并请求“你们放开我两分钟，抓住我的一只手”， 这一细节表明他仍担心男孩，体现出深沉的父爱。 D.小说结尾警察“双手蒙住脸放声大哭”，表明他被人群的宽恕打动，彻底仟悔自己的罪行，与前 文的冷漠形成鲜明对比。 7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A.小说善用对话推进情节，孩子反复哭喊与父亲轻声动慰形成对比，既展现了孩子的天真执拗，也 刻画出父亲在绝境中对孩子的柔情与保护。 B.孩子“思索起来”的细节描写，细腻刻画其天真懵懂的心理，既符合儿童的年龄特点，也为后文 人群觉醒的情节做了铺垫，极具艺术感染力。 C.小说以孩了的出现为情节转折点，通过细节铺垫、氛围渲染，使“人群从江怒到觉醒”的转变自 然流畅，避免了情节突兀。 D.作者通过对人群帻怒叫嚷场景的描写，用补叙手法详细交代警察此前开枪杀害平民的罪行，为后 文人群态度的转变提供了充分的因果依据。 8.结合文本内容，简要分析警察的人物形象。(4分) ▣▣ Q夸克扫描王 极速扫描，就是高效 9.文中“孩子的力量”具体指的是什么？其在情感唤醒和人性救赎方面分别有怎样的体现？请结 合文本简要分析。(6分) 二、古代诗文阅读(35分) (一)文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 王安石字介甫，抚州临川人。父益，都官员外郎。安石少好读书，一过目终身不忘。其属文动 笔如飞，初若不经意，既成，见者皆服其精妙。 安石议论高奇，能以辩博济其说，果于自用，慨然有矫世变俗之志。于是上万言书，以为：“今 天下之财力且以圆穷风俗且以衰坏患在不知法度不法先王之政故也。法先王之政者，法其意而已。 法其意，则吾所改易更革，不至乎领骇天下之耳目，嚣天下之口，而固已合先王之政矣。因天下之 力以生天下之财，收天下之财以供天下之费，自古治世，未尝以财不足为公急也，急在治财无其道 尔。在位之人才既不足，而闾巷草野之间亦少可用之才，社稷之托，封疆之守，陛下其能久以天幸 为常，而无一旦之忧乎？愿监苟者因循之弊，明诏大臣，为之以渐，期合于当世之变。臣之所称， 流俗之所不讲，而议者以为迂阔而熟烂也。”后安石当国，其所注措，大抵皆祖此书。 俄直集资院。先是，馆阁之命屡下，安石屡辞：士大夫谓其无意于世，恨不识其面，朝延每欲 畀以美官，惟急其不就也。以母忧去，终芙宗世，召不起。 二年二月，拜参知政事。上谓曰：“人皆不能知卿，以为卿但知经术，不晓世务。”安石对曰： “经术正所以经世务，但后世所谓儒者，大抵皆肩人，故世俗皆以为经术不可施于世务尔。”上问： “然则卿所施设以何先？”安石曰：“变风俗，立法，最方今之所急之。”上以为然。于是设制置三 司条例司，命与知枢密院事陈升之同领之。安石令其党吕意卿任其事。而农田水利、青苗、均输、 保甲、免役、市易、保马、方田诸役相继并兴，号为新法，遣提举官四十余辈，领行分下。 安石性强忮，逼事无可否，自信所见，执意不回。至议变法，而在廷交执不可，安石傅经义， 出己意，辩论辄数百言，众不能诎。甚者谓“天变不足畏，祖宗不足法，人言不足恤”。昙黜中外 老成人几尽，多用门下侯惹少年。久之，以旱引去、洎复相，岁余罢。终神宗世不复召，凡八年。 (节选自《宋史王安石传》) 10.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔在相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1 分，涂黑超过三处不给分。(3分) 今天下之财力A日以困穷B风俗C日以表坏D急在不知法度E不法先王之政F故也 11,下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.济，帮助，和〈烛之武退秦师》“朝济而夕设版焉”中的“济”意思相同。 B.就，任职，和《劝学》“金就砺则利”中的“就”意思不同。 C.恤，优虑，和《答司马谏议书》“士大夫多以不恤国事”中的“恤”意思相同。 D.泊，等到，和《六国论》“洎牧以逸诛”中的“洎”意思相同。 12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.王安石拥有过人的文学才能，文思敏捷，文章精妙，志向远大，曾经向皇帝提出改革主张。 B.王安石掌管国政的时候，他所安排的事务，大体都是以之前呈给皇帝的万言书为依据的。 C.宋神宗起初认为王安石只懂经学不通实务，经王安石辩解后，才同意设立机构支持其变法。 D.王安石变法遭到朝臣反对，但他引经据典强力反驳，甚至提出“三不足”主张，并任用年轻人。 13.把下列句子翻译成现代汉语。(8分) ①因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。 ②虑壅蔽则思虚心以纳下，想谗邪则思正身以黜恶。 14.王安石在呈给皇帝的万言书中提出了哪些改革主张？请根据文本简要概括。(3分) (二)古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首词，完成15-16小题。 念奴娇·垂虹亭 朱敦儒0 放船纵棹，趁吴江风露，平分秋色。帆卷垂虹波面冷，初落萧萧枫叶。万顷硫璃，一轮金鉴， 与我成三客。碧空寥廊，瑞星银汉亭白。 深夜悄悄鱼龙，灵旗收幕霭，天光相接。莹澈乾坤，全放出、叠玉层冰宫阑。洗尽凡心，相 忘尘世，梦想都销歌。胸中云海，浩然犹浸明月。 [注]①朱敦儒(1081-1159)，号岩壁老人，早年隐居不仕，词风清畅，著词集《檐歌》。②灵旗， 指挥神灵的旗子。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A词作以轻快的笔触开端，“放船”“纵棹”“趁”等词体现词人自由酒脱的心境，莫定了全词基调。 B.词人把自己、如琉璃般澄澈的湖面和似铜镜一样的月亮视为三客，体现了词人的孤独，沉郁而悲 壮。 C.“鱼龙”“灵旗”等意象带有神秘色彩，既增添了词作的浪漫气息，又暗含词人对超凡境界的向 往。 D.全词上阕写景由近及远，从江面枫叶到碧空星河；下阒抒情由外及内，从天地澄激到内心超脱。 16.请对比本词“莹澈乾坤，全放出、叠玉层冰宫阙”与张孝祥《念奴娇。过洞庭》“尽挹西江，细 割北斗，万象为宾客”在修辞与意图上的差异。(6分) (三)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)《桂枝香·金陵怀古》中“ ”两句色彩对比鲜明，动静相生，不 仅把整幅金陵秋景图展现得活灵活现，而且进一步开拓了观察的视野。 (2)《阿房宫赋》中“ ”一句形容楼台上由于歌声响亮而充满暖意，“」 一句形容大殿上由于舞袖飘拂而充满赛意。 (3)鲍照《代白头吟》里“清如玉壶冰”一句以冰雪来比喻心志高洁，张孝祥在《念奴娇·过洞 庭》中运用类似手法，以冰雪作比的句子是： 0 三、语言文字运用(20分) (一)语言文字运用1（10分) 阅读下面的《红楼梦》选文，回答问题。 只听那黑影里嘎然一声，却飞起一个白鹄来，直往藕香榭去了。A笑道：“原来是它，猛然想 不到，反吓了一跳。”B笑道：“这个鹤有趣，倒助了我了。”因联道： 窗灯焰已昏， 寒塘渡鸿影。 A听了，又叫好，又躁足，说道：“了不得，这鸿真是助她的了！这一句更比‘秋湍’不同， Q夸克扫描王 极速扫描，就是高效「 叫我对什么才好？‘影”字只有一个‘魂’字可对，况且‘寒塘渡鹤’，何等自然，何等现成，何 等有景且又新鲜，我竞要搁笔了。”B笑道：“大家细想就有了，不然就放着明日再联也可。”A只看 天，不理她，半日，猛然笑道：“你不必说嘴，我也有了，你听听。”因对道： 冷月葬诗魂。 B拍手贽道：“果然好极！非此不能对。好个‘葬诗魂'！”因又叹道：“诗因新奇，只是太颓丧 了些。你现病着，不该作此过于清奇诡谲之语。”A笑道：“不如此，如何压倒你？下句竞还未得， 只为用工在这一句了。” 18.选文中A、B是《红楼梦》中的两个主要人物。A是： ；B是： 。(2分) 19.选文中的“寒塘渡鹤影”与“冷月葬诗魂”一联可称为绝对。对联在展现人物才华的同时，也 暗示人物的命运。请以其中一句为例，结合具体情节，谈谈你对所暗示人物的理解。(5分) 20.依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是(3分) 从叙事的角度说，《红楼梦》特别令人赞叹的是其中真实而丰满的细节描写。一，—一， ①细节描写往往失之简陋、夸张 ②充分显示了曹雪芹对现实生活敏锐的观察力和表现力 ③因为中国古代小说从魏晋小说的“粗陈梗概”，到宋元说书的矜奇尚异 ④这些“家庭琐事、闺阁闲情”不但真实可信，而且内涵深刻 ⑤具有以小见大的艺术容量 ⑥而《红楼梦》则不然，它完全是以丰富的生活细节构成了小说叙事的主体 A.②③①⑥⑤④ B.③①⑥④⑤② C.④③①⑥②⑤ D.③⑤⑥②4① (二)语言文字运用【I（10分) 阅读下面的文字，完成21-23题。 “青椒鸡胸肉盖饭销量翻三倍！”某中学食堂窗口的单品走俏，揭开了“体重管理进校园”的 序幕。根据相关统计，实施营养配餐制的学校，学生近视率、肥胖率同比分到下降5.8%和7.3%， 这波“舌尖上的革命”正在改变校园生态。 体育老师开发的“热量赤字KP1”妙趣横生：消耗1千克脂肪约需跑完18场马拉松，而吃1 包辣条需跳绳40分钟还“债”，这种可视化换算让“卡路里经济学”火暴出图，甚至有学生成立“热 量稽查委员会”，在社团课上研发低卡板珍珠奶茶。 不过青春期的体重管理如同“走平衡木”：过度控制可能引发“报复性进食”，盲目跟风容易陷 入“体形焦虑”。据心理咨询室数据显示，采取极端减肥的学生中，65%出现注意力下降，38%伴有 情绪波动。这揭开了《论衡》中“欲得长生，肠中常清”的智意一平衡之道才是核心。 最新推出的“校园健康四重奏”值得借鉴：晨读前“《本草纲目》毽子操”激活代谢，午餐实 行“彩虹餐盘”计划，放学后开放“燃脂障碍赛跑道”，睡前推送“助眠拉伸小课堂”。当《吕氏春 秋》“流水不腐，户枢不蠹”遇上现代运动科学，传统智惹正在新时代焕发光彩。 21.材料第二段有两处错别字，请找出并加以改正。(2分) 22.划横线句子有两处表述不当，请进行修改，使语言流畅，逻辑严密，不得改变原意。(4分) 23.材料中引用古籍《论衡》和《吕氏春秋》中的话，请任选一处简要说明其与体重管理的关联。 (4分) 四、写作(60分) 24.阅读下面的材料，根据要求写作(60分) 马克思备受驱逐和贫困，在颠沛流离中勉励革命人士“历史本身就是审判官，而无产阶级就是 执行者”。王安石面对“人习于苟且非一日，士大夫多以不恤国事、同俗自媚于众为善”的世风时 俗，不惧阻力，力主改革，意图挽大厦于将倾。林觉民面对“天下人之不当死而死与不愿离而离” 的时局，立志为天下人谋永福，痛别妻儿，殒身不恤。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？校团委拟开展“一代人有一代人的长征，一代人有一代 人的担当”为主题的书信比赛，请联系现实，写一篇书信文稿。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭：不得泄露个人信息： 不少于800字。 。夸克扫描王 口▣ 极速扫描，就是高效高爵