精品解析：上海市黄浦区2025-2026学年（五四学制）八年级下学期期末语文试题

2025学年第二学期期末考试试卷八年级语文学科 （满分100分，考试时间90分钟） 考生注意：所有答案均写在答题纸的指定位置，写在试卷上不计分。 一、文言文（25分） （一）（8分） 1. 默写 （1）拣尽寒枝不肯栖，______________。（《卜算子·黄州定慧院寓居作》） （2）______________，落日故人情。（《送友人》） （3）夜久语声绝，______________。（《石壕吏》） （4）第六单元专题学习活动中，我们学习了以和为贵。你知道吗？中国诗词文化中的“和”，寄托着深厚的人文理想。杜甫在《茅屋为秋风所破歌》“_____________，_____________”的呐喊，不仅是对寒士安居的渴望，更是对社会安定、家国和谐的向往。 【答案】 ①. 寂寞沙洲冷 ②. 浮云游子意 ③. 如闻泣幽咽 ④. 安得广厦千万间 ⑤. 大庇天下寒士俱欢颜 【解析】 【详解】注意“洲”“幽咽”“厦”“俱”等字词的写法。 （二）（17分） 阅读下列古诗文，完成下面小题 【甲】 大道之行也 大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货，恶其弃于地也，不必藏于己；力，恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。是谓大同。 【乙】 卖炭翁 卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。 翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。 【丙】 官牛① （诗人自注：“《官牛》，讽执政也”） 官牛官牛驾官车，浐水岸边般载沙。一石沙，几斤重，朝载暮载将何用。载向五门官道西，绿槐阴下铺沙堤。昨来新拜右丞相②，恐怕泥涂污马蹄。右丞相，马蹄蹋沙虽净洁，牛领牵车欲流血。右丞相，但能济人治国调阴阳，官牛领穿亦无妨。 【注释】①官牛： 指的是官府饲养的牛，用于官方运输等任务。②右丞相： 是对当时执政者的代称。 2. 【甲】文选自《_______》，【乙】文的作者是___________。 3. 解释下列句中的加点词。 （1）故人不独亲其亲 亲： （2）但能济人治国调阴阳 但： 4. 下列对三篇文本理解与分析，有误的一项是（ ） A. 甲文阐释了大同社会安居乐业、各得其所、大公无私、安定太平的理想图景。 B. 乙文以卖炭翁苦寒求生、辛苦劳作却被肆意掠夺的遭遇，揭露宫市制度的弊端。 C. 丙文借官牛终日劳苦、备受摧残只为满足权贵虚荣的现象，讽喻当朝执政者。 D. 三篇文本都直面现实，直接揭露了社会的不公、批判了吏治腐败的现状。 5. 甲文描绘的“大同”理想，与乙、丙两文的社会现实构成强烈对照。【乙】文中“黄衣使者白衫儿”掠夺百姓财物的行为，本质等同于【甲】文中被杜绝的“______”一类的不义恶行。【丙】文中官牛拉沙劳作极为辛苦，脖颈几乎被勒出血，而官牛辛苦拉沙铺设沙堤的原因是“__________”。 6. 【乙】【丙】两文都运用对比的手法，突出了社会的不公和底层的苦难。请结合原文进行分析。 【答案】2. ①. 《礼记》 ②. 白居易 3. （1） 以……为亲（意动用法）（2） 只要 4. D 5. ①. 盗窃乱贼； ②. 恐怕泥涂污马蹄 6. 对比手法分析《卖炭翁》：①身上衣单与心忧天寒对比，写出老翁生存艰难，为卖炭祈求严寒，凸显底层百姓悲苦；②宫使骄横掠夺与老翁无力反抗对比，一车千余斤炭仅换零碎纱绫，揭露宫市强权掠夺、社会不公。《官牛》：①官牛日夜负重、脖颈欲流血的劳苦，与丞相只为马蹄洁净铺设沙堤的虚荣享乐形成对比；②丞相只需出行体面，全然不顾役牛受尽摧残，讽刺权贵漠视底层劳苦，批判执政者只顾自身体面、不体恤民生。两篇文章均通过鲜明对比，放大底层人/物的苦难与上层权贵的自私冷漠，突出时代社会不公，暗含作者同情与批判。 【解析】 【导语】这组文本以儒家大同理想开篇，搭配白居易两篇讽喻诗作：一则揭露宫市掠夺百姓的弊政，一则讽刺权贵为一己虚荣劳民伤物，理想现实对照，满含对民生疾苦的关怀，主旨鲜明深刻。 【2题详解】 甲文选自《礼记》，《礼记》是战国至秦汉间儒家论著的汇编，相传是西汉经学家戴圣编纂。乙文的作者是白居易，他是唐代伟大的现实主义诗人，新乐府运动的倡导者，其诗歌多反映社会现实、民生疾苦。 【3题详解】 （1）句意：所以人不只是敬爱自己的父母。亲：用作动词，以……为亲。 （2）句意：只要右丞相能够为人民造福，治理好国家，调节阴阳顺应天时地利人和。但：只要。 【4题详解】 D.甲文是阐述理想的大同社会，并非“直面现实，直接揭露社会的不公、批判吏治腐败”；乙、丙两文才是直面现实、批判不公的文本。因此该选项分析有误。 【5题详解】 第一个空：甲文描绘大同社会的太平图景：“是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭”，意思是大同社会不会滋生阴谋诡计，劫掠财物、作乱害人的恶行也不会发生。乙文中“黄衣使者白衫儿”，公然强夺卖炭翁千余斤血汗成果，只用半匹红纱一丈绫抵值，本质就是劫掠百姓、危害民生的不义恶行，正好对应甲文中大同社会所杜绝的“盗窃乱贼”，因此第一空填：盗窃乱贼。 第二个空：原文明确点明了官牛辛苦拉沙铺堤的原因：诗人写官牛不分早晚拉沙运去官道铺沙堤，随后直接交代了这件事的目的——“昨来新拜右丞相，恐怕泥涂污马蹄”，即刚上任的右丞相，担心官道的泥水弄脏自己出行的马蹄，才驱使官牛终日劳作铺路，因此第二空填：恐怕泥涂污马蹄。 【6题详解】 对比手法分析《卖炭翁》：①卖炭翁的矛盾心理对比，“身上衣正单”与“心忧炭贱愿天寒”形成对比，他冻得发抖却盼着更冷的天气，只为炭能卖个好价钱，突出了底层百姓生活的无奈与苦难。②宫使骄横掠夺与老翁无力反抗对比，卖炭翁从进山伐薪烧炭，到冒雪驾炭车走冰辙，历尽千辛万苦才得到千余斤炭，最终只被宫使用几乎毫无价值的半匹红纱一丈绫充抵货款，全部劳动成果被公然掠夺。付出与收获的巨大反差，直接揭露了宫市制度掠夺百姓的本质，凸显了社会的黑暗不公。 《官牛》：官牛的劳苦和权贵的虚荣对比，官牛朝载暮载反复拉沙，被缰绳勒得牛领牵车欲流血，终日承受重荷、受尽摧残；而这一切血泪劳苦，仅仅是为了满足新上任右丞相恐怕泥涂污马蹄的个人虚荣——只为了丞相出行时马蹄不沾泥水，就动用大量民力做无用的消耗。权贵的安逸体面，完全建立在底层民力的痛苦之上，对比强烈，直接点出执政者不顾百姓死活、只图个人享受的腐朽本质。两篇都通过对比放大反差：一边是底层者（卖炭翁、代指民力的官牛）的血泪苦难，一边是统治阶层的骄横私欲，在强烈对照中更鲜明地凸显了社会不公，强化了作者对现实黑暗的批判和对底层人民的同情。 【点睛】参考译文： 甲：在大道施行的时候，天下是人们所共有的，把品德高尚的人、能干的人选拔出来，讲求诚信，培养和睦气氛。所以人不只是敬爱自己的父母，不只是疼爱自己的子女，要使老年人能终其天年，中年人能为社会效力，幼童能顺利地成长，使老而无妻的人、老而无夫的人、幼而无父的人、老而无子的人、残疾人都能得到供养。男子有职务，女子有归宿。财物，厌恶把它扔在地上，但（之所以厌恶），不一定是因为想要据为己有。力气，厌恶它不出于自己，但（愿意自己多出力），不一定是为了自己的私利。因此奸邪之谋不会发生，盗窃、造反和害人的事情不发生。所以门从外面带上，而不从里面闩上，这就是理想中的大同社会。 二、现代文（28分） （一）（14分） 阅读下列材料，完成下面小题。 【材料一】 ①5月10日起，在北京地铁6号线、17号线、昌平线、S1线等4条线路的11座车站开展“轨道+骑行”试点服务。 ②在11座试点车站，乘客可携带轮径不超过28英寸（约71cm）的两轮自行车进站乘车。试点服务时间为每周双休日全天运营时段（工作日及法定节假日不开放）。 ③具体是哪些车站及出入口？ ④6号线：慈寿寺（Ⅰ口）、金安桥（C、F口）； ⑤S1线：金安桥（A、B口）、上岸（A、B口）、石厂（B口）；可接驳西部门头沟区热门骑行环线。 ⑥昌平线：西土城（E口）、巩华城（A、B口）、昌平东关（B、D口）、十三陵景区（C口）；可接驳北部昌平区42公里骑行绿道。 ⑦17号线：太阳宫（F、G口）、未来科学城北（C口）；可接驳未来科学城滨水公园路线。 ⑧如何收费？ ⑨在票务组织方面，本次试点实行专属骑行多样化票种票价管理，采用单一票价30元/人次。该票价包含乘客本人及1辆自行车当日单次试点线路通行权限，无超时限制。乘客可通过“亿通行App”购买近30个自然日内（含当日）常规双休日运营时段的车票。未使用的车票可在线退票，超过指定日期未使用将自动退票，票款按原渠道返还。 ⑩有哪些注意事项？ ⑪为确保运营安全与良好的乘车秩序，相关运营单位制定了严格的车辆准入标准与乘车规范： ⑫严格车辆准入标准：仅限携带单座、纯人力驱动且轮径不超过28英寸（约71cm）的两轮自行车，车辆需车况完好、无尖锐突出部件及泥沙油污污染；所有电动自行车及其他带有动力装置的车辆不得进站。 ⑬强化安全防护措施：乘客进站需经人车安检，领取并使用车站提供的专用防护罩包裹车辆，出站时需归还至指定位置；在付费区内全程须保持防护罩包裹状态，以防剐蹭及污染车厢。 ⑭规范站内通行流线：建议乘客在试点车站的指定出入口使用垂直电梯并经宽通道闸机进出站，携带自行车上下楼时可使用楼梯，切勿乘坐自动扶梯；请勿在车站及车厢内骑行，乘车时需将车辆停放在车厢空闲区域并全程看管，避免倾倒或碰撞他人。 ⑮交通部门提醒，乘客携车不得换乘非试点线路。乘客须按选定站点进出站，严禁在路网内随意换乘非试点线路或从非试点站点出站。请提前通过亿通行App购票，确定出行时段与进出站点，合理安排行程。携车进站请预留充足安检及包裹防护时间，请爱护车站专用防护装备，出站后及时归还，自觉维护站内及车厢环境卫生。 （选自“央视新闻”2026年5月9日） 【材料二】 ①地铁出行，安全性是摆在首位的。从北京试行的结果来看，骑友们反映，“轨道+骑行”服务流程清晰、车厢秩序井然，并没有出现意外状况。那么这个措施是否真有它的可行性呢？我们来看看AI（豆包）的观点： ②我认为可以试点开放，但必须严守规则，控制范围。很多人周末想骑行远一点，但开车又麻烦。地铁带车的绿色出行，对喜欢骑行、露营、短途出游的人很友好。目前，这个措施只限周末指定站点，人力小车，说明官方不是随便放开的，用规则降低了剐蹭、拥堵、阻碍通道的风险，兼顾了其他乘客的体验。只要大家都遵守规则，不推车，不乱放，不占座位，不逗留，其实对普通乘客的影响很小，但如果有人违规，就要有处罚措施。这个操作现在并没有全面放开，还可以慢慢摸索优化。 （选自“930观点交锋”2026年5月15日） 【材料三】 ①根据网友发帖的信息，对于一则“关于优化上海地铁折叠车、拆轮公路自行车携带规则的建议”信访来信，上海市交通委员会回应：“根据《上海市轨道交通乘客守则》第八条规定，乘客所携带的物品重量不得超过30千克，体积不得大于0.2立方米，长、宽、高之和不得超过1.8米，并不得污损乘车环境或者影响其他乘客正常乘车。折叠自行车打包好如符合上述行李尺寸可进站乘车。” 市政府领导信箱 ②xx：您反映的信访事项本机关已受理。经研究，现答复如下：您建议优化上海地铁折叠车、拆轮公路自行车携带规则。根据《上海市轨道交通乘客守则》第八条规定，乘客所携带的物品重量不得超过30千克，体积不得大于0.2立方米，长、宽、高之和不得超过1.8米，并不得污损乘车环境或者影响其他乘客正常乘车。折叠自行车打包好如符合上述行李尺寸可进站乘车。感谢您对本市交通工作的理解、支持、关注。上海市交通委员会2026年5月8日 （选自《新闻晨报》2026年5月14日） 7. 下列对材料一、二、三的理解与分析，正确的一项是（ ） A. 北京地铁“轨道+骑行”试点覆盖4条线路全部站点，乘客可在任意出入口携自行车进站乘车。 B. 北京地铁试点的骑行车票，一旦购买无法退票，只能在购票当日双休日时段使用。 C. 豆包认为“轨道+骑行”模式兼顾骑行爱好者与普通乘客权益，可在严守规则前提下逐步完善。 D. 上海交通委明确表示，所有折叠自行车均可直接携带进入上海地铁。 8. 周末，北京八年级学生小语计划和爸爸开展一日“轨道+骑行”户外活动。他们已经规划好了路线，并且购好了车票以及符合要求的自行车，但为了避免违规，小语还是认真地写了三条注意事项，请你结合材料一，将其补充完整。 ①____________________ ②____________________ ③在指定出入口进出站，不在车站、车厢内骑行，全程看管好自行车防止倾倒伤人。 9. 下列句子是对北京与上海在地铁自行车携带管理模式上的分析，其中有误的一项是（ ） A. 两地都对乘车秩序与骑行出行提出了要求，不允许车辆影响其他乘客。 B. 两地都采用了定点、定时的试点模式，不同的是北京有专属票务。 C. 上海以打包后作为普通行李的方式，依据行李尺寸标准管理。 D. 上海目前对携带符合管理要求的折叠自行车进地铁，不进行额外收费。 10. 有同学认为上海可借鉴北京模式全面放开地铁携自行车政策，你是否赞同？结合材料及生活实际，简述理由。 【答案】7. C 8. ①. 进站需接受人车安检，使用车站提供的专用防护罩包裹车辆，付费区内全程保持防护罩包裹状态，出站后将防护罩归还至指定位置； ②. 不得换乘非试点线路，严格按购票时选定的站点进出站。 9. B 10. 示例一：不赞同全面放开 理由：①北京仅周末限定站点、限定车型试点，有严格安检、防护罩、专属票务管控，全面放开会增加车厢拥堵、剐蹭、污染风险，影响普通乘客出行；②上海地铁客流密度更大，早晚高峰人流量极高，全面携带自行车极易挤占通行空间，引发安全隐患；③两地出行环境、客流规模不同，不能直接照搬，可先小范围周末试点，摸索规则后再优化，不宜立刻全面放开。 示例二：不完全反对，可有限借鉴，不可全面放开 理由：可借鉴北京分时段、分站点管理、车辆防护等规则，满足骑行爱好者短途出游需求；但不能全面放开，上海日常通勤客流巨大，全时段全站点开放会扰乱乘车秩序，需限定周末、郊区站点，搭配行李尺寸、防护措施双重管控。 【解析】 【导语】这组材料聚焦国内多地地铁携车出行的新规试点，内容贴近日常出行生活，条理清晰信息直白，用接地气的方式把政策细节和大众反馈结合起来，能让中学生轻松读懂城市绿色出行的新尝试，兼具实用性和科普性。 【7题详解】 A.由材料一第①段和第④到⑦段可知，试点仅覆盖4条线路的11座指定车站及对应出入口，并非线路全部站点和任意出入口，本项错误； B.由材料一第⑨段可知，未使用的车票支持在线退票，超期未用也会自动退票，且车票可购买近30个自然日内的常规双休日运营时段的车票，并非购买后无法退票、仅限购票当日使用，本项错误； D.由材料三第①段可知，上海要求折叠自行车打包后符合行李尺寸标准才可进站，并非所有折叠车都能直接携带进站，本项错误。 【8题详解】 排除题干中的周末出行、已购好车票、拥有符合要求的自行车的前置条件，以及已经给出 的第三条事项，再从材料中提取其他注意事项。由材料一第⑬段可知，进站要完成人车安检，用防护罩包裹车辆，并且出站及时归还防护用具，可整理为第一条规范。由材料一第⑭段可知，建议在指定出入口使用垂直电梯及宽通道闸机，携带自行车上下楼使用楼梯，禁止乘坐自动扶梯。由材料一第⑮段可知，全程不能换乘非试点地铁线路，必须严格按照购票时选定的站点进出。三条内容都要严格摘取原文，语言精简，贴合出行提醒的句式，不添加主观想法。 示例：①不随意换乘非试点线路，严格按选定的站点进出，不从非试点站点出站； ②携车上下楼只走楼梯或使用垂直电梯，绝不乘坐自动扶梯，避免发生安全意外。 【9题详解】 B.由材料一第②段可知，只有北京实行定点定时的试点制度，上海没有设置站点与时间限制，选项内容不符合原文信息，本项错误。 【10题详解】 由材料一第①②段可知，北京只划定少量车站、仅限双休日开展试点，设置多重约束条件，并非无限制开放。由材料一第⑪至⑮段可知，北京配套了车型安检、车辆包裹、线路限制等管理制度，用来规避安全隐患。由材料三第①段可知，上海当前只把合规自行车当作普通行李管理，没有分时段管控。作答时先要对比两地现行制度，再结合大城市地铁高峰客流大的现实情况，辨析全面放开带来的秩序问题。答题要做到观点明确，先用材料信息佐证试点管控的必要性，再结合现实客流补充理由，文本信息与生活实际相互结合。 示例：我不赞同全面放开。北京只是周末定点试点，有着严格的管理条例。上海地铁人流量大，早晚高峰十分拥挤。一旦全面放开自行车乘车，容易造成车厢拥挤，还可能发生磕碰事故。上海可以小范围试点，不能直接全面推行。 （二）（14分） 阅读文章，完成小题。 雨中明月山 梁衡 ①江西西部有明月山，藏于湘赣之间，不为人识。当地政府恨世人不识璧中之玉，闺中之秀，便邀海内外作家记者团做考察之游。 ②头一日，走人工栈道，乘缆车登顶，云绕脚下，雾入衣襟，游者不为所动；第二日，看大庙，殿宇巍峨，新瓦照人，更不为所动。当晚，人走一半。 ③第三日，微雨，主人再邀所余之人做半日之游。无车无马，徒步爬山。一入山门，立见毛竹数竿，有两握之粗。青绿滚圆的竹面上泛出一层细濛濛的白雾，竹节处的笋叶还未退净，一看就是当年的新竹。但其拔地接天，已有干云捉月之势。众人精神为之一振，纷纷冲上去照相。然后开始爬山。【甲】 ④路沿峭壁而修，左山右山。几山不见土石，全为翠竹所盖；河却无岸无边难见其貌，其实就是两山间一谷。谷随山的走势成“之”字形，忽左忽右，渐行渐高。谷间只有四样东西：竹、树、石、水。水流漱石，雪浪横飞，竹木相杂，堆绿染红，好一幅深山秋景图。石头一色青黑。大者如楼，小者如房，横空出世，杂布两岸。有那顺洪水而流落谷底者，无论大小皆平滑圆滚，俯仰各态。雨濛濛，似下非下，湿衣润肤。正行间，路边有一石探向谷中，四围藤树横绕围成天然扶栏，好个“一石观景处”，凭“栏”望去，只见竹浪层层，满川满山，一直向天上翻滚而去。近处偶有一枝，探向林外，正是苏东坡诗意“竹外一枝斜更好”。竹子这东西无论四季，总是一样的青绿，永葆青春朝气。大家就说起苏东坡，宁肯食无肉，不可居无竹，又说到城里菜市场上卖的竹笋。主人见我们对竹感兴趣，突然说：“你们知道不知道，这竹子是分公、母的？”我们一下子静了下来，都说不知。他说：“你看，从离地处起往上数，找见第一片叶子，单叶为公，双叶为母。”众人大奇，拨开竹子一找，果然单双有别。我自诩爱竹，却还不知这个秘密。大家又问，这有何用？“采笋子呀！山里人都知道，只有母竹根下才能挖到笋子。”【乙】 ⑤等到又爬了几里地，过了一座吊桥，再折上一段石板路，半天里忽一堵石壁矗立面前，壁上有瀑布垂下，约有几十层楼房那么高。石壁的背后和四周都簇拥着绿树藤萝，如一幅镶了边的岩画，而画面就是直立起来的江河奔流图。【丙】它不像我们在长江或黄河边，看大浪东去，浩浩千里，而是银河泻地，雪浪盖顶。我自然无法接近水边，只试着往前探了一点身子，便有湿云浓雾猛扑过来，要裹挟我们上天而去。我赶紧转身向后，这时再回望来路，只见云雾倏忽，群山奇峰飘忽其上，古庙苍松隐约其间。近处谷底绿竹拍岸，流水奏琴，偶有一束红叶，伏于石间，如夜间火光之一闪。 ⑥这时，主人在下面半山腰的一间石室前招手，待我们款款下来，他已设好茶桌。茶备两种。一为当地的黄豆、橙皮、姜丝所制，驱寒暖胃，咸辣香绵，慢慢入心；而另一种则为山上采的野茶，清清淡淡，似有似无，就如这窗外的湿雾。我们都不再说什么，只是端着杯子，静静地望着远处。许久，不知谁喊了一声：“天不早了，该下山了。”我说：“不走了，就这样坐着，等到来年春天吃笋子。” 11. 阅读③-⑥段，梳理游踪。 所见 ①______ 深山秋景图 ②____ 静坐品茶图 所至 山门 山谷 石壁 ③_____ 所感 精神振奋 ④______ 惊叹 留恋 12. “原来，这山不只是为了人看的。”这句话是从原文中抽出来的，你认为它放在【甲】【乙】【丙】哪一处最合适，请说明理由。 13. 结合全文，下列对文末“不走了，就这样坐着，等到来年春天吃笋子”一句的理解，最恰当的一项是（ ） A. 山中野茶味道清醇，作者贪恋山中美食，不愿离开，期待来年品尝春笋。 B. 雨中明月山的自然野趣、山野烟火治愈了世俗疲惫，作者渴望长久亲近自然，安放内心。 C. 作者被山中竹林、瀑布美景震撼，单纯表达对自然风光的喜爱与不舍。 D. 山里生活简单安逸，作者厌倦城市生活，决意隐居山中不再返回。 14. 前两日人造景观令人乏味，第三日雨中山野却令人沉醉，作者这样安排行文，有何用意？ 【答案】11. ①. 新竹拔地图（或：毛竹青绿图） ②. 高山飞瀑图（或：石壁飞瀑图） ③. 半山腰石室（或：半山石室） ④. 惊叹好奇（或：大奇/好奇） 12. 放在【乙】处最合适。这句话既能总结前文明月山竹、树、石、水交织的绝美自然景致，又承接主人讲解竹子分公母、可产竹笋的山野智慧，由浅层观景升华到大山滋养生灵、造福山民的深层价值，意识到明月山藏着独属于山林的生活智慧承上启下，衔接自然。 13. B 14. 内容上，将前两天人工打造的景观与第三日天然雨中山野形成鲜明对比，突出原生山水、自然野趣的动人魅力，暗含对刻意人工景致的不喜；深化主旨，表达作者偏爱原生态自然、向往纯粹山野之美的心境。结构上，制造行文起伏，先平淡乏味再惊艳沉醉，层层推进情感，为后文细致描摹雨中明月山竹林、瀑布、山间烟火做铺垫，增强文章感染力。 【解析】 【导语】文章以对比开篇，前两日人工景致平淡无味，反衬雨中徒步山野的动人野趣。移步换景，依次绘新竹、溪谷、飞瀑，穿插竹分公母的山野趣闻，兼具画意与生活气息。山间清茶收尾，情景相融，借自然清野冲淡人工雕琢，流露对质朴山野、自在天地的由衷眷恋。 【11题详解】 ①对应表格“所至：山门”，所感为“精神振奋”，关联原文第③段。本段写刚入山门就见到粗壮高耸的新生毛竹，青润竹身带着薄雾，长势直冲云天，游人见此精神一振，据此提炼概括山门的核心景物画面。故填写：新竹拔地图（或：毛竹青绿图）。 ②对应表格“所至：石壁”，所感为“惊叹”，关联原文第⑤段。本段核心景致是矗立石壁上高悬倾泻的巨型瀑布，水流如银河落地，视觉冲击力极强，以此提炼石壁处的画面名称。故填写：高山飞瀑图（或：石壁飞瀑图）。 ③对应表格“所见：静坐品茶图”，关联原文第⑥段。文中写明众人下山后，在半山腰的石室前落座饮茶观景，此处是品茶场景对应的游览地点。故填写：半山腰石室（或：半山石室）。 ④对应表格“所至：山谷”，景物是“深山秋景图”，关联原文第④段。在山谷游览时，众人见识了竹、石、溪水交织的山野美景，又听闻竹子分公母、母竹生笋的山间秘闻，内心充满诧异与好奇。故填写：惊叹好奇（或：大奇/好奇）。 【12题详解】 根据第④段“谷间只有四样东西：竹、树、石、水。……一直向天上翻滚而去”可知，前文集中描绘明月山山谷翠竹繁茂、山水相依、奇石错落的秀丽风光，作者和同行游客始终只是单纯欣赏大山的视觉美景，仅体会山川的观赏价值。 根据第④段【乙】前面“主人见我们对竹感兴趣，……只有母竹根下才能挖到笋子”可知，众人在欣赏美景之余，又了解到山林独有生活经验：竹子有公母之分、母竹可孕育竹笋，是山里人赖以取用的物产。 “原来，这山不只是为了人看的”一句，首先总结了前文竹、树、石、水构成的自然美景，肯定明月山的观赏价值；又依托竹子生笋、滋养山民的新知，转折递进，点明大山不仅可供游人观赏，更能孕育物产、滋养百姓、蕴藏山野智慧，由表层写景过渡到深层感悟，完美承接上文、深化了主旨。 根据第③段【甲】处内容可知，此处仅初见新竹，景物描写单一，没有完整的山水景致铺垫，无法支撑该句感悟，放置此处生硬突兀。 根据第⑤段【丙】处内容可知，此处专注描写高山瀑布、云雾奇峰的壮阔水景，与竹林物产、山野内涵无关，插入此句会打乱写景脉络，逻辑断裂。 因此这句话放在【乙】处最为合适。 【13题详解】 A.结合第⑥段“茶备两种……就如这窗外的湿雾”可知，山野茶水只是山中景致的一部分，作者不舍的核心并非食物与春笋，选项仅局限于美食，理解片面，分析错误； C.文中除竹林、瀑布自然风光，还有山中品茶、探寻公母竹等闲适山野生活，选项只侧重景物喜爱，缺少对宁静生活、精神慰藉层面的解读，理解单薄，分析错误； D.通读全文，作者只是游玩时心生留恋，语句是抒情式感慨，文中没有厌倦城市、永久隐居的相关表述，属于过度解读文意，分析错误。 【14题详解】 内容层面，根据第②段“头一日，走人工栈道，乘缆车登顶……当晚，人走一半”可知，前两天游览的全是人工改造、刻意打造的观光设施，景致缺少天然灵气，同行游人毫无兴致，大半人中途离开，直观体现人造景观乏味无趣。 根据第③至⑥段第三日徒步雨中深山的内容可知，无车马代步，全程漫步原生山谷，目之所及是天然翠竹、奇石流水、高空飞瀑，还有分辨竹种、山间品茶的山野烟火，一行人兴致高涨、沉醉其间。前后两种游览体验形成强烈反差，凸显未经雕琢的自然山水独有的生机与韵味，暗含作者推崇原生态风光、反感刻意商业化人造景致的审美倾向。 结合文末作者不愿下山、期盼来年再来的感慨可知，对比写法强化了山野自然能够抚慰人心的独特价值，升华文章热爱天然野趣、钟情纯粹山林的核心主旨。 结构层面，文章开篇先写连续两日游览兴致低落，铺设平淡压抑的叙事基调，第三日雨中徒步景色陡然惊艳，一抑一扬形成行文起伏，避免叙事平铺直叙，让情节富有张力。 前文人造景观无人动心的铺垫，反衬出后文竹林、瀑布、山野闲谈、石室品茶等雨中见闻的珍贵动人，自然引出后文大段对明月山原生风光与山间生活的细致刻画，起到引出主体写景段落、铺垫情感变化的作用，让全文情感递进流畅，更能打动读者。 三、综合运用（7分） “你们是把昆虫开膛破肚，而我是在它们活蹦乱跳的情况下进行研究；你们把昆虫变成一堆既可怖又可怜的东西，而我则使得人们喜欢它们；你们在酷刑室和碎尸场里工作，而我是在蔚蓝的天空下，在鸣蝉的歌声中观察；你们用试剂测试蜂房和原生质，而我却研究本能的最高表现；你们探究死亡，而我却探究生命。” 小文读到这段文字时，心中涌起一股强烈的共鸣。作为一名热爱观察、想象力丰富的八年级学生，她拿起笔，在书的空白处写下了自己的感悟，并以此为灵感，设计了一组题目。 现在，小文请你一起完成以下《昆虫记》阅读探究任务： 【任务一：梳理与思考】 15. 小文觉得法布尔的这段话具备了我们本学期第四单元所学的演讲词的特点，请你一起梳理相关内容。 演讲词的特点 法布尔本段话特点 ①________ 针对解剖派的学者 观点鲜明，态度明确 反对酷刑式研究，主张②______ 语言感染力强 ③______ 【任务二：表达与运用】 16. 小文被法布尔对昆虫的热爱深深打动后想到了“知鱼乐”的庄子，她想，如果法布尔能和庄子相遇，两人一定能产生共鸣。现在请你立足法布尔的生命观或研究方式，将两人的对话补充完整。 庄子：世间万物皆有天性生机，顺应自然本心去体察，方能读懂生命真正的意趣，你认为呢？ 法布尔：__________________ 。 【答案】15. ①. 有明确的针对性（或：针对特定对象/问题展开） ②. 在自然中观察、尊重鲜活生命，探究生命本身 ③. 大量排比句式，将两种研究方式对照，语言直白强烈，饱含对生命的热爱，极具感染力 16. 示例：先生所言正是我毕生追求。我从不用解剖酷刑对待小虫，只在自然天地间静静观察它们鲜活的本能与生机，不探寻死亡，只体察万物自在的天性，与先生体察自然、尊重生命的心意不谋而合。 【解析】 【15题详解】 本题需结合演讲词特点与法布尔文段内容分析。 ①演讲词常围绕特定对象或问题展开，法布尔这段话针对“解剖派学者”的研究方式，以昆虫研究为话题，通过对比阐述观点，所以此处应体现“有明确的针对性（或：针对特定对象/问题展开）”。 ②从文段中“我是在它们活蹦乱跳的情况下进行研究”“探究生命”等内容可知，法布尔反对酷刑式研究，主张在自然状态下观察、尊重鲜活生命并探究生命本身。 ③文段运用大量排比句，如“你们……而我……”的句式反复出现，将两种研究方式进行对照，语言直白且情感强烈，饱含对生命的热爱，增强了感染力，所以可从修辞手法和情感表达角度分析其语言感染力强的特点。 【16题详解】 首先要理解庄子的观点是顺应自然本心体察万物天性生机，然后结合法布尔的生命观和研究方式，即尊重昆虫鲜活生命、在自然中观察探究生命而非死亡等，来组织语言回应庄子，要体现出法布尔与庄子在尊重生命、顺应自然方面的共鸣，语言风格要贴合人物身份和语境。 示例：先生所言极是。我研究昆虫时，从不施加酷刑，只在自然里看它们自在展现本能活力，不究死亡只探生命天性，这和先生顺应自然、尊重生命的理念完全契合。 四、写作（40分） 17. “教学相长”告诉我们，教与学相互成全，给予与拥有本是一体两面。人生常被误读为不断索取，仿佛得到越多越富有。其实，真正的富足藏在给予之中：把掌声送给别人，收获友谊；把宽容给予误解你的人，收获豁达。给予，从来不是单向的流失，而是一种更深刻的拥有。 请结合你的生活经历，以“给予也是获得”为题写一篇记叙文。 要求：（1）书写工整，不少于600字；（2）不得透露个人真实信息；（3）不得抄袭。 【答案】 例文： 给予也是获得 从前我总以为，想要拥有更多，就要不断索取。直到那次帮同桌补习功课，我才真正读懂，给予从来不是损耗，而是另一种珍贵的获得。 升入初二，数学的几何证明题总让同桌小林一筹莫展。每次测验，他都对着试卷愁眉苦脸。看着他低落的模样，我主动提出放学后留下来，帮他梳理知识点。起初我满心不情愿，本来放学后我可以回家看喜欢的课外书，如今却要牺牲自己的休息时间。 第一天辅导，小林基础薄弱，最简单的辅助线画法都反复出错。我耐着性子一遍遍地画图讲解，讲到口干舌燥。中途我好几次想放弃，可看见他认真记笔记、虚心请教的样子，又压下了心底的烦躁。为了讲明白题型，我重新梳理课本知识点，把零散的解题方法整理成清晰的步骤。在这个过程中，原本模糊的重难点在我的脑海里变得条理分明，很多我一知半解的题型，在讲解时豁然开朗。 日复一日的辅导持续了一个月。期中考试成绩公布，小林的数学成绩进步了二十多分。他拿着试卷跑到我面前，眼里满是欢喜，真诚地向我道谢。那一刻，一股难以言说的暖意填满我的心房。更让我意外的是，我的数学成绩也稳步提升，课堂上做题思路更加清晰，从前容易丢分的大题，如今总能完整作答。 除此之外，我们也成了无话不谈的好友。平日里他会分享有趣的小事，在我情绪低落时耐心安慰我。我付出了时间与耐心，却收获了扎实的知识、真挚的友谊与助人的快乐。 想起文中所说，给予与拥有本是一体两面。一味索取只会让人内心空虚，主动给予善意与帮助，看似付出，实则收获满满。予人微光，自身亦沐暖阳，原来给予，本身就是最好的获得。 【解析】 【详解】第一、审题立意。 “给予与获得”是一体共生的关系，很多人误以为给予就是自身的损失、付出就是吃亏，获得只来自索取。材料借用“教学相长”点明给予和拥有相辅相成，给予并非单向付出，反而能收获精神层面的回馈：付出善意、包容、帮助，最终收获友谊、豁达、成长。立意可写赠人温暖，自己收获快乐；可写主动包容他人，收获内心豁达；可写乐于付出帮助他人，收获真挚情谊；也可写真心给予，方能实现自我丰盈，给予本身就是另一种形式的获得。 第二、构思选材。 本题要求写成记叙文。开头可以结合材料中的“教学相长”或生活感悟开篇，抛出很多人只想索取、忽略给予价值的普遍想法，引出中心“给予也是获得”；中间选取贴合自身生活的典型小事，记叙付出给予的全过程，例如主动辅导同学功课、帮扶身边有困难的朋友、耐心包容发生矛盾的同桌、主动参与社区志愿帮扶他人，细致写出自己从犹豫、不情愿到主动付出，最后内心收获感动、快乐、认可的心理变化；结尾回扣标题，升华主旨，点明给予不是失去，而是一种独一无二的收获。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025学年第二学期期末考试试卷八年级语文学科 （满分100分，考试时间90分钟） 考生注意：所有答案均写在答题纸的指定位置，写在试卷上不计分。 一、文言文（25分） （一）（8分） 1. 默写 （1）拣尽寒枝不肯栖，______________。（《卜算子·黄州定慧院寓居作》） （2）______________，落日故人情。（《送友人》） （3）夜久语声绝，______________。（《石壕吏》） （4）第六单元专题学习活动中，我们学习了以和为贵。你知道吗？中国诗词文化中的“和”，寄托着深厚的人文理想。杜甫在《茅屋为秋风所破歌》“_____________，_____________”的呐喊，不仅是对寒士安居的渴望，更是对社会安定、家国和谐的向往。 （二）（17分） 阅读下列古诗文，完成下面小题 【甲】 大道之行也 大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货，恶其弃于地也，不必藏于己；力，恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。是谓大同。 【乙】 卖炭翁 卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。 翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。 【丙】 官牛① （诗人自注：“《官牛》，讽执政也”） 官牛官牛驾官车，浐水岸边般载沙。一石沙，几斤重，朝载暮载将何用。载向五门官道西，绿槐阴下铺沙堤。昨来新拜右丞相②，恐怕泥涂污马蹄。右丞相，马蹄蹋沙虽净洁，牛领牵车欲流血。右丞相，但能济人治国调阴阳，官牛领穿亦无妨。 【注释】①官牛： 指的是官府饲养的牛，用于官方运输等任务。②右丞相： 是对当时执政者的代称。 2. 【甲】文选自《_______》，【乙】文的作者是___________。 3. 解释下列句中的加点词。 （1）故人不独亲其亲 亲： （2）但能济人治国调阴阳 但： 4. 下列对三篇文本理解与分析，有误的一项是（ ） A. 甲文阐释了大同社会安居乐业、各得其所、大公无私、安定太平的理想图景。 B. 乙文以卖炭翁苦寒求生、辛苦劳作却被肆意掠夺的遭遇，揭露宫市制度的弊端。 C. 丙文借官牛终日劳苦、备受摧残只为满足权贵虚荣的现象，讽喻当朝执政者。 D. 三篇文本都直面现实，直接揭露了社会的不公、批判了吏治腐败的现状。 5. 甲文描绘的“大同”理想，与乙、丙两文的社会现实构成强烈对照。【乙】文中“黄衣使者白衫儿”掠夺百姓财物的行为，本质等同于【甲】文中被杜绝的“______”一类的不义恶行。【丙】文中官牛拉沙劳作极为辛苦，脖颈几乎被勒出血，而官牛辛苦拉沙铺设沙堤的原因是“__________”。 6. 【乙】【丙】两文都运用对比的手法，突出了社会的不公和底层的苦难。请结合原文进行分析。 二、现代文（28分） （一）（14分） 阅读下列材料，完成下面小题。 【材料一】 ①5月10日起，在北京地铁6号线、17号线、昌平线、S1线等4条线路的11座车站开展“轨道+骑行”试点服务。 ②在11座试点车站，乘客可携带轮径不超过28英寸（约71cm）的两轮自行车进站乘车。试点服务时间为每周双休日全天运营时段（工作日及法定节假日不开放）。 ③具体是哪些车站及出入口？ ④6号线：慈寿寺（Ⅰ口）、金安桥（C、F口）； ⑤S1线：金安桥（A、B口）、上岸（A、B口）、石厂（B口）；可接驳西部门头沟区热门骑行环线。 ⑥昌平线：西土城（E口）、巩华城（A、B口）、昌平东关（B、D口）、十三陵景区（C口）；可接驳北部昌平区42公里骑行绿道。 ⑦17号线：太阳宫（F、G口）、未来科学城北（C口）；可接驳未来科学城滨水公园路线。 ⑧如何收费？ ⑨在票务组织方面，本次试点实行专属骑行多样化票种票价管理，采用单一票价30元/人次。该票价包含乘客本人及1辆自行车当日单次试点线路通行权限，无超时限制。乘客可通过“亿通行App”购买近30个自然日内（含当日）常规双休日运营时段的车票。未使用的车票可在线退票，超过指定日期未使用将自动退票，票款按原渠道返还。 ⑩有哪些注意事项？ ⑪为确保运营安全与良好的乘车秩序，相关运营单位制定了严格的车辆准入标准与乘车规范： ⑫严格车辆准入标准：仅限携带单座、纯人力驱动且轮径不超过28英寸（约71cm）的两轮自行车，车辆需车况完好、无尖锐突出部件及泥沙油污污染；所有电动自行车及其他带有动力装置的车辆不得进站。 ⑬强化安全防护措施：乘客进站需经人车安检，领取并使用车站提供的专用防护罩包裹车辆，出站时需归还至指定位置；在付费区内全程须保持防护罩包裹状态，以防剐蹭及污染车厢。 ⑭规范站内通行流线：建议乘客在试点车站的指定出入口使用垂直电梯并经宽通道闸机进出站，携带自行车上下楼时可使用楼梯，切勿乘坐自动扶梯；请勿在车站及车厢内骑行，乘车时需将车辆停放在车厢空闲区域并全程看管，避免倾倒或碰撞他人。 ⑮交通部门提醒，乘客携车不得换乘非试点线路。乘客须按选定站点进出站，严禁在路网内随意换乘非试点线路或从非试点站点出站。请提前通过亿通行App购票，确定出行时段与进出站点，合理安排行程。携车进站请预留充足安检及包裹防护时间，请爱护车站专用防护装备，出站后及时归还，自觉维护站内及车厢环境卫生。 （选自“央视新闻”2026年5月9日） 【材料二】 ①地铁出行，安全性是摆在首位的。从北京试行的结果来看，骑友们反映，“轨道+骑行”服务流程清晰、车厢秩序井然，并没有出现意外状况。那么这个措施是否真有它的可行性呢？我们来看看AI（豆包）的观点： ②我认为可以试点开放，但必须严守规则，控制范围。很多人周末想骑行远一点，但开车又麻烦。地铁带车的绿色出行，对喜欢骑行、露营、短途出游的人很友好。目前，这个措施只限周末指定站点，人力小车，说明官方不是随便放开的，用规则降低了剐蹭、拥堵、阻碍通道的风险，兼顾了其他乘客的体验。只要大家都遵守规则，不推车，不乱放，不占座位，不逗留，其实对普通乘客的影响很小，但如果有人违规，就要有处罚措施。这个操作现在并没有全面放开，还可以慢慢摸索优化。 （选自“930观点交锋”2026年5月15日） 【材料三】 ①根据网友发帖的信息，对于一则“关于优化上海地铁折叠车、拆轮公路自行车携带规则的建议”信访来信，上海市交通委员会回应：“根据《上海市轨道交通乘客守则》第八条规定，乘客所携带的物品重量不得超过30千克，体积不得大于0.2立方米，长、宽、高之和不得超过1.8米，并不得污损乘车环境或者影响其他乘客正常乘车。折叠自行车打包好如符合上述行李尺寸可进站乘车。” 市政府领导信箱 ②xx：您反映的信访事项本机关已受理。经研究，现答复如下：您建议优化上海地铁折叠车、拆轮公路自行车携带规则。根据《上海市轨道交通乘客守则》第八条规定，乘客所携带的物品重量不得超过30千克，体积不得大于0.2立方米，长、宽、高之和不得超过1.8米，并不得污损乘车环境或者影响其他乘客正常乘车。折叠自行车打包好如符合上述行李尺寸可进站乘车。感谢您对本市交通工作的理解、支持、关注。上海市交通委员会2026年5月8日 （选自《新闻晨报》2026年5月14日） 7. 下列对材料一、二、三的理解与分析，正确的一项是（ ） A. 北京地铁“轨道+骑行”试点覆盖4条线路全部站点，乘客可在任意出入口携自行车进站乘车。 B. 北京地铁试点的骑行车票，一旦购买无法退票，只能在购票当日双休日时段使用。 C. 豆包认为“轨道+骑行”模式兼顾骑行爱好者与普通乘客权益，可在严守规则前提下逐步完善。 D. 上海交通委明确表示，所有折叠自行车均可直接携带进入上海地铁。 8. 周末，北京八年级学生小语计划和爸爸开展一日“轨道+骑行”户外活动。他们已经规划好了路线，并且购好了车票以及符合要求的自行车，但为了避免违规，小语还是认真地写了三条注意事项，请你结合材料一，将其补充完整。 ①____________________ ②____________________ ③在指定出入口进出站，不在车站、车厢内骑行，全程看管好自行车防止倾倒伤人。 9. 下列句子是对北京与上海在地铁自行车携带管理模式上的分析，其中有误的一项是（ ） A. 两地都对乘车秩序与骑行出行提出了要求，不允许车辆影响其他乘客。 B. 两地都采用了定点、定时的试点模式，不同的是北京有专属票务。 C. 上海以打包后作为普通行李的方式，依据行李尺寸标准管理。 D. 上海目前对携带符合管理要求的折叠自行车进地铁，不进行额外收费。 10. 有同学认为上海可借鉴北京模式全面放开地铁携自行车政策，你是否赞同？结合材料及生活实际，简述理由。 （二）（14分） 阅读文章，完成小题。 雨中明月山 梁衡 ①江西西部有明月山，藏于湘赣之间，不为人识。当地政府恨世人不识璧中之玉，闺中之秀，便邀海内外作家记者团做考察之游。 ②头一日，走人工栈道，乘缆车登顶，云绕脚下，雾入衣襟，游者不为所动；第二日，看大庙，殿宇巍峨，新瓦照人，更不为所动。当晚，人走一半。 ③第三日，微雨，主人再邀所余之人做半日之游。无车无马，徒步爬山。一入山门，立见毛竹数竿，有两握之粗。青绿滚圆的竹面上泛出一层细濛濛的白雾，竹节处的笋叶还未退净，一看就是当年的新竹。但其拔地接天，已有干云捉月之势。众人精神为之一振，纷纷冲上去照相。然后开始爬山。【甲】 ④路沿峭壁而修，左山右山。几山不见土石，全为翠竹所盖；河却无岸无边难见其貌，其实就是两山间一谷。谷随山的走势成“之”字形，忽左忽右，渐行渐高。谷间只有四样东西：竹、树、石、水。水流漱石，雪浪横飞，竹木相杂，堆绿染红，好一幅深山秋景图。石头一色青黑。大者如楼，小者如房，横空出世，杂布两岸。有那顺洪水而流落谷底者，无论大小皆平滑圆滚，俯仰各态。雨濛濛，似下非下，湿衣润肤。正行间，路边有一石探向谷中，四围藤树横绕围成天然扶栏，好个“一石观景处”，凭“栏”望去，只见竹浪层层，满川满山，一直向天上翻滚而去。近处偶有一枝，探向林外，正是苏东坡诗意“竹外一枝斜更好”。竹子这东西无论四季，总是一样的青绿，永葆青春朝气。大家就说起苏东坡，宁肯食无肉，不可居无竹，又说到城里菜市场上卖的竹笋。主人见我们对竹感兴趣，突然说：“你们知道不知道，这竹子是分公、母的？”我们一下子静了下来，都说不知。他说：“你看，从离地处起往上数，找见第一片叶子，单叶为公，双叶为母。”众人大奇，拨开竹子一找，果然单双有别。我自诩爱竹，却还不知这个秘密。大家又问，这有何用？“采笋子呀！山里人都知道，只有母竹根下才能挖到笋子。”【乙】 ⑤等到又爬了几里地，过了一座吊桥，再折上一段石板路，半天里忽一堵石壁矗立面前，壁上有瀑布垂下，约有几十层楼房那么高。石壁的背后和四周都簇拥着绿树藤萝，如一幅镶了边的岩画，而画面就是直立起来的江河奔流图。【丙】它不像我们在长江或黄河边，看大浪东去，浩浩千里，而是银河泻地，雪浪盖顶。我自然无法接近水边，只试着往前探了一点身子，便有湿云浓雾猛扑过来，要裹挟我们上天而去。我赶紧转身向后，这时再回望来路，只见云雾倏忽，群山奇峰飘忽其上，古庙苍松隐约其间。近处谷底绿竹拍岸，流水奏琴，偶有一束红叶，伏于石间，如夜间火光之一闪。 ⑥这时，主人在下面半山腰的一间石室前招手，待我们款款下来，他已设好茶桌。茶备两种。一为当地的黄豆、橙皮、姜丝所制，驱寒暖胃，咸辣香绵，慢慢入心；而另一种则为山上采的野茶，清清淡淡，似有似无，就如这窗外的湿雾。我们都不再说什么，只是端着杯子，静静地望着远处。许久，不知谁喊了一声：“天不早了，该下山了。”我说：“不走了，就这样坐着，等到来年春天吃笋子。” 11. 阅读③-⑥段，梳理游踪。 所见 ①______ 深山秋景图 ②____ 静坐品茶图 所至 山门 山谷 石壁 ③_____ 所感 精神振奋 ④______ 惊叹 留恋 12. “原来，这山不只是为了人看的。”这句话是从原文中抽出来的，你认为它放在【甲】【乙】【丙】哪一处最合适，请说明理由。 13. 结合全文，下列对文末“不走了，就这样坐着，等到来年春天吃笋子”一句的理解，最恰当的一项是（ ） A. 山中野茶味道清醇，作者贪恋山中美食，不愿离开，期待来年品尝春笋。 B. 雨中明月山的自然野趣、山野烟火治愈了世俗疲惫，作者渴望长久亲近自然，安放内心。 C. 作者被山中竹林、瀑布美景震撼，单纯表达对自然风光的喜爱与不舍。 D. 山里生活简单安逸，作者厌倦城市生活，决意隐居山中不再返回。 14. 前两日人造景观令人乏味，第三日雨中山野却令人沉醉，作者这样安排行文，有何用意？ 三、综合运用（7分） “你们是把昆虫开膛破肚，而我是在它们活蹦乱跳的情况下进行研究；你们把昆虫变成一堆既可怖又可怜的东西，而我则使得人们喜欢它们；你们在酷刑室和碎尸场里工作，而我是在蔚蓝的天空下，在鸣蝉的歌声中观察；你们用试剂测试蜂房和原生质，而我却研究本能的最高表现；你们探究死亡，而我却探究生命。” 小文读到这段文字时，心中涌起一股强烈的共鸣。作为一名热爱观察、想象力丰富的八年级学生，她拿起笔，在书的空白处写下了自己的感悟，并以此为灵感，设计了一组题目。 现在，小文请你一起完成以下《昆虫记》阅读探究任务： 【任务一：梳理与思考】 15. 小文觉得法布尔的这段话具备了我们本学期第四单元所学的演讲词的特点，请你一起梳理相关内容。 演讲词的特点 法布尔本段话特点 ①________ 针对解剖派的学者 观点鲜明，态度明确 反对酷刑式研究，主张②______ 语言感染力强 ③______ 【任务二：表达与运用】 16. 小文被法布尔对昆虫的热爱深深打动后想到了“知鱼乐”的庄子，她想，如果法布尔能和庄子相遇，两人一定能产生共鸣。现在请你立足法布尔的生命观或研究方式，将两人的对话补充完整。 庄子：世间万物皆有天性生机，顺应自然本心去体察，方能读懂生命真正的意趣，你认为呢？ 法布尔：__________________ 。 四、写作（40分） 17. “教学相长”告诉我们，教与学相互成全，给予与拥有本是一体两面。人生常被误读为不断索取，仿佛得到越多越富有。其实，真正的富足藏在给予之中：把掌声送给别人，收获友谊；把宽容给予误解你的人，收获豁达。给予，从来不是单向的流失，而是一种更深刻的拥有。 请结合你的生活经历，以“给予也是获得”为题写一篇记叙文。 要求：（1）书写工整，不少于600字；（2）不得透露个人真实信息；（3）不得抄袭。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $