精品解析：河南省焦作市温县2025-2026学年统编版2016下期期末质量监测六年级语文试卷

2025-2026学年下期期末质量监测 六年级语文试卷 亲爱的同学，我们即将告别母校。六年的时光，是一首动人的诗，是一幅多彩的画。现在，让我们翻开这本“回忆录”，用笔尖记录成长，用智慧告别童年。 一、班级正在制作毕业纪念册，需要审核一段卷首语，请你协助完成。 班级正在制作毕业纪念册，需要审核一段卷首语，请你协助完成。 深深浅浅的脚印，写满成长的故事。时光chǐ lún（ ）往复如飞。从2020到2026，每一段【厉 历】程都分外珍贵。这其中，有yòu zhì（ ）的笑，有yōu shāng（ ）的泪，有pái huái（ ）也有奋进……让我们珍藏记忆中珍贵的美好，带着bǐ cǐ（ ）真诚的祝福，不【惧 俱】风雨，乘风破浪，为明天diǎn rán（ ）激情与梦想！ 1. 请根据语境和拼音，在“（ ）”里填写正确的词语。 2. 请根据语境，划掉“【 】”内不合适的字。 3. 画波浪线的句子存在语义重复、语言啰嗦的问题，请修改。 ________________________ 二、选择。 4. 我们了解了重点字的意思。下列加点字解释有误的一项是（ ） A. 最是一年春好处（时） B. 纤纤擢素手（伸出） C. 为是其智弗若与（认为） D. 孰为汝多知乎（同“智”，智慧） 5. 我们知道了很多习俗的寓意。下列习俗的寓意表达不准确的一项是（ ） A. 过年吃鱼——寓意年年有余 B. 生日吃面条——寓意健康长寿 C. 建筑上雕刻蝙蝠——寓意平平安安 D. 元宵吃汤圆——寓意团团圆圆 6. 我们提高了文字表达能力。下列句子没有使用夸张修辞手法的一项是（ ） A. 我听得入迷，恍如身临其境。 B. 这巴掌大的房间，怎能住下三个人呢？ C. 这堂课好像过得特别快，一下子就听到了下课钟声。 D. 这个时候，所有的孩子都在玩耍，你逼他写作业比登天还难。 7. 我们总结了许多阅读与写作的方法。下列说法不正确的一项是（ ） A. 读名著时，我们评价人物的角度不能太单一。 B. 有感情地朗读是体会文章思想感情的重要方法之一。 C. 为了使文章表达得更具体、更生动，我们要把每个内容都写得很详细。 D. 写梗概时，我们要理清书籍内容的基本框架，把握要点，用叙述性的语言概括主要章节的内容。 8. 我们提升了书法鉴赏能力。下列说法有误的一项是（ ） A. 图一是行书作品，图二是楷书作品。 B. 图一是著名书法家王羲之的代表作品之一。 C. 图二的书法作品运笔自然，点画圆润多姿，具有行书的笔意。 D. 图二书法作品的作者是颜真卿，他与柳公权、欧阳询、赵孟頫并称为“楷书四大家”。 三、我们积累了诗词名句。根据提示填空。 9. 我们积累了诗词名句。根据提示填空。 （1）古人谈读书。学习要趁早行动，《长歌行》中劝勉我们：“①____，老大徒伤悲！”学习还要下苦功夫，正如“读书须用意，②____”所说。 （2）古人谈信念。于谦坚守初心，用一生践行“粉骨碎身浑不怕，③____”的坚定誓言；郑燮扎根岩隙，以“④____，任尔东西南北风”的从容，在风雨中挺立出文人的风骨；苏轼豁达乐观，面对岁月流逝，发出“谁道人生无再少？⑤____！⑥____”的豪言。 （3）古人谈送别。王维以酒寄别，“⑦____，西出阳关无故人”道尽临别之际的不舍与牵挂；李白借景抒怀，“孤帆远影碧空尽，⑧____”尽显目送离人的怅然落寞；王观一改离别愁绪，遥念江南风光，以“若到江南赶上春，⑨____”表达自己对友人的美好祝福。 四、结合丰富的校内活动，按要求完成下面的练习。 10. 在横线上填写与加点词语意思相同的不同词语。 回忆小学生活，想起班级荣誉墙上一张张金灿灿的奖状，一幕幕感人的场景如在眼前：运动会百米接力赛上，我和队友________；经典诵读大赛中，我们班________；学校手工制作展览上，我们获得冠军…… 11. 下图是同学拍下的“运动会接力赛”瞬间。请你用上动作描写和心理描写为这幅照片配一段50字左右的解说词。 ________________________ 12. 毕业在即，学校设计了一面留言墙。请你给某位同学写一则“毕业赠言”。要求：至少运用一种修辞手法，或至少引用一则名言。 ________________________ 五、在小学阶段，你一定读过许多作家的书。请你任选一本书，用简练的语言概括令你印象深刻的情节。 13. 在小学阶段，你一定读过许多作家的书。请你任选一本书，用简练的语言概括令你印象深刻的情节。 ________________________ 六、古诗文对比阅读。 古诗文对比阅读。 马诗 [唐]李贺 大漠沙如雪，燕山月似钩。 何当金络脑，快走踏清秋。 南园十三首（其五） [唐]李贺 男儿何不带吴钩①，收取关山五十州②。 请君暂上凌烟阁③，若个④书生万户侯⑤？ 注释：①吴钩：吴地出产的弯形的刀，此处指宝刀。②五十州：指当时被藩镇所占领割据的山东及河南、河北五十余州郡。③凌烟阁：为表彰功臣而建的殿阁。④若个：哪个。⑤万户侯：受封食邑达一万户的侯爵，借指高位厚禄。 14. 下列加点字的意思与“快走踏清秋”中“走”字的意思不同的一项是（ ） A. 诸儿竞走取之 B. 儿童急走追黄蝶 C. 奔走相告 D. 走投无路 15. 读“大漠沙如雪，燕山月似钩”时，你想到了什么样的画面？写一写。 ________________________ 16. 判断下列说法的对错，对的画“√”，错的画“×”。 （1）《马诗》是一首边塞诗，前两句运用比喻的修辞手法描写了边塞战场的景色。（ ） （2）“何当金络脑”中“金络脑”指用黄金装饰的马笼头，象征着马受到主人的重视。（ ） （3）朗读《南园十三首》（其五）这首诗时，前两句应该用沉重哀怨的语气，后两句应该用慷慨激昂的语气。（ ） （4）这两首诗中的“何当”“若个”都既含有期盼，又蕴藏着诗人的无奈之情。（ ） 17. 比较这两首诗的异同，完成练习。 诗名 相同点 不同点 《马诗》 表达的情感相同，都抒发了诗人①____之情。 《马诗》运用②____的方法，借马来表达诗人的志向。 《南园十三首》（其五） 《南园十三首》（其五）则直抒胸臆，用问句来表达自己的情感。 七、阅读《我的老师》（节选），完成练习。 阅读《我的老师》（节选），完成练习。 ①最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。回想起来，她那时有十八九岁。嘴角右边有榆钱大小一块黑痣。在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人。 ②她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有真正要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊！ ③在课余的时候，她教我们跳舞，我还记得她把我扮成女孩子表演跳舞的情景。 ④在假日里，她把我们带到她的家里和朋友的家里。在她的朋友的园子里，她还让我们观察蜜蜂，也是在那时候，我认识了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。 ⑤有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时却占据过我的心灵。我父亲那时候在军阀部队里，好几年没有回来，我跟母亲非常牵挂他，不知道他的死活。我的母亲常常站在一张褪了色的神像面前焚起香来，把两个有象征记号的字条卷着埋在香炉里，然后磕了头，抽出一个来卜问吉凶。我虽不像母亲那样，也略略懂了些事。可是在孩子群中，我的那些小“反对派”们，常常在我的耳边猛喊：“哎哟哟，你爹回不来了哟，他吃了炮子儿喽！”那时的我，真好像父亲死了似的那么悲伤。这时候，蔡老师援助了我，批评了我的“反对派”们，还写了一封信劝慰我，说我是“心清如水的学生”。一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常，可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持！在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！ ⑥每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾东西的情景。蔡老师，我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！ ⑦至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！记得在一个夏季的夜里，席子铺在屋里地上，旁边点着香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时候，我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走。母亲喊住我：“你要去干什么？”“找蔡老师……”我模模糊糊地回答。“不是放暑假了吗？”哦，我才醒了。看看那块席子，我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来，劝了一会儿，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。 ⑧什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？ （作者魏巍，有删改） 18. 文中作者描写了和蔡老师有关的哪六件事？先补充思维导图，再完成练习。 这些事中，作者详写的是________（填序号），略写的是________（填序号），这样写的好处是：________________ 19. “狡猾”在现代汉语词典中的解释是：诡计多端，不可信任。但第②自然段中，“狡猾”一词却贬词褒用，在文中的意思是____。“我”的“狡猾”主要表现在“我”____之所以会有这样的表现是因为________。 20. 关于短文内容，下列说法有误的一项是（ ） A. 第②自然段中，“从来不”和“仅仅有一次”互相矛盾，表明在作者眼中蔡老师是善变的。 B. 第⑤自然段中，从蔡老师写信劝慰“我”这一举动中可以看出蔡老师的善解人意。 C. 文中三处画横线的句子用感叹的语气直接抒发感情，从而写出了“我”对蔡老师的思念和感激之情。 D. 最后一个自然段中，作者以问句结尾，起到了强调文章主题、升华主旨的作用。 21. 短文的结尾和开头有什么联系？这样写有什么好处？ ________________________ 八、习作展示（任选一题）。 22. 习作展示（任选一题）。 1．岁月有声，六年校园时光里，藏着无数细碎的暖意。或许是一次失手后的包容，或许是一次并肩前行的陪伴，或许是一件不起眼的小物件，亦或是一段没能好好说出口的心里话。请以《珍藏在记忆里的________》为题，记叙一段难忘往事，写出独属于你的感触。 要求：（1）内容具体，情感真挚。（2）不出现真实的校名、人名。 2．倘若拥有穿梭时空的能力，你想奔赴哪一段时光？是回到童年的某一天弥补小小遗憾，还是飞到未来的某一年见证自我模样？请你发挥想象，自拟题目，完成习作。 要求：（1）想象合理，感情真实，能体现你对成长的理解。 （2）不出现真实的校名、人名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年下期期末质量监测 六年级语文试卷 亲爱的同学，我们即将告别母校。六年的时光，是一首动人的诗，是一幅多彩的画。现在，让我们翻开这本“回忆录”，用笔尖记录成长，用智慧告别童年。 一、班级正在制作毕业纪念册，需要审核一段卷首语，请你协助完成。 班级正在制作毕业纪念册，需要审核一段卷首语，请你协助完成。 深深浅浅的脚印，写满成长的故事。时光chǐ lún（ ）往复如飞。从2020到2026，每一段【厉 历】程都分外珍贵。这其中，有yòu zhì（ ）的笑，有yōu shāng（ ）的泪，有pái huái（ ）也有奋进……让我们珍藏记忆中珍贵的美好，带着bǐ cǐ（ ）真诚的祝福，不【惧 俱】风雨，乘风破浪，为明天diǎn rán（ ）激情与梦想！ 1. 请根据语境和拼音，在“（ ）”里填写正确的词语。 2. 请根据语境，划掉“【 】”内不合适的字。 3. 画波浪线的句子存在语义重复、语言啰嗦的问题，请修改。 ________________________ 【答案】1. 齿轮 幼稚 忧伤 徘徊 彼此 点燃 2. 厉 俱 3. 让我们珍藏记忆中的美好。 【解析】 【1题详解】 书写时注意“齿”“轮”“幼”“稚”“忧”“伤”“徘”“徊”“彼”“此”“点”“燃”的正确写法。 【2题详解】 历与经历过往有关，厉与严厉凶狠有关；惧与内心害怕有关，俱与全部齐全有关。 【3题详解】 “珍藏”本身已包含珍视、看重收藏对象的含义，与修饰“美好”的“珍贵的”语义重复，因此删去“珍贵”即可”。 示例：让我们珍藏记忆中的美好。 二、选择。 4. 我们了解了重点字的意思。下列加点字解释有误的一项是（ ） A. 最是一年春好处（时） B. 纤纤擢素手（伸出） C. 为是其智弗若与（认为） D. 孰为汝多知乎（同“智”，智慧） 【答案】C 【解析】 【详解】C．句子意思是：难道是因为他的智力不如前一个人吗？“为”在这里的意思是：因为。 5. 我们知道了很多习俗的寓意。下列习俗的寓意表达不准确的一项是（ ） A. 过年吃鱼——寓意年年有余 B. 生日吃面条——寓意健康长寿 C. 建筑上雕刻蝙蝠——寓意平平安安 D. 元宵吃汤圆——寓意团团圆圆 【答案】C 【解析】 【详解】C．建筑上雕刻蝙蝠——寓意福气盈门。 6. 我们提高了文字表达能力。下列句子没有使用夸张修辞手法的一项是（ ） A. 我听得入迷，恍如身临其境。 B. 这巴掌大的房间，怎能住下三个人呢？ C. 这堂课好像过得特别快，一下子就听到了下课钟声。 D. 这个时候，所有的孩子都在玩耍，你逼他写作业比登天还难。 【答案】C 【解析】 【详解】A．“恍如身临其境”夸大听得投入的感受，运用夸张； B．“巴掌大”刻意缩小房间面积，是缩小式夸张； C．只是如实表达听课投入所以感觉时间过得快，没有刻意夸大、缩小事实，不含夸张； D．“比登天还难”夸大孩子不愿写作业的难度，属于夸张。 7. 我们总结了许多阅读与写作的方法。下列说法不正确的一项是（ ） A. 读名著时，我们评价人物的角度不能太单一。 B. 有感情地朗读是体会文章思想感情的重要方法之一。 C. 为了使文章表达得更具体、更生动，我们要把每个内容都写得很详细。 D. 写梗概时，我们要理清书籍内容的基本框架，把握要点，用叙述性的语言概括主要章节的内容。 【答案】C 【解析】 【详解】C．写文章讲究详略得当，只需要把能突出中心的重点内容详细描写，次要内容简略叙述，如果所有内容都详细写，文章会啰嗦拖沓，无法突出主旨，因此该项说法不正确。 8. 我们提升了书法鉴赏能力。下列说法有误的一项是（ ） A. 图一是行书作品，图二是楷书作品。 B. 图一是著名书法家王羲之的代表作品之一。 C. 图二的书法作品运笔自然，点画圆润多姿，具有行书的笔意。 D. 图二书法作品的作者是颜真卿，他与柳公权、欧阳询、赵孟頫并称为“楷书四大家”。 【答案】D 【解析】 【详解】D．《三门记》的作者是赵孟頫，不是颜真卿，说法有误。 三、我们积累了诗词名句。根据提示填空。 9. 我们积累了诗词名句。根据提示填空。 （1）古人谈读书。学习要趁早行动，《长歌行》中劝勉我们：“①____，老大徒伤悲！”学习还要下苦功夫，正如“读书须用意，②____”所说。 （2）古人谈信念。于谦坚守初心，用一生践行“粉骨碎身浑不怕，③____”的坚定誓言；郑燮扎根岩隙，以“④____，任尔东西南北风”的从容，在风雨中挺立出文人的风骨；苏轼豁达乐观，面对岁月流逝，发出“谁道人生无再少？⑤____！⑥____”的豪言。 （3）古人谈送别。王维以酒寄别，“⑦____，西出阳关无故人”道尽临别之际的不舍与牵挂；李白借景抒怀，“孤帆远影碧空尽，⑧____”尽显目送离人的怅然落寞；王观一改离别愁绪，遥念江南风光，以“若到江南赶上春，⑨____”表达自己对友人的美好祝福。 【答案】 ①. 少壮不努力 ②. 一字值千金 ③. 要留清白在人间 ④. 千磨万击还坚劲 ⑤. 门前流水尚能西 ⑥. 休将白发唱黄鸡 ⑦. 劝君更尽一杯酒 ⑧. 唯见长江天际流 ⑨. 千万和春住 【解析】 【详解】（1）书写时注意“努、值”的正确写法。 （2）书写时注意“清、磨”的正确写法。 （3）书写时注意“劝、际”的正确写法。 四、结合丰富的校内活动，按要求完成下面的练习。 10. 在横线上填写与加点词语意思相同的不同词语。 回忆小学生活，想起班级荣誉墙上一张张金灿灿的奖状，一幕幕感人的场景如在眼前：运动会百米接力赛上，我和队友________；经典诵读大赛中，我们班________；学校手工制作展览上，我们获得冠军…… 【答案】 ①. 勇夺第一 ②. 喜获金牌 【解析】 【详解】题干要求填写和加点词“获得冠军”意思相同且两个横线上的词语不能重复，“获得冠军”表示在比赛中取得第一名。 示例：摘得桂冠、拔得头筹 11. 下图是同学拍下的“运动会接力赛”瞬间。请你用上动作描写和心理描写为这幅照片配一段50字左右的解说词。 ________________________ 【答案】他攥紧接力棒，脚步如飞，耳边是呼啸的风，心里只有一个念头：冲！为了班级的荣誉，拼尽全力向前奔去！ 【解析】 【详解】本题“运动会接力赛”照片的解说词，需同时运用动作描写和心理描写。解题时应先观察图片，抓住接力赛中“交接棒”或“奔跑冲刺”的关键瞬间，用精准的动词还原动态画面；再透过动作揭示人物内心，用内心独白或直接抒情的方式展现运动员的紧张、坚定或拼搏精神，使静态照片具有现场感和感染力。 示例：他/她侧身探臂，指尖刚触到接力棒的刹那猛地攥紧，如离弦之箭冲出去——身后是队友灼热的目光，前方是必须捍卫的荣光，心跳与脚步声擂成同一面战鼓。 12. 毕业在即，学校设计了一面留言墙。请你给某位同学写一则“毕业赠言”。要求：至少运用一种修辞手法，或至少引用一则名言。 ________________________ 【答案】亲爱的同学，你就像一只勇敢的海燕，在知识的海洋中乘风破浪。愿你带着“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的信念，在未来的天空中翱翔，书写属于自己的精彩篇章！ 【解析】 【详解】毕业赠言需饱含真挚情感，题干要求给某位同学写毕业赠言，所以要先以称呼开篇，接着可以用比喻句赞美同学，也可以引用名言送上祝福，整体语言亲切自然，符合毕业赠言的温情氛围即可。 示例： 亲爱的同学，三年同窗，你就像一束温暖的光，照亮了我伏案苦读的时光。愿你带着少年的热忱奔赴前路，以梦为马，在广阔天地间驰骋，我们顶峰相见！ 五、在小学阶段，你一定读过许多作家的书。请你任选一本书，用简练的语言概括令你印象深刻的情节。 13. 在小学阶段，你一定读过许多作家的书。请你任选一本书，用简练的语言概括令你印象深刻的情节。 ________________________ 【答案】我选《西游记》。令我印象深刻的情节是孙悟空三打白骨精，白骨精先后变成村姑、老妇、老翁欺骗唐僧，孙悟空火眼金睛识破诡计，三次打死白骨精化身，却被唐僧误解驱逐。 【解析】 【详解】题目要求从读过的书中选择一本，用简练的语言概括自己印象深刻的情节。回忆自己读过的书，选择印象深刻的情节来概括即可。 示例：我选《鲁滨逊漂流记》。令我印象深刻的情节是鲁滨逊流落荒岛后，用木头和船帆搭建住所，还种植大麦、驯养山羊，靠自己的力量在岛上生存了二十八年。 六、古诗文对比阅读。 古诗文对比阅读。 马诗 [唐]李贺 大漠沙如雪，燕山月似钩。 何当金络脑，快走踏清秋。 南园十三首（其五） [唐]李贺 男儿何不带吴钩①，收取关山五十州②。 请君暂上凌烟阁③，若个④书生万户侯⑤？ 注释：①吴钩：吴地出产的弯形的刀，此处指宝刀。②五十州：指当时被藩镇所占领割据的山东及河南、河北五十余州郡。③凌烟阁：为表彰功臣而建的殿阁。④若个：哪个。⑤万户侯：受封食邑达一万户的侯爵，借指高位厚禄。 14. 下列加点字的意思与“快走踏清秋”中“走”字的意思不同的一项是（ ） A. 诸儿竞走取之 B. 儿童急走追黄蝶 C. 奔走相告 D. 走投无路 15. 读“大漠沙如雪，燕山月似钩”时，你想到了什么样的画面？写一写。 ________________________ 16. 判断下列说法的对错，对的画“√”，错的画“×”。 （1）《马诗》是一首边塞诗，前两句运用比喻的修辞手法描写了边塞战场的景色。（ ） （2）“何当金络脑”中“金络脑”指用黄金装饰的马笼头，象征着马受到主人的重视。（ ） （3）朗读《南园十三首》（其五）这首诗时，前两句应该用沉重哀怨的语气，后两句应该用慷慨激昂的语气。（ ） （4）这两首诗中的“何当”“若个”都既含有期盼，又蕴藏着诗人的无奈之情。（ ） 17. 比较这两首诗的异同，完成练习。 诗名 相同点 不同点 《马诗》 表达的情感相同，都抒发了诗人①____之情。 《马诗》运用②____的方法，借马来表达诗人的志向。 《南园十三首》（其五） 《南园十三首》（其五）则直抒胸臆，用问句来表达自己的情感。 【答案】14. D 15. 辽阔的沙漠在月光下宛如铺上了一层白雪，燕山的月亮弯弯如钩，悬挂在夜空，清冷而肃杀，仿佛预示着边塞战场的苍茫与孤寂。 16. ①. √ ②. √ ③. × ④. √ 17. ①. 渴望建功立业，希望保家卫国的雄心壮志和怀才不遇、不被赏识的无奈 ②. 托物言志 【解析】 【导语】李贺《马诗》借马抒怀，以“沙如雪”“月似钩”勾勒苍凉边塞，托物言志；《南园十三首（其五）》直抒胸臆，“带吴钩”“书生万户侯”掷地有声，尽显报国壮志。两诗一含蓄一激越，皆凝练奇崛，深蕴怀才不遇之愤与建功之愿，尽显“诗鬼”风骨。 【14题详解】 “快走踏清秋”意思是“驰骋奔跑在清朗的秋日”，这里的“走”是奔跑、驰骋之意，是动词的本义，强调动作的迅疾有力。 A．句意为“那些孩子们争着跑过去拿取它（指李子）”，“走”在这里是跑的意思。和“快走踏清秋”的“走”意思一致； B．诗意为“儿童们急忙奔跑着追赶黄色的蝴蝶”，“走”指的是“奔跑”，与题干“走”意思相同； C．词意为“奔跑着互相转告（消息）”，“走”指的是“奔跑”，与题干“走”意思相同； D．词意为“无路可走，比喻处境极端困难，找不到出路”，“走”在此处是行走、前往、投奔之意，不是“奔跑”，而是“移动、寻求出路”的动作，偏重于“行进、奔走求援”的引申义，语义重心已转移。 【15题详解】 抓住“大漠”“沙如雪”“燕山”“月似钩”四个意象，结合比喻修辞，还原边塞夜景的苍茫、冷寂与雄浑；想象自己置身其中，用简练生动的语言描绘视觉（颜色、形状）、氛围（寂静、肃杀）和情绪（孤寂、豪情），避免堆砌辞藻，重在画面感与意境传达。 示例：​广袤的沙漠在月光下泛着银白，细沙如雪般铺展至天边；远处燕山连绵，一弯冷月高悬，形如弯钩，清辉洒落山脊。整幅画面静谧而苍凉，仿佛能听见风掠沙丘的低语，感受到边关将士凝望远方的孤寂与未酬的壮志。 【16题详解】 （1）诗中“大漠”“燕山”“钩”“金络脑”等意象均为典型的边塞意象，属于边塞诗；“沙如雪”“月似钩”中“如”“似”明确运用了比喻修辞描写边塞景象。该项判断正确。 （2）“金络脑”指用黄金装饰的马笼头，是名贵的装备，象征马受到主人的重视与赏识，诗人借此表达渴望被重用的心愿。该项判断正确。 （3）前两句“男儿何不带吴钩，收取关山五十州”是诗人激昂豪迈地发出从军报国的号召，语气应慷慨激昂；后两句“请君暂上凌烟阁，若个书生万户侯”以反问感叹书生难以封侯，语气应沉重哀怨。题目将前后两句的语气说反了。该项判断错误。 （4）“何当”意为“何时才能”，表达诗人期盼被赏识重用，又暗含壮志难酬的无奈；“若个”意为“哪个”，以反问感叹书生封侯无望，同样既有期盼又有无奈。该项判断正确。 【17题详解】 分析相同点（情感）：《马诗》借马渴望戴上“金络脑”驰骋沙场，表达渴望建功立业的壮志；《南园十三首》（其五）以“带吴钩”“收取关山”直抒保家卫国的豪情。两首诗都抒发了诗人渴望建功立业、希望保家卫国的雄心壮志，同时“何当”“若个”等词又流露出怀才不遇、不被赏识的无奈之情；分析不同点（手法）：《马诗》表面写马，实则借马抒发个人志向，这种手法叫作托物言志。据此作答即可。 七、阅读《我的老师》（节选），完成练习。 阅读《我的老师》（节选），完成练习。 ①最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。回想起来，她那时有十八九岁。嘴角右边有榆钱大小一块黑痣。在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人。 ②她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有真正要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊！ ③在课余的时候，她教我们跳舞，我还记得她把我扮成女孩子表演跳舞的情景。 ④在假日里，她把我们带到她的家里和朋友的家里。在她的朋友的园子里，她还让我们观察蜜蜂，也是在那时候，我认识了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。 ⑤有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时却占据过我的心灵。我父亲那时候在军阀部队里，好几年没有回来，我跟母亲非常牵挂他，不知道他的死活。我的母亲常常站在一张褪了色的神像面前焚起香来，把两个有象征记号的字条卷着埋在香炉里，然后磕了头，抽出一个来卜问吉凶。我虽不像母亲那样，也略略懂了些事。可是在孩子群中，我的那些小“反对派”们，常常在我的耳边猛喊：“哎哟哟，你爹回不来了哟，他吃了炮子儿喽！”那时的我，真好像父亲死了似的那么悲伤。这时候，蔡老师援助了我，批评了我的“反对派”们，还写了一封信劝慰我，说我是“心清如水的学生”。一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常，可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持！在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！ ⑥每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾东西的情景。蔡老师，我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！ ⑦至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！记得在一个夏季的夜里，席子铺在屋里地上，旁边点着香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时候，我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走。母亲喊住我：“你要去干什么？”“找蔡老师……”我模模糊糊地回答。“不是放暑假了吗？”哦，我才醒了。看看那块席子，我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来，劝了一会儿，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。 ⑧什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？ （作者魏巍，有删改） 18. 文中作者描写了和蔡老师有关的哪六件事？先补充思维导图，再完成练习。 这些事中，作者详写的是________（填序号），略写的是________（填序号），这样写的好处是：________________ 19. “狡猾”在现代汉语词典中的解释是：诡计多端，不可信任。但第②自然段中，“狡猾”一词却贬词褒用，在文中的意思是____。“我”的“狡猾”主要表现在“我”____之所以会有这样的表现是因为________。 20. 关于短文内容，下列说法有误的一项是（ ） A. 第②自然段中，“从来不”和“仅仅有一次”互相矛盾，表明在作者眼中蔡老师是善变的。 B. 第⑤自然段中，从蔡老师写信劝慰“我”这一举动中可以看出蔡老师的善解人意。 C. 文中三处画横线的句子用感叹的语气直接抒发感情，从而写出了“我”对蔡老师的思念和感激之情。 D. 最后一个自然段中，作者以问句结尾，起到了强调文章主题、升华主旨的作用。 21. 短文的结尾和开头有什么联系？这样写有什么好处？ ________________________ 【答案】18. ②蔡老师教“我们”跳舞；③蔡老师带“我们”观察蜜蜂；④蔡老师帮“我”排解纠纷；⑥“我”梦中迷迷糊糊找蔡老师 详写：④⑥；略写：①②③⑤ 好处：详略得当，突出了蔡老师对“我”的关爱，更深刻地表达出“我”对蔡老师的依恋与怀念之情。 19. ①. 天真机灵 ②. 一眼察觉出蔡老师根本不会真的打我们，她是爱我们的 ③. “我”知道蔡老师温柔，一直疼爱我们，十分了解老师对我们的好 20. A 21. 开头开篇点题，点明“最使我难忘的是蔡芸芝先生”，结尾以渴望再见蔡老师的问句呼应开头的“难忘”，属于首尾呼应。这样写让文章结构完整紧凑，更强烈地抒发了“我”对蔡老师的思念、感激与爱戴，深化了文章主题。 【解析】 【导语】这是魏巍回忆恩师的经典散文节选，以质朴平实的语言，围绕日常小事铺展，以小见大。作者捕捉假打训诫、调解纠纷、梦中寻师等细碎细节，将孩童对老师的依恋、感激与怀念融入细腻叙述，情感真挚动人，于平凡小事中凸显蔡老师的温柔慈爱，让思念之情格外触动人心。 【18题详解】 ②：第③段“在课余的时候，她教我们跳舞，我还记得她把我扮成女孩子表演跳舞的情景。”——略写。 故可概括为：蔡老师教“我们”跳舞。 ③：第④段“在假日里，她把我们带到她的家里和朋友的家里。在她的朋友的园子里，她还让我们观察蜜蜂，也是在那时候，我认识了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。”——略写。 故可概括为：蔡老师带“我们”观察蜜蜂。 ④：第⑤段详细叙述了蔡老师写信劝慰“我”的经过，是“占据过我心灵”的一件小事，属于详写。 故可概括为：蔡老师写信劝慰“我”。 ⑥：第⑦段详细描写了“我”在睡梦中迷迷糊糊起床找蔡老师的经过，具体表现了“我”对老师的依恋，属于详写。 故可概括为：“我”梦中寻找蔡老师。 详略安排的作用：④⑥详写，因为这两件事最能体现蔡老师对“我”精神上的支持以及“我”对蔡老师的深厚感情——前者表现蔡老师的慈爱公平，后者表现“我”对老师的依恋和思念。其他几件事则简要叙述，使得文章重点突出、情感真挚。 【19题详解】 结合第②段“我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有真正要打的意思” 可知，“我”用孩童敏锐的眼光看透了老师的心思。“狡猾”在这里是贬词褒用，形容孩子的机灵、聪明，能从老师的动作中判断出老师并没有真的生气。 结合第②段“我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有真正要打的意思”，“我”的“狡猾”体现为能够从老师的动作中看出她并不是真的生气，举起教鞭只是做做样子。 结合第②段“她用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有真正要打的意思”可知，“我”之所以敢这样做，是因为“我”知道蔡老师爱学生，不会真的打人。 【20题详解】 A．“从来不”和“仅仅有一次”并不矛盾。“从来不”是总体评价，“仅仅有一次”是具体事例，两者结合反而写出了蔡老师虽然假装发怒，但实际是爱学生的，并非“善变”。 【21题详解】 先比对开头和结尾的内容、情感关联，判断结构关系；再从结构完整度、情感表达效果两个角度分析该写法的好处。 示例：开头写“最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生”，结尾写“什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？”首尾都提到了对蔡老师的怀念，形成了首尾呼应。这样写的好处是：使文章结构完整、浑然一体；同时深化了主题，表达了对蔡老师深切的思念和感激之情。 八、习作展示（任选一题）。 22. 习作展示（任选一题）。 1．岁月有声，六年校园时光里，藏着无数细碎的暖意。或许是一次失手后的包容，或许是一次并肩前行的陪伴，或许是一件不起眼的小物件，亦或是一段没能好好说出口的心里话。请以《珍藏在记忆里的________》为题，记叙一段难忘往事，写出独属于你的感触。 要求：（1）内容具体，情感真挚。（2）不出现真实的校名、人名。 2．倘若拥有穿梭时空的能力，你想奔赴哪一段时光？是回到童年的某一天弥补小小遗憾，还是飞到未来的某一年见证自我模样？请你发挥想象，自拟题目，完成习作。 要求：（1）想象合理，感情真实，能体现你对成长的理解。 （2）不出现真实的校名、人名。 【答案】例文一： 珍藏在记忆里的温暖 岁月有声，流年有温。六年校园时光悄然走过，无数细碎的往事随时间慢慢淡去，唯有一份简简单单的温暖，始终留在我的心底，被我悄悄珍藏。 那是一次普通的课堂测试，我却考得一塌糊涂。看着试卷上密密麻麻的红叉，刺眼的分数让我瞬间红了眼眶。那段时间，我明明付出了很多努力，每天认真刷题、背诵，可成绩依旧不见起色。巨大的失落和委屈涌上心头，我趴在桌子上，低着头不敢抬头，心里又沮丧又自卑，甚至开始怀疑自己的努力都是白费。 下课之后，同学们纷纷走出教室，唯有老师轻轻走到我的座位旁。她没有一句批评，也没有半点责备，只是温柔地轻轻拍了拍我的后背。她慢慢拿起我的试卷，耐心地逐题帮我分析错误，细致地讲解我薄弱的知识点，语气温柔又平和。 讲完题目后，她看着我，轻声说道：“努力从不会白费，只是偶尔会迟到。坚持下去，你一定会看到进步。”简简单单的一句话，却像一束温柔的暖阳，瞬间驱散了我心里所有的阴霾。 那一刻，我心里的委屈烟消云散，重新拾起了坚持下去的勇气。往后的日子里，我不再焦躁气馁，脚踏实地查漏补缺，一点点进步，慢慢突破自己。 六年时光匆匆落幕，无数画面悄然远去，但这份温柔的暖意，一直珍藏在我的记忆深处。它平凡却珍贵，治愈了我的迷茫与胆怯。这份温暖，是小学时光最美好的馈赠，也将永远陪伴我，勇敢奔赴未来的每一段旅程。 例文二： 回望过往，与遗憾和解 如果真的拥有穿梭时空的能力，我最想回到从前，弥补心底藏了很久的小小遗憾。人生总有转瞬即逝的温柔，也总有年少怯懦留下的缺口，回望过去，不是沉溺从前，而是为了与曾经的自己好好和解，读懂成长的意义。 那是小学的一个黄昏，我的同桌因为生病落下了许多功课。性格内向的她总是默默做题，眼神里满是无助。老师让班里同学主动帮忙，我明明心里很想伸出援手，却因为害怕被同学议论、担心耽误自己的时间，最终沉默地低下了头。后来，她因为成绩落差越来越大，慢慢变得自卑沉默，不久后便转学离开了。这件事成了我多年的心结，每每想起，都满是愧疚与遗憾。 若能穿梭时空，我想重回那个傍晚。我会鼓起从前没有的勇气，主动走到她的身边，轻声告诉她别担心，耐心帮她梳理知识点、讲解难题。我会陪着她一起刷题，安慰她不要焦虑，让孤单的她感受到温暖。夕阳落在我们的书桌前，温柔又治愈，曾经怯懦的自己终于勇敢了一次。 看着她舒展的眉眼，我的心底瞬间释然坦荡。积压多年的愧疚悄然消散，我终于明白，年少的遗憾，大多源于胆怯与自私。 时光无法真正倒流，这场时空之旅只是一场温柔的遐想。但我已然懂得，成长就是在遗憾中学会善良与勇敢。过往的缺憾无法改写，却能时刻提醒我：心怀温柔，主动善意，珍惜遇见，不负韶华，这便是成长最好的蜕变。 例文三： 奔赴未来，笃行当下成长 倘若可以穿梭时空，我不愿驻足安逸的童年，我想勇敢奔赴未知的未来，遇见长大的自己，解开成长路上的迷茫与困惑。我始终相信，奔赴未来，是为了看清努力的意义，坚定前行的脚步。 成长路上，我常常陷入迷茫。堆积的作业、反复的考试、枯燥的日复一日，偶尔会让我懈怠。我不止一次反问自己，日复一日的坚持是否真的有意义，此刻的付出能否换来想要的结果。带着这份困惑，我踏上了奔赴未来的时空之旅。 穿梭数年时光，我看见了成年后的自己。没有惊天动地的成就，没有耀眼夺目的光环，却是一个沉稳踏实、积极向上的少年。我认真对待生活，坚持热爱、脚踏实地，面对困难不再退缩，面对压力从容坦然。褪去了年少的浮躁懵懂，多了岁月沉淀的坚定与从容，认真活成了自己期待的模样。 亲眼见证未来的模样，我的内心满是触动。原来所有看似枯燥的坚持，都在默默滋养成长；所有熬过的辛苦、扛过的迷茫，都在悄悄塑造更好的自己。未来的从容与坚定，从来不是凭空而来，而是无数个平凡当下日积月累的结果。 这场时空奔赴，让我彻底读懂了成长的真谛。未来从不是遥不可及的幻境，而是当下每一次努力的叠加。不必焦虑前路漫漫，不必畏惧暂时的迷茫。往后，我会摒弃浮躁、脚踏实地，以初心坚守热爱，以努力奔赴远方，用当下的坚持，书写属于自己的璀璨未来。 【解析】 【详解】例文一： 一、审题。 本题是半命题作文。要求以《珍藏在记忆里的________》为题，记叙一段难忘往事，写出独属于你的感触。素材范围：要求从六年小学校园生活中选材，记叙亲身经历的难忘往事，核心基调是校园里的“细碎暖意”；核心关键词：“珍藏”+“记忆里”，“珍藏”说明所写内容必须对你有特殊意义，承载独属于你的个人感触，不能是普通日常；补题灵活，可填具体事物（如半块橡皮、那片银杏叶），也可填抽象情感/经历（如那声鼓励、那次包容）；写作要求：需内容具体，情感真挚，隐藏真实个人信息。 二、立意。 通过回忆校园生活中触动自己的温暖往事，抒发对师生情、友情的感念，挖掘往事对自己成长的影响，表达对这段少年时光的珍视与难忘。 三、写作思路。 开头：开门见山，点明主题。 中间：先交代故事背景，聚焦一件小事，加入动作、眼神、语言细节，写出当时被治愈的过程，同时点出“珍藏”的原因。 结尾：总结全文，升华主题。 例文二： 一、审题。 本题是想象作文。聚焦回到过去，不追求颠覆人生、改变结局，而是捕捉童年一件微小、真实的遗憾小事，拒绝浮夸想象，贴合普通人的成长经历。 二、立意。 成长的本质不是完美无憾，而是学会与过去的自己和解。那些年少的懵懂、胆怯与疏忽，不是缺憾，而是催熟我们成长的养分，回望过往，是为了接纳过往、勇敢前行。 三、写作思路。 开头：开门见山，点明主题。 中间：描写自己穿梭回当时的场景，鼓起勇气做出当初不敢做的事，还原温暖的画面，写下你解开遗憾后的心理触动。 结尾：总结全文，升华主题。 例文三： 一、审题。 本题是想象作文。聚焦奔赴未来，不空想暴富、逆袭等虚幻未来，而是奔赴平凡、真实的成年自我，见证当下努力的意义，立足成长本身。 二、立意。 未来从不是凭空而来的奇迹，而是当下每一份坚持与努力的沉淀。奔赴未来，不是为了窥探结果，而是为了确认初心、坚定信念，读懂成长的真谛：脚踏实地，方得始终。 三、写作思路。 开头：开门见山，点明主题。 中间：描写自己穿梭到未来的场景，写出你见到未来自己后的震撼与启发。 结尾：总结全文，升华主题。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $