第7课《谁是最可爱的人》知识点梳理 2025-2026学年统编版语文七年级下册

该初中语文知识清单系统梳理了《谁是最可爱的人》的核心知识体系。从文学常识（作者魏巍、通讯体裁特点、抗美援朝背景）入手，明确“总—分—总”结构，通过松骨峰战斗、马玉祥火海救人、防空洞谈话三个典型事例，分析志愿军战士精神品质，再结合写作手法、重点句子赏析，最终揭示主题思想。 知识链路按“文学常识—内容结构—事例分析—人物形象—写作手法—主题拓展”逻辑展开，每个环节配有表格梳理、细节解读和课后习题导学。通过典型选材分析、叙议结合等手法讲解，培养学生文化自信（传承革命文化）、语言运用（词句赏析与表达）和思维能力（归纳与辩证分析），助力构建完整认知框架。

第7课《谁是最可爱的人》知识点梳理 2025-2026学年统编版语文七年级下册 一、文学常识 1. 作者简介 魏巍（1920—2008），原名魏鸿杰，曾用笔名红杨树，河南郑州人，中国当代著名作家、诗人。毕业于延安中国人民抗日军事政治大学（简称抗大）。抗日战争时期开始文学创作，长期在部队从事文化宣传工作。抗美援朝期间，他先后两次赴朝鲜前线采访，写下了大量通讯报道。 魏巍的文学成就卓著。其长篇小说《东方》获第一届茅盾文学奖；通讯《谁是最可爱的人》在全国引起巨大反响，成为传诵至今的经典名篇；散文《我的老师》也广为人知。他曾任《解放军文艺》副总编、北京军区宣传部副部长、中国作家协会理事等职。 2. 作品背景 1950年6月25日，朝鲜战争爆发。同年9月，美军在仁川登陆，悍然越过三八线，直逼鸭绿江边，严重威胁中国安全。10月19日，中国人民志愿军跨过鸭绿江，开始了伟大的抗美援朝战争。 1951年初，魏巍受命赴朝鲜了解美军战俘思想情况。完成任务后，他主动要求上前线采访，在阵地前沿采访了三个月，亲眼目睹了志愿军战士的英勇事迹和崇高精神。1951年2月回国后，前方将士的英雄气概强烈震撼着他，他急切地想把这些事迹告诉祖国人民，于是写下了这篇通讯。 魏巍后来回忆说：“《谁是最可爱的人》这个题目不是硬想出来的，而是从心底跳出来的，从情感的浪潮中蹦出来的。”他曾在朝鲜写过一篇《自豪吧，祖国》的通讯，列举了二十多个事例，但因事例堆砌太多，不够典型，最终没有发表。后来写作本文时，他从大量素材中精选了三个最具代表性的事例，反复打磨，终于成就了这篇经典之作。 3. 体裁知识 本文是一篇通讯（报告文学的一种）。通讯是用叙述、描写、议论、抒情等多种表达方式，比较详尽、深入地报道人物或事件的新闻体裁。它不同于消息的简明扼要，而是对新闻事实进行更具体、更生动的报道。通讯具有新闻性、文学性和评论性的特点。 本文发表于1951年4月11日《人民日报》第一版头条，发表后引起巨大反响。毛泽东批示“印发全军”，朱德读后连声称赞“写得好！很好！”，周恩来在第二次文代会上专门感谢魏巍为志愿军战士取了“最可爱的人”这一称号。从此，“最可爱的人”成为中国人民志愿军的代名词。 4. 选文出处 本文选自《谁是最可爱的人》（人民文学出版社1973年版）。略有改动。该作品集多次再版，产生了深远的社会影响，还曾被译为俄文等多国文字出版。 二、课文内容梳理 1. 文章结构 全文按“总—分—总”的结构展开，脉络清晰，层次分明。 结构 段落 内容 表达方式 开头（总） 第1—3段 提出观点：志愿军战士是我们最可爱的人，概括战士的精神品质 抒情、议论 主体（分） 第4—13段 用三个典型事例具体阐释：松骨峰战斗、马玉祥火海救人、防空洞谈话 叙述、描写为主，穿插抒情议论 结尾（总） 第14段 总结升华：志愿军是第一流的战士、第一流的人，号召人们热爱战士 抒情、议论 2. 三个典型事例概览 事例 段落 叙述方式 核心内容 体现的精神品质 松骨峰战斗 第4—8段 综合叙述 志愿军某连在松骨峰阻击敌人，浴血奋战八小时，壮烈牺牲 对敌人狠·革命英雄主义 马玉祥火海救人 第9—11段 直接记述（第一人称自述） 战士马玉祥冲入火海，救出朝鲜儿童 对人民爱·国际主义精神 防空洞谈话 第12—13段 直接记述（对话） 战士在防空洞中吃炒面就雪，讲述苦乐观 对祖国忠·爱国主义精神 三个事例从不同侧面立体地展现了志愿军战士的精神品质：从群体到个体，从战斗到生活，从行动到内心，层层深入，共同描绘出“最可爱的人”的丰满形象。 三、重点字词 1. 重点字音 字词 读音 课文例句或说明 摁 èn 把敌人摁倒在地上 掰 bāi 把有些人的手指都掰断了 迸 bèng 脑浆迸裂 掐 qiā 有掐住敌人脖子的 歼 jiān 聚歼了敌人 隅 yú 军隅里（地名） 淳 chún 淳朴 膛 táng 脸膛 逊 xùn 谦逊 憋 biē 多憋闷得慌哩 覆 fù 覆灭 瘾 yǐn 打得过瘾 豁 huò 豁亮 耙 pá 犁耙 塞 sāi 塞苹果 2. 重点词语解释 词语 释义 课文例句 放纵 不加约束。本文指思想感情的潮水不受约束地奔流 我的思想感情的潮水，在放纵奔流着 坚韧 坚固有韧性，本文指坚强不屈 他们的意志是那样的坚韧和刚强 淳朴 诚实朴素 他们的气质是那样的淳朴和谦逊 谦逊 谦虚恭谨 他们的气质是那样的淳朴和谦逊 覆灭 全部被消灭 好使自己的主力不致覆灭 过瘾 满足某种特别深的爱好，本文指打敌人打得尽兴 越觉着打得过瘾，越觉着打得解恨 豁亮 宽敞明亮 坐在挺豁亮的屋子里 憋闷 烦闷，心情不舒畅 多憋闷得慌哩 犁耙 农具，犁和耙 当你扛上犁耙走向田野的时候 聚歼 包围起来彻底歼灭 他们使得我们部队的主力赶上来，聚歼了敌人 集团冲锋 集中大量兵力对阵地发起的冲锋 用了32架飞机、10多辆坦克发起集团冲锋 永垂不朽 姓名、事迹、精神等永远流传，不可磨灭 让我们的烈士们千载万世永垂不朽吧 奋不顾身 奋勇向前，不考虑个人安危 我们的战士在朝鲜奋不顾身的原因 3. 词语辨析 词语 含义 用法区别 课文例句 淳朴 诚实朴素，侧重不加修饰、天性自然 多形容人的天性、气质 他们的气质是那样的淳朴和谦逊 纯朴 朴实，侧重不浮华 多形容人的作风、生活 “纯朴”更多用于形容生活作风 说明：“淳朴”强调天性厚道、不虚伪；“纯朴”强调不浮华、质朴。两词常可互换，但“淳朴”更侧重内在品质。 四、三个事例详解 1. 松骨峰战斗（第4—8段） 背景：抗美援朝第二次战役期间，一支志愿军部队向敌后猛插，切断军隅里敌人的逃路。先头连匆匆占领汽车路边一个光光的小山冈，阻住敌人。 战斗经过：敌人为了逃命，用了32架飞机、10多辆坦克发起集团冲锋。整个山顶的土都被打翻了，汽油弹的火焰把阵地烧红了。勇士们高喊口号，一次又一次把敌人打死在阵地前面。激战整整持续了八个小时。 壮烈场面：子弹打光后，勇士们把枪一摔，身上冒着火苗向敌人扑去，把敌人抱住，让身上的火也把占领阵地的敌人烧死。 战后惨状：枪支完全摔碎，烈士遗体保留着各种姿势——有抱住敌人腰的，有抱住敌人头的，有掐住敌人脖子把敌人摁倒在地上的，和敌人倒在一起，烧在一起。一个战士手里还紧握着手榴弹，弹体上沾满脑浆；另一个战士嘴里还衔着敌人的半块耳朵。掩埋烈士时，因两手扣着敌人抱得太紧，分都分不开，有的手指都被掰断了。 战果：这个连虽伤亡很大，但打死了300多敌人，使部队主力赶上来，聚歼了敌人。 烈士名单：王金传、邢玉堂、王文英、熊官全、王金侯、赵锡杰、隋金山、李玉安、丁振岱、张贵生、崔玉亮、李树国。还有一个战士，已无法知道他的名字。 叙述方式：综合叙述。作者通过营长的转述，将战斗经过和战后场景综合在一起叙述，既有战斗过程的紧张激烈，又有战后场景的震撼人心。 精神品质：对敌人的狠——革命英雄主义精神。战士们视死如归、与敌人同归于尽的壮举，体现了钢铁般的意志和大无畏的英雄气概。 2. 马玉祥火海救人（第9—11段） 人物简介：马玉祥，黑龙江青冈县人，年仅21岁，长着一副微黑透红的脸膛，高高的个儿，像秋天田野里一株红高粱那样淳朴可爱。他原是炮兵连的，主动要求调到步兵连，因为“离敌人越近，越觉着打得过瘾，越觉着打得解恨”。 事件经过：在汉江南岸阻击敌人的日子里，马玉祥从阵地下来做饭。刚一进村，敌机袭来，扔下两个大燃烧弹，几间房子着了火。他听见烟火里有小孩子哇哇哭叫的声音，马上穿过浓烟到近处查看。一个朝鲜中年男人倒在院子里，小孩子哭声还在屋里。屋门口火苗呼呼的，已经进不去人。他踹开门，扑了进去。满屋子灰洞洞的烟，眼也睁不开，脸烫得像刀割一般。先摸着一个大人，拉了拉没拉动；又向大人身后摸，才摸着小孩的腿，一把抓着抱起来，跳出门去。然后再次冲进火海拉那个大人，发现她已经不行了，才跳出门外，扑灭身上的火苗，抱起这个无父无母的孩子。 马玉祥的原话：“我想，要在祖国遇见这种情形，我能够进去，那么，在朝鲜我就可以不进去吗？朝鲜人民和我们祖国的人民不是一样的吗？” 叙述方式：直接记述（第一人称自述）。马玉祥以第一人称讲述自己的经历，增强了真实感和感染力。 精神品质：对朝鲜人民的爱——国际主义精神。马玉祥把朝鲜人民和祖国人民一视同仁，冒死救助朝鲜儿童，体现了志愿军战士超越国界的博大爱心。 3. 防空洞谈话（第12—13段） 场景：一个战士在防空洞里，吃一口炒面，就一口雪。 对话内容：作者问战士“你不觉得苦吗？”，战士回答：“怎么能不觉得？我们革命军队又不是个怪物。不过我们的光荣也就在这里。” 关于吃雪：“我在这里吃雪，正是为了我们祖国的人民不吃雪。他们可以坐在挺豁亮的屋子里，泡上一壶茶，守住个小火炉子，想吃点什么就做点什么。” 关于蹲防空洞：“我在这里蹲防空洞，祖国的人民就可以不蹲防空洞啊，他们就可以在马路上不慌不忙地走啊。” 关于流血吃苦：“只要能使人民得到幸福，就是我们最大的幸福。我在这里流点血不算什么，吃这点苦又算什么哩！” 对祖国的要求：“我们什么也不要。”随后用手指比个铜子儿大小：“一块”“朝鲜解放纪念章”“，我们愿意戴在胸脯上，回到咱们的祖国去。” 叙述方式：直接记述（对话形式）。通过问答式对话，展现了战士朴素的苦乐观和崇高的精神境界。 精神品质：对祖国的忠诚——爱国主义精神。战士把个人艰苦与祖国人民幸福联系在一起，体现了甘于奉献、不求回报的崇高品格。 五、人物形象分析 志愿军战士群像 作者通过对三个事例的叙述和描写，塑造了志愿军战士的英雄群像，从不同侧面展现了他们“最可爱”的精神品质。 方面 品质 课文依据 品质 纯洁和高尚 他们的品质是那样的纯洁和高尚 意志 坚韧和刚强 他们的意志是那样的坚韧和刚强 气质 淳朴和谦逊 他们的气质是那样的淳朴和谦逊 胸怀 美丽和宽广 他们的胸怀是那样的美丽和宽广 对敌人 狠（英勇无畏） 松骨峰战斗中与敌人殊死搏斗 对人民 爱（仁爱善良） 马玉祥冒着生命危险冲入火海救人 对祖国 忠（忠诚奉献） 防空洞中吃雪就炒面，以苦为荣 作者评价志愿军战士是“历史上、世界上第一流的战士，第一流的人”，是“世界上一切伟大人民的优秀之花”。 六、写作手法 1. 典型选材 作者从大量采访素材中精选三个最具代表性的事例，从不同侧面展现志愿军战士的精神品质。松骨峰战斗表现对敌人的“狠”（革命英雄主义），火海救人表现对人民的“爱”（国际主义精神），防空洞谈话表现对祖国的“忠”（爱国主义精神）。三个事例各有侧重，又相互补充，避免了事例堆砌，使得“最可爱的人”的形象鲜明而立体。 2. 叙议结合 文章将叙述、描写与抒情、议论有机结合。开头以抒情议论提出观点，中间每个事例后穿插抒情议论（如“朋友，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢？”），结尾以抒情议论总结升华。叙议结合使具体事例与理性思考相辅相成，既以事动人，又以理服人、以情动人，增强了文章的感染力和说服力。 3. 排比修辞 文章多处运用排比修辞，增强了语言的气势和感染力。 例1（概括品质）：“他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广！” 作用：从品质、意志、气质、胸怀四个方面全面概括了志愿军战士的精神风貌，句式整齐，气势磅礴，表达了作者由衷的赞美之情。 例2（结尾排比）：“当你坐上早晨第一列电车驰向工厂的时候，当你扛上犁耙走向田野的时候，当你喝完一杯豆浆、提着书包走向学校的时候，当你坐到办公桌前开始这一天工作的时候，当你往孩子口里塞苹果的时候，当你和爱人一起散步的时候” 作用：列举六个日常生活的平凡场景，与前线战士的艰苦牺牲形成鲜明对比，唤起读者对幸福的感知，深化“最可爱的人”的主题。 4. 呼告手法 文章多次以“朋友”或“亲爱的朋友们”直接呼告读者，如“朋友，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢？”。这种呼告手法拉近了作者与读者的距离，仿佛面对面对话，增强了文章的亲切感和感染力。 5. 细节描写 文章善于通过典型的细节描写来展现人物精神。 事例 细节 表达效果 松骨峰战斗 有抱住敌人腰的，有抱住敌人头的，有掐住敌人脖子把敌人摁倒在地上的 动作细节，生动展现战士与敌人殊死搏斗的壮烈 松骨峰战斗 一个战士手里还紧握着一个手榴弹，弹体上沾满脑浆 细节特写，令人震撼，凸显战斗的惨烈 松骨峰战斗 另一个战士嘴里还衔着敌人的半块耳朵 细节特写，展现战士搏斗到底的顽强 火海救人 他踹开门，扑了进去 动作描写，体现果断和勇敢 火海救人 我的眼也睁不开，脸烫得像刀割一般 感受描写，侧面烘托火势凶猛和救人危险 防空洞谈话 他把正送往嘴里的一勺雪收回来，笑了笑 神态动作描写，展现战士乐观朴实的形象 6. 对比手法 文章运用对比手法突出主题。如松骨峰战斗中“对敌人狠”与火海救人中“对人民爱”形成对比；防空洞中战士“吃雪就炒面”的艰苦与结尾描绘的祖国人民“坐电车、喝豆浆、散步”的幸福生活形成对比。通过对比，更加鲜明地突出了志愿军战士的崇高品格和牺牲精神。 7. 第一人称叙述 文章采用第一人称“我”来叙述，增强了真实感和亲切感。“我”既是采访者、见证者，也是感受者、抒情者。第一人称的运用使读者仿佛跟随作者一同走进朝鲜战场，亲身感受战士们的可爱与伟大。 七、重点句子赏析 1. 他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广！ 赏析：此句运用排比修辞，从品质、意志、气质、胸怀四个方面高度概括了志愿军战士的精神风貌。四个分句句式相同、结构一致，气势恢宏，表达了作者对志愿军战士由衷的赞美和崇敬之情。同时，这段话也起到了总领全文的作用，为后文三个事例的展开做了铺垫。 2. 朋友，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢？你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗？ 赏析：此句运用呼告和反问修辞，以“朋友”直接呼告读者，拉近与读者的距离；连用两个反问句，强烈地表达了作者希望读者感受到战士可爱、为祖国有这样的英雄而自豪的期盼之情。这种写法将作者的情感直接传递给读者，引发读者共鸣。 3. 我在这里吃雪，正是为了我们祖国的人民不吃雪。 赏析：此句是防空洞中战士的原话，语言朴素却意蕴深刻。“我吃雪”与“祖国人民不吃雪”形成对比，将个人的艰苦与祖国人民的幸福联系起来，体现了战士甘于奉献、以苦为荣的崇高精神。朴素的话语中蕴含着深沉的爱国主义情怀，比任何华丽的辞藻都更具有打动人心的力量。 4. 朋友们，用不着多举例，你们已经可以了解我们的战士是怎样一种人，这种人有一种什么品质，他们的灵魂多么地美丽和宽广。 赏析：此句承上启下，由具体事例过渡到总结升华。“用不着多举例”说明三个事例已经足够典型，“灵魂多么地美丽和宽广”是对志愿军战士精神品质的高度赞扬，“美丽和宽广”与开头“他们的胸怀是那样的美丽和宽广”首尾呼应。 5. 亲爱的朋友们，当你坐上早晨第一列电车驰向工厂的时候···朋友，你是否意识到你是在幸福之中呢？ 赏析：此句运用排比修辞，列举六个日常生活场景，与前线战士的艰苦牺牲形成强烈对比。通过唤起读者对日常幸福的感知，引导读者理解战士奋不顾身的原因——正是为了守护这份平凡的幸福。最后以反问收束，发人深省，深化了文章主题。 6. 他们是历史上、世界上第一流的战士，第一流的人！ 赏析：此句是对志愿军战士的最高评价。“历史上、世界上”从时间和空间两个维度强调了志愿军战士的卓越，“第一流”的反复使用，表达了作者对志愿军战士无与伦比的崇敬和赞美。 八、主题思想 本文通过松骨峰战斗、马玉祥火海救人、防空洞谈话三个典型事例，从不同侧面生动展现了中国人民志愿军战士的革命英雄主义精神、国际主义精神和爱国主义精神，深刻揭示了志愿军战士“最可爱”的内在品质——纯洁高尚的品质、坚韧刚强的意志、淳朴谦逊的气质和美丽宽广的胸怀。 文章表达了作者对志愿军战士的无限崇敬和热爱之情，也引导读者认识到和平幸福生活的来之不易，激励人们珍惜当下、热爱英雄、传承英雄精神。“最可爱的人”这一称呼，从此成为中国人民志愿军的代名词，也成为一切为国家、为人民无私奉献的英雄人物的代名词。 九、拓展知识 1. 抗美援朝战争 抗美援朝战争（1950年10月—1953年7月）是中国人民志愿军应朝鲜民主主义人民共和国请求，为抗击美国侵略、保卫祖国安全而进行的正义战争。1950年10月19日，中国人民志愿军跨过鸭绿江。经过两年零九个月的艰苦作战，中朝军队将“联合国军”从鸭绿江边打回三八线附近。1953年7月27日，双方在板门店签署《朝鲜停战协定》。 2. 通讯与消息的区别 比较项目 消息 通讯 篇幅 简短，一般几百字 较长，可数千字甚至更长 内容 概括性强，只报道主要事实 详尽具体，有人物、有情节、有细节 表达方式 以叙述为主 叙述、描写、议论、抒情综合运用 时效性 时效性强，要求迅速及时 时效性相对较弱，但更深入生动 结构 标题、导语、主体、背景、结语 灵活多样，可按时间、逻辑等组织 3. “最可爱的人”称号的由来 本文发表后，“最可爱的人”这一称呼迅速传遍全国，成为中国人民志愿军的代名词。周恩来在第二次文代会上说：“我感谢你为我们子弟兵取了个”“最可爱的人”“这样一个称号。”此后，“最可爱的人”也被广泛用于指代一切为国为民无私奉献的英雄人物。 4. 松骨峰战斗的历史背景 松骨峰战斗是抗美援朝第二次战役中的一场重要战斗。1950年11月30日，志愿军第38军112师335团3连在松骨峰（又称书堂站）阻击南逃的美军。在兵力悬殊、装备落后的情况下，3连战士浴血奋战，以血肉之躯阻挡了敌人的进攻，为主力部队聚歼敌人赢得了宝贵时间。此战是志愿军英勇作战的典型战例之一。 5. 课文中三个事例的叙述方式 事例 叙述方式 特点 表达效果 松骨峰战斗 综合叙述 作者通过营长转述，将战斗经过和战后场景综合叙述 全景式展现战斗的壮烈，具有宏大叙事的效果 马玉祥火海救人 直接记述（自述） 马玉祥以第一人称讲述自己的经历 增强真实感和亲切感，如临其境 防空洞谈话 直接记述（对话） 以问答式对话呈现 原汁原味地展现战士朴实的语言和崇高的内心 6. 文学常识补充 魏巍的长篇小说《东方》获第一届茅盾文学奖（1982年）。这部小说以抗美援朝为背景，描绘了中朝人民英勇抗击美国侵略者的壮丽画卷，是中国当代文学史上重要的军事题材长篇小说。 十、课后习题导学 1. 文章开头说“我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人”，结尾说“他们确实是我们最可爱的人”。通读全文，说说作者为什么得出这样的结论。 参考答案：作者之所以得出志愿军战士“是我们最可爱的人”的结论，是因为他在朝鲜前线的所见所闻深深地打动了他。第一，松骨峰战斗中，战士们在弹药耗尽后，身上着火仍扑向敌人，与敌人同归于尽，展现了视死如归的英雄气概；第二，马玉祥冒着生命危险冲入火海救出朝鲜儿童，将朝鲜人民与祖国人民一视同仁，展现了超越国界的博爱胸怀；第三，防空洞中的战士吃炒面就雪，却说自己吃苦是为了祖国人民的幸福，展现了甘于奉献、不求回报的崇高品格。正是这些事迹让作者深刻认识到，志愿军战士的品质纯洁高尚、意志坚韧刚强、气质淳朴谦逊、胸怀美丽宽广，他们确实是“历史上、世界上第一流的战士，第一流的人”。 2. 课文叙述了三个事例，运用了不同的叙述方式。说说它们分别运用了什么叙述方式，有何表达效果。 参考答案：第一个事例（松骨峰战斗）运用综合叙述的方式，作者通过营长的转述，将战斗经过和战后场景综合在一起叙述，全景式地展现了战斗的壮烈，给人以宏大、震撼之感。第二个事例（马玉祥火海救人）运用直接记述的方式，由马玉祥以第一人称自述救人经过，增强了真实感和亲切感，让读者如临其境。第三个事例（防空洞谈话）运用直接记述的对话方式，以问答式对话呈现，原汁原味地保留了战士朴实的语言，使读者直接感受到战士崇高而质朴的内心世界。三种不同的叙述方式各有特色，使文章在形式上富有变化，避免了叙述的单调。 3. 揣摩下列语句，体会其表达效果。 （1）他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广！ 参考答案：此句运用排比修辞，从品质、意志、气质、胸怀四个方面全面概括了志愿军战士的精神风貌。四个“那样的”反复使用，饱含赞美之情；句式整齐，气势磅礴，读来朗朗上口，具有强烈的感染力，是全文抒情的基调。 （2）朋友，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢？你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗？ 参考答案：此句运用呼告和反问修辞。以“朋友”直接呼告读者，拉近距离，亲切自然；连用两个反问句，语气强烈，引导读者思考，激发读者的爱国情感和自豪感，比直接陈述更有力度。 （3）当你坐上早晨第一列电车驰向工厂的时候，当你扛上犁耙走向田野的时候，当你喝完一杯豆浆、提着书包走向学校的时候··· 参考答案：此句运用排比修辞，列举六个日常生活的平凡场景（坐电车、扛犁耙、喝豆浆、坐办公桌、给孩子塞苹果、和爱人散步），与前线战士的艰苦牺牲形成强烈对比。这些平凡场景正是战士们用鲜血和生命守护的幸福，唤起读者对幸福的感知和对战士的感恩之情。 4. 结合全文，说说志愿军战士的“可爱”体现在哪些方面。 参考答案：志愿军战士的“可爱”体现在三个方面：一是对敌人的“狠”，松骨峰战斗中，战士们在弹药耗尽后，身上着火仍扑向敌人，与敌人同归于尽，展现了视死如归的英雄气概；二是对朝鲜人民的“爱”，马玉祥冒着生命危险冲入火海救出朝鲜儿童，体现了超越国界的国际主义博爱精神；三是对祖国的“忠”，防空洞中的战士吃炒面就雪，却说“只要能使人民得到幸福，就是我们最大的幸福”，展现了甘于奉献、不求回报的爱国主义情怀。正是这种“狠”“爱”“忠”的统一，构成了志愿军战士“最可爱”的丰富内涵。 十一、高频考点 考点 考查内容 备考建议 文学常识 魏巍简介（原名、笔名、籍贯、代表作）、通讯体裁特点、作品发表时间及影响 重点记忆魏巍原名魏鸿杰、笔名红杨树、代表作《东方》《谁是最可爱的人》《我的老师》 字词积累 摁、掰、迸、掐、歼、淳、逊、覆、瘾、豁、憋等生字注音；放纵、坚韧、淳朴、谦逊、覆灭、过瘾、豁亮、憋闷等词语解释 注意“歼”读jiān不读qiān，“隅”读yú不读ǒu 三个事例 事例名称、叙述方式、核心内容、对应精神品质 松骨峰战斗（革命英雄主义）、马玉祥救人（国际主义精神）、防空洞谈话（爱国主义精神） 文章结构 总—分—总结构，开头提出观点，中间三个事例，结尾总结升华 注意开头与结尾的呼应关系 写作手法 典型选材、叙议结合、排比修辞、呼告手法、细节描写、对比手法 重点掌握排比句的赏析方法和叙议结合的作用 句子赏析 开头排比句、反问句、结尾排比句、战士原话等 注意从修辞手法、表达效果、情感内涵三方面赏析 主题理解 志愿军战士“最可爱”的内涵，三个事例与主题的关系 理解“狠”“爱”“忠”三个侧面的统一 拓展运用 联系现实谈对“最可爱的人”的理解，新时代的“最可爱的人” 能联系戍边战士、消防员、抗疫英雄等现实人物谈体会 十二、备考建议 1. 扎实掌握文学常识。重点记忆魏巍的原名（魏鸿杰）、笔名（红杨树）、籍贯（河南郑州）、毕业院校（延安抗大）、代表作（长篇小说《东方》、通讯《谁是最可爱的人》、散文《我的老师》）。了解通讯的体裁特点（新闻性、文学性、评论性），以及本文的发表时间（1951年4月11日《人民日报》）和社会影响。 2. 准确记忆字词。本课生字较多，要特别注意易读错的字：“歼”读jiān（不读qiān），“隅”读yú（不读ǒu），“摁”读èn（不读èn的误读），“掰”读bāi（不读bāi的误读）。重点词语要能准确解释：放纵、坚韧、淳朴、谦逊、覆灭、过瘾、豁亮、憋闷、聚歼、永垂不朽等。 3. 深入理解三个事例。三个事例是本文的核心内容，要做到能准确概括每个事例的主要内容、判断叙述方式、分析对应的精神品质。注意三个事例之间的关系：从群体到个体、从战斗到生活、从行动到内心，层层深入，立体展现“最可爱的人”的形象。 4. 重点掌握写作手法。典型选材（三个事例各有侧重）、叙议结合（事例后穿插抒情议论）、排比修辞（开头概括品质、结尾列举场景）、呼告手法（“朋友”）、细节描写（松骨峰战斗的各种姿势）、对比手法（对敌狠与对民爱、前线苦与后方福）等，都是常考内容。要能够结合具体句子分析写作手法及其表达效果。 5. 理解主题，联系现实。“最可爱的人”的内涵是“狠”“爱”“忠”的统一。要能联系现实，谈谈新时代“最可爱的人”（如戍边战士、消防员、抗疫英雄等），做到学以致用。同时，要理解结尾排比句的深意——战士的牺牲正是为了守护平凡的幸福，这也是文章的现实意义所在。 学科网（北京）股份有限公司 $