暑假阅读提升系列：课内阅读-2025-2026学年语文二年级下册统编版

**基本信息** 紧扣统编教材课内阅读，以基础积累、文本理解、语言表达为核心，通过分阶训练提升低年级学生语言运用与思维能力，方法实用且逻辑清晰。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |基础积累|字音（1(1)）、字形（2）|多音字语境辨析、看拼音写词规则|从字到词，夯实语言基础，培养规范运用能力| |句子表达|仿写（1(5)）、改写（7）|“一会儿……”句式仿写、反问句改陈述句技巧|结合文本语境，提升句式转换与表达准确性| |文本分析|段落划分（11）、人物分析（14）|按“起因-经过-结果”划分层次、通过行为分析人物品质|从结构到主旨，培养逻辑思维与文本解读能力|

暑假阅读提升系列：课内阅读-2025-2026学年语文二年级下册统编版（2024） 1．喜鹊正在学说话，快来看看吧！阅读短文，完成练习。 枫树上的喜鹊（节选） ①从那天起，我一有空，便来到渡口边，站在枫树下看望我的喜鹊弟弟。喜鹊弟弟长得真快，好极了。我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母…… ②“鹊！鹊！鹊！”喜鹊阿姨教道。 ③我知道，这便是a、o、e。喜鹊弟弟也跟着学：“鹊，鹊，鹊……” (1)“有空”一词中“空”读( )，意思是( )。（填序号） ①天空    ②尚未占用的时间 (2)在课文中，“我”称呼“她”为喜鹊阿姨；在选文中，“我”称呼第①自然段中的“他们”为________，表现了“我”对喜鹊的__________之情。 (3)第①自然段共________句话，告诉我们喜鹊阿姨教小喜鹊__________、__________、__________。 (4)“我”常常觉得喜鹊会跟“我”说话，喜鹊会跟“我”说什么呢？ _______________________________ (5)学着用加点词写句子。 我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母。 _______________________________ 阅读小兔和大象的对话，完成练习。 一天，大象在路上màn man散步，恰好yù dào了小兔。小兔看到大象的耳朵，说：“①咦（yí yī），你的耳朵怎么像扇（shàn shān）子似（sì shì）的耷（dā tā）拉着？似（sì  shì）乎和我们的不一样，我们的都竖（shù  sù）着。”大象心想：“②是不是我的耳朵出máo bìng啦？”后来，大象每天shuì jiào的时候就用竹竿（gān  gǎn）撑起耳朵，没了耳朵扇（shàn  shān）动，总有虫子飞进去跳舞。 2．看拼音，写词语。 3．给加点字选择正确的读音，画“√”。 4．探究画线句子的语气。（填序号） ①句是小兔的疑问，要读出______（A．惊异   B．信以为真）的语气；②句是大象的想法，要读出______（A．惊异   B．信以为真）的语气。 5．大象说：“人家是人家，我是我。”这句话的意思是( ) ①别人和我们没有关系，我们不要理睬别人。 ②每个人都有每个人的特点，不必强求自己与别人一样。 6．活动最后，同学们集体唱起了《神州谣》。请你读一读，完成练习。 (1)在文中括号里填上合适的字。     涌   长   耸   奔 (2)选文中的“________”“________”指的是中国。 (3)从“齐奋发，共繁荣”中，我感受到华夏儿女( ) ①为了把祖国建设得更加繁荣而努力奋斗。 ②为了自己过上好日子而努力学习。 (4)请你照样子，填一填。（填序号） ①伟 ②秀 ③美 ④奇 三峡( ) 西湖( ) 黄山( ) 泰山( ) 阅读课文片段，完成练习。 ①“卖泥塘喽，卖泥塘！”有一天，青蛙又站在牌子旁吆喝起来，“多好的地方！有树，有花，有草，有水塘。你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。这儿还有道路通到城里……”青蛙说到这里，突然愣住了，他想：这么好的地方，自己住挺好的，为什么要卖掉呢？ ②于是青蛙不再卖泥塘了。 7．把选文中画“ ”的句子换个说法，保持意思不变。 ____________________________ 8．[新趋势·思维导图]青蛙为卖泥塘先后做了哪些事？（填序号） ①盖房子   ②种草   ③种花   ④栽树   ⑤引水   ⑥修路 9．从哪里可以看出这个地方挺好的？请用“ ”画出来。 10．【教材核心题】青蛙后来又不卖泥塘了，是因为（   ） A．没有小动物要买泥塘 B．他发现烂泥塘改造后变得挺好了，他想自己住在泥塘里。 英勇后羿，拯救苍生，铸就神话辉煌 羿射九日 ①很久很久以前，在世界最东边的海上，生长着一棵大树叫扶桑。扶桑的枝头站着一个太阳，底下还有九个太阳。十个太阳每天轮换，给大地万物带来光明和温暖。 ②可是，有一天，这十个太阳觉得轮流值日太没意思啦，于是，他们一齐跑了出来，出现在天空中。十个太阳像十个大火球，炙烤着大地。 ③禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，连地上的沙石好像都要被熔化了。人类的日子非常艰难。 ④神箭手羿决心帮助人们脱离苦海。他翻过九十九座高山，蹚过九十九条大河，来到东海边。他登上一座大山，搭上神箭，拉开神弓，对准天上的一个太阳，嗖地就是一箭。那个太阳一下子爆裂开，一团团火球到处乱窜，接着，噗噗地掉在地上。 ⑤羿一口气射下了九个太阳，炎热渐渐退去。羿又伸手拔箭，准备射下最后一个太阳。这个太阳害怕极了，慌慌张张地躲进了大海里。 ⑥天上没有了太阳，整个世界一片黑暗。羿想，没有了太阳，就没有了光明和温暖，庄稼不能生长，人类和动物也没法活下去。于是，羿留下了最后一个太阳。 ⑦从此，太阳每天从东方升起，到西方落下。土地渐渐滋润起来。花草树木渐渐繁茂起来，江河奔腾欢唱，大地上重新现出了勃勃生机。 11．请你用“//”将文章按照事情的起因、经过、结果划分成三个部分。 12．用自己的话说说羿是怎样射日的？ __________________ 13．请你找出一处你认为神奇的地方，并说说理由。 _________________ 14．读完这个故事，你觉得羿是一个怎样的人？ _______________ 15．在你的生活中，有没有和羿有相同品质的人，说说他的故事。 _______________ 阅读课文片段，完成练习。 荷叶圆圆 荷叶圆圆的，绿绿的。 小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。 小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。 小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。 小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。 16．短文共有______个自然段。 17．小鱼儿说了什么？请用“ ”画出相关的句子。 18．照样子，写句子。 例：荷叶圆圆的，绿绿的。 苹果____________，_____________。 19．根据短文内容连一连。 小青蛙     凉伞       呱呱地放声歌唱 小水珠     歌台          笑嘻嘻地游来游去 小蜻蜓       摇篮          展开透明的翅膀 小鱼儿     停机坪      眨着亮晶晶的眼睛 20．看图写一写：荷叶是小朋友的什么？ 小朋友说：“荷叶是我的__________。”小朋友笑得美滋滋的。 阅读课内选段，完成练习。 小毛虫（节选） ①尽管如此，它并不悲观失望，也不羡慕任何人。它懂得：每个人都有自己该做的事情。它，一条小小的毛虫，眼前最要紧的是学会抽丝纺织，为自己编织一间牢固的茧屋。 ②小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭力地工作着。它织啊，织啊，最后把自己从头到脚裹进了温暖的茧屋里。 21．从哪些方面可以体会到小毛虫的“尽心竭力”？  ( )（多选） ①一刻也没有迟疑。 ②小毛虫想编织一间牢固的茧屋。 ③“织啊，织啊”，小毛虫织了很长时间。 22．这两段文字主要写了( )。 ①小毛虫织茧                    ②小毛虫变成了蝴蝶 23．这两段文字写了一只( )的小毛虫。 ①可怜                          ②勤奋且懂得坚持 24．小毛虫不悲观失望，也不羡慕别人。它懂得了什么？用“ ”在选段中画出来。 阅读课文片段，完成练习。 一匹出色的马（节选） ①妹妹转过头求爸爸。爸爸不作声，他松开我的手，从路旁一株柳树下，（拿拾）起一根又长又细的枝条，把它（递  送）给了妹妹，说：“这是一匹出色的马，你走不动了，就骑着它回家吧。” ②妹妹高兴地（骑  跨）上“马”，蹦蹦跳跳地（奔  跑）向前去。等我们回到家时，她已经在门口迎接我们，笑着说：“我早回来啦！” 25．用“√”选出括号里恰当的字。 26．我知道文中的“马”指的是_________________，爸爸说“这是一匹出色的马”是因为这匹“马”( )。（填序号） ①速度很快      ②能让妹妹忘记疲劳，自己走回家 27．你喜欢这匹“马”吗？为什么？ __________________________________________________________________ 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《暑假阅读提升系列：课内阅读-2025-2026学年语文二年级下册统编版（2024）》参考答案 1．(1) kòng ② (2) 喜鹊弟弟 喜爱 (3) 3/三 唱歌 做游戏 学拼音字母 (4)小朋友，你又来陪我们玩啦，快给我们讲讲你今天遇到的新鲜事吧！ (5)火烧云变化真多，一会儿变成温顺的小羊，一会儿变成凶猛的狮子，一会儿变成活泼的小狗。 【导语】这篇节选短文充满童趣，以孩子的视角描绘了渡口枫树下喜鹊一家的生活场景。语言简洁生动，通过“我”对喜鹊的观察与想象，展现出人与动物和谐相处的美好画面，洋溢着对喜鹊的喜爱之情，让读者感受到孩子纯真的内心世界。 【详解】（1）“空”读作 ‌kōng‌，表示“没有内容”“天空”“徒然”等抽象或空间概念。里面没有东西。‌ 读作 ‌kòng‌，表示“腾出”“空闲”“空缺”等，与“使用状态”相关的意思。 “有空”中“空”读“kòng”。在文中语境里，“我”在有时间的时候就会去渡口看喜鹊弟弟，“空”意思是尚未占用的时间，所以选②。 （2）出自第①段“从那天起……站在枫树下看望我的喜鹊弟弟”“我看见喜鹊阿姨站在窝边……一会儿教他们学自己发明的拼音字母……”。在课文中“我”称“她”为喜鹊阿姨，选文中称“他们”为喜鹊弟弟，将喜鹊当作自己的亲人。 （3）第①自然段有两个句号和一个省略号，共有3句话。第三句“我看见喜鹊阿姨站在窝边……一会儿教他们学自己发明的拼音字母……”告诉我们喜鹊阿姨教小喜鹊唱歌、做游戏、学自己发明的拼音字母。 （4）结合全文孩子充满想象力的特点进行想象说话，合理即可，答案不是唯一。 示例：小朋友，谢谢你天天来看我们，快来听听我家喜鹊弟弟新学的本领呀！ （5）例子用“一会儿……一会儿……一会儿……”写出同一个主体的三个连续动作，仿照例子写句子，语句通顺合理即可。 示例：星期天的妹妹真开心，一会儿搭积木，一会儿读绘本，一会儿跑去找小猫玩。 2． 3．yí√  shàn√  shì√  dā√   sì√   shù√   gān√    shān√ 4． A B 5．② 【导语】大象与小兔的短文，以童真对话展开，语言浅显生动，借大象被质疑耳朵形态、盲目模仿他人的小经历，藏着“接纳自身特点”的朴素道理，情节轻快，贴合低龄读者认知，充满童趣与教育意义。 2．书写时注意“慢”“遇”“睡”的正确写法。 3．“扇”：读“shān”时，表示摇动扇子或类似扇子的片状物以生风，也比喻推动、施展等意思；读“shàn”时，指扇子，也指板状或片状的屏，还可用作量词，用于门窗等。 “似”：读“sì”时，有像、如同之意，也有超过的意思，还表示用于比较，表示更进一层；读“shì”时，仅用在“似的”这个词中。 “竿”：读“gān”时，指竹子的主干，也指用竹子、金属或其他材料制成的像竿子的东西，还用作量词，用于杆状的东西；读“gǎn”时，箭干，参见“筋竿”。 “扇子”的“扇”读shàn，“扇动”的“扇”读shān；“似的”的“似”读shì，“似乎”的“似”读sì；“竹竿”的“竿”读gān。 注意“咦”“耷”“竖”的读音易读错。 4．结合小兔说的“你的耳朵怎么像扇子似的耷拉着？似乎和我们的不一样，我们的都竖着”可知，①句小兔是第一次看到大象耷拉的耳朵，与自己竖着的耳朵不同，要读出A．惊异的语气。 结合第一段大象听到小兔的疑问后心想“是不是我的耳朵出毛病啦”，可知大象被小兔的话影响，开始怀疑自己的耳朵有问题，要读出B．信以为真的语气。 5．结合大象之前因小兔质疑自己的耳朵和别人不一样，就用竹竿撑起耳朵，结果总有虫子飞进去的经历可知，“人家是人家，我是我”这句话的意思是②每个人都有每个人的特点，不必强求自己与别人一样。大象最终明白，自己的耳朵耷拉着有其作用，不必非要和小兔的耳朵一样竖着，要接纳自己的特点。 6．(1)奔 涌 长 耸 (2) 神州 中华 (3)① (4) ② ③ ④ ① 【导语】这篇《神州谣》是韵律和谐的浅白韵文，句式整齐朗朗上口，十分适合诵读。内容由浅入深：先铺展华夏山河壮景，再点明海峡两岸同属一家，最后抒发各民族团结奋进共筑繁荣的志向。篇幅短小凝练，既展现了中国之美，又传递出浓浓的家国情怀，能很好地引导少年读者建立民族认同感。 【详解】（1）根据《神州谣》内容“我神州，称中华，山川美，可入画。黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸“可知，黄河奔，长江涌， 长城长，珠峰耸。 （2）“神州”“中华”都是中国的别称，课文开篇“我神州，称中华”直接点明，所以这两个词指代中国。 （3）这句话讲的是中华各民族共同努力，目标是让整个国家繁荣昌盛，不是只为个人过上好日子，选①。 （4）结合景点特点搭配即可：长江三峡峡谷山势奇特，对应“奇”，选④；西湖风光柔美动人，对应“美”，选③；黄山景色秀丽多姿，对应“秀”，选②；泰山作为五岳之首，雄伟巍峨，对应“伟”，选①。 7．这么好的地方，自己住挺好的，不要卖掉。 8．②  ⑤  ④  ③  ⑥  ① 9．有树，有花，有草，有水塘。你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。这儿还有道路通到城里…… 10．B 【导语】这篇童话片段通过青蛙卖泥塘的故事，生动展现了“发现身边美好”的主题。作者运用拟人手法，以青蛙的心理转变为主线，从吆喝卖塘到自我觉醒，情节转折自然。文本语言简洁明快，通过排比句式（有树/有花/有草/有水塘）和感官描写（看蝴蝶/听小鸟），构建出富有生机的田园画面。故事蕴含“珍惜已有”的生活哲理，适合儿童理解。结尾留白处理巧妙，引发读者对“幸福定义”的思考。 7．本题考查改写句子。 结合第①自然段“这么好的地方，自己住挺好的，为什么要卖掉呢？”可知，这句话是反问句，要保持意思不变，需改为陈述句。反问句改陈述句的方法是：去掉反问词和语气词，并将否定词变为肯定词或相反，问号改为句号。 此句中把“为什么”去掉，“要”改为“不要”，去掉“呢”，把问号改为句号。 故改为：这么好的地方，自己住挺好的，不要卖掉。 8．本题考查文章内容理解。 根据课文原文第五自然段的句子“青蛙想，要是在泥塘周围种些草，就能卖出去了。于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。”可知，青蛙先种了草；根据课文原文第八段的句子“青蛙想，要是能往泥塘里引些水，就能卖出去了。于是他跑到周围的山里找到泉水，又砍了些竹子，把竹子劈开，一根一根接起来，把水引到泥塘里来。”可知，青蛙引了水；根据课文原文第十自然段的句子“小鸟飞来说，这里缺点儿树；蝴蝶飞来说，这里缺点儿花；小兔跑来说，这里还缺条路；小猴跑来说，这儿应该盖所房子；小狐狸说……每次听了小动物的话，青蛙都想：对！对！要是那样的话，泥塘准能卖出去。于是青蛙就照着他们的话去做，”可知，青蛙栽了树，种了花，修了路，还在泥塘旁边盖了房子；由此可知，青蛙为了把泥塘卖出去，对泥塘进行了一系列改造：首先是种草，然后引水，再栽树，种花，修路，还在泥塘旁边盖了房子。 故顺序是②⑤④③⑥①。 9．本题考查找关键句。 结合第①自然段“多好的地方！有树，有花，有草，有水塘。你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。这儿还有道路通到城里……”可知，这句话详细描述了泥塘周围的环境以及能在泥塘进行的活动，有自然景观如树、花、草、水塘，还能欣赏蝴蝶飞舞、小鸟唱歌的美景，可以进行游泳、晒太阳等休闲活动，并且有道路通到城里，交通也便利，充分体现出这个地方很不错。 10．本题考查文章内容理解。 结合第①自然段“他想：这么好的地方，自己住挺好的，为什么要卖掉呢？”可知，青蛙不想卖泥塘了，是因为他觉得这么好的地方，自己住挺好的，不想卖掉。 故选B。 11．①②③//④⑤⑥//⑦ 12．羿决心助人们脱离苦海，历经艰辛至东海边，射落九个太阳，最后因无太阳不行留下最后一个太阳。 13．示例：“羿翻过九十九座高山，蹚过九十九条大河”很神奇。理由：羿能够克服这么多困难，夸张的表述让羿的英雄形象更加高大，让我觉得很神奇。 14．羿是一个勇敢无畏、为民造福、有智慧的人。 15．有。例如消防员们，在火灾发生时，他们不顾自身安危冲向火海，就像羿决心帮助人们一样。例如消防员，火灾时不顾安危冲向火海，如羿助人们脱离苦海，他们克服诸多危险，与羿翻山蹚河相似，勇敢无私，拯救他人，保障安全。 【导语】这篇《羿射九日》是中国古代神话的经典篇章，通过英雄羿的壮举展现了人与自然的关系。文章结构清晰，语言生动，运用夸张手法（如“十个太阳像十个大火球”）突出灾难的严重性。羿的形象塑造鲜明——他跋山涉水的艰辛历程展现其坚韧，射日后保留一个太阳的智慧体现其远见。故事蕴含着深刻的生态智慧：人类既要改造自然，也要懂得与自然和谐共处。神话色彩浓厚（如神箭、太阳躲海），符合儿童认知特点，具有教育意义。 11．本题考查划分段落层次。 由文中第①②③段的内容可知，这部分交代了事情的起因，第①段介绍十个太阳轮流值日的正常状态，第②段写十个太阳一齐跑出导致炎热，第③段描述大地被炙烤、人类日子艰难的困境，为羿射日埋下伏笔；由文中第④⑤⑥段的内容可知，这部分是事情的经过，第④段写羿历经艰辛来到东海边射日，第⑤段写羿射下九个太阳，第⑥段写羿因担心世界陷入黑暗而留下最后一个太阳，完整呈现了射日的过程；由文中第⑦段的内容可知，这部分是事情的结果，描述了留下最后一个太阳后，大地恢复滋润、万物复苏的生机景象，交代了事件的最终结局。因此划分如下：①②③//④⑤⑥//⑦。 12．本题考查文章内容的概括。 由文中第④段“神箭手羿决心帮助人们脱离苦海。他翻过九十九座高山，蹚过九十九条大河，来到东海边。他登上一座大山，搭上神箭，拉开神弓，对准天上的一个太阳，嗖地就是一箭”的内容可知，羿因人类陷入“日子非常艰难”的困境，决心帮人们脱离苦海，他先历经翻山蹚河的艰辛，抵达东海边的大山，再以搭箭、拉弓、射箭的动作开启射日；由文中第⑤段“羿一口气射下了九个太阳，炎热渐渐退去。羿又伸手拔箭，准备射下最后一个太阳。这个太阳害怕极了，慌慌张张地躲进了大海里”的内容可知，羿连续射下九个太阳后，本想继续射最后一个，只是这颗太阳躲进了大海；由文中第⑥段“天上没有了太阳，整个世界一片黑暗。羿想，没有了太阳，就没有了光明和温暖，庄稼不能生长，人类和动物也没法活下去。于是，羿留下了最后一个太阳”的内容可知，羿看到无太阳后世界陷入黑暗，又考虑到太阳对万物生存的重要性，最终决定留下最后一个太阳。 综上，羿先是为救苍生决心射日，历经艰辛抵达射日地点后射下九个太阳，又因考量万物生存需求，留下了最后一个太阳，完成了射日之举。 13．本题考查开放性作答。 从文章中找出一处你认为神奇的地方，合理即可。 示例：我认为“羿一箭射下太阳，太阳爆裂成一团团火球，然后噗噗地掉在地上”很神奇。理由是：在现实中，太阳是巨大的天体，离地球很远，不可能被一支箭射下来，更不会爆裂掉落。这表现了神话故事的夸张和想象力，让故事更生动有趣。 14．本题考查分析人物形象。 由文中第④段“神箭手羿决心帮助人们脱离苦海。他翻过九十九座高山，蹚过九十九条大河，来到东海边”的内容可知，羿在人类日子艰难时，主动决心帮人们脱离苦海，还克服翻山蹚河的重重困难前往射日地点，体现出他心怀苍生、不畏艰难的品质；由文中第④段“他登上一座大山，搭上神箭，拉开神弓，对准天上的一个太阳，嗖地就是一箭”和第⑤段“羿一口气射下了九个太阳，炎热渐渐退去”的内容可知，羿凭借自身能力射下九个太阳，缓解了大地的炎热，展现出他神通广大、行动力强的特点；由文中第⑥段“天上没有了太阳，整个世界一片黑暗。羿想，没有了太阳，就没有了光明和温暖，庄稼不能生长，人类和动物也没法活下去。于是，羿留下了最后一个太阳”的内容可知，羿并非盲目射日，而是在射下九个太阳后，考虑到无太阳会影响万物生存，及时留下最后一个太阳，体现出他思虑周全、有智慧的一面。 综上，羿是一个心怀苍生、不畏艰难、神通广大且思虑周全的人，他用自己的行动拯救了大地万物，是充满英雄气概的存在。 15．本题考查开放性作答。 写这道题时，需先明确羿的核心品质——心怀他人、不畏困难、主动担当，再从生活中找有类似品质的人，通过具体小事展现其品质，不用复杂情节，突出“行动体现品质”即可。 示例：我的邻居张叔叔是社区志愿者，去年冬天雪下得特别大，小区道路结冰，老人出门很危险。张叔叔天没亮就起来，扛着铁锹铲雪，手冻得通红也没停，还帮独居的李奶奶买了菜送上门。他像羿一样，看到别人有困难就主动帮忙，不怕辛苦，特别有担当。 16．5/五 17．荷叶是我的凉伞。 18． 圆圆的 红红的 19． 20．雨伞 【导语】这篇短文以儿童视角展开，语言浅白鲜活，用“圆圆的、绿绿的”勾勒荷叶，又借小水珠、蜻蜓等角色的对话，赋予荷叶“摇篮”“停机坪”等童趣比喻，画面感十足。动词“躺”“立”“蹲”精准生动，叠词与拟声词增添韵律，既贴合儿童认知，又传递出夏日荷塘的灵动生机，是优秀的低幼文学范本。 16．本题考查数自然段。 数自然段需看“开头空两格”这一标准。文中分别有5处开头空两格的内容，依次是总写荷叶、小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的段落，因此共有5个自然段。 17．本题考查找关键句。 题目要求找出“小鱼儿说的话”，需找到文中描写小鱼儿的段落。文中第⑤自然段写“小鱼儿说：‘荷叶是我的凉伞。’”，这句话前后有引号标注，是直接引语，即小鱼儿的话语。因此，小鱼儿说的话是“荷叶是我的凉伞”。 18．本题考查仿写句子。 例句“荷叶圆圆的，绿绿的”是“事物+AAB式叠词，AAB式叠词”的结构。仿写“苹果”时，需围绕苹果的常见特征，用AAB式叠词表达，如颜色、味道或形态，既需匹配结构，又要符合事物本身特点。 示例： 苹果大大的，甜甜的。 19．本题考查文章内容理解。 解题需结合短文内容，建立“角色-荷叶的比喻义-角色动作”的对应关系。 文中第④段提到，“小青蛙说：‘荷叶是我的歌台。’小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱”，对应“小青蛙-歌台-呱呱地放声歌唱”。 文中第②段提到，“小水珠说：‘荷叶是我的摇篮。’小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛”，对应“小水珠-摇篮-眨着亮晶晶的眼睛”。 文中第③段提到，“小蜻蜓说：‘荷叶是我的停机坪。’小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀”，对应“小蜻蜓-停机坪-展开透明的翅膀”。 文中第⑤段提到，“小鱼儿说：‘荷叶是我的凉伞。’小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去”，对应“小鱼儿-凉伞-笑嘻嘻地游来游去”。 20．本题考查看图写话。 题目要求看图写出荷叶是小朋友的什么。观察图片可知，小姑娘将荷叶作为雨伞来使用。因此，小朋友说：“荷叶是我的雨伞。” 21．①③ 22．① 23．② 24．每个人都有自己该做的事情。 【导语】这篇选段通过小毛虫织茧的过程，生动展现了“专注当下”的生命哲学。作者用“不悲观失望”“不羡慕”的否定式表达，反衬出小毛虫的笃定；“织啊，织啊”的重复句式强化了坚持的意象。“牢固”“温暖”等修饰词则暗示着努力终有回报的深层寓意，是一则充满诗意的成长寓言。 21．本题考查文章内容的概括和理解。 第②段“小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭力地工作着”，可得出“一刻也没有迟疑”体现了“尽心竭力”。故正确。 “小毛虫想编织一间牢固的茧屋”只是小毛虫的目标，不是直接体现“尽心竭力”的表现。故错误。 第②段“它织啊，织啊，最后把自己从头到脚裹进了温暖的茧屋里”，“织啊，织啊”重复的表述，以及最终织成茧屋的结果，能体现出小毛虫织了很长时间，也反映出“尽心竭力”。故正确。 故选①③。 22．本题考查文章内容的概括和理解。 两段文字围绕小毛虫展开，第①段讲小毛虫明确要学会抽丝纺织，为自己编织茧屋；第②段讲小毛虫尽心竭力工作，最终把自己裹进茧屋里。整体都是在写小毛虫织茧的过程，没有涉及变成蝴蝶的内容，所以从两段文字整体可得出主要写小毛虫织茧。 故选①。 23．本题考查文章内容的概括和理解。 第②段“小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭力地工作着。它织啊，织啊”，能看出小毛虫勤奋，并且坚持织茧，不是可怜的形象。 故选②。 24．本题考查找关键句。 第①段“它懂得：每个人都有自己该做的事情”，这句话是小毛虫思想认知的直接体现，它让小毛虫能够不悲观失望，也不羡慕他人，因为小毛虫清楚自己当下的任务就是学会抽丝纺织，编织茧屋，这是属于它自己“该做的事情”。 示例：每个人都有自己该做的事情。 25．拾   递   跨   奔 26． 一根又长又细的枝条 ② 27．我喜欢这匹“马”，因为它能让人忘记疲劳。 【导语】这篇短文通过父女互动展现了童趣与智慧。父亲用柳枝假扮“马”的创意，既解决了妹妹走不动的实际问题，又激发了孩子的想象力。文本语言简洁生动，“蹦蹦跳跳”等词语传神地描绘出孩子的快乐。文章体现了家庭教育中“寓教于乐”的智慧，用游戏化方式化解难题，既培养了孩子的独立性，又保护了童真。结尾妹妹的成就感更是点睛之笔，展现了儿童心理发展的积极引导。 【详解】25．本题考查选字填空。 拿：用手或用其他方式抓住、搬动（东西）。拾：从地上捡起东西。结合字义可知，此处是在柳树下捡起一根枝条，应选：拾。 递：传送；传递。送：把东西运去或拿去给人。结合字义可知，此处是说把枝条从他的手里给妹妹，应选：递。 骑：跨坐。跨：迈步越过。结合字义可知，此处是指妹妹在枝条上，应选：跨。 奔：奔走；急跑。跑：为某种事务而奔走。结合字义可知，此处是写妹妹跨在枝条上向前去，应选：奔。 26．本题考查对短文内容的理解。 结合“从路旁一株柳树下，拾起一根又长又细的枝条，把它递给了妹妹，说：‘这是一匹出色的马，你走不动了，就骑着它回家吧。’”可知文中的“马”指的是：一根又长又细的柳枝。 结合“妹妹高兴地跨上‘马’，蹦蹦跳跳地奔向前去。等我们回到家时，她已经在门口迎接我们，笑着说：‘我早回来啦！’”可知因为这匹“马”让妹妹忘记疲劳，自己走回了家，所以说这是一匹出色的马。故选②。 27．本题考查语言表达。 通过阅读短文可知，短文主要讲述了郊游归来的妹妹要求父母抱，父亲把一根又长又细的柳枝给妹妹当“马”跨着回家的事。可以想象出，我们都喜欢这匹马，因为它能让撒娇的妹妹自己快乐地回家。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $