湖北省武汉市洪山区2025-2026学年八年级下学期6月期末语文试题

八年级语文 I 阅读（共55分） 一、阅读下面的实用类文本，完成1~3小题。(10分) 【材料一】书法是一种形式的艺术，没有表达具体的观念，从观念的角度总结不出书法的规律。书法之美即在于书法的线条所组成的特有意象结构中。这一结构虽不表达观念内涵，却具有表达人们深层意绪的能力。汉字是以象形字为母型的文字系统，有形可像是其根本特点，从甲骨文开始就是一种线的组织形式。书法是将汉字线条的世界进行彻底开掘的艺术，汉字线条变化是组合中的变化，字形有多种不同的组合形式，但组成这一形式的线条却是比较确定的，书法创作则通过墨的干、湿、浓、淡、涩、畅等配合，变汉字线条的外部变化为内部变化。如横在汉字中只有一种写法，但在书法艺术中却具有无限多样的变化形式。这种变化打破了线条原本的确定性，与每个书法家的气质心绪、创造能力深相韵和。我们知道曲线能使人感到优美，横线能使人感到稳实。竖线能使人感到刚健，圆则具有流转之趣。汉字由于线条内部变化简单，还不能曲尽其妙。而书法则使线富于无限多样的变化，可以表现丰富细微的生命特征。 【材料二】在书法探索趋于艺术的自觉之初，人们认识最为深刻的当属“势”的概念。张岱年《中国古典哲学概念范畴要论》中说：“‘势’的基本含义是事物由于相互之间的位置而引起的变化趋向。这里包含两层含义，一是事物与事物之间的相对位置，二是由此等相对位置而引起的变化趋向。前一意义即所谓形势，后一意义即今日所谓趋势。”“形势”是静态的呈现，比如字与字之间的相互映衬；而“趋势”带有明显的动态意味，是由笔画、部件的位置关系引起的人的动态感受。如果更加形象一点儿，“字势”则宛如 pose，也即摄像艺术中要求所拍摄对象摆出的姿态，而特定的姿态中必然蕴含着各种动态的神情、情趣。但是，pose并不是任意的布置，而是要符合人的活动规律。古希腊米隆的雕塑作品《掷铁饼者》刻画了一名身体强健的男子在掷铁饼过程中最富有表现力的瞬间，完美地将形象的动感和作品的稳定感结合在一起。与之相似的是，中国传统的京剧艺术有“子午相”的造型要求，在这里，“子”是指夜晚从十一点到一点的子时，至于“午”，则指白天从十一点到一点的午时。“子午相”要求演员在亮相的时候，面部、眼神、胸部、双臂、腿脚的摆放应处于合适的位置，趋于合适的方向，而又能互相映衬，从而达到整个身体的动态平衡。需要指出的是，无论掷铁饼者，还是“子午相”，都只是人们日常活动规律的总结和提炼。 1.读材料一，下列关于“书法”的理解，不符合文意的一项是(3分) A.书法是一种艺术，书法的线条可以表达人们深层意绪。 B.书法要保持汉字的象形美及线条组合形式变化的特点。 C.书法打破汉字原有线条的确定性，使其线条富于变化。 D.书法可通过汉字线条的变化来与书法家的气质相韵和。 2.读材料二，下列关于“汉字形态”的理解，不符合文意的一项是(3分) A.“势”的概念的提出，才能够使书法探索趋于艺术的自觉。 B.“形势”是静态的呈现，侧重汉字笔画、部件的位置关系。 C.“趋势”有动态意味，由位置关系引发人的动态主观感受。 D.作者举两个例子目的是证明书法“字势”符合人的活动规律。 3.两则材料分别从哪两个方面谈论书法艺术，请简要概括。(4分) 二、阅读下面的文学类文本，完成4~7题。(20分) 种子秘语 ①整个秋天，种子们星罗棋布，植物种子飞翔的使命让我惊叹。它们唤风、唤雨、唤水流，请来身穿皮毛的动物，借小鸟的肠胃、人类的嘴巴……一旦邂逅，便从高空跃下，从水面漂浮，或搭乘动物和人类这一个个目标航班，去远方开疆拓土；而生命力顽强，则是它们另一项本领——日历撕掉寒冷，春天来临，万千生命从种子里萌动，姹紫嫣红重新铺满大地。一粒种子，既能乘风破浪抵达远方，也能引爆一整个季节的繁华。 ②想到种子，就想到装点了我的童年生活的杏核。 ③ 院子里，我和麦萍找到一片干净平整的地面，面对面圪蹴下来，掏出兜里的杏核，放在中间，伸手，齐声喊：“石头、剪子、布！”获胜一方双手掬起杏核，轻轻抛撒，杏核骨碌碌滚落，定格。取其中的一枚，高高抛起，在它落下来之前，快速抓取地上的三枚，反手向上，接住刚刚抛上去的那枚。咔，杏核与杏核相碰，发出不怎么清脆的声响。伴随着杏核碰撞声响起的还有我们“咯咯”的笑声。 ④我们玩的杏核是麦萍的，那些杏核来自她家的杏树。我三四岁时，一个人在树下吃了很多的杏子，滋味匮乏的年代，杏子的味道解馋。 ⑤十月的一天，我放学回家，母亲告诉我，你有杏树苗了，快去找个地方种下。我一头雾水。之前多少狂风暴雨，它们被遗弃在无人注意的窗台。我放在两张倒扣瓦片里的杏核，一多半竟然出苗了！娇嫩的白色小芽，从开裂的杏核里伸了出来，竭力将芽尖伸向有光的一方。其中一芽已变身淡绿，胖胖的芽根处伸出几绺须根，芽尖顶出了嫩绿的子叶，活脱脱一株秀珍杏树。覆盖种子的瓦片，因这萌发之力向一旁挪动了小拇指宽。我一下子愣住，心上的某根弦被轻轻拨响。 ⑥我不时想起父亲讲过的一句话：只要手里有一粒种子，就有希望。父亲从工作岗位上病退回家后，专心侍弄起家里的一亩三分地。二十世纪七十年代，渭北旱塬上每家的自留地少，粮食总捉襟见肘。有限的土地里，乡亲们只愿意种主粮小麦。翻地、施肥、耙平、播种、间苗、除草、浇水，父亲以麦种起笔，用撰写公文的态度，在自留地里写起了文章。那些年，我家的麦子产量在村子里数一数二。 ⑦多年后，我考上了北方一所重点大学的生物系，毕业后分派在植物园工作，开启了与诸多种子的亲密关系。有一天，我见到了世界上最小的种子斑叶兰。它是真的小如尘埃，在显微镜下，我才看清楚了那层薄薄的种皮和一个尚未分化的胚，千粒重仅零点零零零五克。对比芝麻的千粒重四克，就可想见它的大小。这种做小且做多的策略，倒是很容易理解：轻似尘埃，可随风飘扬，不必负重，才不会拖累前行的脚步，总能找到适合的地方生根发芽。 ⑧几年后，在宁夏的沙漠里，我采集到了梭梭种子。梭梭的种子也很细小，比芝麻粒还小，千粒重三点二五克。梭梭是沙漠里最令我动情的植物。它一出生就不得不面对干燥缺水的外部环境，若来不及扎根，一场狂风后，它的小身躯就被连根拔起，顷刻湮没于黄沙。因此，梭梭一旦发现有生存的机会，不是先把枝节伸向蓝天，而是以最快的速度，把根扎到地下。梭梭种子为了抓住沙漠中贵如油的几滴水，竟练就了世界之最的种子萌发速度：两三个小时内，就能迅速生根发芽，快速长成一株小梭梭。 ⑨了解了一粒种子，就知晓了这种草木的秘语，知晓了生存的智慧。 4. 读第①段，说说“种子”具有哪两个特点？请简要概括。（4分） 5. 读②-⑤段，简要概括在“我的童年生活”中杏核给“我”带来哪些收获。（6分） 6. 读第⑥段，谈谈你对父亲所说“只要手里有一粒种子，就有希望”这句话的理解。（4分） 7. 读⑦-⑨段，简要概括“我”从种子中知晓了哪些生存智慧。（6分） 三、阅读《红岩》节选部分，完成第8、9题。（7分） 第二天，一个女同志，按照约好的时间和接头暗号，来到成岗家里。这个女同志不到三十岁，中等身材，衣着朴素，蓝旗袍剪裁得很合身。她坐下来不慌不忙地告诉成岗： “我姓江，江雪琴······我的岁数比你大一点，你就叫我江姐吧。” “你经常读市委的党刊——《进攻》吗？你对它有什么意见和建议？” “《进攻》？我读到第二十一期了，很好，没有意见。”《新华日报》被迫停刊以后，厂里的工人都感到苦闷，他们渴望得到党的消息，得到解放战争的胜利消息。可是《进攻》是党内刊物，群众看不到，可不可以想办法，满足群众的需要？” “你的意见很对，”江姐点头说道，“市委早已考虑到了。为了把胜利的消息及时告诉人民，决定出一种群众性的宣传刊物。刊物定名为《挺进报》，每周出版一期，着重报道解放战争的胜利消息，评介时局和宣传党的政策法令······可以发到可靠的积极分子手里。市委希望它成为团结、教育广大群众的一种有力的武器。” 成岗眼睛里闪耀着兴奋的光彩。 8. 请用简洁的语言概括以上节选部分的内容。（4分） 9. 从选文内容看，江姐具有什么突出的特点？请写出其中一个，并结合具体情节说说你的理由。（3分） 四、阅读下面的古诗，完成第10题。 送李端 【唐】卢纶 故关①衰草遍，离别自堪悲。 路出寒云外，人归暮雪时。 少孤为客早，多难识君迟。 掩泪空相向，风尘②何处期？ 【注释】①故关：故乡。②风尘：指战乱。 10.下列对本诗内容和情感的理解，不正确的一项是（3分） A.首联“衰草”点明送别的季节，在这般萧瑟的秋景中送别友人，足以让人感到悲伤。 B.颔联写友人远行，消失在寒云之外：送别者独自踏上归途，暮色与飞雪更添凄凉。 C.颈联诗人感叹自己早年丧父、漂泊异乡，又遗憾与友人相识太晚，满含身世之叹。 D.尾联写诗人掩面流泪，望向友人离去的方向，心中盼望战乱后能与友人归隐田园。 五、阅读下面的文言语段，完成11~14题。(15分) 木假山记 (宋)苏洵 木之生，或蘖①而殇，或拱而夭；幸而至于任为栋梁，则伐；不幸而为风之所拔，水之所漂，或破折或腐；幸而得不破折不腐，则为人之所材，而有斧斤之患。其最幸者，漂沉汩没于湍沙之间，不知其几百年，而其激射啮食之余，或仿佛于山者，则为好事者取去，强之以为山，然后可以脱泥沙而远斧斤。而荒江之濆②，如此者几何，不为好事者所见，而为樵夫野人所薪者，何可胜数？则其最幸者之中，又有不幸者焉。 予家有三峰。予每思之，则疑其有数存乎其间。且其蘖而不殇，拱而不夭，任为栋梁而不伐；风拔水漂而不破折不腐，不破折不腐而不为人之所材，以及于斧斤之，出于湍沙之间，而不为樵夫野人之所薪，而后得至乎此，则其理似不偶然也。 然予之爱之则非徒爱其似山而又有所感焉非徒爱之而又有所敬焉。予见中峰，魁岸踞肆③，意气端重，若有以服其旁之二峰。二峰者，虽其势服于中峰，而岌然决无阿附意。吁！其可敬也夫！其可以有所感也夫！ 【注释】①蘖(niè)：树木的嫩芽。②濆(fén)：水边高地。③踞(jù)肆：傲慢放肆，文章形容“中峰”神态高傲舒展。踞：同“倨”。 11.下列对句中加点词的理解，不正确的一项是(3分) A.或蘖而殇 或：有的 B何可胜数 胜：承受 C.则疑其有数存乎其间 疑：怀疑 D.任为栋梁而不伐 伐：被砍伐 12.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分） 然予之爱之则非徒爱其似山而又有所感焉非徒爱之而又有所敬焉 A.然予之爱之/则非徒爱/其似山而又有所感焉/非徒爱之/而又有所敬焉 B.然予之爱之则非/徒爱其似山/而又有所感焉/非徒爱之/而又有所敬焉 C.然予之爱之则非/徒爱其似山/而又有所感/焉非徒爱之/而又有所敬焉 D.然予之爱之/则非徒爱其似山/而又有所感焉/非徒爱之/而又有所敬焉 13.下列对文本内容的理解，不正确的一项是（3分） A.树木生长中的不幸有发芽枯死、中途夭折、成材被砍伐、被洪水漂走等情况。 B.树木幸运的是经急流冲击和虫蚁啃蚀，长得像山，被好事者取走做成木假山。 C.树木生长在岸边，若不被好事者发现，多被樵夫农民当柴烧，同样也是不幸。 D.木假山有三座山峰，两峰并非屈居于中峰之下，因其高大雄伟、无依附之态。 14.将文中画横线的句子翻译成现代汉语。（6分） 幸而得不破折不腐，则为人之所材，而有斧斤之患。 Ⅱ表达（共65分） 六、阅读下面的材料，按要求完成15~19小题。 （15分） 中华优秀传统文化蕴含着丰富的思想哲理、精神力量和文化滋养，与新时代中国共产党人正心明德的精神境界高度契合。对于党员、干部来说，从中华优秀传统文化中汲取崇廉尚洁的价值理念，有利于厚植“不想腐”的思想土壤，增强对腐败的免疫力，守牢清正廉洁的为政之本。 上好廉洁文化这门课，当常学常思。学习史学文献，深刻认识腐败导致人亡政息的历史规律； 古典文学， 崇德向善的价值追求； 家书家训， 跨越时空的教诲，增进自持自守的坚定。①正确处理公和私、义和利、苦和乐的关系，有助于修好对党忠诚的大德、造福人民的公德、严于律己的私德。②正操守、养心性，始于微小、成于持恒。③《贞观政要》记载，“公仪休性嗜鱼，而不受人鱼，其鱼长存”，至今给人启示；东汉杨震一句“天知、神知、我知、子知”，“暮夜却金”的故事令人深思；唐代陆贽认为“伤风害理，莫甚于私”，廉洁守法成为佳话……④ 用优秀传统文化正心明德，还需丰富廉洁文化供给。安徽潜山，依托本地戏种特色，创作黄梅戏《包公治水》等，以戏唱廉，观众直呼接地气；福建长汀，整理地方廉洁故事、家规家训，汇编孝廉读本，以读书分享等形式引发共情；成都理工大学育廉馆，引入VR技术还原廉政历史场景，参观者可“穿越”时空，与历史人物对话……（▲） “十五五”规划建议提出【A】“弘扬诚信文化、廉洁文化。”充分发挥廉洁文化的价值导向【B】行为约束作用【C】广大党员、干部应把好用权“方向盘”，系好廉洁“安全带”【D】做到慎独慎初慎微慎友，为营造风清气正的政治生态和社会环境履职尽责、作出贡献。 15.下列词语中，有错别字的一项是（3分） A.蕴含 B.滋养 C.锲合 D.汲取 16.依次填入文中横线处的词语，恰当的一项是（3分） A.厚养 品味 品悟 研读 B.品味 厚养 研读 品悟 C.品味 厚养 品悟 研读 D.厚养 品味 研读 品悟 17.依次填入文中方括号处的标点符号，不正确的一项是（3分） A.: B.、 C.， D.。 18.下列填入原文括号处的句子，表达不恰当的一项是（3分） A.这些创新探索中，使廉洁文化由“纸上”走进“心坎”，在古今交融中真正“活”了起来。 B.这些创新探索，让廉洁文化从“纸上”走进“心坎”，在古今交融中真正“活”了起来。 C.这些创新探索，使廉洁文化从“纸上”走进“心坎”，在古今交融中真正“活”了起来。 D.这些创新探索，让廉洁文化由“纸上”走进“心坎”，在古今交融中真正“活”了起来。 19.将“由此观之，小事小节折射品格，细微之处彰显德行”这句话还原到文中，最恰当的一项是（3分） A.① B.② C.③ D.④ 七、作文（50分） 20.阅读下面的材料，根据要求写作。（50分） 法布尔在《昆虫记》中告诉我们，微小生命中蕴含着伟大的力量。这种力量，有来自昆虫本身的生存智慧——蜣螂的坚韧、蜘蛛的耐心、螳螂的机敏⋯⋯也可以来自法布尔本人的精神品质干一他对生命的尊重与敬畏、对科学真相的执者追求、将一生奉献给热爱事业的专注与坚守⋯⋯ 其实，人的成长也是需要力量的。 请你根据对上述文字的理解和思考，或叙述生活经历，或论述其中道理，写一篇文章。 要求：依据材料的整体语意立意，自拟标题。不少于600字。文中如果出现自己的姓名或校名，请以化名代替。 参考答案 一、实用类文本阅读（10分） 1.B（解析：材料一强调书法是对汉字线条的“彻底开掘”，通过墨色变化打破线条原有的确定性，并未提及“要保持汉字的象形美及线条组合形式变化的特点”，属于无中生有。） 2.A（解析：材料二表述是“在书法探索趋于艺术的自觉之初，人们认识最为深刻的当属‘势’的概念”，并非“‘势’的概念的提出才能使书法探索趋于艺术自觉”，强加因果。） 3.①材料一从书法艺术的形式特征（线条变化）角度，谈书法如何通过线条的内部变化表达深层意绪、体现生命特征； ②材料二从书法艺术的核心概念“势”（字势）角度，谈“势”的内涵及“字势”符合人的活动规律的特点。 二、文学类文本阅读（20分） 4.①传播能力强：能借助风、水、动物、人类等多种途径远行，开疆拓土； ②生命力顽强：能在适宜条件下萌发，绽放生机，铺满大地。 5.①物质层面：杏核带来的杏子满足了匮乏年代的口腹之欲； ②精神层面：玩“抛杏核”的游戏，收获了童年的快乐； ③认知层面：亲眼见到杏核萌发、顶开瓦片的力量，感受到生命的坚韧与神奇。 6. 这句话是父亲在艰苦岁月里的生活感悟： ①种子本身孕育着生长的可能，只要播下种子，精心耕耘，就有收获粮食的希望； ②更象征着人在困境中要心怀希望，只要保有“种子”般的生命力与行动力，就能突破困境，迎来转机，体现了父亲乐观坚韧的生活态度。 7. ①斑叶兰的智慧：体型微小、数量众多，轻盈易传播，降低生存负担，更易找到适宜的生长环境； ②梭梭的智慧：面对恶劣环境，优先快速扎根，抓住有限的生存资源，以极快的萌发速度抵御风险； ③普遍智慧：生命都有适应环境的生存策略，只要抓住机会、发挥自身优势，就能在困境中立足生长。 三、《红岩》节选阅读（7分） 8.江姐按约定到成岗家接头，两人交流对党内刊物《进攻》的看法，江姐告知成岗市委决定创办群众性刊物《挺进报》，成岗对此十分兴奋。 9.示例一：沉稳干练。江姐赴约时不慌不忙，见面后先以工作问题试探成岗的身份，确认无误后才表明来意，言行从容，条理清晰。 示例二：政治敏锐。她主动提出创办《挺进报》的想法，精准把握群众渴望了解党的消息的需求，体现出对宣传工作极强的洞察力。 示例三：组织性强。她清晰传达市委的办刊决策，明确刊物的定位和作用，展现了优秀的组织工作能力。 四、古诗阅读（3分） 10.D（解析：尾联“风尘何处期”表达的是战乱中不知何时能与友人再会的茫然怅惘，并无“盼望归隐田园”的情感，属于无中生有。） 五、文言文阅读（15分） 11.B（解析：“胜”在此处是“尽、完”的意思，“何可胜数”即“怎么能数得完”。） 12.D（解析：句意为：但是我喜爱木假山，不光是喜爱它像山，还因为对它有所感触；不光是喜爱它，还因为它值得我敬佩。根据句式对称（“非徒爱其似山”“非徒爱之”）和句意断句即可。） 13.D（解析：文中说两峰“岌然决无阿附意”，是因为它们不肯依附中峰的姿态可敬，并非“因其高大雄伟”，选项曲解文意。） 14.译文：幸运地没有被折断、没有腐烂，就会被人们当作有用的木材，却又面临被刀斧砍伐的隐患。 （采分点：“为”：被；“材”：名词作动词，当作木材；“斧斤”：刀斧；“患”：祸患，各1分，句意通顺2分） 【翻译】 树木生长，有的刚发芽抽条就夭折了，有的长到两手合抱粗却过早枯死；侥幸活到可以被用作栋梁的，就被人砍伐；不幸被风拔起、被水冲走，有的折断、有的腐烂；侥幸没折断也没腐烂，却又被人认为是可用之材，而遭斧头砍伐之祸。其中最幸运的，是在急流浅沙中被冲得漂来漂去、沉浮不定，不知经过几百年，在急流冲击、沙石啃蚀之后，形状隐隐像山峰的，被喜好风雅的人取走，勉强把它做成假山，这才能脱离泥沙、远离斧斤砍伐。可是荒凉江边，像这样却不被好事者发现，反被樵夫乡民当柴烧掉的，哪里数得完？所以即便是"最幸运"的里面，也还有"不幸"的存在。 我家里就保存着这样三峰木假山。我每每想起它的来历，总觉得冥冥中好像有定数在其中——它发芽却不夭折，长成拱木却未早亡，堪为栋梁却未被砍伐；被风拔水漂却未断未腐，未断未腐又未被当作良材躲过斧斤，历经湍急沙石冲刷，又没被樵夫当做柴火烧掉，最终才来到我这里。如此看来，其中的缘由似乎并非偶然。 然而我喜欢它，并不只是因为它形似山峰，更因为对它有所感触；也不只是喜爱它，更因为对它有所敬佩。我看那座中间的高峰，魁梧奇伟、傲然踞坐，神情端严持重，好像足以使旁边两座峰宾服于它。那两座侧峰呢，虽然态势上屈从于中峰，却高耸挺立，绝无逢迎谄媚之意。啊！这真值得敬佩呀！这也真让人有所感慨呀！ 【简要说明】 六、语言文字运用（15分） 15.C（“锲合”应为“契合”） 16.B（第一空搭配“古典文学”，用“品味”；第二空搭配“价值追求”，用“厚养”；第三空搭配“家书家训”，用“研读”；第四空搭配“教诲”，用“品悟”，故选B） 17.D（“系好廉洁‘安全带’”后的句号应改为逗号，因为后面“做到慎独慎初慎微慎友……”是紧承前文的并列分句，并非句子结束。） 18.A（“这些创新探索中，使……”主语残缺，“在……中”和“使”同时使用，导致句子没有主语，其余三项表达正确。） 19.C（这句话是对前文列举的公仪休嗜鱼拒鱼、杨震暮夜却金、陆贽重公抑私等“小事见品格”的事例的总结，放在③处衔接最紧密。） 七、作文（50分） 题意分析 一、核心题意把握 本题的核心逻辑是：从《昆虫记》中“微小生命蕴含伟大力量”的现象出发，延伸到“人的成长需要力量”，最终落脚于“成长所需的力量来源”——既可以是对自然生命智慧的借鉴，也可以是榜样人物精神品质的感召。 材料分为两个层次： 1.自然层面的力量：昆虫的生存智慧（蜣螂的坚韧、蜘蛛的耐心、螳螂的机敏等），这是生命本能中蕴含的对抗困境、延续种群的伟大力量； 2.精神层面的力量：法布尔的精神品质（对生命的尊重敬畏、对科学的执着追求、对事业的热爱坚守），这是人类超越本能、实现自我价值的强大动力。 两者的共性在于：“微小”中藏着“伟大”——个体看似渺小，但其身上的特质却能迸发出支撑成长的关键力量。​ 写作时需要紧扣“成长需要力量”这一核心，明确“力量是什么”“力量如何推动成长”，避免脱离“成长”空谈昆虫或法布尔。 二、关键要素拆解 要素 内涵解读 力量​ 可以是具体的行为特质（坚韧、耐心、机敏），也可以是抽象的精神品质（敬畏、执着、专注）；可以来自自然生命的启示，也可以来自他人的精神感召。 成长​ 指个人在认知、品格、能力等方面的提升，或是在困境中突破、在迷茫中找到方向的蜕变过程。 关联​ 必须体现“力量”对“成长”的作用——即某种力量如何影响了你的选择、改变了你的心态、推动了你的进步。 三、常见误区提醒 1.偏离核心：只写昆虫的习性（如“蜣螂如何滚粪球”），或只写法布尔的生平，未联系“人的成长需要力量”； 2.泛泛而谈：空喊“我要学习坚韧”，缺乏具体的生活经历或细节描写，没有体现“力量如何作用于成长”； 3.偷换概念：将“力量”理解为外界的物质帮助（如父母的金钱支持），而非材料中强调的“精神/生命智慧的力量”； 4.忽略“微小”与“伟大”的对比：未体现“看似微小的特质/事物中蕴含的强大能量”这一材料隐含逻辑。 四、写作方向建议 1. 记叙文方向（叙述生活经历） •自然启示类：通过观察一种微小生命（如蚂蚁搬家、小草破石），从其生存智慧中获得力量，解决成长中的困境（如考试失利、学艺瓶颈）。 例：写自己练习书法遇到瓶颈想放弃，偶然看到墙角蜘蛛反复结网被风吹破仍不放弃，受其“耐心”启发，坚持练习终有进步。 •榜样感召类：通过身边人或名人的精神品质（如老师对学术的执着、环卫工的坚守），获得成长的力量。 例：写奶奶一生节俭却坚持资助山区孩子，她的“善良与坚守”让自己从浮躁变得沉稳，学会关注他人。 2. 议论文方向（论述其中道理） •中心论点：成长需要从小事、微小生命或平凡人身上汲取精神力量。 •分论点示例： ① 微小生命的生存智慧，教会我们对抗困境的韧性（以蜣螂滚粪球的坚韧为例）； ② 平凡人的坚守与执着，为我们树立成长的标杆（以法布尔的专注为例）； ③ 汲取这些力量，能让我们的成长更有厚度，更能承担时代的责任。 五、拟题参考 •《蛛网里的扯出的成长线》 •《微小里的伟大力量》 •《从一只蜣螂身上学到的》 •《敬畏微小，汲取力量》 •《法布尔给我的成长礼物》 六、评分关键点 •一类文（45-50分）：紧扣“成长需要力量”，明确力量的来源（自然/精神），具体展现力量如何推动成长，细节生动，感悟深刻，结构严谨。 •二类文（38-44分）：能联系成长，但对“力量”的作用展现较笼统，或事例不够典型，语言流畅但深度不足。 •三类文（30-37分）：仅涉及昆虫或法布尔，未有效关联“成长”，或内容空洞，逻辑混乱。 •四类文（0-29分）：完全偏离题意，或字数严重不足，或抄袭套作。 1 学科网（北京）股份有限公司 $