第三单元 奋进新征程 单元思考与行动 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“奋进新征程”单元，核心围绕教育、科技、人才一体化部署及高质量发展内涵。通过播放数字生活短视频导入，连接学生已有新时代、党的领导等认知，搭建从生活场景到国家战略的学习支架。 特色在于以情境教学法激发政治认同，如短视频展现科技变革增强道路自信；用合作探究法培养科学精神，小组分析科技、教育等战略的目标与短板；通过家乡高质量发展微调研实践强化责任意识，引导学生将强国目标转化为行动。助力教师高效教学，提升学生使命感与实践能力。

新版教材道法九年级上册第三单元 《奋进新征程》单元思考与行动 教学设计 课题名 《奋进新征程》单元思考与行动 教学设计 学情分析 九年级学生通过前两个单元的学习，已经对我国进入新时代、坚持党的领导、推动高质量发展等宏观议题有了初步认识。他们能够理解“中国梦”“强国目标”等概念，也具备一定的抽象思维能力。但学生对“教育、科技、人才一体化部署”“高质量发展”等战略层面的内容缺乏系统认知，容易将这些宏大叙事与个人生活割裂开来，认为“那是国家的事，与我无关”。同时，九年级学生面临升学压力，对政治学科的学习容易停留在“背诵考点”的层面，缺乏将国家战略与个人成长相结合的深层思考。因此，本课需要通过鲜活的案例和贴近生活的实践活动，引导学生认识到“奋进新征程”不仅是国家的事，更是每一个青少年的事，激发他们的使命感和责任感。 核心素养目标 政治认同： 理解建设教育强国、科技强国、人才强国、数字中国等战略目标的重要意义，认同国家的发展规划，增强对中国特色社会主义道路的自信。 责任意识： 认识到个人成长与国家发展的密切关系，明确新时代青少年在奋进新征程中的责任担当，立志为实现中华民族伟大复兴贡献力量。 科学精神： 能够运用辩证眼光看待我国发展面临的机遇与挑战，理解高质量发展与传统增长方式的区别，培养理性思维。 健全人格： 在了解国家宏伟蓝图的过程中，培育积极向上、勇于追梦的心理品质，增强面对困难时的韧性与勇气。 教学重难点 重点： 理解教育、科技、人才一体化部署的战略意义；把握高质量发展的内涵与要求。 难点： 将国家战略与个人成长联系起来，引导学生把“强国目标”转化为具体的学习动力和行动方向。 教学方法 情境教学法、合作探究法、案例分析法、任务驱动法。 教学过程 （一）导入新课：数字生活，见证变革 情境创设： 教师播放一段短视频，内容包含：清晨刷脸支付早餐、乘坐高铁准点出发、通过远程医疗看诊、智慧课堂上学生使用平板电脑互动等画面。 师生互动： 教师提问：“视频中哪些场景让你感到最震撼？这些变化说明了什么？”学生自由发言，教师引导得出“科技改变生活、国家不断发展”的结论。 引出课题： 这些看似平常的生活碎片，其实都是国家“奋进新征程”过程中的生动注脚。今天，我们就一起来探讨《奋进新征程》中那些宏伟的蓝图，思考我们青少年应该怎么做。 （二）新课讲授 环节一：锚定航向——强国目标的战略擘画 自主学习： 学生阅读教材第83页材料，了解《国家创新驱动发展战略纲要》《中国教育现代化2035》《数字中国建设整体布局规划》等文件的主要内容。 合作探究： 教师将全班分为三个小组，分别聚焦“科技强国”“教育强国”“数字中国”三个主题，讨论以下问题： 第一组（科技强国）：我国建设科技强国的目标是什么？目前取得了哪些成就？还存在哪些短板？ 第二组（教育强国）：我国建设教育强国的目标是什么？教育对国家和个人有什么重要意义？ 第三组（数字中国）：数字中国建设包括哪些方面？数字化给我们的生活带来了哪些变化？ 小组汇报与教师点拨： 第一组汇报后，教师补充：科技是第一生产力，创新是引领发展的第一动力。我国在航天、5G、高铁等领域已走在世界前列，但在芯片、高端制造等“卡脖子”领域仍需突破。 第二组汇报后，教师强调：教育是民族振兴、社会进步的基石。人才是第一资源。建设教育强国，才能为科技强国提供人才支撑。 第三组汇报后，教师指出：数字中国建设涵盖数字经济、数字政务、数字社会等多个方面，是推动高质量发展的重要引擎。 深度剖析： 教师提问：“为什么要把教育、科技、人才放在一起统筹部署？”引导学生理解三者相辅相成的关系：科技创新靠人才，人才培养靠教育。三者共同构成中国式现代化的基础性、战略性支撑。 环节二：行稳致远——高质量发展的时代答卷 情境思辨： 教师展示教材第84页实践活动背景材料，提问：“什么是高质量发展？它与过去追求速度的‘高速增长’有什么不同？” 小组讨论： 结合生活实际，谈谈你所感受到的“高质量发展”。教师给出示例引导： 过去建公园可能只是铺草坪、种树，现在更注重生态修复、生物多样性。 过去买菜只图便宜，现在更关注食品安全、有机认证。 过去城市管理可能“一刀切”，现在更加精细化、人性化。 教师总结： 高质量发展是体现新发展理念的发展，是创新成为第一动力、协调成为内生特点、绿色成为普遍形态、开放成为必由之路、共享成为根本目的的发展。它是全面建设社会主义现代化国家的首要任务。 知识拓展： 引导学生阅读教材中列出的其他“强国”目标（文化强国、航天强国、农业强国等），感受国家全面发展的决心和信心。 环节三：青春接力——强国有我 情境设问： “了解了国家这么多宏伟蓝图，作为新时代青少年，我们应该怎么做？” 学生分享： 邀请2-3位同学谈谈自己的想法。教师引导从“学习”“创新”“担当”三个角度思考。 教师寄语： 新征程是充满光荣和梦想的远征。教育强国的希望在少年，科技强国的未来在创新。希望大家立足当下，刻苦学习科学文化知识，锤炼过硬本领，在推进中国式现代化的赛道上奋力奔跑，争取跑出当代青年的最好成绩。 （三）实践活动：家乡高质量发展微调研 任务布置： 对接教材第84页实践活动要求，开展“我看到的家乡高质量发展”微调研。 形式：登录当地政府网站，或实地走访附近的科技园区、特色农业基地、智慧社区等。 要求：寻找一项当地政府正在推进的高质量发展项目，如老旧小区改造、新能源公交普及、河道生态修复等，拍照或截图，并写下50字左右的推荐语。 课堂预热： 邀请2-3名同学用一句话分享他们知道的“家乡骄傲”，激发大家的参与热情。 课后延伸： 将照片和文字整理成一份图文并茂的简报，下节课进行展示评比。 （四）课堂小结 本课我们学习了教育强国、科技强国、人才强国、数字中国等战略目标，理解了高质量发展的内涵，也思考了新时代青少年的责任。希望大家把今天学到的内容记在心里、落在行动上，用奋斗书写无愧于时代的青春篇章。 课后练习 1. 《国家创新驱动发展战略纲要》提出，到2050年建成世界科技创新强国。要实现这一目标，必须落实的战略是（ ） A. 可持续发展战略 B. 科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略 C. 乡村振兴战略 D. 区域协调发展战略 【答案】B 【解析】 A项错误：可持续发展战略主要涉及人口、资源、环境等问题，与建设科技创新强国没有直接对应关系。 B项正确：建设创新型国家，必须落实科教兴国战略、人才强国战略，将科技和教育摆在经济社会发展的重要位置，把经济建设重心转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来。 C项错误：乡村振兴战略主要解决农业农村农民问题。 D项错误：区域协调发展战略主要解决地区发展不平衡问题。 2. 推动高质量发展是全面建设社会主义现代化国家的首要任务。下列选项中，不属于高质量发展要求的是（ ） A. 大力发展新能源产业，减少碳排放 B. 注重经济发展的速度和规模，盲目扩大生产 C. 提升科技创新能力，突破“卡脖子”技术 D. 推进基本公共服务均等化，缩小城乡差距 【答案】B 【解析】 A项正确：发展新能源、减少碳排放体现了绿色发展理念，是高质量发展的应有之义。 B项错误：高质量发展强调的是质的有效提升和量的合理增长，而不是单纯追求速度和规模。盲目扩大生产违背了高质量发展的要求。 C项正确：提升科技创新能力体现了创新发展理念，是高质量发展的核心动力。 D项正确：推进基本公共服务均等化体现了共享发展理念，是高质量发展的内在要求。 教学总结 本课通过解读国家战略纲要和讨论高质量发展，帮助学生构建了宏观的知识框架。学生在讨论“高质量发展”时能够结合身边变化进行思考，课堂气氛活跃，政治认同素养目标达成度较高。但在讲解“教育、科技、人才”三位一体的内在逻辑关系时，部分基础薄弱的学生理解稍显吃力，今后可增加更多直观案例进行类比说明。实践活动环节有效激发了学生的学习兴趣，后续需加强对调研成果的跟踪和展示。总体而言，本课教学流程顺畅，教学目标基本达成。 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $