第四单元《万以内数的认识》第1课时（教学设计）-2026-2027学年二年级上册数学西南大学版

《万以内数的认识（一）》教学设计 一、基本信息 教材版本：西师版小学数学二年级上册 课时：第四单元《万以内数的认识》第 1 课时 课题：万以内数的认识（一） 时长：微课≤10 分钟 学情：二年级学生已掌握 1000 以内数的读写、计数单位 “个、十、百、千”，具备简单数数、拨计数器基础；对生活中几千、上万的数字有模糊感知，但缺乏 “一万” 具象认知，抽象数感薄弱，适合情境化、直观教具教学。 二、教学目标 认识计数单位 “万”，理解 10 个一千是一万，掌握万以内数位顺序（个、十、百、千、万）；能一万一万、一千一千有序数数，准确认读一万。 借助生活情境、小方块、计数器直观操作，经历 “具象 — 半抽象 — 抽象” 认数过程，发展数感；适配碎片化微课自主学习模式。 结合四川本地生活场景感受大数用途，渗透生活处处有数学；培养认真观察、有序思考习惯，落实基础学科思政。 三、教学重难点 重点：建立 “万” 的概念，明确 10 个一千是一万，熟记五位数位顺序。 难点：感知一万的实际大小，理解千位与万位十进制进率。 四、教学准备 教具：立方体小方块教具（10 个一千方块组）、五档计数器； 情境素材：四川景区游客人数、超市商品价格、校园人数实拍图片； 微课配套：课堂练习题、生活大数学习单（打包进 ZIP 相关材料）。 五、教学过程（适配 10 分钟微课，情境贯穿） （一）情境导入（1 分 30 秒） 出示成都宽窄巷子节假日游客实拍图：同学们，上周老师去宽窄巷子游玩，景区广播播报当天游客有八千九百多人。生活里像八千、一万这样比一千大的数越来越多，之前我们只学到一千，今天就一起认识更大的数 —— 万以内的数。 复习旧知：回忆计数器，10 个一是十，10 个十是一百，10 个一百是一千，引出新知：比千更大的计数单位。 （二）探究新知（6 分钟） 具象感知：方块模型认一万 展示 1 组方块 = 1 千块，依次出示 1 组、2 组……9 组，带领学生一千一千数：一千、两千…… 九千。提问：九千再添一千是多少？学生观察得出 10 个一千，合起来是一万。板书核心：10 个一千 = 一万。 计数器操作，认识万位 拿出四档计数器（个十百千），拨九千，再一千一千加，千位满十清零，向前新增一档，命名 “万位”。完整梳理数位顺序：从右往左，个位、十位、百位、千位、万位。 生活情境深化一万大小 情境 1：学校二年级约 1000 名学生，10 所同规模学校总人数就是一万； 情境 2：四川柑橘丰收，一筐 1000 斤，10 筐就是一万斤； 通过生活化场景，把抽象 “一万” 转化为学生看得见、能理解的实物数量。 （三）巩固练习（1 分 30 秒） 口头数数：从九千五百开始，一百一百数到一万； 填空：（）个一千是一万，数位从右数第五位是（）位； 生活说一说：你在哪里见过一万左右的数字？（配套习题放进相关材料） （四）课堂小结（1 分钟） 师生共同梳理：今天认识新计数单位 “万”，记住十进制规律 10 个一千是一万，掌握五个数位顺序，生活里很多场景都会用到万以内大数，课后大家可以和家长一起找一找身边的大数。 六、微课配套说明 视频片头：蓝底白字楷体 5 秒，标注西师版、小学数学二年级上册、《万以内数的认识（一）》、教师姓名、学校； 画面尺寸 640×480 以上，全程出现教师出镜同步讲解画面，无纯 AI 生成内容，全程真人讲授演示； 报送材料：PDF 作品登记表、MP4 微课视频、含练习题 + 学习单的 ZIP 压缩包。 10 分钟无生线上微课逐字稿（约 2000 字，情境教学） （片头 5 秒蓝底片头播放完毕，教师出镜，面前摆放方块教具与计数器，面带微笑看向镜头） 师：各位二年级的小朋友们大家好，欢迎来到今天的数学微课堂，今天我们要一起学习西师版二年级上册第四单元《万以内数的认识（一）》。在正式上课前，老师先给大家带来一张图片，请看屏幕。 （屏幕出示宽窄巷子游客实景图） 师：这是咱们四川成都有名的宽窄巷子，老师前段时间去游玩的时候，景区的广播播报，当天入园游客达到了八千七百人。同学们仔细想一想，八千七百这个数字，是不是比我们之前学过的 1000 要大很多？我们以前数学课上，最多只认识到一千，生活里买车、出游、超市采购，到处都会出现几千、上万这样更大的数字，那这些数字该怎么认、怎么数呢？今天这节微课，我们就一起来解锁更大的计数单位，认识万以内的数。 师：在学习新知识之前，我们先来快速回顾之前学过的知识，大家跟着老师一起在脑海里拨一拨计数器。我们最先认识最小的计数单位 “一”，10 个一合起来就是十；那 10 个十，又组成一百；继续往下数，10 个一百，刚好是一千。我们之前所有的数数、认数，都停留在一千以内，今天我们就要在 “千” 的基础上，继续往后探索。 （镜头切换，特写桌面立方体方块教具，一组方块标注 1000） 师：大家看老师桌面上的立体小方块，这一整块，一共是 1000 个小正方体，我们把它记作一千。现在老师拿出第一组方块，我们一起数：一千；再来一组，两千；第三组，三千；第四组，四千；第五组，五千；第六组，六千；第七组，七千；第八组，八千；第九组，九千。 师：好，现在我们已经数出九千块小方块了，大家仔细观察，如果老师再添上最后这一组一千的方块，现在一共有几组一千？没错，一共十组。十组一千合在一起，总共是多少呢？这里就是我们本节课最重要的知识点，请大家跟着老师齐读一遍：10 个一千是一万。 （板书文字同步出现在屏幕：10 个一千 = 一万） 师：很多小朋友听到 “一万”，还是感觉很抽象，不知道一万到底有多大，老师结合咱们四川小朋友熟悉的生活场景，帮大家理解。咱们学校二年级每个班人数不多，整个二年级加起来大约 1000 名同学，如果有十所和我们学校二年级人数一样的小学，所有二年级同学合在一起，总人数就是一万。再举一个例子，咱们四川是柑橘大省，果农采摘柑橘，一筐能装 1000 斤，装满十筐，就是一万斤柑橘。这样结合生活想一想，是不是一下子就能感受到一万的规模了？ （镜头转回教师，拿起四档计数器，镜头特写计数器） 师：光看方块还不够，我们再用计数器来拨一拨一万，加深理解。大家看这个计数器，从右到左，分别是个位、十位、百位、千位，一共四档。现在我们在千位上拨 9 颗珠子，代表九千，我们一颗一颗往千位加珠子，九千加一千，千位就满十颗珠子了。数学里有一条不变的规则：满十就要向前一位进一。千位满十，千位的珠子全部清零，我们需要在千位的左边，新增一个数位，这个全新的数位，我们叫它万位。 师：现在计数器万位上只有 1 颗珠子，这 1 颗珠子就代表一万。现在我们完整梳理数位顺序，大家跟着老师一起记牢：从计数器最右边开始，第一位个位，第二位十位，第三位百位，第四位千位，第五位万位。以后我们再认四位、五位大数，就按照这个顺序来看数位。 师：讲到这里，我们来做一个小练习，检验大家刚刚听懂了没有。第一题，填空题：（）个一千是一万？大家心里默念答案，没错，就是 10。第二题，从右边数，第五个数位是什么位？对啦，是万位。这两道基础题，是我们这节课必须牢牢记住的核心知识点。 （屏幕出示数数练习题） 师：接下来我们一起数数，挑战稍微难一点的任务。请大家跟着老师，从九千五百开始，一百一百地往后数，一直数到一万。准备好了吗？九千五百、九千六百、九千七百、九千八百、九千九百。到九千九百之后，再数一百，就是一万。很多小朋友数到九千九百容易出错，大家一定要记住，九千九百加一百，千位满十进一，直接到一万。 师：学完今天的知识，老师想问问大家，生活中你们在哪里见过一万左右的数字？有的小朋友会说爸爸妈妈买家电，标价九千多、一万出头；还有小朋友过年收红包，长辈会说给一万元压岁钱；还有咱们四川的图书馆，藏书上万册。其实大数藏在我们生活的每一处，学好万以内的数，能帮我们看懂生活里各种各样的数字信息。 师：时间过得很快，我们今天的微课马上就要接近尾声，现在我们一起来梳理本节课全部重点内容。第一，我们认识了一个全新的计数单位 —— 万；第二，掌握十进制进率，10 个一千合起来就是一万；第三，熟记数位顺序表，从右至左依次是个位、十位、百位、千位、万位；第四，我们结合宽窄巷子游客、校园人数、本地柑橘产业这些生活情境，真切感知了一万的实际大小，不再觉得一万是抽象、遥远的数字。 师：课后老师准备了配套的学习单和练习题，已经打包在本次报送的相关材料压缩包里，大家可以打印出来，独立完成巩固练习。同时布置一个小实践任务，周末和爸爸妈妈出门的时候，主动找一找生活中的万以内大数，下一次数学课可以和同学们分享你的发现。 （教师正对镜头，语气温和收尾） 师：今天的《万以内数的认识（一）》微课到此结束，感谢各位小朋友的认真观看，我们下一节数学课再见！ （视频画面渐暗，微课结束） 学科网（北京）股份有限公司 $