4.1 家的意味 教学设计-2025-2026学年统编版道德与法治七年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦《家的意味》，围绕家的含义、功能、情感、文化及孝亲敬长实践展开。通过家庭合影、生活场景、古诗词三组素材导入，从初识家的轮廓到多维度探究内涵，构建递进式知识支架。 特色在于情境化与实践性融合，运用短视频、案例辨析等方法，落实政治认同（家国情怀）、道德修养（孝亲敬长）、健全人格（理性看待家庭变化）。如传统家庭文化元素增强文化认同，孝亲敬长案例引导行动，助力学生情感内化与教师高效教学。

《家的意味》教学设计 姓名： 学科：道德与法治 年级：七年级上册 一、四维核心素养 政治认同：认同家庭是社会基本细胞，理解家的文化内涵与家国情怀关联，树立爱家爱国相统一的价值理念。 道德修养：传承孝亲敬长传统美德，践行家庭责任，培养尊重、关爱家人的道德品质。 法治观念：知晓家庭成员间的权利与义务，树立依法维护家庭关系的意识。 健全人格：正确认识家的情感意义，学会处理家庭关系，塑造积极健康的家庭交往心态。 二、重难点 教学重点：理解家的含义与情感价值，掌握家的功能，传承孝亲敬长的传统美德，明确家对个人成长的重要意义。 教学难点：辩证看待家庭结构变化，理解家的文化与精神内核，将对家的情感转化为实际的家庭责任行为，处理好亲情与个人成长的关系。 三、上课讲义 （一）导入新课：情境激趣，初识家的轮廓 教师活动：展示三组素材，第一组是不同家庭的温馨合影，有三代同堂的大家庭、父母与子女的核心家庭、重组家庭；第二组是生活场景片段，清晨家人准备早餐、夜晚灯下一起聊天、生病时家人悉心照料；第三组是古诗词片段，“慈母手中线，游子身上衣”“烽火连三月，家书抵万金”。提问学生：看到这些素材，你脑海中第一个想到的词是什么？你心中的家是什么样子的？ 学生活动：自由发言，分享自己对家的直观感受，如温暖、安全、亲情、港湾等。 设计意图：通过多元情境素材，从视觉、情感、文化三个维度唤醒学生对家的已有认知，激发学习兴趣，自然导入课题，让学生初步感知家的多元形态与情感底色，为后续深入学习铺垫基础。 （二）探究新知一：家的含义 —— 不止是房子，更是心灵归属 教师活动：引导学生阅读教材相关内容，提出问题：从法律、情感、社会三个层面，家的含义分别是什么？有人说 “有房子就有家”，你认同这个观点吗？结合自身经历说明理由。 学生活动：自主阅读教材，梳理家的不同层面含义，小组讨论 “房子与家的区别”，选派代表发言，分享自己的观点，如房子是居住场所，家是有亲人、有情感的地方，没有亲人的房子只是空壳。 教师总结：从法律层面，家是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织；从情感层面，家是我们身心的寄居之所，是心灵的港湾；从社会层面，家是社会的基本细胞，是人生的第一所学校。房子只是家的物质载体，亲情与关爱才是家的核心内核。 设计意图：引导学生从多元角度解构家的含义，突破 “家 = 房子” 的认知误区，帮助学生建立对家的科学认知，培养学生的辩证思维能力，同时结合自身经历，让抽象概念具象化，加深理解。 （三）探究新知二：家的功能 —— 全方位的成长支撑 教师活动：呈现案例，案例一：小明的父母照顾他的饮食起居，保障他的生活所需；案例二：父母教小明做人道理，辅导他学习功课；案例三：家人一起过节、旅游，共享快乐时光；案例四：遇到困难时，家人给予鼓励和帮助，共同面对。提问学生：结合案例，说说家对我们的成长发挥了哪些功能？ 学生活动：分析案例，归纳总结家的功能，包括物质供养功能、教育功能、情感交流功能、休闲娱乐功能、安全保障功能等，结合自身生活补充具体事例。 教师补充：家的功能是多元且全面的，它不仅为我们提供衣食住行等物质保障，更承担着教育引导、情感慰藉、精神支持的重要作用，是我们成长过程中不可或缺的支撑力量，每一种功能都深刻影响着我们的人格塑造与人生发展。 设计意图：通过案例分析，让学生直观感受家的多元功能，将理论知识与生活实际相结合，理解家对个人成长的重要价值，培养学生的观察与归纳能力，同时引导学生感恩家人的付出。 （四）探究新知三：家的情感 —— 割舍不断的亲情纽带 教师活动：播放短视频，视频内容为不同年龄段的人讲述自己与家人的暖心故事，有孩童依赖父母、青年在外打拼思念家人、中年照顾年迈父母等片段。提问学生：视频中哪些场景让你感动？你与家人之间有哪些难忘的亲情瞬间？为什么无论我们走多远，都对家有着深深的眷恋？ 学生活动：观看视频，分享自己的亲情故事，如生病时家人的照顾、犯错时家人的包容、取得成绩时家人的祝贺等，思考并回答家的情感意义，体会亲情的深厚与持久。 教师引导：家是我们情感的寄托，亲情是与生俱来、割舍不断的情感纽带。这种情感，源于血缘的联结，更源于日常相处中的关爱、包容与陪伴。无论我们年龄增长、身处何方，家始终是我们心中最温暖的牵挂，是我们遭遇挫折时的避风港，是我们收获喜悦时的分享地。 设计意图：借助短视频与亲情故事分享，激发学生的情感共鸣，让学生深刻体会亲情的珍贵与家的情感价值，培养学生的感恩之心，同时锻炼学生的语言表达能力，促进学生之间的情感交流。 （五）探究新知四：家的文化 —— 传承千年的精神密码 教师活动：展示中国传统家庭文化元素，如春节团圆、中秋赏月、清明祭祖、家风家训、族谱等，介绍 “孝亲敬长”“家和万事兴” 等传统家庭理念。提问学生：这些传统家庭文化体现了怎样的精神内涵？我们身边有哪些传承家庭文化的具体做法？ 学生活动：结合生活经验，分析传统家庭文化的内涵，如团圆代表对亲情的重视，孝亲敬长是传统美德，家风家训是家庭的精神准则，分享自己家庭传承文化的做法，如过年吃团圆饭、听长辈讲家风故事、尊敬长辈等。 教师讲解：中国的家庭文化源远流长，蕴含着丰富的精神财富，是中华优秀传统文化的重要组成部分。孝亲敬长是中华民族的传统美德，也是家庭文化的核心；团圆、和睦、责任等理念，塑造了中国人的家庭观念与家国情怀。这些文化基因代代相传，不仅维系着家庭的和睦，更影响着社会的和谐发展。 设计意图：引导学生了解中国传统家庭文化的内涵与价值，增强文化认同感与自豪感，传承中华优秀传统文化，同时将家庭文化与个人生活相联系，让学生认识到家庭文化的现实意义。 （六）探究新知五：孝亲敬长 —— 家的意味的实践表达 教师活动：呈现正反两方面案例，正面案例：小红每天帮父母做家务，主动与父母沟通，关心父母的身体；反面案例：小刚对父母的叮嘱感到厌烦，经常顶撞父母，不体谅父母的辛苦。提问学生：对比两个案例，说说我们应该如何践行孝亲敬长？孝亲敬长仅仅是物质上的供养吗？ 学生活动：小组讨论，辨析案例，总结孝亲敬长的做法，如尊敬长辈、倾听父母的教诲、主动承担家务、关心父母的身心健康、与父母有效沟通等，认识到孝亲敬长既包括物质上的赡养，更包括精神上的陪伴与慰藉。 教师强调：孝亲敬长是家的意味的重要实践表达，是法律规定的义务，也是道德的要求。在现代社会，家庭结构可能发生变化，但孝亲敬长的美德不能丢。我们要从日常小事做起，用实际行动表达对家人的爱与责任，让家庭充满温暖与和睦。 设计意图：通过案例辨析，明确孝亲敬长的内涵与实践路径，引导学生将对家的情感转化为具体行动，培养学生的责任意识与实践能力，落实道德修养与法治观念的素养目标。 （七）探究新知六：家庭结构的变化与亲情的坚守 教师活动：介绍现代家庭结构的变化，如核心家庭增多、单亲家庭、重组家庭、空巢家庭等现象出现，展示相关数据与社会现象。提问学生：家庭结构的变化，会不会影响家的意味？面对不同的家庭结构，我们应该如何坚守亲情？ 学生活动：结合社会现象与自身认知，讨论家庭结构变化的影响，认识到家庭结构的变化是社会发展的正常现象，无论结构如何变化，家的情感内核、文化内核与责任内核始终不变，分享如何在不同家庭结构中维系亲情，如多沟通、多陪伴、相互理解包容。 教师总结：随着社会的发展，家庭结构不断演变，但家作为心灵港湾、情感纽带、文化载体的本质从未改变。不同的家庭结构，都承载着独特的亲情与责任。我们要以包容的心态看待家庭结构的变化，用理解、关爱与责任坚守亲情，让每一个家庭都能保持幸福和睦。 设计意图：引导学生辩证看待家庭结构的变化，突破认知局限，理解家的内核的稳定性，培养学生的适应能力与包容心态，同时强化责任意识，助力健全人格的塑造。 （八）课堂小结：梳理体系，升华认知 教师活动：引导学生回顾本节课内容，共同梳理知识体系，从家的含义、功能、情感、文化，到孝亲敬长的实践、家庭结构的变化，层层递进总结家的意味。提问学生：通过本节课的学习，你对家的意味有了哪些新的理解？未来你打算如何为家庭的幸福和睦贡献力量？ 学生活动：回顾知识，梳理体系，分享学习收获，制定自己的家庭责任计划，如坚持做家务、主动与家人沟通、传承良好家风等。 教师升华：家是最小国，国是千万家。家的意味，是物质的支撑，是情感的寄托，是文化的传承，更是责任的担当。我们每一个人都是家庭的一份子，唯有以爱为纽带，以责任为基石，传承孝亲敬长的美德，坚守亲情的初心，才能让家庭幸福和睦，进而为社会和谐、国家发展贡献力量。 设计意图：帮助学生梳理知识脉络，形成完整的知识体系，升华对家的意味的认知，将个人成长与家庭、国家相联系，落实政治认同素养，同时引导学生将课堂所学转化为行动自觉，强化责任意识。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $