第一单元 少年有梦 单元思考与行动教学设计 -2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“少年有梦”核心知识点，通过“猜猜我是谁”匿名梦想分享游戏激活学生自身梦想体验，播放不同职业领域追梦人短视频，搭建从感性憧憬到理性认知梦想意义的学习支架。 该资料特色在于运用情境教学法与小组讨论法，结合生活镜头反思引导学生认识自我，通过观点碰撞辨析梦想与现实关系，融入SMART原则指导制定行动计划，培养健全人格与责任意识。课后采访身边追梦人任务，既深化努力重要性认知，又为教师提供鲜活案例，助力学生将梦想转化为行动。

新版教材道法七年级上册第一单元 《少年有梦》单元思考与行动教学设计 课题名 《少年有梦》单元思考与行动教学设计 学情分析 七年级学生刚刚步入初中，正处于从儿童期向青春期过渡的阶段。他们对新环境充满好奇和期待，内心怀揣着各种各样的梦想，对未来有着美好的憧憬。但由于年龄和阅历的限制，学生普遍存在以下特点：一是对梦想的认识较为模糊，容易将“梦想”等同于“空想”或“幻想”；二是缺乏将梦想转化为具体行动的计划和方法，容易出现“三分钟热度”的情况；三是抗挫折能力较弱，遇到困难时容易放弃或自我怀疑。因此，本课需要在保护学生梦想热情的同时，引导他们理性认识梦想与现实的关系，掌握制订和实施行动计划的基本方法。 核心素养目标 健全人格： 引导学生正确认识梦想的意义，树立积极向上的人生态度，培养自信、坚韧的心理品质，在面对挫折时能够保持乐观心态。 道德修养： 引导学生理解个人梦想与国家发展的关系，将个人梦想融入中华民族伟大复兴的中国梦，培养爱国情怀和奉献精神。 责任意识： 帮助学生认识到实现梦想需要脚踏实地、持之以恒的努力，增强自我管理和自我规划的意识和能力，做对自己负责的人。 教学重难点 重点： 理解梦想与现实的关系，掌握将梦想转化为具体行动计划的方法。 难点： 引导学生克服“梦想遥不可及”的消极心理，树立“努力是梦想与现实之间的桥梁”的信念。 教学方法 情境教学法、小组讨论法、案例分析法、任务驱动法。 教学过程 （一）导入新课：梦想初印象 游戏互动：“猜猜我是谁” 教师课前收集几位学生入学时写下的梦想卡片（匿名），课堂上随机抽取朗读，让大家猜猜是哪位同学的梦想，并请该同学分享当初为什么有这个梦想。 教师点评：每个梦想都值得被尊重，梦想是我们前进的动力源泉。 视频激发： 播放一段1-2分钟的短视频，内容涵盖不同职业领域的人物追梦故事（如航天员训练、运动员拼搏、科学家钻研等）。 教师提问：“看了这些追梦人的故事，你有什么感受？你的梦想是什么？” 邀请2-3位同学分享。 引出课题： 教师总结：梦想是青春最美的底色。今天，让我们一起走进第一单元的“单元思考与行动”，重新审视我们的生活，规划我们的梦想蓝图。 （二）新课讲授：情境思考与行动规划 环节一：生活镜头——寻找真实的自己 自主思考与书写： 教师引导学生翻开教材，在“镜头一（家庭）”“镜头二（社区）”“镜头三（学校）”的横线上，用几句话简要描述自己最近的一个生活片段。 教师提示：可以写具体的事情，也可以写当时的感受。 深度反思与分享： 同桌之间互相交流2分钟，然后请2-3名同学全班分享。 教师追问：“在每个镜头里，你展现的形象是怎样的？你对自己满意吗？如果不满意，你打算怎样完善？” 教师点拨：我们要学会在不同的生活场景中反思自己的言行，不断完善自我形象，朝着更好的方向成长。 环节二：观点碰撞——梦想与现实的辩证法 小组讨论： 教师呈现教材中的四种观点： A. 只有从小努力，梦想才能实现。 B. 梦想即使实现不了，也能引领方向。 C. 梦想与现实是平行线，永远无法相交。 D. 现实常常会把梦想打败。 任务：每组选择其中一个观点进行讨论，准备2分钟的陈述，说明支持或反对的理由。 小组汇报与教师总结： 各组派代表发言，教师适时引导和点评。 教师总结：梦想与现实之间确实存在距离，但这个距离不是不可逾越的鸿沟。努力就是连接梦想与现实的桥梁。即使最终未能完全实现最初的梦想，在追逐过程中获得的成长和改变，本身就是一种成功。 方法指导：制订行动计划书 教师讲解制订计划的SMART原则（具体、可衡量、可实现、相关、有时限），并结合实例说明。 任务布置：学生根据教材表格，完成一份属于自己的《初中阶段梦想行动计划书》，内容包括：发展目标、具体行动步骤、检查进度的时间节点。 （三）拓展延伸：梦想分享会预告 布置课后任务： 完善自己的“梦想行动计划书”，下节课带来分享。 采访一位身边的追梦人（可以是父母、老师、学长学姐），了解他们的梦想故事和奋斗经历，记录下来。 教师寄语： 梦想不是遥不可及的星辰，而是脚下的每一步路。希望大家带着今天的思考走出教室，把梦想种在心里，把行动落在脚下。 （四）课堂小结 本课通过生活镜头的反思和梦想与现实关系的讨论，帮助学生更加清晰地认识了自己，也明白了努力对于实现梦想的重要意义。希望同学们在今后的学习生活中，能够脚踏实地、持之以恒，让梦想在现实中开花结果。 课后练习 1. 小李的梦想是成为一名优秀的篮球运动员。为了实现这个梦想，他每天坚持早起跑步锻炼体能，放学后雷打不动地去球场练习投篮，风雨无阻。小李的行为说明了（ ） A. 梦想与现实之间存在着不可逾越的鸿沟 B. 只要坚持努力，就一定能实现梦想 C. 努力是梦想与现实之间的桥梁 D. 有了梦想，就能激发个人的潜能 【答案】C 【解析】 A项错误：题干中小李的行为正是在努力跨越鸿沟，说明鸿沟并非不可逾越。 B项错误：“只要……就一定”说法过于绝对，努力是必要条件，但不是唯一条件。 C项正确：小李日复一日的坚持锻炼正是“努力”的体现，这是他将梦想变为现实的唯一途径。 D项不符合题意：题干强调的是实现梦想的过程（努力），而非梦想本身的作用。 2. 某班在开展“少年有梦”主题班会时，小明说：“我的梦想是当一名宇航员，去探索宇宙的奥秘。虽然我知道这个梦想离我现在的成绩还很远，但我相信只要我好好学习科学知识，锻炼身体，总有一天我能飞上太空。”小明的梦想体现了（ ） ① 少年的梦想与个人的人生目标紧密相连 ② 少年的梦想与时代的脉搏紧密相连 ③ 梦想是对未来美好生活的愿望 ④ 实现梦想主要靠运气和机遇 A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④ 【答案】B 【解析】 ①正确：小明想当宇航员探索宇宙，这是他个人的兴趣和目标。 ②不符合题意：题干未提及时代背景或国家需要，虽然现实中宇航员的梦想往往与时代相连，但题干信息不足以支撑此点。 ③正确：想当宇航员本身就是对未来美好生活的向往。 ④错误：小明强调“好好学习”“锻炼身体”，说明实现梦想靠的是努力，而非运气。 综上所述，①③正确，选B。 教学总结 本课通过生活镜头反思和梦想与现实关系的讨论，引导学生更加清晰地认识自我，理解了努力对于实现梦想的重要意义。学生在课堂讨论中表现积极，能够结合自身实际进行思考和分享，教学目标基本达成。不足之处在于部分学生在制订行动计划时思路不够开阔，今后可提供更多范例供参考。总体来看，本课为学生后续的初中学习生活奠定了良好的思想基础。 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $