精品解析：江苏省宿迁市宿城区2025-2026学年八年级下学期6月期末语文试题

2025-2026学年度第二学期期末调研测试八年级语文 （满分150分 时间150分钟） 一、（25分） 1. 阅读下面语段，完成相关练习。 ①对于我们而言，无数个远方从“想去”止于“不能去”。亢奋的灵魂真实地听从远方诗意的熏陶：你可曾想驾着乌péng______船伴着皎洁的月光去平桥村看社戏，在豆麦蕴藻之香的空气里尝旺相的罗汉豆？【甲】______，______？你可曾想依着山坡拾______级而上，在色彩斑斓、白云缭绕的勃朗峰顶饱览华丽的天衣云锦？ ②你可曾漫步“①______，白露未晞”的秋水河畔，寻觅“yī______人”身影？你可曾留恋“②______，鸡犬相闻”的神秘桃花源，追寻陶公的脚步？你可曾荡舟“③______，______”（《望洞庭湖上张丞相》）那烟波浩渺、气动山河的洞庭湖，倾听④______（作者）的心绪？ ③徜徉于山光水色之中，你或许会像身处破山寺小径的常建一样，感受“⑤_____，______（《题破山寺后禅院》），被自然荡涤心胸；或许会像悲天悯人的杜甫，即使面对无情秋风吹打，依然发出“安得广厦千万间，⑥______”的呐喊；又或许会像独立不倚的陆游，纵使屡遭排斥、怀才不遇，也依然如“⑦______，只有香如故”的梅花，坚守自我…… （1）根据拼音，写出对应的汉字，并给加点的汉字注音。 （2）任选下面课文中的一篇，根据课文内容，在【甲】横线处补写句子，使前后形成排比句式。 A.《安塞腰鼓》 B.《在长江源头各拉丹冬》 我选择______；你可曾想______，______。 （3）在上面语段①-⑦处填入恰当的古诗文名句或作者。 （4）文中画波浪线的句子有语病，请写出修改意见。 2. 班级组织开展“以和为贵”综合性学习活动，请你参加并完成以下任务。 （1）以下是小语同学为活动收集到的名言，请选出与主题无关的一条（ ） A. 事父母者莫善于顺，宜兄弟者莫善于让。 B. 夫大人者，与天地合其德，与日月合其明，与四时合其序。 C. 君子养心，莫善于诚。 D. 恕则凡事留余地以处人，功不独居，过不推诿。 （2）同学们收集关于“和”的故事，小文根据《将相和》的故事拟了上联，请你根据下面的故事补写下联。 张文端公居宅旁有隙地，与吴氏邻，吴氏越用之。家人驰书于都，公批诗于后寄归，云：“一纸书来只为墙，让他三尺又何妨。长城万里今犹在，不见当年秦始皇。”家人得书，遂将垣墙后退三尺，吴氏感其义，亦退让三尺，故六尺巷遂以为名焉。 （选自《桐城县志略》，有改动） 上联：有容乃大，相如宽待将军心怀天下 下联：_____，张家_____ （3）近两年爆火出圈的“苏超”一直为大家津津乐道。小泰是泰州队球迷，他对扬州、泰州队握手言和心有不甘，说：“泰州队个个好样的，扬州队全靠守门员”。如果你是扬州队的球迷，你该如何得体地应对。（字数不低于60字3分） 二、（65分） （一）古诗文阅读（23分） 【甲】 无锡道中赋水车① （北宋）苏轼 翻翻联联衔尾鸦，荦荦确确②蜕骨蛇。 分畴翠浪走云阵，刺水绿针抽稻芽。 洞庭③五月欲飞沙，鼍鸣窟中如打衙④。 天公不见老翁泣，唤取阿香推雷车⑤。 【注释】①作者赴杭州任上，适逢岁旱民饥，看到农民用新型水车车水的情景而作。②荦荦（luò）确确：形容骨节坚硬突出。③洞庭：指太湖的洞庭山。④鼍（tuó）鸣窟中如打衙：传说天旱时鼍鸣于窟，声如衙门击鼓报时声。⑤阿香：传说中推雷车的女神。 【乙】 徐霞客游记·黔游日记一（节选） ①四月二十三日，雇担夫遵大道南行。 ②从陇头东望双明岩、岩下有溪透明而东也……担夫曰：“是为白水河。前有悬坠处，比此更深。”余恨不一当其境，心犹慊慊①。 ③随流半里，有白虹桥。桥南北横跨，下辟三门，水流甚阔。每每数丈，辄从溪底翻崖喷雪，满溪皆如白鹭群飞，“白水”之名不诬矣。度桥北，又随溪西行半里，忽陇箐云蔽，复闻声如雷，余意又奇景至矣！ ④透陇隙南顾，则路左一溪悬捣，万练飞空，溪上石如莲叶下覆，水由叶上漫顶而下如鲛绡万幅横罩门外直下者不可以丈数计。盖余所见瀑布，高峻数倍者有之，而从无此阔而大者。从其上侧身下瞰，不免神悚。又随溪行二里，陟岭南，始见东崖瀑，乃一小瀑布耳。 （有删改） 【注释】①慊慊（qiàn qiàn）：不满足的样子。 【丙】 小石潭记 （唐）柳宗元 ①从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 ②潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 ③潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 ④坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 ⑤同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。 3. 《天工开物》中甲、乙两幅水车图哪幅才是苏轼笔下的水车？结合甲诗内容分析判断依据。 我认为是______图。判断依据：_____ 4. 请从修辞手法的角度赏析“分畴翠浪走云阵，刺水绿针抽稻芽”一句。 5. 乙文中画线句有三处需要加句读，请将相应的字母写到括号里（ ） 水A由叶上B漫顶而下C如鲛绡D万幅E横罩门F外G直下者H不可以丈数计 6. 解释文中加点词的意思。 （1）余恨不一当其境 ______ （2）辄从溪底翻崖喷雪 ______ （3）余意又奇景至矣 ______ （4）从其上侧身下瞰 ______ 7. 请用现代汉语翻译下面的句子。 （1）其岸势犬牙差互，不可知其源。 （2）桥南北横跨，下辟三门，水流甚阔。 8. 苏轼与徐霞客，一赋水车，一记瀑布，在写法上均体现出科学性与文学性。请结合【甲】【乙】诗文与链接资料，具体分析。 【链接资料】 贵州省《文物普查报告》记录白水河畔明代石桥基址，与徐霞客所述“下辟三门”结构吻合。《中国河流泥沙公报（2015）》分析白水河因碳酸盐岩河床导致水流湍急、浪花泛白，与徐霞客观察一致。 （二）组合文本阅读（14分） 阅读下面几则材料，回答问题。 【材料一】 佳果恒久，千年留名 余姚杨梅的历史身影 ●据余姚河姆渡遗址考证，早在7000年前就已有杨梅原种存在，人工栽培历史亦有2000余年。 ●汉、晋时期，余姚先民已经基本掌握了杨梅栽培技术。 ●《越郡志》载：“会稽郡杨梅为天下之奇，颗大核细其色紫。” ●北宋苏东坡说：“客有言闽广荔枝何物可对者，或对西凉葡萄，予以为未若吴越杨梅。” 余姚杨梅的高光时刻 1985年，获国际美食及旅游委员会金质奖。 1988年，获首届中国食品博览会金奖。 1995年，余姚被农业部命名为“中国杨梅之乡”。 2004年，原国家质检总局批准对“余姚杨梅”实施原产地域产品保护。 2009年，余姚杨梅成为浙江省著名商标。 2017年，余姚被评为全国杨梅产业耕耘县（市）。 （材料来源：学习强国） 【材料二】 山里明珠，舌尖宠儿 ①杨梅的可食部位除了部分肉质化的中果皮，更多的是由外果皮衍生出的柱状突起的细胞组织（囊状体），也称为肉柱。拿起一颗杨梅，偶尔能看到有白色的虫子在爬，这白色的肉虫其实是一种无害的果蝇幼虫。即使不小心误食，人类强腐蚀性的胃酸也会将它们消化，因此不必太过担心。杨梅用盐水浸泡后，大部分果蝇幼虫就会被排出去。 ②酸甜可口多汁的杨梅，不宜长期储存，在室温下只能存放很短的一段时间。白居易《荔枝图序》说：“若离本枝，一日而色变，二日而香变，三日而味变，四五日外，色香味尽去矣。”原本是说荔枝，用来描述杨梅也不为过。 ③将新鲜的杨梅加工成杨梅产品，不仅可以增加杨梅的保质期，而且能够品尝到不同的杨梅风味。比如：冰杨梅汁、杨梅干、杨梅酒、杨梅蜜饯等。 ④杨梅虽然美味，但一次性不宜多吃，而且要注意杨梅里面两端尖锐的核。杨梅核由纤维素、木质素等物质组成，非常坚硬，不能被人体消化吸收，少量误食不必担心，人体能将其排泄走。但如果不小心吞食，也有可能造成胃粘膜、肠粘膜的损伤。 （选自《关于杨梅的一些冷知识，你知道吗？》） 【材料三】 “梅”好活动，欢乐共享 ①6月10日晚，随着“久事号”游轮缓缓驶离上海白莲泾码头，“‘梅’灵个”余姚杨梅推广活动在上海正式启动。来自余姚的杨梅企业、文旅企业代表，在沪余姚乡贤，上海媒体、企业及市民代表等齐聚一堂，共同开启“非常‘梅’好”艺术感官之旅。 ②活动现场，荸荠杨梅、古树杨梅、白杨梅、水晶杨梅、野杨梅轮番亮相，为嘉宾们带来了一场味蕾与文化的双重盛宴。和“五色杨梅”一同呈现的，还有余姚笋干鸭肉清汤配粢饭糕、烟熏余姚茭白、余姚榨菜鲜虾饺子、杨梅芝士慕斯等包含余姚元素的特色美食。多元化的活动设计不仅生动展现了“舌尖上的余姚”，更深层次挖掘了其背后的文化价值与历史传承。 ③活动期间，我市文旅部门还在上海发起“当一颗杨梅也想Citywalk”城市共创艺术活动、余姚“‘梅’灵个”市集等活动，邀请上海市民在“梅”好时节体验“梅”好生活，进一步扩大余姚杨梅的知名度和影响力。 ④近年来，我市围绕杨梅产业振兴行动，全面实施品种、品质、品牌建设，形成了以姚江流域两岸为走廊的杨梅生态区域分布带。去年，全市杨梅商品果产量突破3.5万吨，销售额达2.5亿元，“余姚杨梅”品牌价值达13.9亿元。接下来，我市将持续做大做强杨梅产业，推进农业、文化、旅游、康养深度融合，不断提升游客吃、住、行、游、购、娱的体验感和获得感。 （材料来源：余姚三农） 9. 下面是小语同学制作的“杨梅名片”，请根据材料内容继续完善。（每空不超过10个字） 杨梅名片 名称：余姚杨梅 历史：7000多年 品质特点：（1）_____ 杨梅产品：冰杨梅汁、杨梅干、杨梅酒、杨梅蜜饯等。 食用注意点：（2）_____（3）______ 10. 下面是小文同学制作的“杨梅真相，我来说”卡片资料。请你结合材料，判断下列表述是否正确。（A.是 B.否 填选项） 资料 是否正确 （1）汉、晋时期，余姚先民已经完全掌握了成熟的杨梅栽培技术。 ______ （2）杨梅中的白色肉虫是一种有害的幼虫，不小心误食会导致身体不适，需即刻就医。 ______ （3）“‘梅’灵个”2026余姚杨梅推广活动生动展现了“舌尖上的余姚”，更深层次挖掘了其背后的文化价值与历史传承。 ______ 11. 根据三则材料，归纳“余姚杨梅”获得巨大品牌价值的原因。 12. 请结合三则材料，写一段100字左右的说明性文字，向同学小美介绍余姚杨梅。 要求：（1）突出说明对象特点；（2）注意安排好说明顺序。 （三）文学类文本阅读（15分） 阅读下文，完成各题。 一句话，到村子里去 冯骥才 ①半浦在宁波江北，依江傍海，土沃草肥，人又勤快，是个古老的鱼米之乡，至今依然恬静地躺在这块土地上，由于历时久远，模样苍老了一些，但浙江的村子都很洁净。看上去像一个南方的老婆婆，满脸细细弯曲的皱纹，慈眉善目，一身干干净净的衣衫，鬓发梳得整齐，仪态安然地坐在那里。 ②村子不算大，一千多人，但外出打工营生的人很少，十之八九还住在村子里，人气儿依然旺足，这在当今的村落不多见了，只是时下天已入冬，田里没农活了，在周边企业里干活的人又都去上班，村里很静，鲜见人影，只有鸡呀狗呀在街上溜达，雀儿们时不时落到街心找东西吃。 ③一入村口就看见一溜儿几个牌子，上边写着这个村子的历史、遗存、族姓、物产、风习，明显带着几分挺自豪的神气。半浦虽然没列入国家级村落保护名录，只是个市级的古村落，但半浦人却把自己看得很重。由于它东达上海，北接慈城，通江接海，舟车往来，历史上的半浦比现在要大，也更重要，够得上一个乡镇，能想到这个小村子里曾经有一个藏书楼，还有过一个规模不小的“半浦小学”吗？现在半浦小学的建筑还在，一幢灰砖黛瓦、素雅又宽敞、带木廊子的两层楼房，带着民国时期的风情，叫人想起柔石《二月》电影里那座教学楼。但如今历史过去了，人去楼空，还没派上用场。中国的村庄很少有文字史，百年以上事物只要没有人再去念叨，往往就会失忆。失忆了就没用了—干脆扔了吗？ ④半浦人没这么做，他们紧紧抓住自己仅剩无多的历史遗存，他们知道只有这些残缺不整却实实在在的历史遗存可以见证他们的身份与来历，所以，他们将村中仅存的二十四座有价值的老建筑视作珍宝，比如：祠堂、庙宇、府第和几座经典性的江南民居。我跑到这些建筑里看看，有的已经修好，修得很经意，保持着原先的气质；有的还没有修，依然断壁残垣，却不去乱动，连昔时挂在门廊上挂食篮的木钩子，还原原本本吊在那里，历史留下的每个特殊的细节里不都包含着一个美妙的故事吗？ ⑤半浦人对自己村落的保护是小心翼翼的，历时久远的古村大多陈旧落寞，支离破败，半浦人的做法是分期分批地整理，先把精华修缮出来，再着手其他；即使精华也一座座地精修细做，不急不躁。因为他们把自己的村落遗存当做引以为荣的宝贝，不是当做向游人吆喝的景点，所以在这里看不到大拆大建的工地。走在村中，有一种家园般的亲和感，可以看到浙东村落独有的气质与生活，比方南方多雨，村中所有门窗的上方，都伸出一块薄薄的石板做檐，以遮雨水；由于空气的湿度大，被褥潮湿，白天拿到院外，沿墙搭在绳子上晾晒，晒干了，晚上盖在身上就会舒服。走在街上，从这些沿墙的、晒暖的、花花绿绿的被子前走过，会感到一种生活的柔软与温馨。在村口新建的文化礼堂里，我遇到几位中老年人正在自拉自唱，细一听是这里的家乡戏——越剧《情探·盟誓》；两位中年女子一青衣一小生，唱得投入；操琴的老音弦拉得更是起劲。于是，一种古村的情味油然而生。当然，时代新事物也正在渐渐走进村中，比如现代的家庭设施、电子设备、交通工具等；在刚刚修好的半浦小学的楼前我见到一位女士，她来自一个民间的公益文化机构，正和村里商议，要利用这座空置的教学楼开办慈孝文化教育。因为宁波慈城是江南驰名的慈孝文化之乡，历史资源很深厚，我问她：会有多少孩子到这个村子里来参加活动？她说五万，这数字相当惊人，怎么会有这么多人？她说，他们面对的将是整个宁波地区的小学生，而且是纯义务的文化教育，他们想让新一代人能够继承中华民族这个优秀的传统，她希望我能在教育理念上和方式上给他们一些建议。 ⑥我听了很感动，心想，在半浦村这里所看到的不正是我们希望的古村落吗？ ⑦敬畏自身的历史与传统，不急不躁，量力而行，先把精华做好抓在手里，再步步为营地做下去，首先是环境洁净，有山有水，不仅有珍贵的遗存，还有鲜活的文化传承，更要有渐渐好起来的生活，有自己的特色与追求。这一切是从哪里来的，不是来自当地老百姓自己的“文化自觉”吗？如果老百姓明白了，自觉了，何愁保护与传承。那么我们的工作应当从哪里开始，做什么和怎么做，不是已经一目了然了吗？ ⑧一句话，到村子里去，唤起那里民众的文化自觉。 13. 阅读文章，根据作者行至村落的见闻和感想，将下面思维导图填写完整。 14. 请为文中第⑤段画线句“走在街上，从这些沿墙的、晒暖的、花花绿绿的被子前走过，会感到一种生活的柔软与温馨”设计一个朗读方案，并说明理由。（要求：从语速、语调、重音、情感处理等任选两方面进行设计） 15. 本文原题为《半浦村记》，后来改为《一句话，到村子里去》，根据文章内容探究作者修改文题的原因。 16. 怎样才能唤起民众的文化自觉？请结合文本、链接材料和你的生活体验，谈谈你的看法。 【链接材料】 文化自觉是对文化地位作用的深刻认识、对文化发展规律的正确把握、对文化发展历史责任的主动担当。 ——百度百科 文化自信是一个国家、一个民族发展中最基本、最深沉、最持久的力量。 ——习近平 （四）整本书阅读（13分） 17. 补全“昆虫名片”。 （1）_____的名片 （4）_____的名片 昵称：（2）_____ 昵称：园艺剪刀手 体貌特征：体色淡绿或褐色，前肢呈镰刀状，复眼突出，头部可灵活转动。 体貌特征：身体呈黑色或黄褐色，腹部有绒毛，前足有锋利的“剪刀”状口器。 住址：草丛、灌木或树枝上，无固定巢穴，以环境伪装自己。 住址：常利用空心树枝、蜗牛壳或废弃的甲虫洞穴筑巢。 食物喜好：肉食性，捕食蝗虫、蝉、苍蝇等活虫。 食物喜好：成虫吸食花蜜，幼虫以花粉团为食。 特殊技能：伪装伏击，张开大翅膀，用镰刀状前肢瞬间锁住猎物。 特殊技能：（5）______ 种群关系：存在（3）_____现象，尤其雌性对雄性。 种群关系：独居昆虫，不形成群体，雌蜂独自筑巢、采集花粉和养育后代。 18. “可视化”是一种将文字转化为形象的思维方法。参照示例，从“指南针”“钥匙”“火种”三种事物中选择一种，将名著《经典常谈》进行“可视化”转化，并结合名著具体内容说明理由。 【示例】 我选择用“放大镜”将《昆虫记》进行“可视化”转化。 理由：法布尔是法国的昆虫学家，他常常在野外用放大镜观察动物的行踪，借此探究动物的本能，他观察过萤火虫捕食蜗牛、圣甲虫抢夺同伴的粪球……这本书就像一个放大镜，它将微小的物体放大，让我们看到独特的昆虫世界和一个尊重自然、敬畏生命的科学家。 我选择用______将《经典常谈》进行“可视化”转化。 理由：______ 19. 班级开展“昆虫明星”评选活动，请仿照示例，任意选择下面的一种昆虫参加，并为其撰写推荐词，不少于50字。 奖项 “劳动模范”“最佳歌手”“最美佳丽”“最强大脑” 参赛选手：______ 推荐词：______ 示例：我推荐蟋蟀参加“最佳歌手”奖项评比。因为蟋蟀有出色的歌唱才华，它可以精准的调节曲调，时而低声吟唱，时而歌声嘹亮。音调抑扬顿挫，美妙和谐。 A.圣甲虫 B.大孔雀蝶 C.红蚂蚁 三、写作（60分） 20. 人生是一场旅行，我们走过山川田野，才领略自然风光；走过街市巷陌，才感受世俗万象；走过任性自我，才磨砺青春锋芒；走过困惑迷茫，才把握前进方向。很多时候，我们只有经历过，才会明白一些事情。 请以“走过，才明白”为题。写一篇文章。 要求：①文体不限，诗歌除外；②不得抄袭、套作；③书写工整，卷面整洁，不少于600字；④不得泄露个人相关信息，如真实的人名、地名、校名等。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年度第二学期期末调研测试八年级语文 （满分150分 时间150分钟） 一、（25分） 1. 阅读下面语段，完成相关练习。 ①对于我们而言，无数个远方从“想去”止于“不能去”。亢奋的灵魂真实地听从远方诗意的熏陶：你可曾想驾着乌péng______船伴着皎洁的月光去平桥村看社戏，在豆麦蕴藻之香的空气里尝旺相的罗汉豆？【甲】______，______？你可曾想依着山坡拾______级而上，在色彩斑斓、白云缭绕的勃朗峰顶饱览华丽的天衣云锦？ ②你可曾漫步“①______，白露未晞”的秋水河畔，寻觅“yī______人”身影？你可曾留恋“②______，鸡犬相闻”的神秘桃花源，追寻陶公的脚步？你可曾荡舟“③______，______”（《望洞庭湖上张丞相》）那烟波浩渺、气动山河的洞庭湖，倾听④______（作者）的心绪？ ③徜徉于山光水色之中，你或许会像身处破山寺小径的常建一样，感受“⑤_____，______（《题破山寺后禅院》），被自然荡涤心胸；或许会像悲天悯人的杜甫，即使面对无情秋风吹打，依然发出“安得广厦千万间，⑥______”的呐喊；又或许会像独立不倚的陆游，纵使屡遭排斥、怀才不遇，也依然如“⑦______，只有香如故”的梅花，坚守自我…… （1）根据拼音，写出对应的汉字，并给加点的汉字注音。 （2）任选下面课文中的一篇，根据课文内容，在【甲】横线处补写句子，使前后形成排比句式。 A.《安塞腰鼓》 B.《在长江源头各拉丹冬》 我选择______；你可曾想______，______。 （3）在上面语段①-⑦处填入恰当的古诗文名句或作者。 （4）文中画波浪线的句子有语病，请写出修改意见。 【答案】（1）篷 shè 伊 （2） ①. 示例一：A《安塞腰鼓》 ②. 踏上陕北的黄土地 ③. 在波澜壮阔的黄河边感受一下气势磅礴的安塞腰鼓？示例二：B《在长江源头各拉丹冬》 登上海拔六千米的各拉丹冬雪山 在坚冰丛莽间的冰塔林中品尝一口长江源头的水？ （3）第一空：蒹葭萋萋 第二空：阡陌交通 第三空：气蒸云梦泽 波撼岳阳城 第四空：孟浩然 第五空：山光悦鸟性 潭影空人心 第六空：大庇天下寒士俱欢颜 第七空：零落成泥碾作尘 （4）把“熏陶”改为“呼唤”或“召唤”。 【解析】 【小问1详解】 注意“篷”“伊”字的写法；注意“拾”字的读音。 【小问2详解】 先明确所选课文的核心内容与典型场景，再匹配前后句“你可曾想+场景动作+地点+相关特色体验”的句式结构，完成补写。 补写句要和“驾着乌篷船伴着皎洁的月光去平桥村看社戏，在豆麦蕴藻之香的空气里尝旺相的罗汉豆”的结构一致，符合“场景动作+地点+相关特色体验”的句式结构，补写内容应体现所选课文的地域与景物特性，可以从标志性景物、特色活动、独特环境氛围的不同角度构思，如自然地貌、人文场面、感官体验等方面来补充。 示例一：选择A《安塞腰鼓》 擂起震天腰鼓迎着滚烫的黄土去陕北高原观盛景，在奔腾热烈的鼓声里感受奔放的陕北豪情？ 示例二：选择B《在长江源头各拉丹冬》 踏着皑皑冰川迎着凛冽寒风去雪域高原探源头，在晶莹冷峻的冰峰间凝望浩荡的长江源流？ 【小问3详解】 第①-③空、第⑤-⑦空：注意“蒹葭”“萋萋”“阡陌”“撼”“庇”“俱”“碾”等字词的写法。 第④空：《望洞庭湖上张丞相》的作者是孟浩然，诗人借洞庭盛景抒发渴望出仕、为国效力的内心期许。 【小问4详解】 动宾搭配不当，“听从”不能与“熏陶”搭配，把句中的“熏陶”改为“呼唤”或“召唤”。 2. 班级组织开展“以和为贵”综合性学习活动，请你参加并完成以下任务。 （1）以下是小语同学为活动收集到的名言，请选出与主题无关的一条（ ） A. 事父母者莫善于顺，宜兄弟者莫善于让。 B. 夫大人者，与天地合其德，与日月合其明，与四时合其序。 C. 君子养心，莫善于诚。 D. 恕则凡事留余地以处人，功不独居，过不推诿。 （2）同学们收集关于“和”的故事，小文根据《将相和》的故事拟了上联，请你根据下面的故事补写下联。 张文端公居宅旁有隙地，与吴氏邻，吴氏越用之。家人驰书于都，公批诗于后寄归，云：“一纸书来只为墙，让他三尺又何妨。长城万里今犹在，不见当年秦始皇。”家人得书，遂将垣墙后退三尺，吴氏感其义，亦退让三尺，故六尺巷遂以为名焉。 （选自《桐城县志略》，有改动） 上联：有容乃大，相如宽待将军心怀天下 下联：_____，张家_____ （3）近两年爆火出圈的“苏超”一直为大家津津乐道。小泰是泰州队球迷，他对扬州、泰州队握手言和心有不甘，说：“泰州队个个好样的，扬州队全靠守门员”。如果你是扬州队的球迷，你该如何得体地应对。（字数不低于60字3分） 【答案】（1）C （2） ①. 示例：以和为贵 ②. 退让吴氏（垣墙）义动（情感）乡邻 （3）小泰同学，泰州队的确非常厉害，但是足球比赛靠的是全队的团结合作，不是仅仅靠哪一位球员。我们看比赛不能只看胜负，更要看到比赛过程中的和谐、和睦。期待大家更精彩的展示！ 【解析】 【小问1详解】 主题是“以和为贵”，核心是包容、谦让、和睦共处等。 A.兄弟之间讲究谦让，体现和睦，贴合“和”。 B.顺应天地时序，追求万物和谐，契合“和”的思想。 C.君子修养内心，最重要的是内心真诚，这句话侧重为人要诚信本心，和谦让、和睦无关，与主题无关。 D.待人留有余地，有功不独占，有错不推卸，体现包容谦和，紧扣“和”。 【小问2详解】 上联中，有容乃大（四字短语，点明包容和睦的核心），相如宽待将军（主谓宾结构，写蔺相如包容廉颇的举动），心怀天下（动宾短语，写胸襟格局），尾字“下”为仄声，符合上联仄起的要求。 故事核心主旨是谦让邻里、和睦相处，可用四字短语“以和为贵”“厚德容人”等，和“有容乃大”对仗工整。 张家主动后退垣墙，礼让吴家，可提炼为“张家退让垣墙”“张公礼让吴氏”等，与“相如宽待将军”词性对应。 主旨是与邻里修好、和睦乡邻，可提炼为“义睦乡邻”“情暖街坊”等，对应“心怀天下”。尾字“邻”“坊”为平声，满足下联平收的要求。 据此拟写下联为：以和为贵，张家退让垣墙义睦乡邻（或厚德容人，张公礼让吴氏情暖街坊）。 【小问3详解】 先肯定对方球队，语气谦和，不争执；然后讲明足球靠全队协作，不能只夸大个别队员；紧扣“以和为贵”，倡导文明观赛，和睦相处；语言委婉得体，字数达标即可。 示例：小泰，泰州队队员个个实力出众，确实非常优秀。足球比拼的是整支队伍的配合，每一名队员都不可或缺。我们观赛重在享受竞技乐趣，不必过分纠结胜负。愿两队公平竞技，我们球迷友好相处，共同守护赛场和气！ 二、（65分） （一）古诗文阅读（23分） 【甲】 无锡道中赋水车① （北宋）苏轼 翻翻联联衔尾鸦，荦荦确确②蜕骨蛇。 分畴翠浪走云阵，刺水绿针抽稻芽。 洞庭③五月欲飞沙，鼍鸣窟中如打衙④。 天公不见老翁泣，唤取阿香推雷车⑤。 【注释】①作者赴杭州任上，适逢岁旱民饥，看到农民用新型水车车水的情景而作。②荦荦（luò）确确：形容骨节坚硬突出。③洞庭：指太湖的洞庭山。④鼍（tuó）鸣窟中如打衙：传说天旱时鼍鸣于窟，声如衙门击鼓报时声。⑤阿香：传说中推雷车的女神。 【乙】 徐霞客游记·黔游日记一（节选） ①四月二十三日，雇担夫遵大道南行。 ②从陇头东望双明岩、岩下有溪透明而东也……担夫曰：“是为白水河。前有悬坠处，比此更深。”余恨不一当其境，心犹慊慊①。 ③随流半里，有白虹桥。桥南北横跨，下辟三门，水流甚阔。每每数丈，辄从溪底翻崖喷雪，满溪皆如白鹭群飞，“白水”之名不诬矣。度桥北，又随溪西行半里，忽陇箐云蔽，复闻声如雷，余意又奇景至矣！ ④透陇隙南顾，则路左一溪悬捣，万练飞空，溪上石如莲叶下覆，水由叶上漫顶而下如鲛绡万幅横罩门外直下者不可以丈数计。盖余所见瀑布，高峻数倍者有之，而从无此阔而大者。从其上侧身下瞰，不免神悚。又随溪行二里，陟岭南，始见东崖瀑，乃一小瀑布耳。 （有删改） 【注释】①慊慊（qiàn qiàn）：不满足的样子。 【丙】 小石潭记 （唐）柳宗元 ①从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 ②潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 ③潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 ④坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 ⑤同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。 3. 《天工开物》中甲、乙两幅水车图哪幅才是苏轼笔下的水车？结合甲诗内容分析判断依据。 我认为是______图。判断依据：_____ 4. 请从修辞手法的角度赏析“分畴翠浪走云阵，刺水绿针抽稻芽”一句。 5. 乙文中画线句有三处需要加句读，请将相应的字母写到括号里（ ） 水A由叶上B漫顶而下C如鲛绡D万幅E横罩门F外G直下者H不可以丈数计 6. 解释文中加点词的意思。 （1）余恨不一当其境 ______ （2）辄从溪底翻崖喷雪 ______ （3）余意又奇景至矣 ______ （4）从其上侧身下瞰 ______ 7. 请用现代汉语翻译下面的句子。 （1）其岸势犬牙差互，不可知其源。 （2）桥南北横跨，下辟三门，水流甚阔。 8. 苏轼与徐霞客，一赋水车，一记瀑布，在写法上均体现出科学性与文学性。请结合【甲】【乙】诗文与链接资料，具体分析。 【链接资料】 贵州省《文物普查报告》记录白水河畔明代石桥基址，与徐霞客所述“下辟三门”结构吻合。《中国河流泥沙公报（2015）》分析白水河因碳酸盐岩河床导致水流湍急、浪花泛白，与徐霞客观察一致。 【答案】3. ①. 甲图。 ②. 诗中“翻翻联联衔尾鸦，荦荦确确蜕骨蛇”描绘出水车车水时，叶片如衔尾乌鸦般连绵翻动，水车骨架似蜕皮的蛇骨，坚硬突出。甲图与诗歌内容吻合。而乙图水车为圆形，与诗歌描述不符。 4. 示例一：运用比喻的修辞手法，把田里层层涌动的水浪比作云阵；刚冒出的稻芽纤细青翠，比作绿针。形象写出水车输水后，水田碧波翻滚、稻芽细密挺立的样貌，画面鲜明。 示例二：运用拟人（比拟）的修辞手法，“走”字赋予水浪以动态，水波如云阵奔腾奔走，尽显水流奔涌的势头，凸显水车输水力道足、效率高，更好的表达作者对劳动人民智慧的称赞。 5. CEG 6. ①. 遗憾 ②. 就 ③. 料想 ④. 向下 7. （1）那河岸的形势像狗的牙齿那样交错不齐，无法知道溪水的源头。（2）桥南北横跨，下面开有三个桥洞，水流特别宽阔。 8. 科学性：甲诗“蜕骨蛇”精准摹写水车骨架结构；乙文“下辟三门”的记载与考古报告吻合，对白水河浪花泛白、瀑布阔大的观察与水文报告分析一致，内容如实准确。文学性：甲诗通过“阿香推雷车”等神话典故将抗旱现实变为浪漫想象；乙文以“白鹭群飞”“鲛绡万幅”喻水浪形态。 【解析】 【导语】这组阅读材料体裁多元，涵括宋诗、山水游记、地理科考文本，兼具人文性与科学性。苏轼咏水车关涉民生，徐霞客记瀑布藏地理观察，柳宗元《小石潭记》寄山水幽情，辅以考据资料，既承载传统文学审美意蕴，也体现古代农事智慧与实证精神。 【3题详解】 根据苏轼诗中对水车的描绘，“翻翻联联衔尾鸦”，水车转动时，好像一群乌鸦首尾相连，接连不断地翻飞；“荦荦确确蜕骨蛇”，又如同一条骨节坚硬突出、蜕皮后的蛇。可知这种水车整体形状是长条形的，因此与甲图相符。水车转动时的情状，如“翻翻联联衔尾鸦，荦荦确确蜕骨蛇”，运用比喻，写出水车车水时叶片如衔尾乌鸦般连绵翻动，水车骨架似蜕皮的蛇骨，坚硬突出的样子乙图中水车是圆形的，与“衔尾鸦”“蜕骨蛇”的描述不相符。 【4题详解】 诗句“分畴翠浪走云阵，刺水绿针抽稻芽”，将水田中连片翻涌的碧波比作云阵，把新生细瘦的稻芽比作绿针。水田被水车分送水流，整片田畴碧波层层涌动如云团铺展；水田中钻出的稻芽纤细青绿如同细针，生动勾勒出水车灌溉后水田碧波荡漾、稻芽蓬勃抽生的清新田间图景，视觉画面鲜活细腻。 句中“走”字运用拟人手法，原文“翠浪走云阵”，赋予田中水浪人的奔走动作，写水流如云阵奔腾向前，生动体现水车输水流量大、水流奔涌不息的强劲态势，凸显水车精巧实用，暗含诗人对百姓发明水车、抗旱劳作的劳动智慧的赞美。 【5题详解】 句意：水从“莲叶”上漫过顶部流下，如同万幅鲛绡横罩在门外，直着往下流的部分不能用丈来计算长度。 “水由叶上漫顶而下”完整写水流路径——水从莲叶状石头顶部漫流倾泻，句意完整，断开；“如鲛绡万幅”是比喻，写水流的形状，断开；“横罩门外”承接比喻，写瀑布横向铺展、遮蔽崖洞门口的整体姿态，断开；“直下者不可以丈数计”写水流的高度。 故断句为：水由叶上漫顶而下/如鲛绡万幅/横罩门外/直下者不可以丈数计。 【6题详解】 （1）句意为：我遗憾不能亲自到那个地方看看。恨：遗憾。 （2）句意为：溪水就从溪底越过山崖飞溅起雪白的水花。辄：就。 （3）句意为：我料想又有奇景到了！意：料想。 （4）句意为：从瀑布上面侧身向下俯瞰。下：向下。 【7题详解】 注意重点词语： （1）犬牙：像狗的牙齿一样。差互：互相交错。 （2）辟：开辟。门：桥洞。阔：开阔。 【8题详解】 都有细致的观察和描写，富有科学性：结合【甲】诗中“翻翻联联衔尾鸦，荦荦确确蜕骨蛇”“分畴翠浪走云阵，刺水绿针抽稻芽”可知，对水车车水的样态以及车水后田野的景象进行了细致描写，“衔尾鸦”“蜕骨蛇”精准地描摹出水车的结构样貌；结合【乙】文中“每数丈，辄从溪底翻崖喷雪，满溪皆如白鹭群飞”“万练飞空，溪上石如莲叶下覆，水由叶上漫顶而下，如鲛绡万幅横罩门外，直下者不可以丈数计”可知，对白水河的水流、瀑布等都进行了细致的观察和生动描写，具有科学性。 都有一定的真实性：从链接资料可知，徐霞客对白水河“桥南北横跨，下辟三门”的记录，与现代的《文物普查报告》记录的白水河畔明代石桥基址结构吻合。徐霞客描述的“路左一溪悬捣，万练飞空”，与《中国河流泥沙公报》分析白水河因碳酸盐岩河床导致水流湍急、浪花泛白情况相符。苏轼对水车及当时干旱景象的描写也是基于他赴杭州任上看到的实际情况，具有真实性。 都善用修辞，富有文学性：甲诗运用比喻，如将水车比作“衔尾鸦”“蜕骨蛇”，把稻田里的水浪比作“云阵”，把稻芽比作“绿针”，生动形象地描绘出相关事物的特点；通过“阿香推雷车”等神话典故将抗旱现实变为浪漫想象。乙文也运用了比喻，如“满溪皆如白鹭群飞”“水由叶上漫顶而下，如鲛绡万幅横罩门外”，使所写景物更加生动可感。 【点睛】参考译文： 乙 四月二十三日，我雇了短工沿着大道往南行走。        从田埂尽头向东望双明岩，岩下有条清澈透明的溪流向东流淌……挑夫说：“这就是白水河。前面有一处溪水悬空坠落的地方，比这里更深。”我遗憾不能亲自到那个地方看看，心里很不满足。        顺着溪流走了半里，有座白虹桥。桥南北横跨，下面开有三个桥洞，水流很宽阔。每隔几丈，溪水就从溪底越过山崖飞溅起雪白的水花，满溪就像白鹭群在飞舞，“白水”这个名字果然名副其实。走过桥北，又顺着溪流往西走了半里，忽然山陇、山箐像被云遮蔽一样，又听到如雷般的声音，我料想又有奇景到了！       透过山陇的缝隙向南看，只见路左边一条溪流悬空冲下，如万条白练飞舞在空中，溪上的石头像莲叶一样向下覆盖，水从“莲叶”上漫过顶部流下，如同万幅鲛绡横罩在门外，直着往下流的部分不能用丈来计算长度。我所见过的瀑布，高度是它几倍的有很多，但是从来没有见过这么宽阔宏大的。从瀑布上面侧身向下俯瞰，不禁感到毛骨悚然。又顺着溪流走了二里，登上岭南，才看到东崖瀑布，只是一条小瀑布罢了。 丙 我从小山丘向西走一百二十多步，隔着竹林，可以听到流水的声音，好像人身上佩带的珮环相碰击发出的声音，心里为之高兴。砍伐竹子，开辟道路，向下就看见一个小潭，水格外清澈。小潭以整块石头为底，靠近岸边的地方，石底有些部分翻卷出来，露出水面，成为水中的高地，像是水中的小岛，也有高低不平的石头和小岩石（露了出来）。青葱的树木，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。 潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，什么依托也没有。阳光向下直照到水底，鱼的影子好像映在水底的石头上。（鱼影）呆呆地一动不动，忽然间向远处游去了，来来往往，轻快敏捷，好像在和游人互相逗乐。 向小石潭的西南方望去，（水流）像北斗星一样曲折，像蛇一样蜿蜒前行，时而看得见，时而看不见。溪岸的形状像狗的牙齿那样相互交错，不能知道溪水的源头在哪里。 我坐在潭边，四面都被竹子和树木环绕包围着，寂静没有旁人，使人感到心神凄凉，寒气透骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。因为那种环境太过凄清，不能长时间停留，于是记下了这里的情景就离开了。 一同去游览的人有吴武陵、龚古、我的弟弟宗玄。我带着一同去的，有姓崔的两个年轻人。一个名叫恕己，一个名叫奉壹。 （二）组合文本阅读（14分） 阅读下面几则材料，回答问题。 【材料一】 佳果恒久，千年留名 余姚杨梅的历史身影 ●据余姚河姆渡遗址考证，早在7000年前就已有杨梅原种存在，人工栽培历史亦有2000余年。 ●汉、晋时期，余姚先民已经基本掌握了杨梅栽培技术。 ●《越郡志》载：“会稽郡杨梅为天下之奇，颗大核细其色紫。” ●北宋苏东坡说：“客有言闽广荔枝何物可对者，或对西凉葡萄，予以为未若吴越杨梅。” 余姚杨梅的高光时刻 1985年，获国际美食及旅游委员会金质奖。 1988年，获首届中国食品博览会金奖。 1995年，余姚被农业部命名为“中国杨梅之乡”。 2004年，原国家质检总局批准对“余姚杨梅”实施原产地域产品保护。 2009年，余姚杨梅成为浙江省著名商标。 2017年，余姚被评为全国杨梅产业耕耘县（市）。 （材料来源：学习强国） 【材料二】 山里明珠，舌尖宠儿 ①杨梅的可食部位除了部分肉质化的中果皮，更多的是由外果皮衍生出的柱状突起的细胞组织（囊状体），也称为肉柱。拿起一颗杨梅，偶尔能看到有白色的虫子在爬，这白色的肉虫其实是一种无害的果蝇幼虫。即使不小心误食，人类强腐蚀性的胃酸也会将它们消化，因此不必太过担心。杨梅用盐水浸泡后，大部分果蝇幼虫就会被排出去。 ②酸甜可口多汁的杨梅，不宜长期储存，在室温下只能存放很短的一段时间。白居易《荔枝图序》说：“若离本枝，一日而色变，二日而香变，三日而味变，四五日外，色香味尽去矣。”原本是说荔枝，用来描述杨梅也不为过。 ③将新鲜的杨梅加工成杨梅产品，不仅可以增加杨梅的保质期，而且能够品尝到不同的杨梅风味。比如：冰杨梅汁、杨梅干、杨梅酒、杨梅蜜饯等。 ④杨梅虽然美味，但一次性不宜多吃，而且要注意杨梅里面两端尖锐的核。杨梅核由纤维素、木质素等物质组成，非常坚硬，不能被人体消化吸收，少量误食不必担心，人体能将其排泄走。但如果不小心吞食，也有可能造成胃粘膜、肠粘膜的损伤。 （选自《关于杨梅的一些冷知识，你知道吗？》） 【材料三】 “梅”好活动，欢乐共享 ①6月10日晚，随着“久事号”游轮缓缓驶离上海白莲泾码头，“‘梅’灵个”余姚杨梅推广活动在上海正式启动。来自余姚的杨梅企业、文旅企业代表，在沪余姚乡贤，上海媒体、企业及市民代表等齐聚一堂，共同开启“非常‘梅’好”艺术感官之旅。 ②活动现场，荸荠杨梅、古树杨梅、白杨梅、水晶杨梅、野杨梅轮番亮相，为嘉宾们带来了一场味蕾与文化的双重盛宴。和“五色杨梅”一同呈现的，还有余姚笋干鸭肉清汤配粢饭糕、烟熏余姚茭白、余姚榨菜鲜虾饺子、杨梅芝士慕斯等包含余姚元素的特色美食。多元化的活动设计不仅生动展现了“舌尖上的余姚”，更深层次挖掘了其背后的文化价值与历史传承。 ③活动期间，我市文旅部门还在上海发起“当一颗杨梅也想Citywalk”城市共创艺术活动、余姚“‘梅’灵个”市集等活动，邀请上海市民在“梅”好时节体验“梅”好生活，进一步扩大余姚杨梅的知名度和影响力。 ④近年来，我市围绕杨梅产业振兴行动，全面实施品种、品质、品牌建设，形成了以姚江流域两岸为走廊的杨梅生态区域分布带。去年，全市杨梅商品果产量突破3.5万吨，销售额达2.5亿元，“余姚杨梅”品牌价值达13.9亿元。接下来，我市将持续做大做强杨梅产业，推进农业、文化、旅游、康养深度融合，不断提升游客吃、住、行、游、购、娱的体验感和获得感。 （材料来源：余姚三农） 9. 下面是小语同学制作的“杨梅名片”，请根据材料内容继续完善。（每空不超过10个字） 杨梅名片 名称：余姚杨梅 历史：7000多年 品质特点：（1）_____ 杨梅产品：冰杨梅汁、杨梅干、杨梅酒、杨梅蜜饯等。 食用注意点：（2）_____（3）______ 10. 下面是小文同学制作的“杨梅真相，我来说”卡片资料。请你结合材料，判断下列表述是否正确。（A.是 B.否 填选项） 资料 是否正确 （1）汉、晋时期，余姚先民已经完全掌握了成熟的杨梅栽培技术。 ______ （2）杨梅中的白色肉虫是一种有害的幼虫，不小心误食会导致身体不适，需即刻就医。 ______ （3）“‘梅’灵个”2026余姚杨梅推广活动生动展现了“舌尖上的余姚”，更深层次挖掘了其背后的文化价值与历史传承。 ______ 11. 根据三则材料，归纳“余姚杨梅”获得巨大品牌价值的原因。 12. 请结合三则材料，写一段100字左右的说明性文字，向同学小美介绍余姚杨梅。 要求：（1）突出说明对象特点；（2）注意安排好说明顺序。 【答案】9. ①. 颗大、核细、色紫（或“酸甜可口、多汁”） ②. 不宜一次性多吃 ③. 尽量避免吞食杨梅核 10. ①. B ②. B ③. A 11. ①历史悠久：据考证，早在七千年前就已有杨梅原种存在。②品质独特：酸甜可口、多汁。③品质良好：多次获得各类奖项。④品种丰富：有荸荠杨梅、古树杨梅、白杨梅等。⑤多元化活动推广：余姚多次发起与杨梅相关的活动。⑥全面实施品种、品质、品牌建设，形成了杨梅生态区域分布带。 12. 示例：余姚杨梅历史悠久，早在7000年前就已经有原种存在。其果大核小、汁多味美。食用部位包括中果皮和外果皮衍生的肉柱。不过，杨梅在室温下可存放时间较短，因此常被加工成冰杨梅汁、杨梅干、杨梅酒、杨梅蜜饯等产品。 【解析】 【导语】这三则材料围绕余姚杨梅搭建内容框架，从历史荣誉、食用科普到产业推广，逻辑清晰层层递进。内容兼顾文化底蕴、实用知识与产业发展，既解答大众关于杨梅食用的常见疑问，也展现余姚杨梅的品牌发展脉络，接地气、信息密度适中，实用性与传播性兼具。 【9题详解】 第一空，根据材料一“余姚杨梅的历史身影”部分的第三段“《越郡志》载：‘会稽郡杨梅为天下之奇，颗大核细其色紫。’”可知，余姚杨梅的品质特点是颗大核细色紫。故填：颗大核细色紫（或“酸甜可口多汁”）； 第二空，根据材料二第④段“杨梅虽然美味，但一次性不宜多吃”可知，食用余姚杨梅时一次性不宜多吃。故填：一次性不宜多吃； 第三空，根据材料二第④段“但如果不小心吞食，也有可能造成胃粘膜、肠粘膜的损伤”可知，食用余姚杨梅时应尽量勿食杨梅核。故填：尽量勿食杨梅核。 【10题详解】 （1）根据材料一“余姚杨梅的历史身影”部分第②段“汉、晋时期，余姚先民已经基本掌握了杨梅栽培技术”可知，汉、晋时期，余姚先民只是基本掌握了杨梅栽培技术，而不是完全掌握了成熟的杨梅栽培技术。本题“汉、晋时期，余姚先民已经完全掌握了成熟的杨梅栽培技术”有误。 （2）根据材料二第①段“即使不小心误食，人类强腐蚀性的胃酸也会将它们消化，因此不必太过担心”可知，杨梅中的白色肉虫虽是一种无害的幼虫，不小心误食一般不会导致身体不适，无需即刻就医。本题“杨梅中的白色肉虫虽是一种无害的幼虫，但不小心误食会导致身体不适，需即刻就医”有误。 （3）根据材料三第②段“多元化的活动设计不仅生动展现了‘舌尖上的余姚’，更深层次挖掘了其背后的文化价值与历史传承”可知，本题“‘梅’灵个”余姚杨梅推广活动生动展现了“舌尖上的余姚”，更深层次挖掘了其背后的文化价值与历史传承”表述正确。 【11题详解】 根据材料一“余姚杨梅的历史身影”部分第①段“据余姚河姆渡遗址考证，早在7000年前就已有杨梅原种存在”可知，余姚杨梅历史悠久：据考证，早在7000年前就已有杨梅原种存在； 根据材料一“余姚杨梅的历史身影”部分第③段“《越郡志》载：‘会稽郡杨梅为天下之奇，颗大核细其色紫。’”可知，余姚杨梅口味独特，品质良好； 根据材料一“余姚杨梅的高光时刻”部分“1985年，获国际美食及旅游委员会金质奖。1988年，获首届中国食品博览会金奖。1995年，余姚被农业部命名为‘中国杨梅之乡’。2004年，原国家质检总局批准对‘余姚杨梅’实施原产地域产品保护。2009年，余姚杨梅成为浙江省著名商标。2017年，余姚被评为全国杨梅产业耕耘县（市）”可知，余姚杨梅多次获得各类奖项，品质得到认可； 根据材料三第②段“活动现场，荸荠杨梅、古树杨梅、白杨梅、水晶杨梅、野杨梅轮番亮相”可知，余姚杨梅品种丰富，有荸荠杨梅、古树杨梅、白杨梅等； 根据材料三第①段“6月10日晚，随着久事号游轮缓缓驶离上海白莲泾码头，‘“梅”灵个’余姚杨梅推广活动在上海正式启航”，第③段“活动期间，我市文旅部门还在上海发起‘当一颗杨梅也想Citywalk’城市共创艺术活动、余姚‘“梅”灵个’市集等活动”可知，余姚通过多元化活动推广：我市多次发起与杨梅相关的活动； 根据材料三第④段“近年来，我市围绕杨梅产业振兴行动，全面实施品种、品质、品牌建设，形成了以姚江流域两岸为走廊的杨梅生态区域分布带”可知，余姚全面实施品牌建设：围绕杨梅产业振兴行动，全面实施品牌建设，形成了杨梅生态区域分布带。 【12题详解】 先梳理由古至今、从特质到产业的逻辑说明顺序，首先提取材料一余姚杨梅历史悠久、荣誉众多的核心特点，再结合材料二补充其口感、储存短板、食用注意事项与加工品类，最后结合材料三说明其产业价值与品牌推广情况，用平实准确的说明语言整合内容，突出余姚杨梅的核心特质。 示例：余姚杨梅历史悠久，早在7000年前就已有原种存在。其果大核细，色泽紫艳，酸甜可口，多汁美味。杨梅的可食部位包括中果皮和外果皮衍生的肉柱。不过，杨梅在室温下存放时间短，因此常被加工成冰杨梅汁、杨梅干、杨梅酒、杨梅蜜饯等产品。 （三）文学类文本阅读（15分） 阅读下文，完成各题。 一句话，到村子里去 冯骥才 ①半浦在宁波江北，依江傍海，土沃草肥，人又勤快，是个古老的鱼米之乡，至今依然恬静地躺在这块土地上，由于历时久远，模样苍老了一些，但浙江的村子都很洁净。看上去像一个南方的老婆婆，满脸细细弯曲的皱纹，慈眉善目，一身干干净净的衣衫，鬓发梳得整齐，仪态安然地坐在那里。 ②村子不算大，一千多人，但外出打工营生的人很少，十之八九还住在村子里，人气儿依然旺足，这在当今的村落不多见了，只是时下天已入冬，田里没农活了，在周边企业里干活的人又都去上班，村里很静，鲜见人影，只有鸡呀狗呀在街上溜达，雀儿们时不时落到街心找东西吃。 ③一入村口就看见一溜儿几个牌子，上边写着这个村子的历史、遗存、族姓、物产、风习，明显带着几分挺自豪的神气。半浦虽然没列入国家级村落保护名录，只是个市级的古村落，但半浦人却把自己看得很重。由于它东达上海，北接慈城，通江接海，舟车往来，历史上的半浦比现在要大，也更重要，够得上一个乡镇，能想到这个小村子里曾经有一个藏书楼，还有过一个规模不小的“半浦小学”吗？现在半浦小学的建筑还在，一幢灰砖黛瓦、素雅又宽敞、带木廊子的两层楼房，带着民国时期的风情，叫人想起柔石《二月》电影里那座教学楼。但如今历史过去了，人去楼空，还没派上用场。中国的村庄很少有文字史，百年以上事物只要没有人再去念叨，往往就会失忆。失忆了就没用了—干脆扔了吗？ ④半浦人没这么做，他们紧紧抓住自己仅剩无多的历史遗存，他们知道只有这些残缺不整却实实在在的历史遗存可以见证他们的身份与来历，所以，他们将村中仅存的二十四座有价值的老建筑视作珍宝，比如：祠堂、庙宇、府第和几座经典性的江南民居。我跑到这些建筑里看看，有的已经修好，修得很经意，保持着原先的气质；有的还没有修，依然断壁残垣，却不去乱动，连昔时挂在门廊上挂食篮的木钩子，还原原本本吊在那里，历史留下的每个特殊的细节里不都包含着一个美妙的故事吗？ ⑤半浦人对自己村落的保护是小心翼翼的，历时久远的古村大多陈旧落寞，支离破败，半浦人的做法是分期分批地整理，先把精华修缮出来，再着手其他；即使精华也一座座地精修细做，不急不躁。因为他们把自己的村落遗存当做引以为荣的宝贝，不是当做向游人吆喝的景点，所以在这里看不到大拆大建的工地。走在村中，有一种家园般的亲和感，可以看到浙东村落独有的气质与生活，比方南方多雨，村中所有门窗的上方，都伸出一块薄薄的石板做檐，以遮雨水；由于空气的湿度大，被褥潮湿，白天拿到院外，沿墙搭在绳子上晾晒，晒干了，晚上盖在身上就会舒服。走在街上，从这些沿墙的、晒暖的、花花绿绿的被子前走过，会感到一种生活的柔软与温馨。在村口新建的文化礼堂里，我遇到几位中老年人正在自拉自唱，细一听是这里的家乡戏——越剧《情探·盟誓》；两位中年女子一青衣一小生，唱得投入；操琴的老音弦拉得更是起劲。于是，一种古村的情味油然而生。当然，时代新事物也正在渐渐走进村中，比如现代的家庭设施、电子设备、交通工具等；在刚刚修好的半浦小学的楼前我见到一位女士，她来自一个民间的公益文化机构，正和村里商议，要利用这座空置的教学楼开办慈孝文化教育。因为宁波慈城是江南驰名的慈孝文化之乡，历史资源很深厚，我问她：会有多少孩子到这个村子里来参加活动？她说五万，这数字相当惊人，怎么会有这么多人？她说，他们面对的将是整个宁波地区的小学生，而且是纯义务的文化教育，他们想让新一代人能够继承中华民族这个优秀的传统，她希望我能在教育理念上和方式上给他们一些建议。 ⑥我听了很感动，心想，在半浦村这里所看到的不正是我们希望的古村落吗？ ⑦敬畏自身的历史与传统，不急不躁，量力而行，先把精华做好抓在手里，再步步为营地做下去，首先是环境洁净，有山有水，不仅有珍贵的遗存，还有鲜活的文化传承，更要有渐渐好起来的生活，有自己的特色与追求。这一切是从哪里来的，不是来自当地老百姓自己的“文化自觉”吗？如果老百姓明白了，自觉了，何愁保护与传承。那么我们的工作应当从哪里开始，做什么和怎么做，不是已经一目了然了吗？ ⑧一句话，到村子里去，唤起那里民众的文化自觉。 13. 阅读文章，根据作者行至村落的见闻和感想，将下面思维导图填写完整。 14. 请为文中第⑤段画线句“走在街上，从这些沿墙的、晒暖的、花花绿绿的被子前走过，会感到一种生活的柔软与温馨”设计一个朗读方案，并说明理由。（要求：从语速、语调、重音、情感处理等任选两方面进行设计） 15. 本文原题为《半浦村记》，后来改为《一句话，到村子里去》，根据文章内容探究作者修改文题的原因。 16. 怎样才能唤起民众的文化自觉？请结合文本、链接材料和你的生活体验，谈谈你的看法。 【链接材料】 文化自觉是对文化地位作用的深刻认识、对文化发展规律的正确把握、对文化发展历史责任的主动担当。 ——百度百科 文化自信是一个国家、一个民族发展中最基本、最深沉、最持久的力量。 ——习近平 【答案】13. （1）二十四座有价值的老建筑 （2）有一种家园般的亲和感（或：感到一种生活的柔软与温馨） （3）打算开办慈孝文化教育 14. 语速：前半句“走在街上，从这些沿墙的、晒暖的、花花绿绿的被子前走过”用稍轻快的节奏，模拟闲逛时视线流动的轻快感。后半句“感到生活的柔软与温馨”，放慢语速，突出“柔软与温馨”的沉浸感。语调：读“沿墙的、花花绿绿”时语调上扬，如数家珍般描绘细节，营造画面感。“柔软与温馨”语气轻柔绵长，如触摸丝绸。重音：重读“晒暖”“花花绿绿”“柔软”“温馨”，凸显阳光的温度与被褥的色彩，强化生活气息。情感：传递对平凡生活细节的珍爱与幸福感。（任意分析两点即可） 15. （1）以《一句话，到村子里去》为题，与文章结尾相呼应，这样使得文章结构更严谨；（2）标题中的“村子”不单指“半浦村”，更指所有的中国古村落，作者以此呼吁人们用实际行动保护因城市化进程而迅速消失的古村落，传承珍贵文化遗产，更能引起社会大众的关注和思考，具有深刻的现实意义；（3）《一句话，到村子里去》具有呼吁、倡议的意味，富有感染力，能够激发读者的阅读兴趣，引起共鸣；以《半浦村记》为题，仅仅是立足于半浦村本身，不能很好体现如何传承与保护当下古村落的写作意图，且文学性不浓。（任选两点作答即可） 16. 文中的半浦村人对自己村中的历史、遗存、风俗习惯都带有深厚的自豪感和认同感，对村落的保护是小心翼翼的，村中的小学也会利用空置的教学楼开办慈孝文化教育，让新一代人能够继承中华民族优秀的传统文化。因此，要唤起民众的文化自觉，就要敬畏自身的历史与传统，树立文化自信，也要主动承担起保护、传承的责任，让优秀传统文化融入到新时代。我们生活的周边，也有许多蕴含着传统文化的古迹，我们需要从自身做起，保护并传承这些文化遗产。 【解析】 【导语】这篇《一句话，到村子里去》通过作者冯骥才对半浦村的细致观察与深情描绘，展现了一个古老村落的独特魅力与文化传承。文章不仅描绘了村落的自然风貌与历史遗存，还通过村民对文化的珍视与保护，反映了文化自觉的重要性。作者以平实的语言和细腻的笔触，传达了对传统文化的敬畏与对乡村未来的期许，呼吁人们深入乡村，唤起民众的文化自觉，共同守护历史的根脉。 【13题详解】 第（1）空，根据“想到历史留下的特殊的细节里都包含美妙的故事”找到第④段，结合“他们将村中仅存的二十四座有价值的老建筑视作珍宝”可概括为：二十四座有价值的老建筑； 第（2）空，根据“看到浙东村落独有的气质与生活，如石板做檐、沿墙晾晒被褥”找到第⑤段，结合“走在村中，有一种家园般的亲和感，可以看到浙东村落独有的气质与生活”“走在街上……会感到一种生活的柔软与温馨”可概括为：有一种家园般的亲和感；或：感到一种生活的柔软与温馨。 第（3）空，根据“深受感动，看到了我们希望的古村落的模样”找到⑤段中“在刚刚修好的半浦小学的楼前我见到一位女士，她来自一个民间的公益文化机构，正和村里商议，要利用这座空置的教学楼开办慈孝文化教育”，可概括为：打算开办慈孝文化教育。 【14题详解】 语速设计：整体采用舒缓偏慢的语速，句中三个定语“沿墙的、晒暖的、花花绿绿的”之间停顿稍延长，句尾“柔软与温馨”处放缓收尾。理由：这句话描绘半浦古村宁静闲适、充满烟火气的日常场景，舒缓偏慢的语速契合古村慢悠悠的生活氛围，能引导听众缓缓代入场景，拉长对平淡生活美感的体味过程，感受古村的松弛氛围。 语调设计：整体采用舒缓平缓的语调，句中三个定语“沿墙的”“晒暖的”“花花绿绿的”语调略微上扬、略带轻快，句尾柔软与温馨语调轻轻下压放柔，整体语速偏慢。理由：这句话描写半浦村宁静闲适的日常烟火场景，舒缓平缓的语调搭配偏慢语速，贴合古村悠然不迫的生活氛围；三个定语的微上扬语调，能够体现作者行走时撞见这充满生活气画面的轻松愉悦；句尾放柔下压，契合作者品味到生活暖意后，沉静满足的心境。 重音设计：重音落在“晒暖”“花花绿绿”“柔软”“温馨”这几个词语上。理由：“晒暖”从触觉、“花花绿绿”从视觉，共同勾勒出晾晒被褥充满烟火气的鲜活细节，重读能突出画面的温度与生活气息；“柔软”“温馨”是作者行走古村生发的核心感受，重读可以点出句子的情感内核，传递作者对这种平凡美好生活的触动，引发听众共鸣。 情感处理：整体情绪松弛淡然，带着对原生烟火生活的欣赏与沉醉，读到晒暖的和柔软与温馨时，情绪要进一步放柔，传递出共情式的暖意。理由：这句话是作者行走古村时，被鲜活质朴的日常打动生出的细碎感悟，没有强烈的情绪起伏，只有平和的触动；松弛欣赏的情绪贴合半浦村家园般的亲和气质，“晒暖”“柔软与温馨”是生活暖意的落点，放柔情绪更能传递出这句话蕴含的烟火温情，让听众感受到古村鲜活生活的动人之处。 根据以上分析，选择任意两个角度进行朗读设计，合理即可。 【15题详解】 结构的严谨：标题“一句话，到村子里去”，与文章结尾“一句话，到村子里去，唤起那里民众的文化自觉”相呼应，这样使得文章结构更严谨。 主题的深化：联系⑥段中“我听了很感动，心想，在半浦村这里所看到的不正是我们希望的古村落吗”，⑧段中“一句话，到村子里去，唤起那里民众的文化自觉”的内容可知，原题“半浦村记”主要强调对半浦村的描述，而改后的题目“一句话，到村子里去”中的“村子”不单指“半浦村”，而是以“半浦村”代指所有的古村落，则更加强调行动和呼吁人们用实际行动保护因城市化进程而迅速消失的古村落。作者通过改题，将文章的主题从单纯的村落描写提升到对文化自觉的呼唤，突出了文章的核心思想。  行动的号召：改后的题目“一句话，到村子里去”具有更强的号召性和行动性，直接呼吁读者走进村落，体验和感受村落的文化与历史。这与文章结尾的“唤起那里民众的文化自觉”相呼应，强调了行动的重要性，引发读者的共鸣，激发他们对村落文化的兴趣和关注。 以《半浦村记》为题，仅聚焦半浦村单个村落，无法体现作者呼吁关注、保护所有古村落的普适性写作意图，指向性相对单一。 【16题详解】 结合链接材料一可知，文化自觉是对文化地位作用的深刻认识、对文化发展规律的正确把握，对文化发展历史责任的主动担当。 结合第③段“一入村口就看见一溜儿几个牌子，上边写着这个村子的历史、遗存、族姓、物产、风习，明显带着几分挺自豪的神气”，第⑤段“半浦人对自己村落的保护是小心翼翼的”“在刚刚修好的半浦小学的楼前我见到一位女士，她来自一个民间的公益文化机构，正和村里商议，要利用这座空置的教学楼开办慈孝文化教育”可知，半浦村人民对自己村中的历史、遗存、风俗习惯都带有深深的自豪感和认同感，对村落的保护是小心翼翼的，村中的小学也会利用空置的教学楼开办慈孝文化教育，让新一代人能够继承中华民族这个优秀的传统。可见，要唤起民众的文化自觉，就要敬畏自身的历史与传统，并通过教育，让民众了解文化的重要性和价值，树立文化自信。主动承担起保护、传承的责任，让优秀传统文化融入到新时代。我们每个人都可以从自身做起，保护和传承身边的传统文化。例如，我们生活的周边有许多蕴含着传统文化的古迹，我们可以通过参观、学习和宣传，增强对文化的认识和保护意识。 （四）整本书阅读（13分） 17. 补全“昆虫名片”。 （1）_____的名片 （4）_____的名片 昵称：（2）_____ 昵称：园艺剪刀手 体貌特征：体色淡绿或褐色，前肢呈镰刀状，复眼突出，头部可灵活转动。 体貌特征：身体呈黑色或黄褐色，腹部有绒毛，前足有锋利的“剪刀”状口器。 住址：草丛、灌木或树枝上，无固定巢穴，以环境伪装自己。 住址：常利用空心树枝、蜗牛壳或废弃的甲虫洞穴筑巢。 食物喜好：肉食性，捕食蝗虫、蝉、苍蝇等活虫。 食物喜好：成虫吸食花蜜，幼虫以花粉团为食。 特殊技能：伪装伏击，张开大翅膀，用镰刀状前肢瞬间锁住猎物。 特殊技能：（5）______ 种群关系：存在（3）_____现象，尤其雌性对雄性。 种群关系：独居昆虫，不形成群体，雌蜂独自筑巢、采集花粉和养育后代。 【答案】 ①. 螳螂 ②. 祷上帝/美丽的杀手/修女袍 ③. 同类相食 ④. 切叶蜂 ⑤. 能精准切下圆形叶片，用来遮挡洞口并利用叶片制作育儿袋，存放花粉和卵。 【解析】 【详解】（1）处，文段中“前肢呈镰刀状……”，对应《昆虫记》里螳螂的外形与捕食特点，是螳螂标志性特征。 （3）处，螳螂有经典昵称，一是“祷上帝”，螳螂静止时前足弯曲合拢的姿态，与修女祈祷时的动作极为相似；二是“修女袍”，形容它安静时前足收拢像祈祷的修女；三是“美丽的杀手”，外表优雅，实则凶猛捕猎，贴合它肉食伏击的习性。 （5）处，书中明确写螳螂存在同类相食，交配完成后雌性螳螂常会捕食雄性螳螂，是螳螂极具代表性的种群特点。 （2）处，昵称“园艺剪刀手”、前足有剪刀状口器、切割叶片筑巢、独居雌蜂独自抚育后代，全部是切叶蜂的专属特征。 （4）处，切叶蜂最核心的特殊技能就是用颚切割规整的圆形/椭圆形树叶，将叶片卷成小袋子当作育儿巢，储存花粉供幼虫食用。 18. “可视化”是一种将文字转化为形象的思维方法。参照示例，从“指南针”“钥匙”“火种”三种事物中选择一种，将名著《经典常谈》进行“可视化”转化，并结合名著具体内容说明理由。 【示例】 我选择用“放大镜”将《昆虫记》进行“可视化”转化。 理由：法布尔是法国的昆虫学家，他常常在野外用放大镜观察动物的行踪，借此探究动物的本能，他观察过萤火虫捕食蜗牛、圣甲虫抢夺同伴的粪球……这本书就像一个放大镜，它将微小的物体放大，让我们看到独特的昆虫世界和一个尊重自然、敬畏生命的科学家。 我选择用______将《经典常谈》进行“可视化”转化。 理由：______ 【答案】 ①. 示例：火种 ②. 《经典常谈》就像一粒火种，以通俗易懂的语言，深入浅出地介绍了我国传统文化中的经典作品。它点燃了读者对经典文化的兴趣，让更多人愿意走近经典、了解经典。比如书中对《说文解字》《诗经》《史记》等经典的讲解，犹如星星之火，激发了我们对传统文化的热爱和探索欲望，让经典文化在现代社会中焕发新的生机和活力。 【解析】 【详解】第一步抓三件事物象征义：指南针代表指引方向，钥匙代表解锁古籍奥秘，火种代表点燃阅读经典兴趣；第二步回忆《经典常谈》内容，朱自清用通俗语言讲解四书五经、诸子、史书等，降低古文门槛，给普通读者引路；第三步仿照示例句式，先点明物件特质，再结合书中讲解经书、梳理文史脉络的具体内容，最后总结这本书和所选物件的共通作用，语言简洁贴合名著内容，不脱离书籍核心价值。 示例： 我选择用“钥匙”将《经典常谈》进行“可视化”转化。 理由：朱自清深知古籍晦涩难懂，便以浅显文字讲解《诗经》《尚书》、诸子百家等传统典籍。普通读者面对深奥古书无从下手，这本书如同钥匙，打开国学经典厚重大门。书中梳理各类典籍由来与核心要义，拆解古文难点，帮我们读懂传统文史，解锁千年古籍里的文化内涵，让普通人轻松走进经典世界。 19. 班级开展“昆虫明星”评选活动，请仿照示例，任意选择下面的一种昆虫参加，并为其撰写推荐词，不少于50字。 奖项 “劳动模范”“最佳歌手”“最美佳丽”“最强大脑” 参赛选手：______ 推荐词：______ 示例：我推荐蟋蟀参加“最佳歌手”奖项评比。因为蟋蟀有出色的歌唱才华，它可以精准的调节曲调，时而低声吟唱，时而歌声嘹亮。音调抑扬顿挫，美妙和谐。 A.圣甲虫 B.大孔雀蝶 C.红蚂蚁 【答案】 ①. 参赛选手：圣甲虫 推荐词：我推荐圣甲虫参加“劳动模范”奖项评比。它被称为“大地的清洁工”，不惧脏累，将粪便滚成粪球运回巢穴，哪怕翻越斜坡失败也从不气馁。它还能在同伴协助下合力运输，高效完成垃圾转化工作，为生态环境做出突出贡献，完全符合“艰苦朴素、服务他人、奉献社会”的劳动精神。 ②. 参赛选手：大孔雀蝶 推荐词：我推荐大孔雀蝶参加“最美佳丽”奖项评比。大孔雀蝶不仅外表美丽，对爱情的执着追求更是令人敬佩。它能飞过遥远的距离，穿过黑暗，越过障碍，找到自己的“意中人”。 示例三： 参赛选手：红蚂蚁 推荐词：我推荐红蚂蚁参加“最强大脑”奖项评比。它们拥有惊人的空间记忆与导航智慧。红蚂蚁出征掠夺其他蚂蚁的幼虫时，常常长途跋涉。仅凭对沿途景物的视觉记忆就能准确返回巢穴。即使环境变化，路径复杂，它们也从不迷路，这种能力接近高等动物的空间认知水平，堪称“活体指南针”。 【解析】 【详解】先点明参赛昆虫与奖项，再结合《昆虫记》里该虫特点展开赞美。先匹配对应特质：圣甲虫勤劳对应“劳动模范”，大孔雀蝶外形华丽对应“最美佳丽”，红蚂蚁认路记忆力强对应“最强大脑”。写作时开头写明推荐对象和奖项，中间具体写它专属本领，用生动描述凸显获奖理由，语言流畅贴合示例句式。 示例一： 参赛选手：红蚂蚁 推荐词：我推荐红蚂蚁参加“最强大脑”奖项评比。红蚂蚁拥有惊人的记忆能力，外出掠夺黑蚂蚁幼虫时，不会沿路留下气味标记，仅凭记忆牢牢记住沿途景物。无论道路曲折遥远，返程时都能精准找回巢穴，超强记忆力在昆虫中十分突出。 示例二： 参赛选手：圣甲虫 推荐词：我推荐圣甲虫参加“劳动模范”奖项评比。圣甲虫终日勤恳劳作，不停收集、滚制粪球，辛苦搬运回巢穴储备食物，还精心产卵繁育后代，终日奔波不知懈怠，勤劳踏实，当之无愧是昆虫界的劳动楷模。 示例三： 参赛选手：大孔雀蝶 推荐词：我推荐大孔雀蝶参加“最美佳丽”奖项评比。它拥有硕大华美的翅膀，翅面布满柔和斑斓的花纹，眼状纹路精致梦幻，身姿轻盈优雅，外形艳丽夺目，在昆虫中颜值出众。 三、写作（60分） 20. 人生是一场旅行，我们走过山川田野，才领略自然风光；走过街市巷陌，才感受世俗万象；走过任性自我，才磨砺青春锋芒；走过困惑迷茫，才把握前进方向。很多时候，我们只有经历过，才会明白一些事情。 请以“走过，才明白”为题。写一篇文章。 要求：①文体不限，诗歌除外；②不得抄袭、套作；③书写工整，卷面整洁，不少于600字；④不得泄露个人相关信息，如真实的人名、地名、校名等。 【答案】例文： 走过，才明白 从前总觉得父母的唠叨是束缚，直到走过那个盛夏，我才明白，那些细碎的叮嘱，全是藏在烟火里最深沉的疼爱。 升入初中后，我总向往无拘无束的自由，厌烦母亲日复一日的念叨。清晨催我起床，傍晚叮嘱我添衣，就连周末出门，也要反复确认行程。我常常不耐烦地打断她，摔门而出，把她的牵挂关在门内。那年暑假，我执意报名参加山区研学营，一心躲开这份管束。母亲默默帮我收拾行李，把厚外套、常备药品一件件塞进背包，嘴里不停念叨山里昼夜温差大，夜里别贪凉。我草草应付几句，满心都是挣脱束缚的欢喜。 大巴车驶入群山，城市的喧嚣被层层绿意隔绝。白天我们爬山徒步，傍晚围坐在农家小院里。第一晚，山间晚风骤起，气温骤然下降。我只带了单薄的短袖，蜷缩在木板床上，浑身发冷，翻来覆去难以入眠。这时我才想起，背包最底层，躺着母亲叠得整整齐齐的厚外套，口袋里还塞着几包感冒药。我穿上外衣，暖意裹住身体，鼻尖忽然一酸。 夜里，我躺在床上，想起无数个朝夕：清晨餐桌上温热的粥饭，深夜书桌旁默默递来的一杯温水，考试失利时她轻声的安慰。从前我只看见唠叨带来的烦闷，从未读懂那些话语背后的牵挂。隔着连绵群山，我第一次静下心来，读懂了平凡母亲笨拙又绵长的爱。 研学结束归家，推开家门，母亲依旧在厨房忙碌。听见脚步声，她连忙回头，眼里满是欣喜，又习惯性地开口：“一路颠簸，快先喝口热水。”这一次，我没有躲开，走上前轻轻抱住她。我终于走过年少的任性与执拗，褪去一身尖锐的锋芒。 走过叛逆的青春旅途，我才明白，世间最朴素的温情，从来都藏在日复一日的唠叨与守候里。那些曾经被我嫌弃的叮嘱，不是束缚，而是父母捧在手心、小心翼翼的爱意。原来成长，就是走过懵懂轻狂，读懂亲人无声的深情。 【解析】 【详解】一、审题立意。 审题要抓住两个关键词的逻辑关联，“走过”不是物理空间层面的简单路过，而是指亲身投入某一段过程、切身体验某一段完整经历，它是催生新认知的必要前提；“才明白”突出了感悟的滞后性，说明你写下的道理，是原先懵懂、误解或是只有模糊概念、没有切身体会的内容，必须体现出从“不明白”到“明白”的清晰转变，不能丢掉“才”字的层次感，写成原本就了然于胸的内容。立意要从自身真实体验出发，挖掘经历背后专属的个人感悟，侧重展现经历过程对原有认知的重塑，提炼出关于生活、成长、情感的具体感悟，拒绝空泛的宏大叙事，要让立意扎根在实际体验的土壤中，清晰呈现出认知升级的成长轨迹。 二、构思选材。 写作时可以先开篇点出自己原先对某件事、某段关系的错误认知或是模糊感受，埋下和结尾感悟形成反差的伏笔，中间详细铺陈“走过”这段经历的具体细节，把过程里的情绪起伏、触动内心的关键瞬间写清楚，结尾落点在“明白”的具体内容上，用前后认知的反差突出“走过”的独特意义，牢牢扣住题眼。选材要从日常经历中挖掘真实可感的素材，例如跟着家中长辈走完他日复一日的工作路线，完整走过这一程后才明白，长辈口中那句轻描淡写的“没事”里藏着多少不轻易言说的担当；再例如为了完成一项原本不抱期待的集体项目，沉下心走完从筹备到收尾的全流程，才明白看似枯燥平淡的坚持里藏着超出预期的成就感；再例如和产生隔阂的好友一步步走完和解的过程，才明白真正的亲密关系本就容纳得下误会与磨合。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $